中班语言花灯谣教案
中班语言公开课《花灯谣》教案
中班语言公开课《花灯谣》教案教学背景本次语言公开课是在中班（3-4岁）进行，通过传统文化的教学来提高孩子们的文化素养。
本次教学内容为《花灯谣》，引导孩子们了解和学唱传统的花灯谣。
教学目标1.让孩子们了解花灯节的文化背景，增强文化认同感。
2.学唱《花灯谣》，了解节日里的吉祥话，提升语言表达能力。
3.通过小组合作，提高孩子们的社交能力和团队合作意识。
教学内容与步骤内容本次教学内容主要分为三部分：1.节日文化介绍2.《花灯谣》的歌词学习3.小组合唱活动步骤1.节日文化介绍（10分钟）在课前或前几天，老师要向孩子们介绍花灯节的文化背景和历史，包括节日的起源、传统习俗、食物等。
老师可以用图片或视频来帮助孩子们更好地理解。
2.《花灯谣》的歌词学习（20分钟）老师可以先唱一遍《花灯谣》，让孩子们先听熟悉这首歌曲。
然后，老师可以把歌词挂在黑板上，教孩子们跟读歌词。
老师可以逐句讲解歌词的含义，并带着孩子们一起模仿歌曲的节奏和声调。
3.小组合唱活动（30分钟）教师将小组分成3-4人一组，让每组为歌曲编排动作，同时边唱边做动作。
教师可以提供节奏器材如手拍子，让孩子们跟着节奏打拍子。
老师可以通过调整音量、节奏等手段加强合唱的感受，帮助孩子们感受到音乐的美妙。
教学评价通过本次公开课的实施，孩子们将了解到传统节日文化的内涵和意义，了解到歌曲的吉祥话，提高了他们的语言表达能力和社交能力，并且培养他们团队协作的意识。
教师可以通过观察孩子们的表现和成果来评价他们的学习。
涉及学生的三个方面，学生情感态度、学生能力素质与学生思想意识。
幼儿园中班语言：花灯谣教案
幼儿园中班语言——花灯谣教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解元宵节花灯的来历和特点，认识各种不同形状和颜色的花灯。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的手工制作技能。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，体验节日的喜庆氛围，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 花灯的来历和特点2. 花灯的种类和形状3. 花灯的颜色和图案4. 花灯的手工制作方法5. 花灯谣的歌曲学习三、教学方法1. 故事讲解：通过讲解花灯的来历和特点，让幼儿了解元宵节花灯的文化背景。
2. 观察比较：展示不同种类、形状、颜色的花灯图片，引导幼儿观察和描述。
3. 手工制作：指导幼儿制作花灯，提高他们的动手能力。
4. 歌曲学唱：学习花灯谣歌曲，培养幼儿的音乐素养和表达能力。
四、教学准备1. 花灯图片和实物：展示不同种类、形状、颜色的花灯。
2. 花灯制作材料：彩纸、彩笔、绳子等。
3. 花灯谣歌曲录音：播放花灯谣歌曲。
五、教学步骤1. 导入：通过讲解花灯的来历和特点，引起幼儿对花灯的兴趣。
2. 观察比较：展示不同种类、形状、颜色的花灯图片，让幼儿观察和描述。
3. 手工制作：指导幼儿制作花灯，培养他们的动手能力。
4. 学唱花灯谣：学习花灯谣歌曲，提高幼儿的音乐素养和表达能力。
六、教学评估1. 观察幼儿在手工制作过程中的表现，评估他们的动手能力和创造力。
2. 听幼儿学唱花灯谣，评估他们的音乐素养和表达能力。
3. 收集幼儿制作的花灯，观察其形状、颜色和图案，评估他们对花灯特点的理解。
七、教学拓展1. 邀请家长参与花灯制作活动，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观传统手工艺品展览，加深他们对传统文化的了解。
3. 开展花灯主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作自己的花灯作品。
八、教学资源1. 花灯制作素材：彩纸、彩笔、绳子、胶水等。
2. 花灯图片和实物：展示不同种类、形状、颜色的花灯。
3. 花灯谣歌曲录音：播放花灯谣歌曲。
中班语言教案：花灯谣
中班语言教案：花灯谣第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解元宵节的传统习俗，认识花灯的种类和特点。
1.2 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，体验节日的快乐。
第二章：教学内容2.1 主题：花灯谣2.2 教学资源：花灯图片、视频、手工材料等。
2.3 教学过程：2.3.1 导入：讲述元宵节的故事，引导幼儿了解元宵节的意义。
2.3.2 主体环节：（1）观看花灯视频，让幼儿直观地认识花灯的种类和特点。
（2）展示花灯图片，引导幼儿观察并描述花灯的形状、颜色和图案。
（3）教授花灯谣，让幼儿学会唱谣并参与歌唱活动。
2.3.3 拓展环节：（1）组织幼儿进行花灯手工制作，提高幼儿的动手能力。
（2）邀请家长参与，共同制作花灯，增进亲子关系。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过视频、图片等直观资源，让幼儿更好地认识和理解花灯。
3.2 互动法：采用问答、讨论等形式，激发幼儿的参与意识和表达欲望。
3.3 游戏法：将歌唱活动与手工制作相结合，让幼儿在游戏中学习，提高学习兴趣。
第四章：教学评价4.1 过程评价：观察幼儿在教学过程中的参与程度、表现和进步。
4.2 成果评价：评价幼儿手工制作的花灯质量和创意，以及歌唱能力的提高。
第五章：教学时间5.1 课时安排：共5课时，每课时40分钟。
5.2 课间休息：10分钟。
第六章：教学准备6.1 物质准备：花灯图片、视频、手工材料、歌曲音频等。
6.2 环境准备：创设一个温馨、欢乐的教学环境，如布置花灯装饰等。
第七章：教学过程7.1 导入：以一首欢快的歌曲《元宵节》拉开序幕，激发幼儿的兴趣。
7.2 主体环节：（1）观看花灯视频，让幼儿了解花灯的起源和寓意。
（2）展示花灯图片，引导幼儿观察花灯的形状、颜色和图案，并进行描述。
（3）教授花灯谣，让幼儿学会唱谣并参与歌唱活动。
7.3 拓展环节：（1）组织幼儿进行花灯手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园中班语言：花灯谣教案
