学习《自主发展取向的教师专业成长》心得笔记
《自主发展取向的教师专业成长》专题讲座学习心得笔记2
2008-2009《自主发展取向的教师专业成长》专题讲座学习心得笔记2林金金通过此次专题讲座学习，我感觉颇深。
并深刻地理解到自己在教学工作上和专业发展上还很稚小，尚需要重新或有更高起点的理解。
十几年的教学生涯中，我是一名工作认真，责任心强，教学热情高的教师。
无论是教学工作中，还是在备、批、辅、访、交流、沟通等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。
本以为自己做的已经很好，不过这个次学习，让我有机会重新审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走而没有走。
这条路就是教师专业发展之路。
我现在着力思考的问题就是怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。
经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习。
一、心态思想方面。
和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一种老的心态。
现在我认为这是不对的。
作为教师，尤其是一名体育教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。
有一个得过且过的心态怎么能够胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。
我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。
自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。
都努力去争取。
这让我站在三尺讲台上，与十几岁的青春少年们一样有了拼搏意识，奋斗精神。
事事做的大比从前有精神有派头。
二、工作实践方面。
以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。
经过这次学习，我深刻地理解地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。
果然，当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。
我的教学比以前更专业化了。
这样的变化是我始料末及的。
这个切的发生还有赖于这次学习。
在工作上，我比以前更踏实努力，更充满希望地和同事们合作。
大胆地去实践，去创造。
三、体育教学方面。
我也有很深的体会。
我不但参加各种培训、竞赛活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两相关专业方面的书刊。
自主发展取向的教师专业成长学习心得
2、要不断反思，促进专业成长。乔自洁教授在谈到教学反思的艺术时也说：教学反思，是教师专业成长的强劲动力，是提升教师专业水坪的至真法宝。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。乔自洁教授强调：教师成长=经验+反思，优秀教师成长=教学过程+反思+提炼，专家引领+同伴互助+教学反思=教师专业成长的基本路径，足见教学反思的重要性。一个优秀教师必然是一个反思型教师。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，把日常教学工作与教学研究融为一体，时时处处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。
2、以课例为载体，开展课题研究。
课题是以课例的设计、实施及评价为契入点，搭建教师自修反思平台，通过自我实践、同伴互助、பைடு நூலகம்家引领、反思提升，实现教师专业素养提高的研究目标。因此，课题的研究应以深入课堂，以课例为载体从具体教学场景中捕捉有价值的真问题。
案例式学习心得
一个班级中总有些个别的学生，我们就象是“解冻”人，总注意着他们捣蛋的诡计。今天，见识了一位脾气倔强的学生。一班有一个看似乖巧精致的男孩子，却有抄袭作业的不良习惯。对于抄袭作业的孩子，他们的心理我能够理解，成绩不好，偷个懒是情意中的事，但是于理是说不过去的，我是绝对不允许有抄袭行为的“坏”孩子在我的课堂上出现的。为了给他面子，我没有严加批评，而是耐心的劝说了他，看到他面容可拘的样子，我一下觉得很放心，这孩子还有得挽救。正当我得意自己作为的时候，却在眼角发现他用力的把作业本甩在课桌上，那是在离开我之后不到一分钟的时间发生的动作。我的心沉了下去，当时，我没有去深究。下课后，我去他班主任那了解了情况，这位学生的情况很特别，是家庭关系导致他行为的失控。原来，他父亲是个混社会的。之后的一个下午，我几乎都在想着这个孩子，是什么让他如此对待作业本，我的方法又错在哪里？莫非是因为我在很多孩子面前数落了他的不是，可我并不想这样承认，我并不觉得我没有给他尊重，一不骂。二不严厉指正，只是善意的劝说，难道也伤害了他的自尊吗？一块寒冰迅速在我们之间蔓延。。。
