11《最苦与最乐》教案(2课时).doc
语文版八年级上册《最苦与最乐》第二课时教案
语文版八年级上册《最苦与最乐》第二课时教案《最苦与最乐》选自《梁启超全集》，选文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
(一)复习1、默写生字词。
2、全体朗读课文。
3、指名学生讲述本文主旨。
(二)深入品味文章语言，探究文章结构1、这篇文章，可说是作者的生活经验之谈。
他体会真切，思虑周到，摒除俗见，自抒心得，娓娓道来，令人心悦诚服。
可是我们在对他的卓识悦服之余，还应该注意他议论的层次、段落的衔接、以及前人语句的引用等等。
在这些方面，他都有妥当的处理。
2、深入研究①作者对于责任未了的感觉，与尽了责任后的感觉，各用了什么语句来形容?请试着找出别的形容的语句。
明确：对于责任未了的感觉：a.像是有几千斤重担子压在肩头。
b.便死也带着苦痛往坟墓里去。
c.纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。
d.到夜里头便是过的苦痛日子。
对于尽了责任以后的感觉：a.如释重负。
b.心上一块石头落了地。
c.海阔天空，心安理得。
d.无入而不自得。
其他词语：如荷重担、心头压着一块大石头、如坐针毡。
尽了责任以后的感觉：生命丰富而快乐、快乐似神仙、自在逍遥。
(仅供参考)明确：这几句话，事实上不可能有人在作者写成这篇文章以前说出来，却可能有人在看到这篇文章前四段之后，产生这样的`想法，作者先把它说出来，藉以引出下面“责任不是卸了就没有”的意思，作者这样想，固然是要解除读者可能的疑惑，更重要的是可以加强自己的论据，使文章更稳健。
②用下列语句造句如释重负、海阔天空、……若能……虽……不……(让学生造句，老师巡查指导并请部分学生交流)(三)课文小结1、本文开头一段用了“开门见山”的手法，连用五个问句，直切主题，说明人生最苦的事是责任未了。
二段承接首段，讨论责任未了的痛苦。
三段转由在“最乐”方面“立”说，指出我们一旦尽了责任，就如释重负，海阔天空，心安理得，这种乐趣无法用言语形容。
《最苦与最乐》课文教案
一、教案基本信息《最苦与最乐》优秀课文教案课文作者：梁实秋学科领域：语文年级段：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）分析并欣赏课文的写作技巧和语言魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题和作者的观点。
（2）学会从不同角度审视和解读课文，提高自己的审美情趣。
（3）运用课文中的写作技巧，进行创意写作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
（2）培养学生勇于面对困难、战胜困难的决心和信心。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，丰富自己的人生体验。
二、教学重点与难点重点：1. 课文主题的理解和分析。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 课文中写作技巧的欣赏和借鉴。
难点：1. 课文深层含义的解读和领悟。
2. 课文中所蕴含的人生哲理的体会和应用。
三、教学过程设计第一课时1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者梁实秋及其作品特点。
（2）引导学生关注课文《最苦与最乐》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或课文注释，学习课文中的重点词汇和句型。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文主题和作者观点。
（2）教师引导学生从不同角度审视和解读课文，提高学生的审美情趣。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词汇和句型，以及课文主题的理解。
第二课时1. 复习导入：教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，引导学生进入新课。
2. 深入学习：（1）教师引导学生深入分析课文，解读课文深层含义。
（2）学生通过小组讨论，探讨课文中所蕴含的人生哲理。
3. 写作实践：（1）教师布置课后作业，要求学生运用课文中的写作技巧，进行创意写作实践。
（2）教师鼓励学生从课文中汲取人生智慧，丰富自己的人生体验。
11、最苦与最乐 教案(语文版八年级上)
最苦与最乐教案(语文版八年级上)一、教学内容本课是语文版八年级上册第十一单元的教学内容：《最苦与最乐》。
二、教学目标1.了解与体验生活中最苦与最乐的事情，认识人生的苦乐，并对人生有更深刻的理解。
2.掌握本文的关键词语和句型，提高阅读和写作水平。
3.培养学生的感悟、表达和批判思维能力。
三、教学重点、难点重点本文重点涉及人生的苦与乐，重点是如何感受、体验、认识并理解人生的苦与乐。
难点培养学生深刻理解人生意义的能力，并掌握运用适当的词语和句型。
四、教学方法本节课采用讲解法和讨论法相结合，注重学生自我发现和解释。
五、教学准备本节课需要展示一些生活中的苦与乐的事例，如一些图片、故事等。
六、教学步骤步骤一：导入通过以下问答来导入本节课：你认为人生中最苦的事情是什么？人生中最乐的事情是什么？你们都经历过哪些最苦和最乐的事情？请举例说明。
步骤二：阅读请学生们认真阅读文章《最苦与最乐》。
步骤三：了解与体验生活中的苦与乐现场播放一些事例录音，直观让学生感受生活中的苦与乐。
步骤四：小组讨论和分享将学生分成小组，组内成员互相分享生活中的苦与乐，自己如何面对，通过讨论来发掘人生乐的难忘瞬间和苦难中的正向价值。
步骤五：理解人生意义请学生就自己的体验和理解，回答以下问题：人生中“最苦”，可以带来什么样的力量？人生中“最乐”，又有何种特殊的意义？步骤六：总结通过总结，豁发学生对本文的理解和感悟。
七、课堂作业请学生把今天的思考和感悟写在笔记中，并展开思考：“在以后的生活中，我们需要学会如何更好地面对人生中的苦与乐？”八、教学反馈教师通过观察、笔记、评估等方式来反馈学生的表现和收获，及时纠正不足，回馈教学效果。
九、教学注意事项•教师需要清楚分析和解读本文，以便扎实教学。
•教师要尽可能地引导学生自主、深入发现本课的价值和意义。
