二年级下册《同级混合计算》评课稿
二年级下册《同级混合运算》教案分析
二年级下册《同级混合运算》教案分析【教学内容】教材第47页例1，教材第0页练习十一第1－3题。
【教学目标】、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
同级运算的顺序。
2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。
【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。
【教学过程】一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？3－24＝2929＋38＝673－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……3－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：3－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：6－18－296、计算1÷3×（1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
二年级下册《同级混合运算》教案分析[全文5篇]
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二年级下册《同级混合运算》教案分析[全文5篇]第一篇：二年级下册《同级混合运算》教案分析二年级下册《同级混合运算》教案分析【教学内容】教材第47页例1，教材第0页练习十一第1－3题。
【教学目标】、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
同级运算的顺序。
2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。
【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。
【教学过程】一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？3－24＝2929＋38＝673－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……3－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：3－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：6－18－296、计算1÷3×（1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿一. 教材分析《同级混合运算》是人教版二年级下册数学教材中的一部分内容。
这一部分内容主要让学生掌握同级混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在具体的情境中理解和运用同级混合运算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有了一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用混合运算。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的运算知识运用到实际问题中，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握同级混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握同级混合运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：让学生在实际问题中灵活运用同级混合运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中理解和运用同级混合运算。
2.采用小组合作学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.使用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握同级混合运算。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生理解混合运算在实际生活中的应用。
2.新课导入：讲解同级混合运算的运算顺序和运算法则。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解和掌握同级混合运算。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生在小组内解决实际问题，培养合作交流的能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出同级混合运算的运算顺序和运算法则。
可以通过图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题和小组合作情况进行评价。
重点关注学生对同级混合运算的理解和运用情况，以及他们在解决问题时的思维过程和合作交流能力。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和思考。
人教版义务教育教科书数学二年级下册第五单元《同级混合运算》教学设计
《同级混合运算》教学设计尊敬的评委老师，所有的听课老师们：大家好！我是来自稀土高新区万水泉中心小学的张伟娇。
我说课的内容是：人教版义务教育教科书二年级下册第五单元《混合运算》中的例1《同级混合运算》一课。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教学目标基于课程标准、教材的编写意图、学生已有的知识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下：1.使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写格式。
3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的学习习惯。
二、教学目标制定依据本节课《同级混合运算》是在学生学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。
小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。
本节课是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
本节课是系统学习综合算式运算顺序的开始，因此本节课的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
三、教学目标的达成度在教学例1时，我首先通过与学生密切相关的生活情境导入新课，激发学生的兴趣，既让学生体会学习数学可以解决生活中的问题，又培养学生的数学素养，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。
在解决问题时，唤起了学生对以前学过的加减混合运算的运算顺序的回忆。
通过学生所列的综合算式，使学生的学习能力有所提高，并且引入本节课的新知。
培养了学生认真审题、独立思考、准确计算的学习习惯。
学生在展示自己的学习成果的同时并与大家进行分享,让学生初步体会加减混合运算的运算顺序并提倡算法的多样化。
在小组合作探究中，学生自己能够发现两种书写格式的不同，比如：有的学生发现等号位置不同，通过教师的引导，学生突破教学难点。
二年级数学下《混合运算》教案及反思
二年级数学下《混合运算》教案及反思一、教案部分教学目标：1.让学生掌握基本的混合运算，理解运算的顺序。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.体验数学在生活中的实际应用，激发对数学的兴趣。
教学内容：1.混合运算的定义和顺序。
2.常见混合运算的例题解析。
3.实际应用题目的计算。
教学难点与重点：•重点：理解混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的原则。
•难点：理解运算中的括号含义，知道括号内优先计算。
教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪与PPT3.教学卡片教学方法：1.激活学生的前知：回顾之前学过的加减乘除知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行练习，互相检查。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一个生活中的购物小故事，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解混合运算的定义，通过例题演示运算顺序。
