关于微课的说明 尚桂玲
微课教学在小学语文教学中的应用探究_1
微课教学在小学语文教学中的应用探究发布时间：2022-12-27T03:06:38.235Z 来源：《中国教师》2022年17期作者：蒋玲[导读] 随着信息时代的到来，教育行业也逐渐将多媒体技术和其他信息手段应用于学科教学。
在众多的信息教学手段中，微课最为突出，教学效果也最为显著。
微型课的出现可以取代许多传统的教学方法。
蒋玲垫江县桂北小学校重庆 408300摘要：随着信息时代的到来，教育行业也逐渐将多媒体技术和其他信息手段应用于学科教学。
在众多的信息教学手段中，微课最为突出，教学效果也最为显著。
微型课的出现可以取代许多传统的教学方法。
微课可以用最短的时间解释特定的知识点。
因此，许多学科的教师都在积极探索和研究这种基于信息的教学方法，希望提高教学效果，让学生热爱学习。
中国教师也不例外。
作为一名优秀的语文教师，顺应时代发展，运用微课教学方法开展语文知识教学是项正确的选择。
关键词：微课；小学语文；教学；应用小学阶段是学生身心快速发展的重要阶段，科学的教学模式和方法不仅有利于提高学生的学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在新课程改革的要求下，小学语文教学必须建立在加强和提高学生语文学科核心素质的基础上。
因此，如何在教学模式和方法上实现创新和进步，引起了教育工作者的关注和关注。
微课作为一种现代教学方式，以其鲜明的优势和特点受到师生的青睐，其推广应用也受到了更多的关注。
一、科学开展微课，激发学生的学习兴趣首先，在教学信息化的背景下，教师需要肯定信息技术对教学支持的重要性。
在设计微课之前，我们应该熟悉微课学习，然后分析和设计课内容，使教学的重点与微课的特点紧密联系，从而实现教学现代化的发展。
在具体应用中，教师应尊重小学生的差异性、课堂主要内容的可编辑性，并将微课技术与所选教材相结合，创造高质量的微课。
学习知识点高度集中，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
例如，在《雪地里的小画家》课程中，由于小学生的经验有限，很难深入理解和感受课文中描述的美丽雪景，不利于他们对课文内容的理解和情感思考。
微课,使高中古典诗词教学更有效
微课,使高中古典诗词教学更有效作者：林运娟来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第12期林运娟信息技术超速发展，微课应运而生，课堂教学模式在改变，学生的学习方式也在改变，语文新课改革又为微课提供了强大的背景支撑。
在高中语文课堂教学中应用微课，可以使高中生获得更多的语文知识与技能，从而提高他们的自主学习能力。
微课进入高中语文课堂，能使高中语文教学绽放独特的魅力和风采。
微课，也叫微课程，是指通过播放简短的视频，学生自主阅读课文，理解文章内容，感知作者情感等的新型教学方式，时长一般控制在10分钟以内。
在高中语文课堂教学中，应用微课整合丰富的教学资源，可以大大提高学生的学习积极性，学习效率明显，也充分发挥了教师的指导作用。
微课形式自由，效率高，操作简单，见效快，学生利用微课学习语文知识，可以不受时空限制，非常便捷，尤其在高考冲刺阶段，学生可以合理运用微课，查缺补漏，在短时间内有效提高解题能力。
高中新课程标准要求高中学生能阅读浅显的古代诗歌，能鉴赏诗歌中的形象和语言运用技巧，能理解诗歌的思想并且评价诗歌作者的观点。
阅读诗歌并进行鉴赏和评价，对于部分高中学生来说，是有一定难度的，微课这种教学模式可以帮助学生突破诗歌鉴赏的瓶颈。
下面主要从课堂导入、设计教学目标、分解重难点和课后复习巩固等几方面谈谈微课在高中古典诗词教学中的应用策略。
一、利用微课导入课堂课前预习，是几乎每个老师每节课都会提出的要求。
但是，类似于我校生源，学生的自制力比较差，自觉意识薄弱，基本不会自主预习。
即使预习，也是看看教材而已，不会动脑思考，不会提出疑问，无法达到预习效果。
此种情况，微课是最好的解困方式，老师可以充分利用微课导入课堂，要求学生边观看视频边思考，可以提出疑问。
微课知识点比较集中，可以帮助学生有针对性地阅读课文，深入分析理解文章的主旨。
用微课导入课堂，不仅可以节省学生的预习时间，还可以有效激发学生的语文学习兴趣，促使他们快速参与到语文课堂中来。
微课在小学教学中的应用与实践
微课在小学教学中的应用与实践作者：孔丽娜来源：《教育周报·教研版》2019年第19期随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。
一、核心概念微课，或称之为微课程，其本质是面向学生学习的微小课程。
黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里给出了“微课程”的简明的定义：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
我们也可以简单理解为：微课程是指针对学生学习中的一个知识点（重点、难点或易错点）在短时间内讲解，有明确的教学目标，面向学生学习的独立小课程。
二、微课教学设计环节（1）教学内容的选择。
微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。
它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容（并不是什么内容都适合制成微课！）。
教学内容应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。
必要时教师可对教学内容进行适当的加工、修改和重组，使其教学内容更精简又完整、教学目标聚集又单一、教学形式策略多元、表现方式多样化，使其更适合微课的方式来表达。
（2）教学内容的微处理。
