三级教学法1
中国舞蹈家协会考级舞蹈三级教案小鸡过河
中国舞蹈家协会考级舞蹈三级教案小鸡过河摘要：1.引言：介绍中国舞蹈家协会考级舞蹈三级教案的重要性2.教案内容：详述“小鸡过河”舞蹈的编排和教学要点3.教学目标：明确通过学习“小鸡过河”舞蹈，学员应达到的技能水平和艺术理解4.教学方法：解析在教授“小鸡过河”舞蹈时，教师应采用的教学策略和方法5.教学评估：讨论如何评估学员在学习“小鸡过河”舞蹈过程中的进步和成果6.结论：总结中国舞蹈家协会考级舞蹈三级教案“小鸡过河”的重要性和价值正文：【引言】中国舞蹈家协会考级舞蹈三级教案是一套专为舞蹈教育工作者和爱好者设计的专业教材。
这套教材以严谨的科学性和丰富的艺术性为原则，旨在通过系统的训练，提升学员的舞蹈技能和艺术素养。
其中，“小鸡过河”舞蹈教案是三级教材中的一个重要部分，它不仅具有趣味性，更能让学员在轻松愉快的氛围中学习和掌握舞蹈技巧。
【教案内容】“小鸡过河”舞蹈教案的编排注重学员的舞蹈基本功和创造力的培养。
教案中包含了舞蹈的基本动作、节奏感训练、舞蹈组合等内容。
教师在教授过程中，需要关注学员的动作标准度和表现力，以及是否能够在舞蹈中展现出小鸡的可爱和活泼形象。
【教学目标】通过学习“小鸡过河”舞蹈，学员应达到以下技能水平和艺术理解：1.熟练掌握舞蹈中的基本动作和组合，具备良好的节奏感2.能够在舞蹈中展现出小鸡的形象和情感，提升表现力3.培养学员的创造力和团队协作精神【教学方法】在教授“小鸡过河”舞蹈时，教师应采用以下教学策略和方法：1.示范法：教师首先进行完整的舞蹈示范，让学员对舞蹈有一个全面的认识2.分解法：将舞蹈动作分解成基本功和组合，逐步教授，帮助学员掌握技巧3.情景创设法：通过设置小鸡过河的故事情境，让学员更好地理解舞蹈主题和动作要领4.互动法：组织学员进行小组合作，互相学习、观摩和评价，培养团队协作精神【教学评估】为了评估学员在学习“小鸡过河”舞蹈过程中的进步和成果，教师可以采取以下方法：1.定期进行舞蹈考试，检验学员对舞蹈动作和组合的掌握程度2.观察学员在课堂上的表现，了解他们在舞蹈中的创造力和表现力3.请家长观摩课堂，了解学员的学习情况，听取他们的反馈和建议【结论】总之，中国舞蹈家协会考级舞蹈三级教案“小鸡过河”具有重要的教育价值。
三级教育格式
三级教育格式
三级教育是指从小学到中学再到高中的教育体系。
它是一种相对完整的学制，涵盖了学生从幼儿时期到成年的教育过程。
三级教育的格式一般包括以下几个阶段：
1. 小学阶段：小学一般是六年制，担负着学生基础知识和基本技能的培养任务。
在小学阶段，学生会接受语文、数学、英语、科学、社会、美术、音乐等综合知识的学习，并开始培养良好的学习习惯和基本的社交技能。
2. 初中阶段：初中一般是三年制，是过渡阶段，既承上启下，为学生进入高中做准备。
初中阶段学生将继续学习语文、数学、英语、科学等基础知识，并开始学习更多的学科，如历史、地理、物理、化学等。
同时也加强对学生综合素质的培养，注重培养学生的思维能力、实践操作能力和团队合作精神。
3. 高中阶段：高中一般是三年制，是学生进行专业学科学习的阶段。
高中根据学生的兴趣和未来发展方向，分为文科和理科两个学科方向。
学生在高中阶段将学习更加深入的专业知识，同时也开始准备高考，为进入大学做准备。
以上是三级教育的大致格式，不同国家和地区可能会有所差异。
三级教育的实施旨在为学生提供全面而系统的教育，促进学生的个人发展和社会适应能力的提升。
蒙氏三段式教学法
ห้องสมุดไป่ตู้
1、简单。例如教三角形摸一下说出 形状就好。不必说角，边的概念。
2、客观。教学前不要加入太多个人 经验、感觉。以免孩子用我们的方式 来看事情。
3、正确。指的是发音要正确，名称 要正确。以免因不正确的发音影响孩 子正确的学习。
学习三阶段的次序和具体做法，是 按以下的次序进行：
