WebQuest在高职语文研究性学习中的应用与思考

ＷｅＱ ｅｔ ｂ ｕ ｓ在高职语文研究性学 习 中的应用 与思考
陈 玉 荣
（ 南京医药中等专业学校 ， 江苏 南京 【 摘 ２００ ） １０ ７ 要】 五年制 高职语文教 学 自身的发展需要研 究性的学 习方式 ， 更需要借助 网络的 力量 。以任务 引领 ， 以网络为平 台． 把
语 文能力的培养落 实网络探 究学习法 中。ＷｅＱ ｅ － ； 基于这一 目标的最好方法。在《 ｂ ｕｓ － ＿ ｔ ￣ ｆ 林黛玉进 贯府》 一课 的教 学 中， 运用Ｗｅ —
引 言 部 分 （ 境 模 块 ） 是通 过 创 设 一 定 的 情 境 ， 情 引 情 就 激
生的研究视野 比较狭窄 ，这种研究 的现实感 和学 习示范 价值 趣 ， 使学生从原来 的“ 要我学变为我要学 ” 一部 《 。“ 红楼梦》 几 都有很 大的局限。网络 的便捷性 、 交互性 、 超时 空性 以及 对资 百年来 ， 令无数人痴迷沉醉 。《 红楼 梦》 究竟有何魅力 ， 竞引得 源的共享 分配方式 ， 以最大限度地拓展语文学习内容 ， 可 弥补 无数世人为之倾倒。正像作者所说 ： 满纸荒唐言 ， 一把辛酸泪 ， 教材 不足 ， 突破教材局限 ， 而构建更加开放 的语文课 堂。基 都云作者痴， 从 谁解其 中味？如何去 品红楼之味？我们今天就跟 于网络的课题 （ 专题 ） 研究 ， 在收集材料 、 借鉴方法 、 开拓视野 、 随《 林黛 玉进贾府 》 去解红楼之迷 。在本课程中你们将组织一
与技 能同时提 高的完美 契合点 。引言 主要是整个活 动方 案的 题 ， 师生可以一起来制定本课 的研究任务 ， 然后大家 自由组成研
慨要说 明。 林黛玉进贾府》 五年制高职小说单元重点。 《 是 通过 究小组 。 在本课 中最终确定如下的小组 ： ①导游组 ； ②采访组 ； ③
节选部分 的学习 ， 激发学生阅读古典名著《 红楼梦》 的兴趣。学 林黛玉研究组 ； ④贾宝玉研究组 ； ⑤王熙风研究组 ； 红楼梦》 ⑥《
二 、 ｂ ｅ ｔ 的学 习活 动 的设 计 与 思 考 Ｗｅ Ｑｕ ｓ 中
整个学 习活动主要体 现 ｗｅ１ｕ ｓ的六大模块 内容。 ｌ ｅｔ Ｏ
１ 境 模 块 ． 情
助书刊等传统 文本资料进行小课题 的探究式学 习已不能 满足
提 高他 们 综 合 能 力 的需 要 ， 为 学 生 的 书 本 材 料 来 源 少 ， 因 学
第２ ５卷 第 １ ２期 ２０ ０ ８年 １ ２月
辽 宁教 育 行 政 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉｏ ｉｇ Ｅ ｃ ｔｏ ａ ｍｉ ｉｔａｉｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒ ａ ｆＬａ ｎｎ ｄｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒｔ ｎ ｔｔｔ ｏ
Ｖｏ ．５ Ｎｏ １ １ ２ ．２ Ｄｅ ０ ８ ｃ２ ０
红学研究动向 ； ③以贾府为代表的封建大家族的生活环境和生
