结合写小动物小学生作文辅导
小学生作文指导之四——写动物（五篇范文）
小学生作文指导之四——写动物（五篇范文）第一篇：小学生作文指导之四——写动物可爱的小猫我的阿姨家养了一只活泼、淘气的小猫，它的名字叫“咪咪”。
“咪咪”全身长满了雪白的绒毛，大大的脑袋上长着两只圆圆的小耳朵，一有细微的声音耳朵立刻灵活的左右转动，一双会变色的大眼睛，像两颗闪闪发光的宝石。
它胖胖的身子后，还拖着一条长长的大尾巴，走起路来一甩一甩的。
它的鼻子又圆又小，嗅觉可灵敏了，能闻到老远的鱼腥味，嘴边有几根胡子，显得特别神气。
“咪咪”很贪玩。
有一次，我去阿姨家玩，看见家里买了一条鱼准备煮鱼汤喝，“咪咪”好像闻到了气味，在家里转来转去，不时还喵喵叫，阿姨看它可怜巴巴的样子，就挑了一块鱼肉投给它，“咪咪“猛地扑向鱼肉抓起鱼肉就往嘴里塞，吃的津津有味。
咪咪吃饱了总是喜欢在暖和的地方无忧无虑的睡觉，他睡觉的身子总是缩成一团藏起四肢，就像绒线球似的躲在沙发角里睡大觉了。
“咪咪”吃饱睡醒后，总是很精神，但也够调皮的。
有一次，阿姨不注意，它从柜子里拖出绒线球玩，咪咪先用前爪试探了一下，绒线球便慢慢地向前滚去，它紧追不舍。
过了一会，那个绒线球停了，咪咪又凑上去，再小心翼翼地碰碰绒线球，咪咪不离左右追着，绒线球越来越来越小，最后变成了一堆绒线，咪咪没了玩兴，就到一边又去睡觉了。
“咪咪”即淘气又贪玩，即活波又可爱，我爱我阿姨家的小花猫——“咪咪”。
文章结构：总—分—总小仓鼠1.邻居王阿姨给我一只小仓鼠，我非常喜欢它。
2.它的身体小巧玲珑，似乒乓球大小.。
一身雪白光滑的毛，一对圆溜溜的小眼睛，好像两颗黑宝石镶嵌在小脑袋上。
一张小嘴不停咯吱咯吱地嚼着东西。
仓鼠的样子和老鼠基本相似，所不同的是，她的屁股后面有一条短短的小尾巴。
因为它的样子可爱，所以我给它起了一个好听的名字“小白”。
｛总—分｝3.小白是杂食动物，喜欢吃玉米花，花生米，瓜子等，还喜欢吃青菜。
我每天起床第一件事，就是给它做“早点”，小白吃得津津有味，吃得高兴还两条后腿直立起来，瞪着两只小眼睛看着我，吧唧吧唧嘴巴，好像在说：“太好吃了！谢谢！谢谢！”5.小白白天睡大觉，晚上就很难安静下来，把它的窝当成了跑马场，又蹦又跳，闹个没完没了。
作文指导小动物作文
作文指导小动物作文作文指导：小动物作文作文是学习语文的重要方式之一，而小动物作文是许多学生比较感兴趣和喜欢的题材之一。
本文将为大家分享关于小动物作文的写作指导，帮助大家快速提升作文水平。
一、选取合适的小动物主题在写小动物作文时，首先要选择一个合适的小动物主题。
可以是你自己喜欢的小动物，也可以是你所熟悉的小动物，这样能够更好地发挥你的创作潜力。
同时，要注意选择一个小动物主题，它不仅能够吸引读者的兴趣，还能够让你有足够的素材进行描写和写作。
二、构思作文结构在构思作文结构时，可以采用以下几个方面进行展开：1. 外貌特征：首先可以描述小动物的外貌特征，如体型、毛色、眼睛等。
可以使用形容词或细节描写来表达小动物的特点，让读者更加直观地感受到小动物的形象。
2. 生活习性：可以描述小动物的生活习性，包括它们的食物、栖息地、活动时间等。
可以通过对小动物的行为描写来展示其特殊的习性，让读者了解到小动物的生活方式和习惯。
3. 与人类的关系：可以探讨小动物与人类之间的关系，如人类保护小动物、小动物对人类的影响等方面。
可以通过真实的例子或个人观点来支持你的意见，使读者产生共鸣和思考。
4. 心情体验：可以写出与小动物相处的心情体验，如你喜欢小动物的原因、与小动物玩耍时的快乐等。
可以通过细节描写和感受的表达来让读者更好地体会你与小动物之间的情感交流。
三、运用修辞手法为了提升作文的表达力，可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