3.巩固练习：分组练习，每组出题并交换解答。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调混合运算的顺序和重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。
2.提供反馈：针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。
作业布置：1.完成教材上的练习题。
2.出10道混合运算题目，要求有加、减、乘、除和括号。
3.请在生活中找出5个混合运算的实际例子。
二、教学反思本次《混合运算》的教学整体进行得较为顺利，学生对混合运算的基本概念和顺序有了较为清晰的认识，但在实际应用中还存在一些问题。
以下是我的几点反思：1.教学内容的深度与广度：我在教学中发现，虽然学生能够记住混合运算的顺序，但在实际计算时很容易出错。
未来在教授这部分内容时，应加强实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。
2.教学方法的多样性：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。
这些方法都有一定的效果，但也存在局限性。
未来应尝试更多元的教学方法，如游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣。
【参考文档】二年级混合运算评课-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==二年级混合运算评课篇一：二年级下册《同级混合计算》评课稿《同级混合计算》评析听了唐伟执教的《同级混合计算》，我们二年级一致认为，这是一节很扎实的计算课。
从本节课整体上看，唐老师对教材的把握非常准确，从“复习——引入——新授——巩固练习——总结”每一环节都做得很到位。
我代表二年级组对唐伟执教的《同级混合运算》从课堂结构与教学程序两方面进行评析。
篇二：混合运算评课稿《混合运算》评课稿高数组路云霞今天听了《混合运算》这节课后，教材中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程，其内容占小学数学知识的主要位置。
本节课内容在教学目标中既要学生掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
这一单元的教学中,教材创设了热闹的“冰天雪地”活动情境,由此引出一系列的数学问题。
本单元的4个例题都呈现了学生不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
围绕本单元的教学目标，在教学时，应该充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。
感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，所以新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。
所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强了学生这部分能力。
本节课存在以下几点不足：1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
王宝艳：同级运算教案及反思
王宝艳：同级运算教案及反思《同级混合运算》教案双滦区第五⼩学王宝艳【教学内容】教材第47页例1【教学⽬标】1、让学⽣明确加法和减法是同⼀级运算，乘法和除法是同⼀级运算。
知道同级运算的顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会⽤综合算式解答两步计算的实际问题，掌握⽤递等式计算的书写格式。
3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】利⽤学⽣已有的知识基础和⽣活经验，探索病掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和计算⽅法。
【教学难点】学⽣能够合理准确地应⽤从左到右地运算顺序计算综合算式，并能解决简单的实际问题。
教学准备：主题图、PPT课件、课堂练习纸教学⽅法：启发式教学【教学过程】⼀、情景导⼊：最近学校读书氛围很浓，有的同学还去阅览室丰富知识，开拓视野，⽼师昨天在阅览室做了⼀个⼈数统计调查。
⼆、探究新知（⼀）仔细观察，收集信息，解决问题出⽰主题图，请同学仔细观察图⽚，找⼀名同学⼤声朗读题⽬。
图书阅览室⾥上午有53⼈，中午⾛了24⼈，下午⼜来了38⼈，阅览室⾥下午有多少⼈？师： 1. 同学们了解到哪些数学信息？2. 要求“阅览室⾥下午有多少⼈”试着在练习本上列式计算吗。
（⼆）同组同学先交流算式、想法，再交流计算过程中先算的什么，再算的什么?（学⽣交流）⼩组汇报：⽣1：53－24＝29（⼈） 29＋38＝67（⼈）⽣2：53－24＋38＝67（⼈）⽣3:53＋38＝91（⼈）91-24=67（⼈）⽣4：53＋38－24＝67（⼈）师：像53－24＋38、53＋38－24这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进⾏计算的吗？⽣：按照从左往右的顺序师⼩结：在没有括号的算式⾥，只有加法、减法运算时，要按从左往往右的顺序进⾏计算。
（三）学习脱式计算格式为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进⾏计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下⾯画上横线）。
二年级数学下册《混合算术同级》教学反思
二年级数学下册《混合算术同级》教学反思本教学反思旨在对二年级数学下册《混合算术同级》课程进行评估和反思，以寻找改进和提高教学效果的方法。
背景《混合算术同级》是二年级数学下册的一章内容，主要涉及相同级数的混合算术题目以及相同级数算术的应用。
本章节内容在课程大纲中被视为重点，有助于培养学生的数学运算能力和分析问题的能力。
目标教学目标旨在通过本章节的研究，使学生能够：- 理解和应用混合算术同级的概念- 进行相同级数的混合算术运算- 将所学算术知识运用到实际问题中教学策略在进行本章节的教学时，采用以下教学策略：1. 照顾学生的个体差异：根据学生的不同程度和能力，进行差异化的指导和辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
2. 启发式教学法：通过提出问题、引导讨论和思考等方式，激发学生的研究兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 教学资源的多样性：利用多种教学资源，如教科书、教具、练册等，以满足学生不同的研究需求和研究风格。
教学评估为了确保教学效果的评估和改进，采用以下几种评估方式：1. 各种形式的课堂小测验和练：通过定期的小测验和练，检测学生对所学内容的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
2. 学生参与观察：观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的质量，以评估每位学生的研究进展。
3. 学生作业和课后题：通过检查学生的作业和课后题，了解学生对混合算术同级的理解和应用能力。
教学反思和改进在本次教学中，以下方面可以进行反思和改进：1. 教学时间的安排：根据学生的研究情况和理解程度，适当调整教学进度和时间安排，确保每个学生都能够跟上课程进度。
2. 教学资源的丰富性：增加更多的教学资源，如教学视频、图像和示例，以增加学生的视觉和听觉体验，提高研究效果。
3. 个别辅导和指导：对于研究困难的学生，提供额外的个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握《混合算术同级》的内容。
结论通过对二年级数学下册《混合算术同级》教学的反思和评估，可以为今后的教学提供参考和改进的方向。
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二年级下册《混合计算》评课稿
关于老师：
从本节课整体上看，两位老师对学生的把握非常准确，在出示复习题时要求明确，为新课做了很好的铺垫。
在出示主题图时，米老师问孩子们在图书馆里应该注意些什么？很好的渗透了德育教育。
在讲课过程中，教师能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生进行及时、切合的评价。
本节课的难点是掌握脱式计算的书写要求，能够看出算式中每一步的意思。
老师在每一步的讲解都非常清晰，总结出每一部是哪里来的，强调计算顺序。
通过讲练结合，引出同级运算的定义，明确同级运算的顺序后，大胆的放手让同学们自己做题，同时让学生说出计算顺序，，强调了计算步骤。
在练习中，与课本相结合，由易到难，最后通过判断对错再一次强调了计算顺序，强调了重难点。
米老师设计的题目比较新颖，学生清楚知道怎样计算脱试题。
关于学生：
学生在学习的过程中积极思考，会听去别人的意见，能够自由
表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。