第一阶段——命名：本体的认识──其 目的是在建立实物和名称之间的关系 （先由物体──名称）。一次给予孩子 最多三样有共同感觉特性的物品，例 如：三枝不同颜色的色笔，告诉孩子： “这是红色的笔。”帮助孩子将物品 的感官特性和语文做联结。再如将粉 红塔最大与最小的两个立方体放置幼 儿面前，告诉他：“这是大 的。”“这是小的。”
第二阶段——辨别（指认）：对 照物的认识（由名称到实物）。 成人要确知前一阶段的效果如何， 让孩子分辨红色的笔在哪里？或 是请孩子将蓝色的笔传递给你， 这个阶段是帮助孩子加强记忆物 品和名称之间的关系。另如上述 粉红塔例中，询问幼儿：“大的 在哪里？”“小的在哪里？”
第三阶段——发音（确认）：类 似物间的辨别（事务的确认和辨 异）──用手指着物品，请孩子说 出物品的感官特性，例如：指着 红色的笔问孩子：“这是什么颜 色的笔？”由孩子说出名称。再 如老师指着最大的粉红色立方块 问幼儿：“这是什么？”指着最 小的方块问：“这是什么？”
蒙特梭瑞的“三阶段教学法”源于塞 根的“三阶段的指导法”。蒙特梭瑞 认为“孩子们很难从这些让他困惑的 词语里简单明白地分辨出哪个才是 （大人要告诉他）的主要内 容。”“对他们来说，要具有这种选 择和分辨能力，几乎是不可能的。” 因此蒙氏说：“话说得愈少，教学效 果愈好。”因为说得少，孩子更能专 注在老师所说的教具上。所以老师在 教学的时候所用的语言要有下面三个 原则：
舞蹈三级四级基本功教案
舞蹈三级四级基本功教案一、教学目标。
1. 掌握舞蹈基本功的要领和技巧；2. 培养学生的舞蹈基本功，提高舞蹈技巧水平；3. 培养学生的动作协调能力和节奏感。
二、教学内容。
1. 舞蹈基本功的分类和要领；2. 舞蹈基本功的训练方法；3. 舞蹈基本功的实际应用。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，掌握舞蹈基本功的要领和技巧；2. 教学难点，培养学生的动作协调能力和节奏感。
四、教学过程。
1. 热身活动（10分钟）。
在开始舞蹈基本功教学前，首先进行适当的热身活动，包括拉伸、踢腿、转体等动作，以准备学生的身体和心理状态。
2. 舞蹈基本功的分类和要领（20分钟）。
首先介绍舞蹈基本功的分类，包括基本站姿、步法、转体、跳跃和韵律感等。
然后分别讲解每种基本功的要领和技巧，示范演示，并要求学生跟随老师一起练习。
3. 舞蹈基本功的训练方法（30分钟）。
针对不同的基本功，介绍相应的训练方法。
比如，对于基本站姿，可以进行墙角站立练习；对于步法，可以进行踢腿练习；对于转体，可以进行旋转练习；对于跳跃，可以进行跳跃练习；对于韵律感，可以进行音乐节奏练习。
同时，要求学生在课下进行反复练习，巩固基本功。
4. 舞蹈基本功的实际应用（20分钟）。
通过编排简单的舞蹈动作，让学生将所学的舞蹈基本功应用到实际舞蹈中。
老师可以给予指导和点评，帮助学生完善舞蹈动作。
5. 总结与展示（10分钟）。
总结本节课的教学内容，强调舞蹈基本功的重要性和训练方法。
鼓励学生在课下多加练习，提高舞蹈技巧水平。
同时，可以让学生展示本节课所学的舞蹈动作，进行互相欣赏和交流。
五、教学反思。
在教学过程中，要注重学生的动作规范和细节处理，及时纠正学生的错误动作，帮助学生建立正确的舞蹈基本功。
同时，要注重培养学生的动作协调能力和节奏感，让学生在舞蹈基本功的训练中感受舞蹈的魅力，激发学生对舞蹈的兴趣和热爱。
六、教学心得。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到舞蹈基本功对于学生舞蹈技巧的重要性。
三级安全教育教案
三级安全教育教案第一章：初级安全知识教育1.1 教学目标让学生了解和掌握基本的安全知识。
培养学生的安全意识，使他们能够在日常生活中注意安全。
1.2 教学内容安全的基本概念和意义个人安全，包括防火、防盗、防骗、防拐等交通安全，包括步行、骑车、乘车的安全规则网络安全，包括保护个人信息、防范网络诈骗等1.3 教学方法讲授法：讲解安全知识，分析安全事故案例互动法：组织学生进行安全知识问答、讨论1.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生理解度：通过问答、讨论等方式检验学生对安全知识的掌握程度。