比如可以用拟人的方式来描写小动物的行为，让读者更加生动地感受小动物的可爱或者凶猛；可以使用排比的方式来增加作文的节奏感和说服力。
四、注意语言表达语言表达是作文中非常重要的一环。
要注意用词要准确，句子要通顺。
同时，可以通过使用一些精美的词语和句型来提升作文的文采和表现力。
但是要注意避免使用过于复杂和晦涩的语言，以免影响读者的阅读体验。
五、加强训练和阅读最后，要加强作文训练和阅读。
可以多写一些小动物作文，并请老师或同学给予意见和建议，这样可以不断提高作文的质量和水平。
写小动物的作文技巧指导及参考范文
写小动物的作文技巧指导及参考范文小动物的作文不好写，因为很难抓住它们的特点，这类的作文需要好好地指导一番。
下面就是啦店铺给大家整理的写小动物的作文指导，希望大家喜欢。
小动物的作文技巧一、仔细观察抓住特点鸟、兽、虫、鱼都是动物。
写动物呢?让我们来看看下面这篇文章。
可的小白兔你喜欢小白兔吗?告诉你，我可喜欢小白兔啦!你看，小白兔全身长着雪白的绒毛，没有一点杂色。
它一蹲下来，就像一个魄的绒球，多可爱!它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石，特别美。
小白兔的耳朵和别的动物不一样，长得比较长，只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动，警惕地注视着周围的动静。
最有趣的要算是小白兔嘴巴了。
别的动物只有上下，两瓣嘴唇，可它呢，上嘴唇豁成两半，加上下面一瓣嘴唇，就成"三瓣嘴"了，它长成了这"三瓣嘴"是为了好看吗?不!因为小白兔最爱吃大萝卜，小嘴张不大，怎么能吃大萝卜呢?现在有了这"三瓣嘴"，它不就可以张大嘴巴大口大口地吃了吗?小白兔的前腿短，后腿长，走起路来总是一蹦一跳，它那屁股后面贴着的短尾巴，也跟着一撅一撅的，怪有趣的。
我想，经我这么一介绍，你一定也喜欢上小白兔了吧!这篇文章的小作者写小白兔，做到了以下几点：1、有一定的顺序。
小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。
2、抓住动物的外形特点来写，写全身，突出"雪白的绒毛"，写眼睛，主要写眼睛"红"，写耳朵，主要写耳朵的"长"，写嘴巴，突出小白兔的"三瓣嘴"，写腿，只写"长"和"短"，写尾巴，突出"短"。
尤其是"三瓣嘴"，小作者写得比较详细，因为"三瓣嘴"是小白兔和其它动物比较起来，显得很特别的地方。
小动物作文指导教学设计5篇
现在请小朋友们选择一个自己喜欢的小动物，写上三到四句话。
老师看下小朋友们写的很好，现在请小朋友们互相交换修改。修改以后，请小朋友把自己修改的话大声读出来。给予适当的奖励。
小动物作文指导教学设计3
小动物作文指导教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：____作文指导教学设计1
通过游戏，引导小朋友用同样的方法口述小白兔的特征。再导入故事和图片。
1、描述小白兔的外观和性格
第四幅图，月亮姐姐是不是还在睡觉啊?没有。在做什么?为小白兔高兴。为什么为它高兴啊?因为他的小苗终于长成大白菜了。小白兔自己高兴不高兴啊?高兴。他怎么做了呢?推了小车子来运大白菜，获得了大丰收。
好了，小朋友们，你们喜不喜欢这个小白兔啊?为什么呢?因为它勤劳。那小朋友们要不要向它学习啊?要。恩。小朋友们也要向小白兔学习，做一个勤劳的孩子。
好，假如小朋友们是小白兔，老师也请一个小朋友来向老师介绍一下小白兔。
2、寻找喜欢的小白兔
小朋友们知道不知道跟小白兔有关的故事啊。有没有小朋友要自告奋勇的讲给老师听。讲的好的话，老师奖励一颗小星星。
其他小朋友要仔细听故事，看下那只小白兔小朋友们比较喜欢，为什么呢?