一、教案基本信息教案名称：幼儿园中班语言——花灯谣教案课时：1课时年级：中班领域：语言教学目标：1. 让幼儿感受花灯谣的韵律和节奏，培养幼儿的的语言表达能力。
2. 通过学习花灯谣，让幼儿了解中国传统节日元宵节的相关习俗。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
教学重点：1. 学习花灯谣的歌词，感受其韵律和节奏。
2. 让幼儿通过观察、想象，创作自己的花灯谣。
教学难点：1. 帮助幼儿理解花灯谣中的象征意义。
2. 培养幼儿的创造力，使其创作出有特色的花灯谣。
二、教学准备材料：1. 花灯谣歌词课件2. 花灯图片3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 音乐播放设备环境：1. 安静、舒适的学习环境2. 宽敞的活动空间，以便幼儿进行创作三、教学过程1. 导入：教师播放花灯谣歌曲，引导幼儿感受歌曲的韵律和节奏。
2. 学习歌词：教师带领幼儿一起学习花灯谣的歌词，帮助幼儿理解歌词中的象征意义。
3. 感受花灯谣：教师引导幼儿讨论花灯谣中的花灯形状、颜色等，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 创作花灯谣：教师鼓励幼儿根据自己的想象，创作属于自己的花灯谣。
5. 展示作品：幼儿将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的趣事。
四、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起制作花灯，感受家庭亲子时光。
2. 鼓励幼儿将所学花灯谣分享给家人和朋友，提高幼儿的表达能力。
五、教学反思本节课通过学习花灯谣，让幼儿了解了元宵节的相关习俗，培养了幼儿的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，教师应关注幼儿的学习反馈，适时调整教学方法，以保证教学效果。
注重家园合作，让家长参与到幼儿的学习过程中，共同促进幼儿的成长。
六、教学评价1. 幼儿能够熟练地唱出花灯谣，并理解其象征意义。
2. 幼儿在创作自己的花灯谣时，表现出丰富的想象力和创造力。
3. 家长反馈幼儿在家中的表现，如是否主动分享花灯谣、是否参与家庭活动等。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行花灯展览，让幼儿展示自己的创作成果。
幼儿园中班教案《花灯谣》含反思
幼儿园中班教案《花灯谣》含反思教案名称：《花灯谣》一、教学目标学问目标：1. 了解民间传统文化，了解中国传统的庆祝活动——元宵节；2. 把握小同学简单接受的唱、跳、手语等多样化的表现形式；3. 学习动画《花灯谣》中的主题旋律和歌词；4. 能够借助音乐和动画的形式，感受到中华民族丰富的文化内涵。
本领目标：1. 培育幼儿的音乐表现本领、感知本领和协作本领；2. 提高幼儿的语言表达本领和语音精准度；3. 培育幼儿对民间传统文化的认知，加强中国文化自信。
情感目标：1. 加强幼儿对节日传统文化的认同感和骄傲感；2. 培育幼儿的合作精神和集体荣誉感；3. 促进幼儿之间的情感交流和友情。
二、教学内容1. 《花灯谣》动画片播放和讲解。
2. 同学分组，自学唱《花灯谣》歌词，制作卡通动画；3. 合作演绎《花灯谣》歌曲；4. 制作元宵灯笼，呈现幼儿园中班的传统庆祝活动。
三、教学过程1. 热身环节老师与孩子们一起做一些热身的动作，帮忙幼儿集中注意力并调整习惯。
例如：扭腰摆手、动感操等，快捷性加强的同时，也能让孩子们有轻松愉悦的感觉。
2. 引入新课（1）引导幼儿回忆春节的活动，发觉如何去吃团聚饭和做活动等。
（2）引导幼儿认得当前的紧要的传统节日——元宵节。
介绍元宵名的由来，讲解吃汤圆、观灯笼、猜谜语等活动。
（3）播放学习动画《花灯谣》。
（4）通过带着情绪分析，找出动画在情节和空间方面更能让幼儿感受到的特定哪些事物是同学们最挂念的，激发了他们的爱好并建立了他们的情感投资。
3. 正片部分幼儿分组学习《花灯谣》歌词和动画制作的要领。
（1）合作讨论制作一部卡通动画，并在班级内呈现。
（2）先分组排练脚本，分工、突破和彩排。
（3）引导儿童绘制卡通人物、元宵等形象，制作时我尽量遵奉并服从教育部的语言教学要求，并尽量去提高儿童本领的爱好，让儿童在学习过程中不会产生厌烦或者消极的情绪。
（4）运用电脑软件，制作动画片，让孩子们设计、处理、制作属于本身的动画片。
花灯谣教案6篇
花灯谣教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言公开课教案及教学反思《花灯谣》
中班语言公开课教案及教学反思《花灯谣》导言《花灯谣》是中班的一篇语言教材，在幼儿园语言教学中起到重要的作用。
在中班语言公开课中，通过让孩子们学习《花灯谣》，可以培养幼儿的语言表达能力、听说能力以及团队合作意识。
本文档将详细介绍中班语言公开课教案及对教学的反思。
一、教学目标1.帮助孩子们熟悉《花灯谣》的歌词和曲调。
2.提高孩子们的语言表达能力，能清晰地朗读和演唱《花灯谣》。
3.培养孩子们的听说能力，能听懂他人的表达并做出适当的回应。
4.培养孩子们的团队合作意识，通过合作完成教学活动。
5.培养孩子们的审美能力，欣赏和感受音乐作品的美。
二、教学准备1.设备：投影仪、音响设备。
2.材料：《花灯谣》的歌词、幼儿手工制作的花灯。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入《花灯谣》的背景，提问孩子们是否听过和见过花灯。
2.播放一段与花灯相关的短视频或音频，吸引孩子们的注意力。
3.引导孩子们讨论花灯的特点和意义。
第二步：学习《花灯谣》（20分钟）1.教师引领全班学唱《花灯谣》，注意节奏感和发音准确性。
2.分组让孩子们带着花灯一起演唱《花灯谣》，提高参与度。
第三步：互动交流（15分钟）1.教师用提问的方式，引导孩子们讨论花灯的制作过程和所需材料。
2.鼓励孩子们用简短的语句描述自己手工制作花灯的过程，并互相交流分享。
第四步：小组活动（30分钟）1.将孩子们分成小组，每个小组由一名组长带领，其他成员共同制作花灯。
2.组长负责指导和组织，其他成员积极参与并互相合作。
3.每个小组制作完成后，展示花灯并表演《花灯谣》。
第五步：教学总结（10分钟）1.教师带领全班一起回顾学习《花灯谣》的过程和收获。