•教师应该注重鼓励学生思考和表达，使教学过程更为高效和专业。
最苦与最乐(教案)
最苦与最乐一、教学目标1. 让学生理解“最苦”与“最乐”的内涵，认识到生活中既有苦难也有乐趣。
2. 培养学生积极面对生活中的困难与挑战，学会在苦乐中成长。
二、教学内容1. 课文《最苦与最乐》的阅读与理解。
2. 分析课文中所阐述的人生观和价值观。
3. 讨论生活中的苦与乐，分享彼此的体验和感悟。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文《最苦与最乐》的内容，领悟作者的人生观和价值观。
2. 难点：如何引导学生正确面对生活中的苦难，学会在苦乐中成长。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人生观和价值观。
2. 讨论法：组织学生讨论生活中的苦与乐，分享彼此的体验和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生正确面对苦难。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《最苦与最乐》的作者及其背景。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解“最苦”与“最乐”的内涵。
3. 内容讲解：讲解课文中的观点，阐述人生观和价值观。
4. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生正确面对苦难。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论生活中的苦与乐，分享彼此的体验和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生学会在苦乐中成长。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和分析能力，通过课堂提问和作业检查进行评估。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度和表现，关注他们的思考深度和表达能力。
3. 评价学生对生活中苦与乐的感悟，通过作业和课后访谈了解他们的内心体验。
七、教学准备1. 准备课文《最苦与最乐》的相关资料，包括作者的背景介绍和案例分析。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生在讨论中深入思考生活中的苦与乐。
3. 准备教学评价的工具，包括课堂提问和作业检查的标准。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于人生观和价值观的课文或书籍，扩展他们的视野。
2. 组织学生参加相关的社会实践活动，如志愿者服务或社区活动，让他们亲身体验生活中的苦与乐。
3. 邀请专家或社会人士来校讲座，分享他们在生活中的苦与乐的经历和感悟。
《最苦与最乐》教学设计(第二课时)
《最苦与最乐》教学设计（第二课时）《最苦与最乐》教学设计（第二课时）篇1一、复习导入二、精段阅读(一)讨论第1自然段?1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。
3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
(二)讨论第2自然段?1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
2、学生讨论在文中找出有关句子。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
3、找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。
第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
(三)讨论第3自然段1、什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。
2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。
有关句子有：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得3、找出论说的句子，总结这一段的内容。
有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己(四)讨论第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子——君子有终身之忧?曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
11最苦与最乐教案(语文版八年级上)
11、最苦与最乐教案(语文版八年级上)由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，把握文章结构。
采用座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新精神。
(一)导入新课。
展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人来负责，同时对别人负责就是对自己负责。
(二)作者简介。
课前布置学生查找粱启超的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼。
著作：《饮冰室全集》。
(三)朗读课文。
朗读时教师加以指导，掌握一些较难的字词的音义。
1．读准下列字音。
契(qi)约揽(16n) 悲天悯(mvn)人 2．结合文中注释解释词语。
失意悲天悯人如释重负无入而不自得(四)师生讨论课文内容。
1．把握文章结构。
第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人生当，而不能。
第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：第一部分(第1．2自然段)：论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(第4．5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
