PEP小学英语第二册教案集
PEP小学英语第二册教案(全册)
pep小学英语第二册教案(全册）pep小学英语第二册教案Unit1Lesson 2教学目的与要求:1. 能听懂会说本课的对话.2. 能听说读写how are you ?整句及其单词.3. 能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点:1.能听懂会说本课的对话.教学难点:1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时:2课时教学过程:第一课时一. 复习1. 组织学生唱英文歌曲morning song| | | | |2. 复习第一课对话.二. 介绍新语言项目与教学方法a. 会话教学⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, . How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10. 听会话录音,模拟语音语调.b. 词汇教学.本课四会把握的单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.第二课时c. 语音教学1. 教学预备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
pep第二册教案第四单元
pep第二册教案第四单元B部分第一课时教学内容与目标：Lets talk重要在A部分的对话基础上学习sorry, certainly等延长语言。
Lets practice巩固、练习对话的句型，培养学生的学习兴趣而设计的。
教学重点、难点：对话在真实情景中的应用及sorry, certainly等延长语言的运用。
教学准备：老师准备水果、食物的实物或图片，及本课的单词卡。
学生准备3—4种本身喜爱的食物图片。
教学过程：1．热身/复习（Warm—up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课呈现（Presentation）（1）师出示B部分的挂图，解释情景。
并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。
（2）老师让学生提问，老师先问：What do I like？ Can you guess？老师在黑板上画简笔画，每画一笔，学生猜一次，假如是不喜爱的，老师就说：Sorry, I dont like ….老师可以告知学生sorry比no更有礼貌。
（3）老师将水果放在讲台上，让学生用一册的can I h ave some/a/an …来表达本身想要的水果，老师先用sure,再替换成certainly。
然后让学生进行替换练习。
（4）查看图片，听录音而且跟读对话。
3．趣味练习（Practice）学生用卡片进行自由对话练习。
分角色进行对话的表演或改编表演。
4．课堂评价（Assessment）活动手册上P26的内容。
课外活动（Add—activities）（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Lets learn本部分重要学习另外4个水果单词,要求学生能够听、说、认读。
2. Lets sing通过歌曲巩固本课单词。
渗透科学营养的教育，让学生多吃苹果，有益健康。
教学重点、难点：单词的记忆与应用。
歌曲的表演及演唱。
教学准备：老师准备图片和单词卡。
PEP第二册英语Unit1教案第二课时（通用4篇）
PEP第二册英语 Unit 1 教案第二课时（通用4篇）PEP第二册英语 Unit 1 第二课时篇1第二课时【课题】unit six at the zoo【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s talk / a 部分的教学。
3 教师准备第一册unit4 b let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。
（每人至少一个）【教学过程】1 热身、复习 (warm-up/revision)（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册unit 4 b let’s chant 的录音带。
将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课 (presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完unit 4 b let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. it’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。
接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. it’s small. it’s so … 示意学生说出：it’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。
让学生体会so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
#PEP英语三学起点第二册教案全集
英语第二册教案计划教材分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语<第二册）》<PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2）,本册教材分为六个单元,两个复习单元.内容：本册教材强调语言地运用,注重能力地培养,突出了兴趣地激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计.教案目标1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单地交流.2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母,并简单运用.3、能听、做6个TPR活动.4、能学会3个小制作.5、能唱8首歌曲.6、能听、说、唱7首歌谣.7、能完成6个自我评价活动.8、能听懂6个幽默小故事.9、能了解6项简单地中西方文化知识.学情分析本班共有学生48人大部分学生思维敏捷,且对英语学生比较感兴趣,学生课堂表现积极、主动,乐于参与,乐于表现自己.但本学期转入地学生基础较差,在教案中要充分考虑他们地接受能力,想办法帮助他们尽快提高.教案措施1、融会话教案与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教案.3、利用读写课等时间对学生进行单词书写地指导4、注重学生英语思维能力地培养,尽可能让学生形象地感知语言,形成一定地英语思维.5、调动学生学习地积极性,鼓励学生主动参与到课堂教案中去.6、丰富学生地课余生活,让英语贯穿学生地生活中. 实验课题创设乐学情境,提高学生学习效率教学进度表周次教材内容1 Unit 123 Unit 245 Unit 367 Recycle 189 Unit 41011 五一假期12 Unit 51314Unit 615Recycle 216复习17/18 复习课题：Unit 1 Welcome back to school第一课时教案重点：句型：We have a ne w friend today. I’m from Amercia.词汇：welcome, Amercia, Canada, China教案难点：Welcome地发音.教具准备：1．准备Amy, Mike和Bailing地头饰.2．教材相配套地教案课件［Unit 1 Let’s talk］3．教材相配套地教案录音带教案过程：<一）热身／复习<Warm-up/Revision）1．复习第一册所学歌曲“Hello”.［使用第一册Let’s sing/A 部分配套录音带］2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello,teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做.<二）呈现新课<Presentation）1．师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He. I’m fr om China.(手中举起中国国旗> And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多地学生进行自我介绍：I’m… I’m from…3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教案课件.［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中地句子,学生跟读模仿.4．