第二章：中级安全技能培训2.1 教学目标让学生掌握一定的安全技能，提高自我保护能力。
培养学生遇到危险时能够冷静应对的能力。
2.2 教学内容急救技能，如止血、包扎、心肺复苏等火灾逃生技能，如火场逃生、使用灭火器等防范侵害技能，如面对抢劫、拐骗的应对方法2.3 教学方法演示法：教师展示安全技能操作，学生跟随学习实践法：学生分组进行安全技能的实际操作练习2.4 教学评价技能掌握度：通过实际操作检验学生对安全技能的掌握情况。
应对能力：通过模拟情景，检验学生在遇到危险时的应对能力。
第三章：高级安全素养提升3.1 教学目标培养学生具有高度的安全素养，能够在生活中预防事故，保护自己和他人的安全。
3.2 教学内容安全意识培养，如何在生活中注意到潜在的安全隐患安全习惯养成，如定期检查电器、遵守交通规则等安全沟通与协作，如在紧急情况下与他人的沟通和协作3.3 教学方法案例教学法：分析安全事故案例，引导学生从中吸取教训情境模拟法：模拟真实场景，让学生在实际操作中提升安全素养3.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生理解度：通过问答、讨论等方式检验学生对安全知识的理解程度。
学生安全习惯养成度：通过观察学生在日常生活中的行为，检验其安全习惯的养成情况。
第四章：防火安全知识4.1 教学目标让学生了解火灾的危害性。
三阶梯教学法及应用
学前儿童“三阶梯”数学教学法及应用滕秀芹（齐鲁师范学院教育系，山东济南 250013）摘要：学前儿童“三阶梯”数学教学法，是在数学教学过程中，教师根据学前儿童认知发展的三个阶段和思维发展的三级水平，有目的、有计划地引导其认知能力由低级向高级、由外部向内部、由感知运动阶段向形象表象阶段达至词语概念阶段的递进式发展的教学方法。
此方法符合学前儿童认知发展的由易到难、循序渐进和螺旋式上升的规律，是发展学前儿童思维结构、促进其数学思维能力发展的有效策略。
其理论依据主要是认知发展理论和信息加工理论。
关键词：学前儿童三阶梯数学教学法案例学前儿童“三阶梯”数学教学法，是指教师在数学教学过程中，根据学前儿童认知发展的三个阶段和思维发展的三级水平，有目的、有计划地引导学前儿童的认知能力由低级向高级、由外部向内部、由感知运动阶段向形象表象阶段达至词语概念阶段的递进式发展的教学方法。
[1](66)“三阶梯”既指认知发展的三个维度，即感知操作认知维度→形象表象认知维度→词语符号认知维度；又指思维发展的三级水平，即动作水平→表象水平→概念水平。
“三阶梯”数学教学法就像“爬台阶”和“上楼梯”一样把学前儿童从低级数学思维水平引导到高级思维水平，符合其认知发展的由易到难、循序渐进和螺旋式上升的原则，是促进学前儿童数学思维能力发展的有效策略。
一、“三阶梯”数学教学法的理论基础三阶梯数学教学法的理论依据主要是认知发展理论和信息加工理论，代表人物主要有皮亚杰、布鲁纳、西蒙和加涅等。
（一）认知发展理论所谓认知发展，是指个体自出生后在适应环境的过程中，对事物的认识以及面对问题情境的思维方式与能力表现随年龄增长而逐渐改变的历程。
[2](84)皮亚杰的儿童认知发展阶段理论和布鲁纳的儿童认知表征理论均揭示了儿童认知发展的阶段及其思维特点。
1．皮亚杰的儿童认知发展阶段理论瑞士儿童心理学家皮亚杰经过多年的观察研究发现，自出生到青少年间，个体的认知发展，在连续中呈现出阶段性的特征，每一阶段都是一个统一的整体，有其主要的行为模式。
中国最简便高效教学法——三标教学法
中国最简便高效教学法——三标教学法中国最简便高效教学法——三标教学法三标课堂教学法（初级版）第一标——设置目标（约5分钟）目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。
教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置三维目标。