小兔子乖乖的故事
兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴.一天兔妈妈要去拔萝卜，对三个孩子说：“好好看家，不要给陌生人开门!”兔妈妈提着蓝子去树林里拔萝卜了，从树从里走来的大灰狼发现兔妈妈不在家，想把小兔当点心吃!于是来到兔子家门口，但不知如何进去。正在这时兔妈妈回来了，大灰狼赶紧藏了起来。兔妈妈来到门前唱到：“小兔乖乖，把门儿开开，妈妈回来，快把门儿开!”三只小兔一听妈妈回来了，高兴地就把门打开了。兔妈妈带回整整一蓝子的萝卜，小兔子们高兴得不得了。第二天，兔妈妈又要去拔萝卜，小兔子们把门关得紧紧的。这一次大灰狼扮成兔妈妈的模样，来到门前，也唱道：“小兔乖乖，把门儿开开!”红眼睛和短尾巴一听妈妈回来了要开门，但是长耳朵却说：“好像不是妈妈的声音。”红眼睛从门缝一看果然不是妈妈，是一只大灰狼!于是小兔子们回答说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开!”大灰狼又细声细气地说：“我就是你们的妈妈，快把门打开让我进去!”短尾巴说：“我们不信，要不你把你的尾巴从门缝伸进来，让我们看看到底是不是妈妈。”大灰狼想也没想，就把尾巴从门缝伸了进去，三只小兔一起用力把门狠狠地关上了，把大灰狼的尾巴刚好夹住，这时兔妈妈也回来了，放下手中的蓝子，拿起棒子，对准大灰狼的头狠砸，大灰狼挣断了尾巴赶紧逃跑了。这时小兔子们也看到妈妈回来了，妈妈夸他们是好兔乖乖。
写小动物的作文辅导
写小动物的作文辅导
嘿，这小松鼠可真是个小机灵鬼！一大早的，就忙着在林子里
蹦跶，找吃的。
它那小尾巴啊，就跟个跳舞的扇子似的，摇来摇去，看着就让人乐。
这家伙，在树上跳来跳去，跟个杂技演员似的。
每次看到松果，眼睛就亮得跟灯泡一样，生怕别人抢它的宝贝。
它抱着松果的样子，简直比抱着金子还宝贝呢！
阳光照在小松鼠身上，毛都闪闪发光了，看着就让人想摸一把。
它坐在树枝上啃松果，那小嘴巴动得飞快，看得我都饿了。
它偶尔
还抬起头，眼神里似乎藏着啥秘密，真让人猜不透。
午后啊，小松鼠就找个树洞窝进去休息了。
那树洞里头，肯定
舒服得不得了，看它那享受的样儿，我都想进去躺躺了。
这小家伙，一天到晚都忙个不停，但看起来还是乐在其中，真是让人羡慕啊！。
小学四年级动物作文指导
小学四年级动物作文指导小学四年级动物作文指导【1】1、注意观察是写好动物的前提条件要想把动物写好，首先就需认真细致的观察，在动物“静”的时候，认真观察它的形状、大小、颜色，甚至一个细小的局部也不能忽视。
如兔子嘴的形状，猫的脚掌。
另外，在动态中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具体动作和神态变化。
留心、细心、耐心的观察是写好动物的前提。
2、要抓住特点动物分外形和生活习性两方面。
（1）外形：包括头（眼、耳、嘴、鼻、胡须）、身子、四肢、皮毛、尾等。
写外形一要按照一定的顺序来写。
或从头到尾，或从整体到局部。
二要有所取舍，写那些最能反映动物特点，与它的生活习性联系紧的地方，不必面面俱到。
如《燕子》一课是这样写的：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，就构成了一个活泼可爱的小燕子。
”（2）生活习性：包括吃、睡、玩、斗等。
在这方面，也要抓住主要的习性细致刻画，突出特点。
如猪的能吃能睡，猫的捕鼠。
3、运用拟人或其它修辞手法，把动物写得活泼可爱假若干巴巴地把动物的外形、生活习性写下来，这只是一个“死”的动物，要写“活”，必须运用拟人等修辞手法，写出动物的喜怒哀乐，由“静”到“动”的变化，这才会体态逼真，活泼可爱。
如《翠鸟》一文中写道：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”《壁虎》一文作者为了突出壁虎的特点，就写到：“趴在墙壁上，静静地一动不动，像沾在墙上的一块水泥。
”然后写它捕虫时的动作变化，很具体。
4、结合动物特征，说明一定的道理描摹动物往往表达我们的'一种思想感情。
或借物寓理，或借物喻人。
我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。
只有这样，我们才能写好写活动物，给读者留下深刻印象。
小学四年级动物作文指导【2】1、写外形首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。
在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。