ＷｅＱｕｓ适合高职语文学习。 ｂ ｅｔ 高职 ２ 年级的学生已具备熟 活状态 ； ④作者如何塑造主要人物的形象和性格： ⑤鉴赏古典小 练的进行基本的操作的能力 ， 如文字编排 ｔ网、 ＿ 下载文件、 － 制作 说的方法。完成成果 ： 红楼梦》 ①《 作者 、 、 版本 主题的研究论文 ； 网页等。 有一定 的阅读基础和思考 、 、 判断 评价能力。 在心理上具 ② 用 ｐ ｔ ｐ 制作一个 ５ 分钟的演讲稿 ，图示介绍贾府路线和人物 有一定承受和挑战能力。 这些教学 目标的确立 ， 完全符合五年制 关系； ③小说主要人物的性格分析报告。
ｂ ｅｔ Ｔ了教学改革的尝试 ， Ｑｕｓ￣４ Ｌ 通过 实践对 网络探究学习法有 了全 面的认识。
［ 词 】 Ｗ ｅ Ｑｕｓ； 关键 ｂ ｅｔ网络探 究 ； 高职 语 文
【 中图分类号】 Ｇ １ ７２
【 文献标识码１ Ａ
【 文章编号】 １７ — ０ ２ ２ ０ ）２ ０ ８ — ２ ６ ２ ６ ０ （０ ８ １＂ ０ ８ ０
领， 以网络为平 台 ， 网络探究 学习 中提升语 文能力 和素养。 红学研究动态。很多同学喜欢《 在 红楼梦》 你也可 以写有关《 ， 红 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕｓ正是基于这一 目标的最好方法 。
一
楼梦》 的文章 ， 发表在论坛 上 ， 和更多的红友交流 ， 甚至拥有 大 批的粉丝啊。” 学生们果然跃跃欲试， 产生 了浓厚的兴趣 。
协作学习 、 与教师沟通等方面都具有优势。高职语文教学 自身 个旅游 团在 网上游览大 观园 ， 探访贾府 ， 和心中的林黛 玉 、 贾
王 汇 发展需要研究性学 习方式 ， 更需要借助网络的力量。以任务引 宝 玉 、 熙 风 面 对 而 。然 后 再 组 织 一 个 红 学 研 究 组 ， 报 当 今
会利用网络资源更加有效 的学 习， 拓宽视 野 ， 锻炼分 析、 归纳 、 研究组 。 探究以下领域 ： ①曹雪芹的家 世背景和《 红楼梦》 的写作 评价能力 。学会思考 ， 总结成果并与他人合作 、 共享 。
２学 习者 的 能 力 与任 务 目标 的确 定 ．
背景 ； ②有关《 红楼梦》 的版本 、 主题、 文学地位 、 思想性 、 艺术性 、
当今信息 时代 ， 语文课 程资源无处不在 ， 职语 文教学 如 指南 中，这样一个完整的教学设计 为研 究性学习活动的开展 高
何利用好 资源 ， 获取更多的发展 空间 ， 真正使学生获 得知识与 提供了保证 。研究性学习突出地表现为探究过程 ， 在这个过程 技能 的全 面提高是每个语文老师亟待思考 的问题 。计算 机在 中教师要扮 演四种角色 ： 信息海洋的导航者 、 情境 观察的指 导 家庭 和学 校的广泛普及 ， 高职学 生已经掌握计 算机基本操作 ， 者 、 作 学 习 问题 的设 计 者 和 协作 学 习 过 程 的辅 导 者 。 协 高职教师 广泛运用信息技术进行教学改革 ，这些为 高职 开设 基于网络 的语文课程 的提供 了良好 基础 。对于高职生来说 ， 借
２ 务 模 块 ． 任
、
Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 中的 教 学设 计 与 思 考
１ 题 背 景 与遵 循 的 课 程 标 准 ． 课
教学指南体现教师对整个研究性学 习过程 的设计 。教 师
成 功 的创设 了学 习 的情 境 后 ， 就要 以任 务 驱 动学 生 进 行 学
对本课程要有宏观 的把握 ， 深入研究课 程标准 ， 力求 找到 知识 习。 喜欢《 红楼梦》 的同学很多， 而且大家都有 自己的感兴趣 的话