目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。
上课后，老师进行释标，并引导学生读标，以做到心知肚明、有的放矢。
第二标——达成目标（约15分钟）教师围绕所设置的目标进行讲、练，主要精讲解题思路，并进行必要的类题演练、学法指导。
第三标——反馈目标（约20分钟）一课一测，当堂搞定。
用《三标导学案》或精品教辅训练题。
题量：3——10题。
三标课堂教学法（中级版）第一标——设置目标（约5分钟）目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。
教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置三维目标。
目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。
上课后，老师进行释标，并引导学生读标，以做到心知肚明、有的放矢。
第二标——达成目标（约20分钟）以问题的形式（1—5题），让学生先学，老师再出示答案，让学生互批互改、签名赋分。
教师进行必要的母题精讲或方法点拨，要精讲“四个题、两个法”（即：命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥，科学学法、巧妙学法）。
第三标——反馈目标（约15分钟）1．一课一测，当堂搞定。
可以是学生出题（或老师出题），也可以用《三标导学案》上的“强化训练”，或精品教辅训练题。
2．题量：3——10题；题型：填空题、选择题、问答题；梯度：A级，基础达标题（2——6题，100%的学生必须通过），B级，综合发展题（1——3题，90%的学生必须通过），C级，创新超越题（0——1题，视情况而定，80%的学生必须通过）。
3.学生（尤其是“潜能生”）对设定的三维目标当堂进行自我反思、内省、升华，对所学知识做到堂结堂清，不留尾巴。
三标课堂教学法（高级版）第一标——设置目标（约7分钟）目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。
北舞考级三年级教学法
第三级教师教学法一、年级教学任务：1、能较好的完成第一、第二年级教学任务的各项要求2、熟悉围绕自身的基本方位9上、下、前、后、旁、平、斜位3、听音乐时能找到节奏、动作节拍准确4、培养幼儿在舞蹈时有自娱感,热爱考级课程;二、训练目的：1、踮脚走：学会踮脚走动作,训练脚踝的力量和控制能力及身体挺拔向上的感觉;2、膝跳步和敬礼：学会膝跳步；合上节拍做动作；纠正自然体态;三、动作规格、要领、节奏、术语动作规格：蹦跳步：正部位站立,扩指手型,双臂屈于肩前,蹦跳同时双臂向前划立圆;动作要领：1、弯腰①前弯腰：脊椎要最大限度伸展②旁弯腰：腰的旁侧肌肉一侧最大限度收缩,另一侧最大限度伸展;手扶地时,肘放松;③后弯腰：保持呼吸顺畅;④转腰：以腰为轴,向左或向右最大限度转动;1至3级转动幅度为2、8点;动作节奏：1、踏点步;2、踮脚走动作术语：1、波浪：旁大波浪；前大波浪；胸前小波浪2、手位：前平位上翘指；旁平位上翘指；上位；下位；旁按手位旁斜下位;四、什么是自身的方位答：围绕自身的上、下、前、后、旁、平、斜位;五、什么是动作的形象和状态六、答：如：鸡冠状、兔耳状、蛙状等形象,以及上弧、下弧、圆弧形等动作状态;七、什么是动作的角度举例说明;答：是指动作所形成的夹角;如：45度,90度、180度等;八、第3级课中的组合有哪几种节奏型举例说明答：2/4, 3/4, 4/4,九、为什么要进行模仿与想象的训练答：1、模仿与想象的训练是早期教育的最好方法之一;2、模仿与想象的训练能引起孩子的学习兴趣;3、模仿与想象的训练能促进大脑发育,并有益于对幼儿创造力的培养;十、如何进行模仿与想象的训练答：1、引发幼儿的兴趣2、启发幼儿视觉记忆3、培养幼儿良好的主动观察能力4、使模仿与想象进入故事化、拟人化;十一、第1至3级课中的组合被拆成单一动作后,用哪些方法重新组织再教授答：将组合拆成单一或局部的动作后,可放在：节拍练习,讲故事或游戏等中练习;十二、为什么要制定教学计划答：教学计划是为使教师的教学行为符合教学规律具有科学性,避免主观性、随意性和盲目性,以确保教师完成本学期所确定的教学任务;十三、教学计划分为几个阶段答：分为三个阶段：1、恢复棵阶段2、推新课阶段3、复习、巩固、提高阶段;十四、教学计划中几个阶段的时间如何分配答：恢复课、推新课阶段共占3/4,课时；巩固、提高阶段占1/4课时;。