在选定教学内容的基础上，继而要对其进行微处理。
根据微课时长短、知识粒度小的特点，在内容分割上，把课程分割为不同的教学过程。
分别是：一揭题设问，激趣导入;二切入主题，逐步推进，引发思考。
让学习者在观看微课时既能身临其境又能触动身心，引发同步思考。
（3）设计微课的学习任务单。
教师在教学前要研究学生，了解学情，课前可以通过预习任务单，调查学生已经知道了哪些内容，还想知道哪些内容。
只有把握了学生的起点，了解学生学习时遇到的困难，教学时才能够有的放矢，提高教学效率。
例如语文课《去打开大自然绿色的课本》预习任务单，分为字词闯关、理解课题、把握内容、感知结构四个部分。
微课,让学习过程更愉快
微课，让学习过程更愉快作者：崔艳玲于春蕾来源：《课程教育研究》2017年第02期【基金项目】此文系山东省教育科学“十二五”规划课题“微课程在教育教学中的应用研究”阶段性研究成果，课题编号2013JG 034。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0132-02微课是教师专业成长，学生自主学习的有效素材，这种新型的教学方式，是信息技术与学科教学的深度融合，也推动了课堂教学的发展。
当老师们在课堂教学中逐渐感觉“有些力不从心”、“照顾这么多学生真累”、“40分钟的讲课不能吸引学生的注意力”的时候，老师们常常会想：如果能把复杂的课堂变得简单，把简单的问题变得趣味化，让学生能够像看新闻、听小故事一样，随时随地学习自己感兴趣的内容，才算真正做到“轻松学习、快乐成长”。
笔者有幸参加了iPad辅助下的微课程教学应用实验，下面就自己在实验过程的中的体验和大家做一分享：一、微课让预习任务轻松完成课前预习是学生学习过程中的首要环节，有着重要的意义。
课前预习可以提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。
微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。
小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-8分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过iPad的Explain Everything软件制作成教学视频，发布到平台，学生可在家或学校自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在平台或课堂中共同探讨解决，既提升了在平台或课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。
在iPad实验班新知识学习之前，除了老师会将要学习的知识重点制作成微课上传学生观看学习之外，更重要的是学生对预习任务的反馈同样以微课的形式完成。
在教学“数的分成”一部分知识时，教师制作了《5的分成》微课上传，让孩子们通过观看视频，尝试预习6、7的分成，很多孩子们不仅用iPad的Explain Everything程序自己制作了6、7分成的微课，有的孩子甚至还做出了8、9、10的分成视频上传平台。
浅谈微课在小学语文教学中的运用
浅谈微课在小学语文教学中的运用作者：蒋桂冬来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第18期【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01我国的教育教学领域已经涌现出许多以现代信息技术为资源的教学手段。
当前微课作为网络发展在教育界出现的一种新事物，它改变了以往陈旧的教学模式，改善了缺乏时代气息与脱离现实生活的教育模式，使学生学得轻松，并且学有所获。
笔者结合教学实践，谈谈微课在小学语文教学中的运用。
一、微课的内涵及特点1.微课的内涵微课是最近从“翻转课堂”涌现出来的新概念，是指在教学过程中，教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等手段编辑出一段时长约为10分钟以内的音频或者视频，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课随着近年来“翻转课堂”和可汗学院迅速走红而成为教育界关注的热点话题，人们发现由于信息技术的普及，人人都有手机的时代已经到来，BYOD（让每个学生自带信息设备来上课）终将成为现实，传统课的结构将会发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将自己上课所讲的重点内容（教材的重点、难点、易错点）制作成微视频，让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互相讨论或给予个性化辅导，形成一种全新的教学方式。
2.微课的特点首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更突出。
其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式激发学生学习兴趣，同时在制作过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。
最后，微课具有短小精悍的特征并且可以存储，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备就可以随时观看和学习，使用十分方便。
二、微课在小学语文教学中的运用1.进行课前导入“万事贵乎始”。
良好的开端是成功的一半，好的课堂导入虽然不能说是课堂成功的一半，但能影响整堂课的氛围。
细微之处见实效——让微课在中职院校学前教育专业舞蹈教学中大放光芒
关 键 词 ：微 课 ；中 职 院 校 ；古 典 身 韵 ；舞 蹈 教 学 ；翻 转 课 堂