教师问：What’s the girl’s name? (Amy>Is she from China? (No>What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.学生说完此句后,教师说：Amy! Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome6．让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛.7．用手中地国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍.<三）趣味操练<Practice）1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈,每组发一个气球.谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍.如：游戏开始时,一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球地人要继续游戏.<注：在这个游戏中,可以把自己当成其他国家地人.）2．在Let’s talk 地基础上,自编对话并表演.A:<指着B）I have a new friend.B:<起立）Hi, I am… I am from…C: (全班> Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道地我国省、市地名称都有哪些.让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢地地方.如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等.做完这一练习后,还可让学生找一找班内有没有老乡,如有都是谁.<四）扩展性活动<Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家地总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Who’s he/she?<可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要地国家名称.板书设计：第二课时课题：Unit 1 Welcome back to school教案重点：单词：boy, girl短语：Watch out!教案难点：Girl地发音。
PEP2Unit2第一课时教案：课程设计2
PEP2Unit2第一课时教案：课程设计2课程设计PEP2是一套符合中国语言文字特点，以任务为基础、以学生为中心的英语教材。
其课程设计主要采用了任务型教学法，注重培养学生的语言交际能力和语言应用能力，使学生在英语学习中能够自主学习、自信运用。
本文将以PEP2 Unit2第一课时教案为例，探讨任务型教学法在课程设计中的应用与实践。
一、学科标准与教学目标PEP2 Unit2第一课时的主题为“Where are they?”, 探究物品和人的位置，学习描述位置的词汇和句型。
课程旨在培养学生的听说能力，同时掌握描述位置的语言知识。
教学目标：1.学生能够听懂、问答询问物品和人的位置。
2.学生能够说出正确的物品和人的位置。
3.学生能够掌握描述位置的基本语言知识，如in front of,behind, next to等。
二、教学内容与教学步骤1.导入阶段教师通过投影或展示实物、图片等方式，引出关于物品和人的位置描述的话题。
教师可以问学生：“Where is the book?”, “Where are the students?”, “Where is the teacher?”, “Whe re is the pen?”, “Where are the keys?”等问题，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.感知阶段教师通过展示图片或播放视频，引导学生学习描述位置的基本语言知识。
教师可使用小黑板或PPT，写出基本的描述位置的词汇和句型，如in front of, behind, next to, on, under等。
学生可以通过观察、模仿、回答问题等方式，了解这些语言结构和应用场景。
3.实践阶段教师按照任务要求，设计游戏、音乐、对话等多种教学活动，让学生在实践中掌握描述位置的语言能力，并能够自主使用。
例如，教师可以利用图片或活动道具，设计“找物品”游戏，要求学生根据描述的位置单词，在教室、海报墙等地方找到相应物品。
PEP第二册英语 Unit 6 教案 第二课时
PEP第二册英语 Unit 6 教案第二课时教学目标1.学习和巩固单词与短语：bag, board, bike, table tennis, basketball, ping-pong, football, volleyball, tennis, baseball。
2.学习和巩固句型：What do you have? I have a bag. What do you have? I havea book.3.能够用所学内容向他人介绍自己拥有的物品。
教学重点1.学习和巩固单词与短语。
2.学习并理解句型的使用方式。
教学准备1.PPT 素材：包含所学单词和短语的图片。
2.教学工具：黑板、彩笔。
教学步骤1. 导入新课1.让学生回顾上节课所学内容，并引导他们复习相关单词和句型。
2. 学习新知1.出示单词和短语的图片，让学生猜测并说出其名称，学生齐声读出。
2.引导学生通过图片和单词的联系，学习并记忆新的单词和短语。
3. 操练与运用1.根据教材内容，引导学生进行句型的练习。
–What do you have? I have a bag.–What do you have? I have a book.2.在操练中，教师可利用实物或图片，让学生根据问句回答并介绍自己的物品，如：What do you have? I have a bag. What do you have? I have a bike.4. 拓展延伸1.引导学生将所学句型和单词应用到其他场景中，进行类似的问答练习。
2.分组进行小组对话练习，要求学生在对话中使用所学句型和单词进行对话。
5. 总结与反思1.教师进行知识点的总结，并确认学生对本节课所学内容的掌握程度。
2.询问学生的学习感受以及需要进一步提供支持的方面。
课堂作业1.完成课堂上的练习题，巩固所学知识。
2.思考并写下你拥有的物品，并用所学的句型向他人介绍。
教学反思本节课主要围绕单词、短语以及句型展开，通过图片和实物的引导，让学生能够快速记忆和掌握相关内容。
【PEP】人教版小学三年级英语下册（第二册）全册教案
【PEP】人教版小学三年级英语下册（第二册）全册教案PEP三年级英语下册（第二册）全册教案第1页【课题】Unit 2 A【教学目标】▲★1 听懂会说询问别人的语句。
2 掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】一、Warm-up1、日常口语练习A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from...Where are you from?B: I'm from...A: Nice to meet you.向全班同学介绍。
This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl?然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读She's Amy. She's my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范：He's Mike. He's my friend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
PEP第二册英语Unit5教案第六课时（精选5篇）
PEP第二册英语 Unit 5 教案第六课时（精选5篇）PEP第二册英语 Unit 5 第六课时篇1【课题】unit 5 where is my ruler? 第六课时【教学重点】学习字母 yy zz及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母与ss发音的区别, 字母zz的两种发音。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学。
3、相配套的教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。
【教学过程】（一）热身/复习（warm-up/revision）1、let’s chant学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演。
2、抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3、找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏。
