人教版七年级语文下册 15《最苦与最乐》教学设计
人教版部编七年级下册语文15《 最苦与最乐》教案
人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文大意的把握。
3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，让学生注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。
通过回答问题，让学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计-(精选3篇)
七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计-（精选3篇）七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计--第一篇(2865)字教学目标【知识与技能】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
(重点)【过程与方法】通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。
(重难点)【情感、态度价值观】激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
(重点)导语设计设计1：(背景导入)播放背景音乐《保卫黄河》。
同学们，黄河被誉为“母亲河”。
她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。
古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。
当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。
今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。
设计2：(知识导入)同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。
(生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。
她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。
黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。
设计3：(对比导入)对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入本文学习。
设计4：(激发兴趣)播放《黄河大合唱》音乐片断。
通过音乐来激发学生学习这首诗歌兴趣导入文本的学习。
学习过程目标导学一：首次朗读，初步感知1.自己放声朗读，读后正音。
2.聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神?学生明确：伟大坚强3.诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗?学生简介背景：光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 15 最苦与最乐 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《最苦与最乐》教学设计包头市蒙古族中学王瑞芳教学目标：1、熟读并理解课文的内容。
2、了解本文的论证过程。
3、引导学生树立责任感。
教学重点：培养学生思维的严密性教学难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教学课时二课时教学过程：第一课时一、导入新课小的时候，我的“最乐”是过生日时一碗肉肉，后来我的“最苦”是满身的肉肉，再不敢吃太多的肉，我的“最乐”变成了“最苦”！你们的最苦与最乐呢？二、明确教学目标1、熟读并理解课文的内容。
2、了解本文的论证过程。
3、引导学生树立责任感。
三、作者简介梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
四、初步感知课文明确阅读要求：读课文、标读音、找生字、写序号知识检测：（一）注音：契约( ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)（二）解释词语：失意：不得志。
如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
五、整体感知课文（理清文章结构）1、文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。
明确：一、(1-3)论“负责任是人生最大的痛苦”。
二、(4)论“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(5-6)论“人生当勇于尽责任”。
2、用最精练的语言概括中心论点。
明确：负责任最苦，尽责任最乐。
3、本文的中心论题：责任六、板书设计《最苦与最乐》（梁启超）负责→尽责→担责最苦最乐七、作业：小作文：谈谈自己的最苦与最乐第二课时一、回顾课文二、研读课文1、谈谈“最苦”问：如何来证明“负责任是人生最大的痛苦”？明确：（1）、列举种种人生态度，证明痛苦源自——责任。
（2）、列举责任的各种情况：对人、对社会、对国家、对自己、对事从论据的角度来说：摆事实（事实论据）2、谈谈“最乐”（1）问：作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
人教版七年级语文下册第15课最苦与最乐教学教案
人教版七年级语文下册第15课最苦与最乐教学教案一、教学目标1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法。
3. 理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，培养对自己、对他人、对社会的责任感。
二、教学重难点1. 重点：整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法。
2. 难点：理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，培养对自己、对他人、对社会的责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入痛苦和快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人的一生中，都会经历无数的痛苦和快乐。
那么，究竟什么事情最痛苦，什么事情最快乐呢？今天，我们就一起来学习梁启超先生的《最苦与最乐》，看看他是怎么看待这个问题的。
（二）整体感知1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？（三）深入研读1. 分析作者在文章中提出的观点。