2．分析课文。
(1)讨论第一部分。
．第1自然段： a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨：贫一知足；失意一安分；老死一达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
《最苦与最乐》课文教案
《最苦与最乐》优秀课文教案第一章：课程简介1.1 课程背景《最苦与最乐》是一篇描写生活中苦难与快乐并存的优秀课文，通过分析课文内容，让读者深刻体会人生的酸甜苦辣，培养学生的综合素质。
1.2 课程目标1.2.1 知识与技能：了解课文《最苦与最乐》的基本内容，掌握作者的观点和写作手法。
1.2.2 过程与方法：通过讨论、思考，学会分析人生中的苦难与快乐。
1.2.3 情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活中的苦难，珍惜眼前的快乐。
第二章：课文解析2.1 课文概述简要介绍课文《最苦与最乐》的作者、背景及课文主题。
2.2 课文内容解析2.2.1 分析课文中的苦难与快乐描写，理解苦难与快乐在日常生活中的体现。
2.2.2 探讨作者对待苦难与快乐的态度，以及这种态度对人生的影响。
第三章：课堂讨论与思考3.1 问题设置针对课文内容，提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.2 小组讨论将学生分成小组，针对问题进行讨论，分享各自的观点和感悟。
3.3 总结讨论成果引导学生从讨论中总结出正确的人生观和价值观。
第四章：实践活动4.1 活动设计组织学生进行实践活动，如编写关于自己生活中苦难与快乐的作文，或进行角色扮演，模拟面对苦难与快乐的情景。
4.2 活动实施引导学生积极参与实践活动，真实地反映自己的内心感受。
4.3 活动总结对学生的实践活动进行评价和总结，引导学生从中获得启示。
第五章：课程评价5.1 评价方法采用课堂表现、实践活动、课后作业等多种方式对学生的学习效果进行评价。
5.2 评价内容5.2.1 学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2.2 学生对人生观和价值观的认识和树立。
5.2.3 学生在实践活动中的表现和收获。
第六章：课后作业设计6.1 作业内容结合课文内容和课堂讨论，布置相关的思考性问题，要求学生课后进行深入思考和分析。
6.2 作业要求1. 阐述自己在生活中所经历的最苦与最乐的时刻，以及这些经历对个人成长的影响。
最苦与最乐(教案)
最苦与最乐一、教学目标1.1 让学生理解“最苦”与“最乐”的内涵，认识到人生中的苦与乐是相对的，如何在面对苦难时保持积极的心态。
1.2 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，学会珍惜眼前的幸福。
1.3 提高学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同的角度看待问题。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生理解“最苦”与“最乐”的内涵，学会在面对苦难时保持积极的心态。
2.2 教学难点：如何引导学生从不同的角度看待问题，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学方法3.1 案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生深刻理解“最苦”与“最乐”的内涵。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经历和感悟，共同探讨如何面对生活中的苦难。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受生活中的苦与乐，从而达到感同身受的效果。
四、教学内容4.1 导入：教师通过讲解“最苦”与“最乐”的定义，引导学生了解本节课的主题。
4.2 案例分析：教师呈现生活中实际的案例，让学生分析案例中的苦与乐，并思考如何面对。
4.3 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的经历和感悟，讨论如何在生活中保持积极的心态。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对教学内容的兴趣和参与程度。
5.2 学生作业：通过学生提交的作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
5.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法的认可程度，以便调整教学策略。
六、教学过程6.1 课程回顾：教师引导学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识点。
6.2 案例分享：教师分享更多关于“最苦”与“最乐”的案例，让学生进一步体会苦与乐的相对性。
6.3 小组讨论：学生分组讨论，分析案例中的苦与乐，并思考如何面对。
七、课堂互动7.1 问题解答：教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考并回答。
7.2 小组竞赛：教师组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识点。
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11最苦与最乐
课程目标：
1、领会作者对人生价值的思考,理解作者写作本文的动机。
2、了解本文严密论证的方法,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、引导学生树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
重点：对人生观的思考，对责任的思考
难点：苦乐观的深刻内涵
第一课时
课时目标
1.掌握本文中的新字生词
2.熟悉文章内容,探究相关问题.
