教学随笔2
教学的随笔
教学的随笔教学的随笔（通用29篇）在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是店铺整理的教学的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学的随笔篇1知行统一，即认识与实践的统一，也是掌握知识与提高能力的统一。
从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即掌握人类科学文化制度化的过程，但是，掌握知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的幸福生活奠基。
而且，掌握知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。
现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。
提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。
学习知识不能与已有经验相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的知识综合症”。
由于我们的教育过分地看重知识的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严重的知识脆弱综合症。
“病”在学生身上，“病根”在教师身上。
在现实的教学过程中，一些教师常常是就教材教教材，严重忽视学生的已有经验和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。
一些教师常常只重视知识获得的结果，忽视学生对知识的探究过程，这就制约了学生对知识的深刻理解。
他们对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐心，吝惜在探究上花费的时间，往往信奉“精讲多练”。
而且这里的练，并非是让学生动手动脑建构知识的练习，而是让学生完成大量的习题。
在这样的教学中，学生对概念既缺乏深刻理解，又缺乏灵活应用。
一些教师对“教育是人的灵魂的解放，而非知识的堆积”缺乏深刻的认识，缺乏对人性、人格的尊重，缺乏对学生情感态度和价值观目标实现的关注。
他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有认识到是对师生个性的解放和生命的唤醒。
教师教学随笔10篇
教师教学随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学随笔5篇
教学随笔5篇无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？为了加深您对于教学随笔的写作认知，下面作者给大家整理了5篇教学随笔，欢迎您的阅读与参考。
教学随笔篇一每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。
对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息**，有**纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。
关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。
我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。
在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的'成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异于拔苗助长。
相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们**代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在"教"中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与"教学"，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。
有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是解说员。
教学随笔(精选7篇)
教学随笔（精选7篇）教学随笔篇1新一轮的语文课程改革需要老师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。
这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。
如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。
作为新教材的使用班级，我校七班级语文组在校领导和其他班级语文老师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。
我们的主要做法有：一、实行多种形式，落实培训学习我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中消失的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件，选派青年老师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。
通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。
在教学观念上变“以老师为本”为“以同学为本”，课堂教学的主体是同学，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以同学为主体，以同学的进展为本，使同学真正成为课堂的仆人。
充分发掘同学潜能，舒张同学共性。
在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为同学设立了语文学习的成长记录本，让同学写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展现了同学的共性。
其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。
如学习《抱负》这一课时，结合课后名言，让同学在记录本上登记自己的座右铭，既给同学一个布满激情的我，也让同学下意识地积累了很多学问。
再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请同学谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己预备做一个怎么样的人?鼓舞同学从小树立远大抱负，志存高远，做一个有理想的人。
二、深化集体备课，注意教学反思老师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重同学学习过程中的个体体验，实现同学“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。
小学教师教学随笔(精选10篇)
小学教师教学随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师教学随笔(最新10篇)学习啦
小学教师教学随笔（最新10篇）教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。
以下是小编准备的小学教师教学随笔范文，欢迎借鉴学习。
小学教师教学随笔篇1时间过得很快，不经意间我们又迎来了新的一年。
在这一年的教学工作中，我担任五年级科学学科的教学工作。
在教学工作中勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了一定成绩。
科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。
全面提高学生科学素养。
因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结汇报如下：一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，减轻学生的负担，增加学生学习科学的兴趣。