描写小动物作文教案
描写小动物作文教案描写小动物作文教案（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的描写小动物作文教案，希望对大家有所帮助。
描写小动物作文教案篇1一、教学目标：1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来2、培养喜爱小动物的情趣。
二、课时安排：2课时第一课时1、谈话揭题。
你最喜欢什么动物?说明理由。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动物。
(揭题)如果让你写，你会写些什么?2、学习课文，明确习作要求。
(1)自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么?(2)交流：关于这次习作任务，你明确了什么?3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。
(如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。
)小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。
我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4、指导介绍动物的外形。
(1)指名介绍动物的外形特点。
评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
比较①嵌着一双大眼睛。
②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。
小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
5、指导介绍动物的活动。
(1)你重点观察了动物的什么活动?(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。
)(2)在四人小组里介绍动物的活动情况。
(3)讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难?(4)阅读《猴子吃食》，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。
小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。
(5)仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。
如何辅导孩子写关于动物的作文
如何辅导孩子写关于动物的作文孩子要写关于动物的作文，这可让不少家长犯了愁。
别担心，让我来给您支支招，咱们一起把这事儿变得轻松有趣！咱得让孩子选一个他们真心喜欢的动物。
这就好比找朋友，得找个合心意的才有话说。
比如说，要是孩子特别喜欢小猫，那咱就写小猫。
选好了动物，接下来就该带着孩子好好观察啦。
这时候您可以跟孩子说：“宝贝儿，咱们来当小侦探，仔细瞧瞧这小动物都有啥特点。
”看看小猫的眼睛啥样，是圆溜溜的像宝石，还是眯成一条缝在打盹儿？它的毛是柔软顺滑，还是有点扎手？走路的时候是不是悄无声息，像个小幽灵？观察完了，就得让孩子把看到的东西说出来。
您就耐心听着，时不时给点小提示，比如问问：“那小猫吃东西的时候是不是特别可爱呀？”鼓励孩子多说，说得越详细越好。
等孩子说得差不多了，就该教他们怎么组织语言啦。
可以跟孩子说：“咱们把刚才说的那些，像串糖葫芦一样串起来，变成一段话。
”开头可以简单介绍一下这是什么动物，叫什么名字。
中间就详细描述它的样子、习性、好玩的事儿。
结尾呢，可以说说自己为啥喜欢它。
写的过程中，提醒孩子多运用一些形容词和动词，让作文变得生动活泼。
比如说“小猫轻盈地跳上了沙发”，“小狗欢快地摇着尾巴”。
还有啊，别忘了提醒孩子加上自己的感受。
比如说“看到小猫萌萌的样子，我的心都要化了”。
等孩子写完了，您可得认真读一读，多夸夸写得好的地方，再一起讨论讨论需要改进的地方。
可别一上来就批评，打击了孩子的积极性。
辅导孩子写动物作文，就是陪着孩子一起探索、一起发现、一起表达。
只要有耐心，多鼓励，孩子一定能写出精彩的作文来！。
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结合写小动物浅谈小学生作文辅导摘要：作文指导可以总结为课前广泛积累，课中厚积薄发，互评恰当采撷，师评借鉴有法，课后巩固升华。