教学过程
一.导入
二.认识作者
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人，出生于地主家庭。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。
1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
三.边听录音,边完成下列练习
⒈根据朗读，给下列加点字注音：
①契( )约②揽( )
③悲天悯( )人④如释（）重负
2.结合课文内容，解释下列词语：
①莫若：②达观：③契约：④任重道远：⑤死而后已：
⑥失意⑦悲天悯人⑧如释重负⑨无入而不自得
3.根据朗读，填空：
①作者认为，
贫而不苦的原因是，
失意而不苦的原因是，
老、病、死不苦的原因是，
作者认为真正的痛苦源自。
四、初读课文,互相讨论，并完成下列练习
①用文中相关语句填空：
A.对他人的责任:
B.对事的责任:
C.对自己的责任:
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）
③用文中语句概括第4自然段的内容。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句
①用文中相关语句填空：
对人的责任：
对事的责任：
对自己的责任：
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）
③用文中语句概括第4自然段的内容。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
五.再读课文,思考并讨论下列问题
1.本文的结构层次怎样?
2.在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
用精练的语言概括出本文的中心论点。
3.议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，请从文中找出相应例子。
你认为本文主要采用了哪些论证方法?
六.师生探究,明确答案
1. 全文有几个自然段？
2.哪几个自然段写最苦?哪几个自然段写最乐？
3.全文是按什么结构来写的？
4.课文中表明作者苦乐观的原句,然后概括本文的中心论点。
5.作者怎样论证“未尽责任乃人生最大痛苦” ？
6.作者怎样论证“尽责任为人生最大快乐” ？
7.“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
8.你认为作为学生应尽到什么责任？
9.第五自然段总说：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？
七.作业布置
1.熟读课文,了解作者观点
2.识记字词
第二课时
课时目标
１．理解本文中作者的观点,体会文中的论证方法
２．迁移讨论.
过程
一.课前反馈
1. 填空：是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人生当,而不能。
⒉根据朗读，填空：
作者认为，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是，作者认为真正的痛苦源自。
3.作者认为什么事最快乐呢?（用原文语句回答）
4. 作者认为什么事最苦呢?（用原文语句回答
5请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
二.学生独立思考下列问题后，讨论
1.议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，请从文中找出相应例子。
2.结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?
三.交流明确
1.议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。
2.结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?
举例论证（事实论证）道理论证，
对比论证（第3自然段），引用论证。
四、总结
学习了本文后，我想大家都应该明白，“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是我们学习本文的收获。
五、拓展迁移
1.你是怎样看待责任的呢？
1.中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时
怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
2.“甲流”肆虐之时，据悉：有些同学感染了“甲流”病毒，因这些同学自觉上报
和及时接受隔离，才使病毒没有继续扩散。
人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
2.讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？
提示：难道老师就要你吃这串葡萄？
这品尝葡萄的过程大概就似于品尝人生吧，面对果子的酸和甜，也就是面对人生的失与得。
那么你又会如何选择呢？
六、课外作业，根据下列要求查找相关的资料作答
1、请同学们说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
2、小组讨论名言佳句字面意义，(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生
活实例或词语)，然后进行小组交流。
a、孔子：无入而不自得
b、孟子：君子有终身之忧
c、曾子：任重而道远
d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3、阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。
例如：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
看法：您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
a、做一事，专一事。
每事勤，事事成。
b、对自己信心，对别人尽心。
对事情用心，对朋友诚心。
对亲情关心，
对生命真心。
七．作业布置
１．写小作文:
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
300字左右。
２．完成基础训练
３．预习第12课。