三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
四、不断提高自己的业务水平。
积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。
学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。
教学随笔 (2)
教学随笔引言教学是一项充满挑战但又非常有意义的工作。
作为一名教师，我时刻关注着学生的学习效果和成长，努力寻找能够有效促进学生学习的方法和策略。
在这篇教学随笔中，我将分享一些我在教学中的经验和心得，探讨教学中的一些重要问题，并提出一些建议和思考。
重视个性化教育每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、能力和兴趣。
在教学过程中，我们应该重视个性化教育，根据学生的特点和需求来制定相应的教学计划和教学方法。
个性化教育不仅体现在教学内容的选择和教学方法的调整上，更应关注学生的情感需求和心理健康。
在课堂上，我努力营造一个开放、包容、尊重和支持学生的氛围，鼓励学生表达自己的想法和观点，让每个学生都感受到自己的重要性和被关怀的程度。
提倡合作学习合作学习是一种促进学生交流和合作的教学方法。
通过组建小组，学生可以在相互讨论和合作中构建知识，增强团队意识和合作能力。
在我的教学实践中，我经常采用小组合作的方式进行任务和项目，让学生之间互相合作、相互学习。
在小组学习中，学生可以共同解决问题，相互分享思考和经验，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
同时，合作学习也能激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极参与到学习中来。
评价的多样性和灵活性评价是教学中必不可少的一部分，它能够反映学生的学习状况和进展，为教师提供反馈和指导的依据。
然而，传统的评价方式可能存在着单一和固化的问题，不能全面地了解学生的学习情况。
因此，在教学中，我鼓励使用多样化和灵活的评价方式。
除了传统的笔试和口试，我还会采用小组讨论、实验报告、项目演示以及个人作业等方式进行评价。
通过多样化的评价方式，我能够更全面地了解学生的学习情况，发现和发掘学生的潜力和特长。
激发学生的创造力和创新思维在当今社会，创造力和创新思维是非常宝贵的能力。
作为教师，我们应该重视培养学生的创造力和创新思维，引导他们从各个角度思考问题，勇于尝试和创造。
我经常采用一些创造性的教学方法，如开展项目学习、组织探究性学习活动等，激发学生的创造力和创新思维。
老师教学工作简短随笔5篇
老师教学工作简短随笔5篇老师教学工作简短随笔1我们常常说，工作越来越忙了，一个幼儿园老师，每天带班时间要组织幼儿集体学习活动、区角游戏活动、户外混班运动游戏活动，再加上吃饭、喝水、如厕等等，常常忙得团团转，半天带下来，话都不想说了。
除此之外，我们还要备课、填写各种表格、制作玩教具、网站建设、布置环境等等。
事情一多，我们便常常觉得记性越来越不好了。
星期一下午，扬扬小朋友说肚子有点疼，我看快到家长来接的时间，便安抚了一番，给扬扬喝了些开水，奶奶来接的时候，我把扬扬说肚子疼的事告诉了奶奶，并询问原因。
奶奶说是前几天有些着凉了，估计还没好。
第二天，扬扬爸爸送扬扬来上幼儿园，我问扬扬可好些了，爸爸说好多了，我便放心了。
到了下午吃过点心，扬扬又跟我说肚子不舒服，然后还吐了。
看着孩子难过的样子，我特别自责，都怪我，下午吃点心，喝的是酸奶，当时我怎么没想起来不给扬扬喝呢?受凉了还没完全好，不能给他喝凉的呀。
抱着扬扬，我问他感觉怎么样，扬扬只说：“老师，我想躺一会。
”我给扬扬喝了点开水，然后给扬扬脱了外衣放到床上躺好，盖好被子，然后打电话给扬扬家长。
做完这些，我看着扬扬的小脸，心想：我一定要做个好记性的老师啊!许多事情成败都决定于细节，照顾孩子细节更是重要，我们要记住孩子吃什么过敏，哪天身体状况不好应该怎么去特殊关照，只有我们细心了，我们记性好了，孩子才能更加健康、快乐啊。
好记性不如烂笔头，我决定以后每天早上多和家长交流，把孩子不适的地方或是家长叮咛的事记在备忘录上，贴在我们时时能看到的地方，让自己做个好记性的老师，给孩子更细心的照顾。
老师教学工作简短随笔2作为一名数学教师，怎样才能把教师的外部指导内化为学生的能动活动?怎样才能唤起学生更深层次地思考?如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫?如何适时地渗透数学思想方法?怎样才能使学生不仅长知识，而且能力也得到训陈和培养?要做好以上这些问题，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
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小组讨论合作技能的培养
学生在小组讨论中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
1．引导学生学会表达
语言表达是人与人交往与互动的基础，也是个人实际能力的重要指标。
在小组讨论中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，而小学生的语言表达能力较弱，往往不能很好地表达自己的想法。
为了降低表达的难度，达到训练目标，开始，我们试着教给他们一些表达自己想法的语言，如：“我的观点是这样的”，“我的想法和你不一样”，“对于你的看法，我有补充”，“我同意你的观点”等，并提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和有条理地、完整地表达自己意识的能力。
经过一段时间的培养，学生大多能比较准确明白地发表自己的意见，为小组讨论的开展奠定了基础。
2．引导学生初步学会讨论
小组讨论中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发、存同求异、达成共识，从而达到合作的目的。
可见，讨论是合作解决问题的关键。
为了提高讨论的质量，开始我们有意识的教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容时，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整
理，准备发言。
在这个过程中，教师更要做好学生学习活动“参与者”角色，深入到合作小组中，适时指导和点拨，促使讨论活动有效地开展。
3．引导学生初步学会倾听
倾听是小组讨论的重要环节，倾听也是一种学习，更是对同学学习成果的肯定与尊重。
小学生的注意力不易集中，在小组讨论中常常是“你说你的，我说我的”，因此引导他们学会倾听尤为重要。
为了让学生懂得倾听的重要性，我们从和学生一起做“青蛙跳水游戏”入手，使他们懂感悟到：如果不注意倾听前边同学的发言，连最简单的游戏也进行不下去，并悟到了倾听的武功秘笈：看着说活的人、安静的坐着、想想看他说了什么？问和这个主题相关的问题，以知道更多。
为了引导他们学会倾听老师的提问、同学间的讨论，我们还做了以下的尝试：复述其他同学的观点，然后提出自己的想法；说说本组同学在经过讨论后的观点。
这样，通过进行倾听技能训练使学生养成了良好的倾听他人发言的习惯，同时培养了学生尊重他人的品质。
4．师生互动，适时、适量的给予合作指导。
小组讨论是全体学生与老师一起从事理解活动的一种有效学习方式，因此在小组讨论中，教师不能让学生拿着任意问题讨论交流，不然可能导致放任自流，毫无收获，当然在学生困惑时教师要以合作者的角色参与到学生的讨论中，适时对学生合作交流给予指导，适量提出值得思考的问题，引导学生提出自己的见解，自己的观点，自己的策略，使小组讨论成为交织的互动网。
例如：我们在教学了“二次
函数”这一单元的内容后，教师引导学生对这一单元的知识进行整理，请小组合作，讨论出最合适的知识网络。
小组合作开始，全班学生积极参与交流结论时，发现有一些组认为就是把知识罗列起来，没有很好地实现合作的初衷。
为此，我们进行了深刻地反思，查找原因。
我们意识到这是由于学生小组讨论的知识、能力、意识都是有限的，而上述问题让学生开展有成效的小组讨论有一定难度，此时，教师有必要用自己的智慧和经验影响学生积极参与小组讨论，从而培养学生的合作意识，使每个人都能为既定目标的实现尽心尽力；另外，可以让完成任务早的小组作为智囊指导其它组，同时，也可以让有困难的组主动向其他组学习，通过各种各样的合作方式，把学习讨论引导到小组讨论的轨道上来。
小组讨论学生所获得不仅是知识，更重要的是一种探究能力培养，合作意识培养，以及在合作中丰富情感培养，这对学生后天健康人格形成更为重要。