作为一种新兴的教学手段或教学载 体，微 课 越 来 越 受 到 广大学校或教师的青睐，事实证明，在 不 断 地 尝 试 与 运 用 中， 微课在教学中确实发挥了不可替代的优越性。结合中职院 校学前教 育专业舞蹈教学的现状及存在 的 困 惑，笔 者 认 为 在 舞 蹈 课 教 学 中 ，微 课 的 作 用 更 是 独 树 一 帜 ，独 领 风 骚 。 一 、欣 赏 经 典 ，适 时 讲 解 ，开 拓 学 生 的 舞 蹈 视 角
又如《春江花月 夜》女 子 独 舞。１９５７ 年 北 京 舞 蹈 学 院 陈 爱莲首演。表现一位古代少女在春天的月夜漫步于江边花 丛中，触景生情，幻 想 自 己 将 来 美 好 的 幸 福 生 活。 舞 者 身 穿 天蓝色衣裙，双手持白色羽毛扇，舞蹈 词 汇 采 自 中 国 古 典 舞。 为了表现出特定的环 境 和 人 物 的 思 想 感 情，作 者 安 排 了 “闻 花”“照影”“听鸟叫”“学鸟飞翔”及“想 象 中 爱 情 的 幸 福”等 细 节。并相应地设计出 具 有 浓 郁 民 族 色 彩 和 古 典 风 格 的 动 作 造型。
“微课“教学模式在高中政治课教学中的运用
"微课"教学模式在高中政治课教学中的运用发布时间：2021-10-02T18:05:36.579Z 来源：《基础教育参考》2021年10月作者：段莹莹[导读] 微课主要是由一些一线老师自行开发设计的微小视频课程，其视频的时间一般不会超过十分钟，是当前我国教育领域新推出的一类新型教学方式，这一教学方式的应用能够打破传统课堂教学模式的束缚，将现代信息技术更好地投入到了课堂教学活动当中，让课堂的教学效果变得更加的显著，同时也不会出现玩物丧志等的问题，减小了整体教学时期所出现的负面效果。
对此，需要掌握微课教学模式在高中政治课教学中的运用措施，满足学生个性化学习的需求，发挥出其在高中政治课教学当中运用的价值。
段莹莹腾冲市第一中学【摘要】微课主要是由一些一线老师自行开发设计的微小视频课程，其视频的时间一般不会超过十分钟，是当前我国教育领域新推出的一类新型教学方式，这一教学方式的应用能够打破传统课堂教学模式的束缚，将现代信息技术更好地投入到了课堂教学活动当中，让课堂的教学效果变得更加的显著，同时也不会出现玩物丧志等的问题，减小了整体教学时期所出现的负面效果。
对此，需要掌握微课教学模式在高中政治课教学中的运用措施，满足学生个性化学习的需求，发挥出其在高中政治课教学当中运用的价值。
【关键词】微课；教学模式；高中政治课；教学；运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）10-191-011"微课"教学模式在高中政治课教学中的运用价值首先，微课教学模式应用在高中政治课教学当中，能够给学生创建自主学习的环境。
这是因为微课带有长期保存性的特征，可以将其存储的硬件设备当中，反复性的去应用这一教学资源，学生可以在课堂上观看，也可以在课后下随时的复习，这种学习方式不管是时间，还是地点都不会受限，自主学习环境也会变得更加的宽松，增强了学生学习政治知识的自主性。
关于微课程给教师的建议
上海师范大学黎加厚教授微课程培训项目团队
时刻谨记您的教学对象是学生
一个微课程只说一个知识点
尽量控制在 10 分钟以内
不要轻易跳 过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
要给学生提示性信息
例如：
关键词***
关键词***
关键词*** 用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
对一些重要的基本概念 • 要说清楚 还要说清楚 • 让学生明确基本概念和原理 对于关键技能的教学 • 要清楚地说明应该
用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分 （不必句句配上字幕）
上海师范大学教育技术学系
制作：娄智华
胡洁婷
指导教师：黎加厚
2012年10月23日
微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合
微课程应有恰当的提问
问题的设计要恰当安排
基本问题
单元问题 内容问题 灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
课后问题
每一个微课程 开始时要点明教学目标 结束时要有一个简短的总结
• 概括要点 • 帮助学习者梳理思路 • 强调重点和难点
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关于微课的说明
枣庄市第十五中学尚桂玲
接到通知，需要对我制作的微课《第十七章 <欧姆定律>》做一下自我说明，我将从以下几点说明：
1.录制方式：这一单元的微课都是利用录屏软件Camtasia Studio对PPT课件进行的屏幕录制，录屏过程中录制教师的讲解音。
2.课件制作：画面简洁，凸现主体，色彩搭配合理，画质清晰，美感强。
PPT动画结合FLASH动画，动态效果立体，明显，有很好的引导效果。
（如下图PPT课件画面图）。
3.视频画面：在制作课件时，将PPT课件的页面设置更改为16:9，使视频画面宽屏显示，清晰美观。
声音清楚，语速适中，语言简洁，表述准确，无知识性错误。
在提出问题之后或者一些需要思考的环节给出“暂停播放”的温馨提示（如下图视频画面截图）。
4.内容选材：具有很强的针对性，不是单纯对课本知识的罗列，对重点、难点的分析处理把握准确到位，设计合理，由易到难，紧扣教学大纲，通过老师自己对知识的理解，降低难点，突破重点，使学
生对知识的理解更深入，对学生的学习起到很好的辅助作用。
5.方式方法：对知识点有简短的总结，强调重点和难点，概括要点，讲授过程中能针对性的提出问题，帮助学习者梳理思路。