2.孩子们用自己的话简单描述学到了什么，有什么感受。
四、教学反思经过本次中班语言公开课教学《花灯谣》，我对教学效果进行了反思。
首先，孩子们对花灯的兴趣被有效调动，积极参与了课堂活动；其次，孩子们通过合作制作花灯和表演《花灯谣》，培养了团队合作精神；最后，孩子们的语言表达能力和听说能力有所提高，能够清晰地朗读和演唱课本内容。
幼儿园中班语言教案：花灯谣—幼儿园中班教案
幼儿园中班语言教案：花灯谣—幼儿园中班教案
一、活动目标：
1. 欣赏儿歌，理解儿歌内容，初步了解元宵花灯的特点。
2. 学说儿歌，能有节奏地朗诵儿歌。
3. 感受儿歌的韵律和节奏，体验传统节日的欢乐氛围。
二、活动准备：
1. 儿歌《花灯谣》的录音或视频。
2. 各种花灯的图片或实物。
3. 制作花灯的材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。
三、活动过程：
1. 导入活动：通过展示花灯图片或实物，引起幼儿的兴趣。
2. 欣赏儿歌：播放儿歌《花灯谣》的录音或视频，让幼儿欣赏。
3. 理解儿歌：通过提问和讨论，帮助幼儿理解儿歌的内容和花灯的特点。
4. 学说儿歌：教师带领幼儿学说儿歌，注意纠正幼儿的发音和节奏。
5. 朗诵儿歌：让幼儿分组或个别朗诵儿歌，鼓励他们表现出儿歌的韵律和节奏。
6. 制作花灯：提供制作花灯的材料，让幼儿尝试制作自己的花灯。
7. 活动延伸：将幼儿制作的花灯展示在教室或幼儿园的一角，供大家欣赏。
四、活动延伸：
在日常生活中，可以让幼儿继续欣赏其他与花灯相关的儿歌或故事，加深他们对传统文化的了解。
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中班语言花灯谣教案【篇一：2015幼儿园中班语言计划】2015幼儿园中班语言计划第1篇：幼儿园中班语言学习领域工作计划（1023字）一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。
二、教学目标：(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。
能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。
学习围绕一定的话题谈话，不跑题。
学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。
继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。
逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。
能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。
学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。
能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。
懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。
在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。
喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。
(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
(8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
第2篇：20xx年第一学期中班语言教学计划（1084字）一、班级情况分析：本学期中班幼儿年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。
进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：二、教学目标：1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。
3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。
愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。
4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。
5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。
三、具体措施：1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。
2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。
4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
具体进度安排表：第二周：花灯谣（儿歌）我爱大自然（故事）第三周：我是家庭小主人（儿歌）系鞋带（故事）第四周：兔宝宝找快乐（故事）家是什么（散文）第五周：竹篱笆和牵牛花（故事）画妈妈（故事）第六周：春天的电话（故事）小乌龟找家（故事）第七周：春天的秘密（诗歌）琪琪家的椅子（故事）第八周：春雨的色彩（散文）雷公公在敲门（儿歌）第九周：说颠倒（儿歌）芽（散文）第十周：圆圆和方方（故事）一颗树（故事）第十一周：蓝汽车（故事）大草帽（故事）第十二周：鸟王请客（诗歌）小喜鹊说的对（故事）第十三周：大雁考上邮递员（故事）白云枕头（故事）第十四周：爱心小屋（故事）到小企鹅家里做客（故事）第十五周：快乐的小屋（诗歌）会动的房子（故事）第十六周：我们的节日（诗歌）雨后（故事）第十七周：小猴变魔术（故事）风阿姨的脚印（故事）第十八周：树荫（故事）夏天的歌（诗歌）第十九周：夏天像个绿娃娃（儿歌）桃子熟了（儿歌）第3篇：下半年幼儿园中班语言领域教学目标（330字）倾听1、能够集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的谈。
2、能够倾听并听懂别人的讲述内容。