（二）呈现新课（presentation）1、教师拿出一个盒子问：“what’s this?”s:“it’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。
t:“guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母：“x”, 教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示yo-yo实物，问：“can you play the yo-yo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。
教师问：“what color is it?”“yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的zebra,“this is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。
找出共同的字母：“zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表。
教师说：“find letter /…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
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第一课时教学设计方案课题：Unit 1 Welcome back to school教学重点：句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.词汇：welcome, Amercia, Canada, China教学难点：Welcome的发音。
教具准备：1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一册所学歌曲“Hello”。
［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课（Presentation）1．师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m…I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’m from…3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。
［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问：What’s the girl’s name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America。
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练（Practice）1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。
谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。
如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。
（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。
）2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am…I am from…C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。
让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。
如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。
做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Who’s he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：第二课时教学设计方案课题：Unit 1 Welcome back to school教学重点：单词：boy, girl短语：Watch out!教学难点：Girl的发音; Watch out! 的运用。
教具准备：教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn/Let’s play］教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…（二）呈现新课（Presentation）1．让学生观看教学课件。
[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]2．教师提：How many people do you see?Who are they?3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sara h is a girl。
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a gir。
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl。
5．让学生模仿教师说：I’m…I’m a boy/girl. I’m from…6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。
问学生：What does Wu Yifan say?9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练（Practice）听音猜人。
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。
叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。
教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着某一个人物说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。
也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
板书设计：第三课时教学设计方案课题：Unit One Welcome back to school教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。
能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。
教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
教具准备：教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件; A B C 的字母卡片。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from…A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．复习A部分Let’s talk 和Let’s practise部分。
（二）呈现新课（Presentation）1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)2) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
4) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
5) 教师在四线三格中书写字母大小写Bb。
让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。
（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。
）学生回答：It’s an apple…It’s a bag….板书设计：第四课时教学设计方案【课题】Unit 1 Welcome back to school! 第四课时【教学重点】听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”【教学难点】在情境中运用语言及单词from的发音。
【教具准备】1．学生自己的头饰2．游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。
”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。