《自主发展取向的教师专业成长》学习心得笔记
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称
自主发展取向的教师专业成长
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教师是一个传道，授业，解惑的角色。教师通过自助，实现助人。教师要实现自助，必须正确的明白自己的职业困惑，积极打开成长之门，有效把握幸福准则。比如教师的压力大如何让自己去消除这些压力，这就是实现自助的一个过程。
教师的幸福准则：主要是七项职业准则和两大自控模式。七项职业准则，第一项是积极主动。第二项是以终为始，就是要有目标和归零思维。第三项是要事第一。第四项是共赢思维。第五项是知己知彼。第六项是统合综效。第七项是超越自我。两大自我调控模式。
案例式学习心得
就超负荷工作这个观点来说，我曾经教六年级语文期间，每天都是早上6点多就到学校，晚上7,8点才工作完回家。这些都给教师的生活和工作带来了身心的疲惫。
教师在生活和工作中扮演不同的角色，工作环境单一，教师性别比例失调，这些都是教师面临的很多问题。
超负荷工作：教师工作时间大多数都超过了国家规定的每天8小时工作时间；班级学生数目也超过规定的标准人数。这些都制约了教学目标。有些学校过多的检查和督促，都影响了教师的教学。教师要进行一些正确的自我选择，这样才会形成一个好的结果。其中提升自我能效的六项选择：一是人生意义的选择；二是环境的选择；三是我们无法改变我们的自然容貌，但可以改变社会容貌。四是我们无法控制别人，但可以掌握自己。五是我们无法预知未来，但可以把握好现在。
《自主发展取向教师专业成长》学习心得
《自主发展取向教师专业成长》学习心得《自主发展取向教师专业成长》学习心得《自主发展取向教师专业成长》学习心得1反复听了这节课，汤教授的讲课让我收获颇多。
汤教授说：教师是通过自助达到帮助学生学会自助的过程。
这里提到的第一个自助是对教师提出了更高的要求，因为在知识不断更新，各种中西文化相互渗透的今天，教师必须着眼未来，不断提高自身的知识水平，才能“与时俱进”，才能有“料”交给学生，如果教师本身不能自助，怎能去帮助别人呢？正应了“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”可以比做老师！而第二个自助，是通过教师的教育，引导，使学生能够自主学习，独立的去学习知识，开启学生心智的学习，从而使学生自信，自立，自强，促进其身心俱健的'教育，促进其主动发展的终生教育。
作为一名刚刚走上工作岗位的教师，我倍感责任重大。
在今后的工作中，我一定会不断的学习，不断的开阔自己的视野，不断的提高自己，然后去帮助我的学生，让他们在学习的过程成长，在成长中收获，在收获中快乐成长。
《自主发展取向教师专业成长》学习心得2一、正确认识职业困惑教师面临的职业困惑:??1.职业特点??多应激、多矛盾、多冲突2.工作环境??单纯、闭塞、性别比例失调3.不公平感??升学率、简单量化4.缺乏成功感??职评受阻、晋升受阻5.超负荷工作??工作时间超过国家标准、班级学生人数超过标准、工作内容繁重、工作要求过高6.不被尊重、不被信任、过多的检查、督导7.消极心理、组织不够健康、人际环境恶劣8.教师群体的性格特点,自尊与自卑相交错的复杂、矛盾的人格；追求完美、知识分子清高的特点；不善交往与角色固着二、积极打开成长之门学会自我选择乔普拉:无论你喜不喜欢,此刻正在发生的一切,都是你过去做出的选择的结果。
第一项:我不能决定生命的长度,但我可以控制它的宽度。
第二项:我不能左右天气,但却可以改变心情。
选择一种全新的心情吧,你会发现不良的环境,同样会让我们得到生命的享受。
2012国培计划《自主发展取向的教师专业成长》学习心得笔记-作业
专题讲座学习心得笔记
2012-12-16
勤于反思——在自己的肩膀上攀升
回顾教学探索的过程常常因为要达到一个小小的目标，寻求一个小小的策略而冥思苦想、费尽周折。
但正是在这样的“逆境”中让我深刻认识到了反思的重要。
当我成功设计了一节课，成功制作了一个教具，
顺利转化了一名后进生时，我会及时将这个成功的过程进行记录，并反思自己缘何成功，便于今后能在这方面驾轻就熟，于继承中创新。
当我在探索教学模式的过程中遭遇到了失败，当我的课堂教学中达不到应有的效果时，我会冷静地思考失败的原因是什么？用什么样的策略？怎样的方法能加以改变，并不断地寻求方法反复进行试验，直到成功为止。
