[新版]中班数学远和近教案
幼儿园中班上学期数学教案《比较远近》
幼儿园中班上学期数学教案《比较远近》《比较远近》数学教案一、教学目标：1. 能理解近与远的概念，能准确运用近与远的概念进行比较。
2. 能正确使用近与远的词语描述物体的位置关系。
3. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对远近概念的感知和判断能力。
4. 培养幼儿的口头表达能力，引导幼儿能正确描述物体的位置关系。
二、教学内容：1. 近与远的概念理解与运用。
2. 近与远的词语描述物体的位置关系。
三、教学准备：1. 包含近与远的图片或实物。
2. 用于触发幼儿思考的问题和场景。
四、教学步骤及活动设计：1. 温故导入：教师呈现一幅图片，图片上有一个人和一个树，人站在离树很近的地方，教师问：“哪一个离树近，哪一个离树远？”引导幼儿回答并解释。
2. 引入新知：教师出示多张图片，每张图片上有两个物体，要求幼儿观察并回答：“这两个物体哪个离得远，哪个离得近？”进行一些简单的比较，帮助幼儿理解近与远的概念。
3. 拓展活动：让幼儿观察教室内的物体，教师问：“你们能找到教室里离你们最近的物体是什么？”让幼儿用近与远的词语进行描述。
4. 实物练习：教师给幼儿分发一些小玩具或物品，提供几个目标点，例如投影仪、教室门口等，要求幼儿用所给的物品在目标点上进行比较，用近与远的词语描述。
5. 总结归纳：教师帮助幼儿总结近与远的概念与词语描述。
六、教学反思：通过这堂课的教学，幼儿能正确理解近与远的概念，并能运用近与远的词语描述物体的位置关系。
在课堂上提供的实物练习中，幼儿的观察能力得到了有效的培养和提升，能够灵活运用近与远的概念进行比较。
同时，通过教学环节的设置，激发了幼儿的思考和观察能力，培养了幼儿的口头表达能力。
整体上，此次教学取得了较好的效果。
中班数学教案比较远近（精选4篇）
中班数学教案比较远近（精选4篇）中班比较远近篇1设计背景幼儿午睡时都把鞋子摆放在床底下，一样的鞋子尺码不一样，小朋友起床的时候却分不清楚了，为此我设计了这个活动。
活动目标1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点感知物体大小的相对关系活动准备皮球兔子篮子雨伞等教学挂图活动过程一、情境导入教师和小朋友做游戏。
二、活动过程1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。
2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。
3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……小朋友把胡萝卜摘下来。
小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。
小朋友把大小不同的白菜放进篮子三、拓展延伸雨伞和数字搭配1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1234连线2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。
活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。
中班数学教案比较远近篇2活动目标：1、通过不同的方法，区分2-5样物体的厚薄，并对其进行排序。
2、培养幼儿的观察力、比较能力。
3、通过分类合作比较，体验快乐。
4、发展目测力、判断力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子活动过程：(一)目测1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊(厚)那现在的的呢(薄)2、出示木板师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢?师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢?小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄师：你是用什么方法知道的这块木板厚的(用眼睛看)师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
幼儿园教案远和近
幼儿园教案远和近幼儿园教案幼儿园中班远和近教案幼儿园数学教案远和近幼儿园教案我的好老师篇一：《远和近》杨颖欣教案(1)《远与近》你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近一、朗读并背诵师：今天我们一起来看一首诗（出示PPT），XX同学，请你朗读，好吗？生：（朗读）师：非常好，请坐，第一个同学朗读的时候，把儿化音加上去了，“一会儿、一会儿”。
好，后面那位同学，请你继续朗读，好吗？生：（朗读）师：非常好，请坐。
第二位同学朗读的时候，他有意强调了第一个字“你”，在这首诗里面，“你”是一个核心，是关注的焦点，值得强调。
这首诗中也有别的地方可以强调，每个人可以找到自己的强调点。
继续，接着往下读。
生：（朗读）师：非常好，请坐。
在读的时候大家要注意，“远”，第几声？生：第三声。
师：嗯，第三声，它有一个拖长的音调，对吗？而“近”呢？是第四声，很短促。
所以“yuǎn”距离很远——有这样一种声调的对应，对吗？“jìn”，（靠近身边的学生）我们很近。
这在刚才的那位同学的朗读上有所体现，最后，请你朗读一遍，好吗？生：（朗读）你，一会看我，一会看云。
我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
师：非常好，请坐。
我们一起来朗诵一遍，请注意这首诗分成两节，中间要有适当的停顿。