2. 学习本文道理论证、举例论证的写作手法。
（四）拓展延伸1. 让学生讨论在生活中自己认为最苦和最乐的事情。
2. 学生分享自己在生活中承担责任的经历。
（五）课堂小结总结本节课的内容，再次强调文章的论点。
（六）布置作业1. 完成课后练习。
2. 以“我的责任”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思通过本次教学，学生对《最苦与最乐》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了道理论证、举例论证的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
人教版初中七年级下课堂15《最苦与最乐》同步教案
人教版初中七年级下课堂15《最苦与最乐》同步教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版初中七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在生活和学习中经历的各种苦与乐，引导学生正确面对生活中的困难，勇敢面对挑战，学会在逆境中成长。
本课内容丰富，语言生动，富有感染力，适合激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的学习能力和思维能力。
但面对生活中的困难，部分学生可能缺乏正确的应对方法和心态。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的苦与乐，培养他们积极向上的生活态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够运用课文中的观点，分析现实生活中类似的问题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对生活中的困难，培养积极向上的生活态度，增强克服困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，培养积极向上的生活态度。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述作者的观点和态度。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经历和感悟。
3.写作法：引导学生结合自己的生活实际，撰写心得体会。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集一些关于如何面对生活中困难的文章或案例，供课堂上讨论使用。
3.投影仪：用于展示课文内容和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示课文标题《最苦与最乐》，引导学生思考：在生活中，你们认为什么是苦，什么是乐？为什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文原文，要求边读边思考，理解课文内容，体会作者的观点和态度。
阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享彼此在生活中遇到的苦与乐，以及如何应对的经验和感悟。
《最苦与最乐》教案设计
《最苦与最乐》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生理解“最苦与最乐”的主题意义。
2. 激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学内容：1. 介绍《最苦与最乐》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的，探讨“最苦与最乐”的含义。
教学活动：1. 开场提问：学生们最苦和最乐的事情是什么？2. 介绍文章背景和作者。
3. 引导学生探讨的含义，让学生们发表自己的观点。
第二章：理解文章内容教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 分析文章的结构和主要论点。
2. 解读文章中的重要段落和论述。
教学活动：1. 分组阅读文章，讨论文章的结构和主要论点。
2. 小组分享，总结文章的重要段落和论述。
3. 教师讲解和解读文章内容，回答学生的问题。
第三章：深入探讨主题教学目标：1. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的主题。
2. 培养学生的思辨和分析能力。
教学内容：1. 探讨文章中的例子和案例，引导学生思考其中的意义。
2. 分析文章中的论证和逻辑关系。
教学活动：1. 小组讨论文章中的例子和案例，思考其中的意义。
2. 小组分析文章的论证和逻辑关系，提出自己的观点。
3. 教师引导学生进行思辨和分析，组织小组分享和讨论。
第四章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要观点和论证。
2. 培养学生的反思和思考能力。
教学内容：1. 引导学生总结文章的主要观点和论证。
2. 让学生反思自己对“最苦与最乐”的理解和体验。
教学活动：1. 小组分享对文章主要观点和论证的理解。
2. 教师引导学生进行反思，让学生分享自己的理解和体验。
3. 总结课程内容，强调“最苦与最乐”的主题意义。
第五章：拓展思考教学目标：1. 引导学生拓展思考“最苦与最乐”在现实生活中的应用。
2. 培养学生的创新和应用能力。
教学内容：1. 分析“最苦与最乐”在现实生活中的例子和情境。
2. 引导学生思考如何应用“最苦与最乐”的原则来面对生活中的困难。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
七年级语文下册《最苦与最乐》教案
七年级语文下册《最苦与最乐》教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
3. 情感态度价值观：理解“最苦与最乐”的内涵，培养学生的责任感和担当精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，把握文章结构，掌握生字词。
2. 难点：理解“最苦与最乐”的内涵，培养学生的责任感和担当精神。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问导入，询问学生生活中最苦和最乐的事情是什么，从而引出课文题目。
2. 整体感知：让学生朗读课文，了解文章大意。
然后，通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解。
3. 深入探究：让学生找出课文中描写“最苦与最乐”的句子，并分析其中的关键词语和修辞手法。
同时，引导学生深入思考“最苦与最乐”的内涵，理解作者的写作意图。
4. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“最苦与最乐”的理解和感受。