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基本形态
两脚松弛着地重量均匀的放在五个脚趾上不导向某一边某一点
双脚用力推地腿的肌肉一边上提一边转开屁股收紧提跨腰部肌肉收紧脊椎直立收肋骨气下沉后背收紧两肩向外延伸自然下垂脖子不向前伸双眼平视前方
双脚与双肩向下沉身体其余部分都向上提注意脊椎直立由下向上说
行进步和行礼
脚自然外开走路时脚尖先着地出腿绷脚重心在前膝盖松弛脚基本不离地双眼平视前方行进平稳
行礼后脚是半脚尖不可脍脚后背直立低头膝盖弯曲行屈膝礼
地面练习
勾，绷脚的练习
腰立直两腿向远延伸脚后跟并上肩下垂手指尖点地
勾脚时不弯膝盖脚后跟向远
绷脚时脚趾尖向远延伸
腿的外开练习
脚后跟并拢腿伸直转开抬腿时上身不动
压腿
向前下时后背平肚子与大腿间无间隙手向远延伸手抓脚腕膝盖尽量着地打开变横叉绷脚转开
向旁下腰只下上半节手在三位后停好的七位
吸，伸腿的练习
躺下腰贴地身体与地板无间隙注意吸腿位置伸直只抬小腿用脚背带下时腿向远延伸
主力腿绷脚伸直转开绷脚
踢腿前腿
准备时外开
用脚背的力量踢速度快练习爆发力
下来要控制在开绷直的前提下踢到自己的极限
主力腿外开伸直
腰背肌的练习
用手带动上身手往上往远抬起腿伸直绷脚与手同时上下落下控制
跑跳步
单一练习
头向前看注意节奏绷脚直腿
吸腿时脚也要绷
每一步都向前跳
身体要控制住
不要两脚同时落地
扶把练习
扶把要求：双手与肩同宽胳膊肘自然下垂小臂在身体前方五指放在轻轻把杆上先站主力脚再站动力脚
脚的练习
高的半脚尖点地绷脚
六位脚打开一位时以脚后跟为轴
脚尖向外打开用大腿内侧的力量全过程脚贴地膝盖不弯屁股收紧demi plie（胯膝盖脚腕的训练）
一位脚：脚后跟对脚后跟用大腿使劲转开五指放平
二位脚：两脚间距离一脚
肩胯膝盖对着脚指尖蹲
两腿plie到不能抬脚后跟的最大限度跟腱拉长两脚放平不要倒脚
后背拉直收紧肚子屁股收紧提跨大腿转开
蹲起的力量是对抗的起时脚推地面
不要停顿灌满音乐
battement tendu一位向旁做（一条腿向任何一个方向伸出再收回）教学顺序：旁——前——后
起先重心移至主力腿旁tendu保持一位的开度整条腿转开伸直
主力脚踩住胯拉直
动力腿旁擦地经过全脚半脚尖脚尖向远延伸收回时同样一节一节回battement tendu一位向前做
向前脚后跟带保持一位经过全过程
向回收脚尖带
保持胯不动
头
battement tendu jete分解做
较tendu更具力度速度
腿离地25度用脚背带
保持上身胯重心在主力脚脚掌上
落地转开往远控制住
出去回来都要经过tendu的过程
releve
重心在脚掌上脚正步腿并紧伸直身体在斜前
脊椎和胯上提
落时控制
中间练习
por de bras
手形大拇指中指靠拢
一位手之间与大腿之间一拳距离手心朝上
二位用小臂带手心对身体高度在肚脐与胯中间三位手继续抬抬到不用抬头眼睛能看到的高度
五位手从二位打开到七位手指尖带动把弧度变大七位手在身体旁略前一些略低于肩
胳膊肘架住手心对观众
手腕手胳膊在同一平面上呈椭圆
头随手动
向旁移动身体正后脚追前脚
跳跃练习
temps sauté
自然位
从双手扶把教起
好的plie
身体直立
两腿在空中伸直绷脚
脚背推地向下绷
落地经过办脚掌全脚不能脚后跟先落地好的plie开始结束
pas echappe
直接跳到二位在回一位
最后落地plie柔的
空中腿转开
舞蹈组合
拍娃娃膝盖有弹性半脚尖向旁横移身体不动提跨
小鸟飞了
碎步
手。