当然，每一节和每一节之间，也许还应当有适当的停顿。
我们通过不断的朗读，发现了一些新的东西。
你，一会看我，一会看云。
（领读）一、二，开始。
生：（齐声读）师：默读一遍，记住它。
好，各位朝我这里看，请看我，不要偷看云啊。
“你”，一、二，开始。
生：（齐声背诵）师：很整齐，好。
（示意背诵）找两个学生背诵即可。
二、诗歌初感知师：非常好。
我们花了一点时间，把这首诗读了几遍，并且记住了它。
那它给你们一种什么样的感觉呢？请同学来描述一下，你遇见这首诗的感觉。
生：飘忽不定。
师：是的，飘忽不定，诗里有表述时间的词是——生：一会（儿）。
师：没错，一会儿。
这是一个非常短暂的时间词，它在短暂的前三节诗里连续出现了两次。
中班数学教案远跟近
中班数学教案远跟近一、教学目标通过本节课的学习，要求学生能够认识并掌握“远”和“近”的概念，并能在实际生活中运用这两个概念进行观察和判断。
二、课前准备1. 教师准备一些与“远”和“近”相关的图片，如两个不同距离的小动物、两个人站在不同距离的图片等。
2. 学生的家长可以提前将一些生活中常见的物品（如毛绒玩具、食物、文具等）放在不同的地方，用以引导学生观察和判断远近。
三、教学过程1. 导入新知（1）教师出示一张两只小动物站在不同距离的图片，向学生提问：“你们看看，这两只小动物，谁离我更远呢？”鼓励学生积极回答。
（2）教师引导学生分析图片中小动物之间的距离，学生会发现离教师更远的小动物。
教师可通过手势、喊话等方式帮助学生理解远近的概念。
（3）教师解释并强调“远”和“近”的概念，帮助学生建立起对这两个概念的初步认识。
2. 初步观察和判断远近（1）教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的物品，例如桌子、椅子、黑板等。
教师通过提问的方式，让学生在观察的过程中自主判断距离远的物品和距离近的物品。
（2）教师指出学生判断错误的地方，并解释正确的观察和判断方法。
帮助学生理解观察远近的技巧。
3. 游戏：找出远和近（1）教师引导学生分组进行游戏。
每组选择一位学生为“观察员”，其他学生则成为“参赛者”。
（2）教师随机选择一张图片，让“观察员”观察并选择离自己更远或更近的物品，其他“参赛者”根据“观察员”的指引找到相应的物品。
（3）游戏结束后，教师与学生们一起进行回顾和总结，帮助他们进一步理解“远”和“近”。
4. 生活中的远近（1）教师鼓励学生们观察日常生活中的场景，如家庭、学校、公园等地方。
（2）教师可在课堂上展示一些生活中常见的物品，让学生判断这些物品与自己的距离是远还是近，并帮助他们分析原因。
（3）教师鼓励学生与家长一同观察和讨论，将远近的概念融入到日常生活中。
5. 小结通过本节课的学习，学生们加深了对“远”和“近”概念的理解，并能够在实际生活中应用这些概念进行观察和判断。
远和近幼儿园中班数学教案
远和近幼儿园中班数学教案一、教学目标1. 让幼儿能够理解和掌握概念“远”和“近”；2. 培养幼儿的观察能力和空间感知能力；3. 培养幼儿的观察能力和几何形状的认知能力。
二、教学准备1. 教具：小玩具车、卡片、图片等；2. 幻灯片或图表；3. 学习资料或绘本。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一张图片，上面有几个不同距离的物体，如小树、大树和远处的楼房。
教师引领幼儿观察图片，问：“哪个树距离我们更近？”、“哪个树距离我们更远？”鼓励幼儿用简单的词语进行回答。
2. 探究(15分钟)2.1 导入教师出示一些不同大小的物体，如小球、大球，让幼儿观察并比较它们的大小。
然后教师将这些物体放在不同的位置，引导幼儿观察并比较它们的位置关系。
2.2 远和近的概念引入教师将小玩具车放在幼儿面前，问：“小玩具车离我们远吗？小玩具车离我们近吗？”鼓励幼儿用简单的词语回答。
教师可反复引导幼儿回答，巩固他们对概念“远”和“近”的理解。
2.3 操练教师布置一些操练任务，如将几个不同大小的卡片分别放在幼儿前方的不同位置，让幼儿根据卡片的位置特征，用简单的语言描述卡片的位置关系。
3. 拓展(20分钟)3.1 拓展概念教师出示幻灯片或绘本中的一些图片，让幼儿观察并描述不同图案之间的距离关系。
教师引导幼儿关注图案的位置，提问：“哪个图案离我们更近？哪个图案离我们更远？”鼓励幼儿用简单的词语描述图案的位置关系。
3.2 学习几何形状教师引导幼儿观察几何形状，如正方形、长方形、圆形等，并简单介绍它们的特征。
然后，教师出示几个不同形状的图片，让幼儿观察并描述这些形状在空间中的位置关系。
3.3 操练教师让幼儿用玩具或卡片组成不同的几何形状，然后提问：“这个形状离我们近吗？这个形状离我们远吗？”鼓励幼儿用简单的语言描述形状的位置关系。
四、巩固与评价(15分钟)教师与幼儿进行互动游戏，如找最近物体、找最远物体等。
引导幼儿观察环境中的物体或图案，并以简单的语言描述它们的位置关系。
中班数学远与近教案最新7篇
中班数学远与近教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学远与近教案精选5篇
中班数学远与近教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案远的近的
中班数学教案远的近的中班数学教案：远的近的一、教学目标1. 认识远近的概念，通过观察和实践，培养儿童对远近的感知能力。
2. 能够区分物体的远近，并运用简单的语言进行描述。
3. 培养儿童的空间想象能力和观察能力，促进他们对物体位置关系的认知。
二、教学准备1. 简单的实物或图片，如小球、玩具车、花等不同大小的物品。
2. 用于示范的远近关系图。
三、教学过程1. 导入环节教师给孩子们展示一张示范远近关系图，让孩子们观察图中的物体，并问他们物体之间有什么区别。
引导孩子们了解远和近的含义，以及如何判断对象之间的远近关系。
2. 观察实物教师将不同大小的实物放置在教室的不同位置，要求孩子们观察并辨认远近关系。