同时，引导学生思考如何在生活中面对苦难和担当责任。
5. 小结作业：让学生总结课文内容，并布置作业，让学生写一篇短文，记录自己生活中最苦或最乐的事情，表达自己的感悟和思考。
四、教学方法和手段1. 通过提问、朗读、讨论等方式，引导学生自主学习和合作探究。
2. 使用多媒体课件，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的内涵，培养学生的思考能力和批判性思维。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解情况。
同时，让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“最苦与最乐”的理解和感受。
2. 作业：布置一篇短文写作作业，让学生记录自己生活中最苦或最乐的事情，表达自己的感悟和思考。
同时，让学生预习下一篇课文，了解课文内容和大意。
3. 评价方式：对学生的回答和短文进行点评和反馈，了解学生对“最苦与最乐”的理解程度。
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15*最苦与最乐教学目标知识与能力1．掌握本文的生难字词，理解词语意思。
2．了解作者的生平及处世的态度。
过程与方法1．体会文中排比修辞手法的作用，在掌握相关议论文知识的基础上理解文章内容。
2．学习课文在论述过程中表现中心论点的写法，以及严谨周密的论证和深入透彻的阐述。
体会作者论证严密的写作特色，欣赏作者流畅、简练的语言。
情感态度与价值观领会作者对人生价值的思考，树立对家庭、社会、国家的责任感。
重点难点教学重点1．了解作者的生平及处世的态度。
2．领会作者对人生价值的思考，树立对家庭、社会、国家的责任感。
教学难点1．体会文中排比修辞手法的作用，在掌握相关议论文知识的基础上理解文章内容。
2．学习课文在论述过程中表现中心论点的写法，以及严谨周密的论证和深入透彻的阐述。
体会作者论证严密的写作特色，欣赏作者流畅、简练的语言。
课时安排1课时教学过程一、新课导入(用多媒体播放媒体报道最美司机吴斌的视频)有一种责任，需要用生命去完成。
2012年5月29日，司机吴斌像往常一样驾驶大客车，当车行驶在沪宜高速上时，突然一个长方形刹车片砸中他的腹部和手臂，他忍着剧痛停稳大客车，拉好手刹，打起双闪灯，用自己的生命换来了24名乘客的安全。
看了这段视频，你是否也为司机吴斌的事迹所感动？他用生命诠释了什么叫“责任”。
有一位思想家，他认为尽责任是人生最大的快乐，他就是——梁启超。
今天，就让我们走进课文《最苦与最乐》，去看看梁启超的责任观吧！二、自主预习1．作者介绍梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者。
代表作有《李鸿章传》《清代学术概论》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等，著有《饮冰室合集》。
2．背景资料本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》(北京大学出版社2005年版)。
“苦”与“乐”是人类永恒的话题，古往今来，不乏哲人志士精彩的论述，也不乏平常老百姓深刻的思考。
而作为思想家的梁启超，则以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，写出了自己对苦与乐的独特而深刻的理解。
3．知识链接议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文三要素是论点、论据、论证。
论点是正确、鲜明地阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。
一篇议论文只有一个中心论点，但可以有几个分论点。
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
论证是用论据来证明论点的过程。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
4．检查预习(1)订正字音恩惠．(huì) 契．约(qì) 监督．(dū) 如释．重负(shì) 揽．(lǎn) 悲天悯．人(mǐn) 卸．却(xiè) (2)多音字落⎩⎪⎨⎪⎧ (luò)陷落(là)丢三落四(lào )落枕 得⎩⎪⎨⎪⎧ (dé)心安理得(děi )得亏(de )办得到(3)词语释义达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。
如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。
海阔天空：形容大自然的广阔。
也形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
无入而不自得：语出《礼记·中庸》。
意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
君子有终身之忧：语出《孟子·离娄下》。
意思是，君子有终身的忧虑。
任重而道远，死而后已，不亦远乎：语出《论语·泰伯》。
意思是，(士)肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
(4)词语辨析“达观”和“乐观”都有“精神愉快”的意思。
“达观”侧重于对事情看得开。
“乐观”侧重于充满信心。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路把全文分为三部分。
答案示例：第一部分(1～3)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(4)：运用对比论证、引用论证论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(5、6)：论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
(二)精读课文，内容探究1．人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？答案示例：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
”作者先用一串设问句提出关于人生最大痛苦的许多观点，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
2．为什么说“身上背着一种未来的责任”最苦呢？答案示例：(正)凡人在世间一天，便有一天应该做的事；(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲。
3．到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？答案示例：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没尽责任的表现。