我始终觉得当失败的原因找到了，问题又得以解决时，所谓的失败自然就会升级为更宝贵的财富。
而文字正是保留它的最好工具。
就这样我不停地书写着我的所思所感，在此基础上又不断地探索着、记录着。
从一个方面可以说是不断地探索与反思成就了我、提升了我。
教师的专业发展之路是永无止境的。
教师专业发展既是一种理念，又是一种行动，既是一个目标也是一个过程。
敬业、求知、实践、反思是成长历程中四个重要的环节。
“路漫漫其修远兮”，只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折。
坚持敬业、求知、实践、反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“老”而“新”的教师。
学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会【优秀9篇】
学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会【优秀9篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《自主发展取向的教师专业成长》的学习心得
2024年《自主发展取向的教师专业成长》的学习心得自主发展取向的教师专业成长是21世纪教育改革的重要方向之一，它强调教师的个体化发展，鼓励教师从自身需求出发，通过自主学习和反思实践，不断提升专业素养和教学能力。
在参与2024年的《自主发展取向的教师专业成长》培训课程后，我深感收益匪浅，以下是我的一些学习心得。
首先，这个培训课程引导我们从自身出发进行发展。
在过去，教师的发展主要是由教育部门或学校进行规划，强调集体的培训和发展方向。
而《自主发展取向的教师专业成长》则鼓励我们自主选择学习的内容和学习方式，更加注重个体的需求和特长。
通过对自身的深入反思和自主学习，我逐渐明确了自己的发展目标和方向，并开始采取有针对性的学习措施。
在培训课程中，我了解到了许多新的教学理念和教学方法，并通过实践和反思不断优化自己的教学过程。
其次，这个培训课程提供了多样化的学习资源和方式。
在培训课程中，我们不仅有机会参与课堂研讨、听取专家讲座，还可以通过在线学习平台获取更多的学习资源。
这些资源包括学术论文、教育研究报告、教学案例等，为我们提供了更多的参考和学习材料。
同时，培训课程还鼓励我们与其他教师进行交流和互动，通过分享经验和思考问题，相互促进和学习。
再次，这个培训课程注重实践和反思。
在培训过程中，我们不仅要学习理论知识，还需要将其与实际教学联系起来，进行实践运用。
通过实际教学的实践，我们可以更好地理解和掌握所学知识，发现存在的问题并加以解决。
同时，培训课程还鼓励我们进行反思，对教学过程进行深入分析和评估，从而不断改进和提高自己的教学能力。
通过实践和反思，我意识到教学是一个不断探索和改进的过程，只有不断学习和反思，才能不断进步。
最后，这个培训课程还强调了教师专业成长的可持续性。
在过去，很多教师培训课程只是短期的活动，很难达到预期的效果。
而《自主发展取向的教师专业成长》则注重培养教师的自主学习和自我发展能力，让我们能够在培训结束后继续进行学习和研究。
学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会2篇
学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会(2)学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会 (2)精选2篇（一）学习《自主发展取向的教师专业成长》这本书，我得到了很多启发和收获。
首先，我深刻认识到教师的专业发展是一个不断学习和成长的过程。
教师不能停留在自己的舒适区，而应该不断挑战自己，寻找新的教学方法和策略，以满足学生的多样化需求。
其次，书中提到了教师的自主性和责任感的重要性。
教师应该具备自主思考和行动的能力，能够独立地解决问题和改进教学实践。
同时，教师还要有强烈的责任感，不仅对学生的学习负责，还要对自己的专业发展负责。
此外，书中还强调了教师之间的合作和分享的重要性。
教师可以通过相互交流和合作，共同探讨和解决问题，提高教学质量和效果。
在这个过程中，教师可以互相借鉴和学习，相互激发创新的思维和观点。
最后，书中提到了自我反思和反馈的重要性。
教师应该能够及时地反思自己的教学实践，发现问题并提出解决方案。
同时，教师还要积极寻求他人的反馈和建议，通过不断改进和调整来提高自己的教学能力。
总的来说，学习《自主发展取向的教师专业成长》这本书，让我深刻认识到教师专业成长的重要性和方法。
我将继续努力学习，提高自己的教学能力，为学生的发展做出更大的贡献。