关键词：作文课前充分积累；作文课时采撷精彩；作文课后升华提高
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-200-01
小学语文老师在教学中很注意培养学生的读书习惯，积累语言的习惯，很多学生书读了不少，好词句抄了不少，却不能写出好的习作。
特别突出的是三四年级的学生，不能学以致用，针对这个问题，可把作文教学分为三个环节。
一、作文课前充分积累
一个或两个星期，老师要利用连续的两节课来专门做习作课，辅导孩子写好作文。
在作文课前的一个星期或两个星期就着手准备这次作文课了。
在现在的教材中，一个单元是一个话题，本单元的习作也是围绕这一话题的。
一个单元的学习一般要将近两周。
在本单元学习初，教师就要做好本单元习作准备。
因此，在学习这个单元的将近的两个星期时间，都是很好的准备时间。
习作技巧的积累离不开阅读教学。
在本单元的阅读教学中，就本单元文章主要的写法特点，如开头结尾特点，抓住小动物的特点怎样才能把小动物写得活灵活现，怎样表达作者对小动物的喜爱之情等方面，教师要多引导，通过几节课反复点拨，形成积累。
作文
课前充分准备，厚积才能薄发，为本单元习作夯实基础。
二、作文课时采撷精彩
对于作文，基本模式比较好掌握，难点是眼睛看到了，耳朵听到了，嘴巴品尝了，却不能把看到的听到的写通顺，写完整，写具体。
所以课堂上要引导学生主要解决这个问题。
这个过程分三个步骤。
1、采撷范文，引路习作
就本次习作的话题，先出示一篇最贴近本次习作、最贴近学生生活的范文，教师引导学生快速学习，快速打开思路：领悟怎样把内容写完整，怎样进行细节描写，什么地方写静态，什么时候写动态，怎么把语言写得生动。
教师和学生在这个学习过程中完成板书。
还以四年级上册的第三单元的这次习作为例来谈。
我播放了一段视频“小猫逗弄蟑螂”。
并出示了一段我写的片段：蟑螂刚一跳，咪咪示威似的“呜呜”一叫，就猛扑过去，一个转身，挡在了蟑螂的前面，伸出爪子，按住了蟑螂，蟑螂不动了，它就松开，东张西望的。
少许，蟑螂一跳，它挺机灵的。
学生在看了视频，读了文章后，教师引导学生完成板书，领会范文中我是怎么把猫咪写具体的。
然后结合本单元老舍的《猫》，引导孩子学习老舍先生是从多方面来具体写小猫的：抓动态、静态写，抓成年的猫和刚满月的猫写；不论是写成年猫的古怪还是写刚满月的猫的淘气，作者都观察仔细，写得生动。
还要强调其它文章的好方法好词句可用于学生自己的文章中。
强调跟大师学习的重要性。
在这个学习过
程中完成板书（见上）。
2、采撷积累，完成习作
通过范文的引路，学生在掌握方法后，就是组织语言的问题了。
这是个难点。
在解决这个难点的过程中可以分两步完成。
a、用两三分钟时间，让学生翻看积累本，查看这一两个星期积累的与本次写作相符合的词、句、段、感受等，撷取其恰当内容默读，以便在写文章时能顺利恰当地运用到自己的文章中。
学生积累得越丰富，表达时就越顺畅。
b、专心致志，快速写文。
这个环节，根据时间和内容，可以让学生完成片段，也可完成整篇文章。
这个过程要让孩子把积累本给合上，不能原版照抄，但是对一些表达能力欠缺的孩子，如果记不住，也可以在写作文时看一看积累本，甚至可以同意个别孩子把积累的好词句给抄到自己的文章中。
另外，写文章时不问字，以免打断别人的思路，不会的字可以用拼音代替。
尽量让孩子在规定的时间内完成，让学生养成聚精会神，快速写文的习惯。
3、议论纷纷，互相采撷
习作完成后，先让学生自己读文修改，这个过程可以让学生打开自己的积累本，把自己认为可以添加上的恰当内容运用到自己的文章中。
然后，写相同作文的学生自由组合，在共同学习中，沙里淘金，找出文章的闪亮点。
最后，教师筛选出佳作，通过多媒体呈现出来。
教师有的放矢地引导，学生有的放矢地学习；教师多强调精华之处，把突出之处以板书呈现，促进学生多采撷，多修改，多
完善。
对不足之处以“如果文章这样写，就更好了”的方式提出，学生既接受了不足，也乐意修改自己的文章。
这样，学生在评价中采撷，在评价中思考，提高自己的写作水平，树立写作的信心。
三、作文课后升华提高
本次作文指导完成后，要布置学生换个角度再练习同类的作文两三篇，比如，这个单元可以让学生观察常见的蚂蚁，写一写蚂蚁。
到动物园看看可爱的小猴子，写一写小猴子。
这样，举一反三，使学生写法的积累，语言文字的积累，组织语言的积累都有一定的提升，变技巧为技能。
总之，作文指导可以总结为课前广泛积累，课中厚积薄发，互评恰当采撷，师评借鉴有法，课后巩固升华。