由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。
接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。
4．人生什么事最乐？作者是怎样引用名言来论述的？答案示例：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。
”作者引用了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个方面来论证自己的观点。
5．作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？答案示例：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。
你想解脱痛苦，就要尽责；想卸却责任将永远痛苦，“快乐之权操之在己”，苦中有乐，苦乐循环。
结论：要在尽责中寻找快乐。
6．本文最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？答案示例：最苦：“到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。
”“你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
”最乐：“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
”“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
”7．一般以一对互为反义的范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，那么可否把文题改为“最乐与最苦”？答案示例：不能改。
作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”，那么只有先论述“最苦”，后论述“最乐”才顺理成章，既然行文是这样的顺序，那么题目自然也该是这样的顺序。
(三)品读课文，句段赏析1．你是如何理解第1自然段中“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是”这几句话的？答案示例：这几句话运用了设问句、排比句和否定句，设置悬念，引出要议论的话题，引人思考。
突出观点，增强语言的表现力。
2．从“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里都像有他的影子来缠着我”这个精彩语段中体会本文语言平易、亲切，如拉家常的特点。
答案示例：这段话把一个人未尽责任时的痛苦心情刻画得生动形象，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理。
这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝长谈，娓娓道来，没有一点儿盛气凌人的说教口吻。
3．“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
”你知道这两个“凡”领头的句子在文中的作用吗？答案示例：这两个“凡”领头的句子表明情况的普遍性，句式灵活，表述准确、形象，增强了论证的力度。
4．理解“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。
人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这几句话。
答案示例：这几句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层分析，点明了两者的关系：苦中有乐，苦乐循环。
同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础。
5．“有人说：‘既然这苦是从负责任生来，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？’”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答案示例：这一句采用了反问的修辞手法。
起强调作用，增强语言的表现力，引起读者的深思。
(四)熟读课文，主旨探究简析本文的主旨。
答案示例：本文运用举例、对比、引用等多种论证方法论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的快乐。
(五)赏读课文，鉴赏评价1．论证严谨，思路清晰。
答案示例：文章开篇用了一串设问句、排比句、否定句，提出了关于人生最大痛苦的许多答案，并且一一加以否定，接着指出“未尽责任是人生最大的痛苦”；然后再进一步论述“尽责任是人生最大的快乐”；最后得出结论，指出“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
综观全文，作者始终围绕着“责任”来谈，从“未尽责任”和“尽责任”这两个对立面写起，阐明人生“最苦”与“最乐”之事。
文章思路清晰，论证有力，结构严谨。
2．语言凝重而不失轻灵。
答案示例：本文论证的话题是关于人生观的话题，论证时多了一分审慎，多了一分深思熟虑，故而形成了本文的凝重风格。
尽管如此，文章的语言却不失轻灵，表现为文中各种不同的句式和表达方式的灵活运用。
有陈述句，有设问句，有反问句，有感叹句，有肯定句，还有否定句；有议论，有记叙，有抒情。
这些句式和表达方式的灵活运用，让文章读起来生动，不乏味。
(六)课外拓展，对比延伸《最苦与最乐》中说“什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说的是，‘心上一块石头落了地’。
人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。
”结合下面《做难事必有所得》的内容，谈谈你对“最苦与最乐”的理解。
做难事必有所得徐长才金一南说：“做难事必有所得。
”诚哉斯言！这也是金一南的亲身体验与成功之道。
金一南年轻时，在一家制造玻璃瓶的工厂当工人，他开始吹拉的玻璃瓶都是奇形怪状的，没有一个成形的。
他下定决心，刻苦钻研，三个手指头的肉都烫坏了，最终制作的玻璃瓶子又好又快又多。
后来，金一南考取了军事院校，以顽强的毅力学习英语，毕业后在大学任教并从事学术研究工作。
他常常废寝忘食地研读与搜集大量红军资料，不畏劳累地写出了多部有关红军研究的著作，深受广大读者的敬重。
多年前，画家、航海家翟墨明知一人驾着无动力帆船进行环球航行，这不仅是无比艰难的，而且是有生命危险的，但他觉得这样的航海可以为祖国争光，可以在征服海洋的同时征服自己、超越自我。
于是，在缺乏航海经验的情况下，他还是买了条旧帆船，毅然决然地从山东日照出发，进行远航。
途中，他经历了千难万险，在穿越印度洋时，遇上狂风暴雨，浪高七米，随时都有被大海吞没的危险。
那时，他把自己绑在船的甲板上，小腿上绑着水手刀，任凭风吹浪打，随时做着死亡的准备。
经历了七天七夜，他才脱离了险境。