表述1、乐意与同伴交流、讨论，学习围绕一定话题谈话。
2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述，较为连贯地表达自己的意思。
3、能够先仔细观察，再表达讲述，尝试按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。
4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受。
欣赏1、喜欢欣赏不同形式的文学作品，乐于诵读。
2、学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。
3、乐于通过表演再现作品内容。
4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同，感受文学作品的美。
早期阅读1、能够观察图画书画面的人物细节，看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容。
2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。
第4篇：幼儿园中班语言教案（1332字）教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。
大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。
食指说：瞎说，瞎说，我最有用。
中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用！我最有用！小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！大拇指马上说：我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。
小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！中指说：别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。
有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！不对，我最有用！……呵，这兄弟五个吵起来了。
小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。
五个指头兄弟对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？我看你们别争了，父们都用。
有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。
我不信。
我也不信。
好，不信你们就试试吧。
来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？大拇指说：我能！好，试试吧！大拇指想，这还不容易。
它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。
四个弟弟一看全笑了。
食指说：还是我来吧！食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。
可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。
中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。
五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。
小玉又跟他们说：来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。
小玉问大家：你们说谁最有用啊？我们都有用，团结起来力量大！五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。
建议：请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。
【篇二：中班语言教学计划】幼儿中班语言教学工作计划何兴国一、现状分析优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。
二、教学目标（1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。
能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。
学习围绕一定的话题谈话，不跑题。
学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。
继续学习交往语言，提高语言交往能力。
（2）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。
逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。
能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
（3）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
（4）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。
学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。
能根据文学作品提供的线索，扩展想象，自编或续编一个情节或画面。
（5）能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。
懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。
在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。
喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。