例如：将玩具车放在教室的一边，将小球放在教室的另一边，让孩子们观察两个物体与他们的位置关系，并询问他们哪个物体离自己更近一些。
3. 感受远近教师给每位孩子一块细绳或小段线，让他们在教室内自由走动，通过跳跃、伸手等方式体验远近之感。
让孩子们用绳子将自己与物体连接起来，感受与物体的距离，感受自己站在不同位置时与物体的远近关系。
4. 运动游戏让孩子们在教室内自由奔跑，并在运动过程中加入判断远近的要素。
教师可以喊出不同物体的名称，例如“小球”、“花”，然后让孩子们快速跑向离自己最近的物体。
通过游戏的方式，巩固孩子们对远近概念的理解和判断能力。
5. 描述远近给孩子们准备一些描述远近的形容词，例如“近”、“远”、“靠近”、“离开”等。
教师示范如何用这些词语来描述物体的远近关系，然后让孩子们尝试用自己的语言来描述所观察到的物体远近关系。
例如：“小球离我很近，而玩具车离我很远。
”6. 小结与延伸通过整理孩子们的描述语言，帮助孩子们总结远近的概念和判断方法。
教师可以用简单的问题引导孩子们思考，例如：“在离窗户远的地方有什么物体？”，“你站在教室里哪个角落离小花最近？”此外，可以鼓励孩子们在生活中观察和描述远近关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。
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中班数学远和近教案【篇一：2013年幼儿园中班下学期教学计划】2014-2015年幼儿园中（五）班教学活动计划一、本班情况分析：踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。
新学期对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。
经过小班一学年的生活，孩子在行为习惯、生活卫生习惯、语言表达、动作发展等方面都有了一定的基础。
孩子们虽然年龄较小，却见多识广，好奇心强，乐于接受新事物，爱玩爱问。
根据本班情况我们将重点培养孩子的生活常规，加强体育锻炼，增强健康意识，努力拓展幼儿的兴趣范围，提高审美感受力为其良好个性发展做准备，打基础。
二、各领域教育目标：语言：1、乐意围绕一定的话题和老师、同伴交流自己的2、学习按照一定的顺序讲述观察到的内容。
3、学习正确使用词汇和完整的句式和人交流。
4、能根具作品提共的线索通过想象仿编一个简单的情节。
5、一起阅读图书。
数学：1、主动参加数学活动,体验数学带来的快乐。
2、3、能主动运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。
45、认识1—10的数字,能正确的感知10以内物品的数量。
6、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。
学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
社会和健康：1、感激他人对自己的爱,并能用简单的方式,语言.动作.表情.表达自己对周围人的爱。
2、参加各项活动时知道遵守规则和要求。
3、初步了解行为的对和错。
4、遇到困难挫折时能在成人的帮助下自己尝试解决。
5、学习用筷子,养成不挑食,不洒饭的良好习惯,主动饮水。
6、有正确的盥洗习惯,学习自理大小便。
科学：1、学会有目的.有顺序.2、感知四季的明显特征和气候变化。
3、用多种形式表现,交流探索的过程和方法,分享探索的快乐。
美术：1、引导幼儿用各种线条和简单形状表现物体的主要特征,认识简单的绘画工具。
2、学习简单的折纸方法,并折叠出简单的形象。
音乐：1、感知声音的高低,强弱,音色及音乐的渐快 ,渐慢。
2、感知二拍子和三拍子歌曲的区别和特点。
3、随音乐做身体运动,模仿动作和简单的舞蹈动作,逐步做到动作和音乐合拍协调 ,优美。
三、保育工作：1、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力根据天气的变换及时更换被褥。
2、在日常的清洁工作中,我们必须做到一天一小扫、一周一大扫,并做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。
3、坚持执行消毒制度,利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。
四.教育教学活动具体安排：以“活动”“整合”为主要课程建构形式，促进孩子全面发展2月教学活动具体安排：3月教学活动具体安排：【篇二：浅谈多媒体在幼儿教学中的作用】编号：10浅谈多媒体在幼儿园教学中的作用摘要：随着现代化信息技术在教育中的使用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然走进了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。
激发了孩子的学习兴趣，增强了孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。
多媒体技术的使用对教师专业成长及教育教学管理等也发挥着极大的作用。
关键字：多媒体，幼儿园，教学随着现代科技向社会迅速而广泛的渗透，多媒体已经悄然走入了幼儿园的课堂中，它不仅对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用，而且对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。
乌申斯基曾说：“孩子是用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的。