学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会 (2)精选2篇（二）《自主发展取向的教师专业成长》是一本关于教师发展的专业书籍。
读完这本书后，我对教师的专业成长有了更深入的理解，也从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，书中强调了自主发展取向的重要性。
自主发展是指教师通过自我思考和主动行动来提升自己的专业能力和知识水平。
与传统的知识传授式教育相比，自主发展更加注重教师的主体性和专业性，能够培养出更具创新精神和独立思考能力的教师。
因此，教师要在自己的专业成长中注重自主开展学习和研究，不断寻找学习的动力和乐趣。
其次，书中还提到了教师的合作与反思。
合作是教师专业成长的重要方式，通过与其他教师的交流和合作，可以互相学习和借鉴经验，提升自己的教育教学水平。
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国培学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会
一、快乐工作
教师承受着教育教学方方面面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。
所以，教师要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。
也只有当教师具备了这种执著，他才可能不断地寻求发展的机会，不断地完善自己。
为此，教师一要快乐地教着；二要有一种快乐心态；三要挖掘工作快乐。
也许，教师职业目前还不是自己理想中的工作，但为了对孩子负责，也为了对自己的今天负责，教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。
二、爱心工作
教师应该不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”——做学生的“良师益友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。
可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。
这是教育的底线。
三、专业工作
在我国，教师要想成长为一个专家型教师，大概要经历6个阶段：即适应期教师——合格教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——特级教师。
为此，教师在规划自己的职业生涯中更应注重自己专业自主和发展的强化，突破成长的“高原期”。
四、学习工作
教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。
学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。
教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的教书育人的底气都没有。
为此，教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功!
五、合作工作
有的教师自高自大，自命不凡,闭门造车,孤芳自赏,不虚心求教。
其实，联合国科教文组织在《学习——财富珍藏其中》中提出，现代教育必须建立在四个基础之上而形成大厦，即：学会合作、学会学习、学会生存、学会创新。
因此合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作是教师人文精神的重要组成部分。
为此，教师要学会与他人合作：一是与学校领导的合作；二是教师之间的合作；三是师生之间的合作。
积极展开各种合作学习交流的实践活动：研讨型的学习场；沙龙型的学习场；听评课型的学习场；展示型学习场。
六、超越工作
在专业成长过程中新教师要学会教学反思，敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
因此，教师要将教学反思深化到自己的心灵，成为自己的精神需要，将教学反思看作教师个人工作习惯。
因为教学前，反思使
教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。
为此，教师要将教学反思写作表现为自觉化、叙事化、超越化、个性化，从备课难点、教材研究、教学疑点、作业批改、辅导学生、学生学情（考情）、教育活动、读书感悟、课程改革、报刊文章争鸣、教育教学热点、立项教科课题中反思教学“田野”，将学校变成自己教育教学研究的基地，融教育于教学情景之中，变教室为研究室，由此才能创造出一流的学生，创造出一流的教育理论与方法。