”随着信息时代的到来，多媒体课件在幼儿园教学中的发展已迫在眉睫，多媒体信息技术使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程形象化，知识的发生过程动态化，激发了幼儿的学习兴趣和对未知领域知识的探索欲望。
信息技术活动课程以独特的生动性、直观性、趣味性、实践性等特点促进了幼儿认知能力的发展，增强了幼儿主动合作的意识和能力，在幼儿非智力因素的发展方面也表现出独特的功能和价值，它给幼儿园教育活动带来了新的生命力。
幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，多媒体声、形、色并茂的特点，不仅增强了直观性，而且拓宽了幼儿的视野。
幼儿的记忆带有很大的随意性，他们的注意力很不稳定，对事物注意力集中时间不长，多媒体能提供形象、鲜明的表象，有利于集中幼儿的注意力，极大的激发幼儿的学习兴趣。
一、多媒体技术对教师专业成长的作用。
（一）开拓教师视野，提升教学理念。
现在的幼儿教育发展很快，新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验。
这必须要求教师不断学习，提高专业素质。
我们幼儿园利用现代信息技术，通过网络，让教师进行学习。
教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取信息。
这些信息，使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。
在先进的理念指导下，教师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。
（二）减轻教学负担，提高教师工作质量。
1、文字处理：教师可以借助电脑，电子备课、打一些艺术字用于墙面布置，使环境创设等就变得轻而易举。
2、表格处理：幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格等。
3、教学管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。
如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。
4、卫生保健：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理，十分方便有益。
二、多媒体技术对教育管理的作用。
（一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。
1、多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。
例如，中班数学《分类统计》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和和小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。
2、通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。
每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。
3、多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。
正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
（二）利用多媒体创设教学情境，优化教学效果1、多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识蜗牛的各种形态，了解蜗牛的生活习性，这样蜗牛的整体形象就在幼儿意识中形成，极大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。
2、多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。
在中班科学《有趣的磁铁》一课，其难点是让幼儿掌握正负极之间的关系。
通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。
使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。
（三）运用多媒体手段为幼儿学习语言营造氛围幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。
要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。
但多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。
同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。
例如：大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事的题目，故事中的人物，最后知道故事中发生的事。
而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现小蝌蚪，小朋友的积极性就来了。
在老师点击出画面的同时，也激发了幼儿的学习兴趣。
他们都情不自禁的喊：“蝌蚪、蝌蚪??”这时，教师加以引导，和幼儿一起观察小蝌蚪是谁的宝宝？它找到妈妈了吗？并以它为导线，引导幼儿去思考小蝌蚪的妈妈是谁？是扁嘴巴的鸭妈妈吗？是大眼睛的金鱼吗？是白肚皮的大白鹅吗？??幼儿一看就能很快地回答。
形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。
三、多媒体技术在幼儿学习过程中的作用。
（一）运用多媒体手段提高幼儿的创造思维能力【篇三：实验幼儿园中班下学期教学进度表】周宁第二实验幼儿园中班下学期教学进度表。