沪教版三年级音乐下册 第3单元《唱歌 《山谷静悄悄》 教学设计
歌曲《山谷静悄悄》教学设计
4、师：今天我们就从《山谷静悄悄》这首作品开启我们的音乐之旅。请同学齐读课题。（师板书）
精心组织，认识记号。
师：我们到达山顶，对着大山的另一边大喊一声，这时候会出现什么现象？ 生：回声。
师：回声和我们真实的声音形成了强弱对比的两种声音。真实声音，强音，在音乐中我们f表示，回声相对是弱音，在音乐中我们用p表示。（PPT板书）
课题
歌曲《山谷静悄悄》
本节课时
第2课时
教学目标
1.通过欣赏山谷图片、学习歌曲，让学生感受大自然的美丽和神秘。
2.在听、辨、感、创等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
3.能有意识地控制声音，掌握歌曲中的强弱记号，用优美的声音有表情的演唱
教学
重点
用歌声表现p、mp、渐弱等力度，准确有感情地演唱歌曲。
让我们加入歌词，唱一唱。注意第一句休止符歌词的填唱。
纠错，指导学生演唱。
师：山谷中这些美丽的景色，表现了一个怎样的山谷？
生：安静的山谷。
6、学生有感情地演唱歌曲前三段。
解决难点，完整演唱。
师：安静的山谷中，来了一群特殊的人，让我们来听一听。
师范唱，学生聆听思考。
师：对，来了一群地质队的叔叔们。地质队的叔叔们翻山越岭，常年在室外工作。在祖国辽阔的土地上进行探测，到深山里开采矿石资源为祖国建设添砖加瓦，他们的精神值得我们每一个人学习，那让我们一起来感受地质队叔叔工作的快乐吧。地质队叔叔的小铁锤，叮咚叮咚响起来了。
难点
二声部创编表演歌曲。
教法
启发、引导、示范
学法
观察、发现、思考、实践操作
教具学具准备
电子琴、课件、打击乐器、强Байду номын сангаас记号卡片
唱歌 《山谷静悄悄》《采山》-沪教版三年级音乐下册教案
唱歌-《山谷静悄悄》《采山》-沪教版三年级音乐下册教案教学目标•通过唱歌学习两首经典儿歌《山谷静悄悄》和《采山》，培养学生对音乐的喜好和审美能力。
•加深学生对音乐节奏、旋律和歌词的理解和记忆。
•开发学生的听觉能力，增强他们对音乐的感知和表现能力。
•通过合作唱歌的形式，促进学生之间的互动及集体意识。
•培养学生积极参与音乐活动的习惯，提高他们的综合素质。
教学内容及难点一、教学内容1.《山谷静悄悄》的歌曲欣赏及学唱2.《采山》的歌曲欣赏及学唱二、教学难点1.学会歌曲的旋律和节奏，达到整齐协调的唱歌效果。
2.知晓歌曲的含义及文化渊源，培养学生的情感价值观。
教学准备•教学材料：背景音乐，教材《沪教版三年级音乐下册》，教师备课PPT。
•教具：音响设备，投影仪，话筒，学生课桌椅。
教学过程一、教学导入1.老师先向学生简单介绍山谷和采山的意思，鼓励他们说一下自己对这两个词的想法和理解。
2.老师播放《山谷静悄悄》背景音乐，让学生先体验音乐的感受，认识节奏和曲调。
二、学习《山谷静悄悄》1.老师向学生演唱《山谷静悄悄》的歌曲，并边唱边做动作，引导学生跟着唱和跟着做动作，慢慢领会歌曲意境。
2.老师通过歌词让学生理解歌曲的含义，讲述这首歌的历史文化背景，并与学生分享自己对歌曲的感受和理解。
3.观察学生的表现，有一定基础的学生可以上手拍，没有基础的学生可以逐句唱。
三、学习《采山》1.老师先带领学生听一遍《采山》的歌曲，让学生感受歌曲的氛围和味道。
2.老师教给学生歌曲的旋律和动作，让学生发挥自己所长，唱出属于自己的声音。
3.老师介绍《采山》这首歌的产生背景和文化渊源，让学生了解歌曲的含义和歌曲所描述的事物。
4.观察学生的表现，有一定基础的学生可以跟着唱，没有基础的学生可以逐句唱。
四、课堂总结1.老师简单回顾这节课所学的两首歌曲的歌曲内容和要点，让学生针对每首歌目的和要领做一些总结和回答问题。
2.让学生自由发言，倾听他们对这两首歌曲的感觉、理解和认识，激发他们对音乐的兴趣和爱好。
小学音乐《山谷静悄悄》教学设计三篇
【导语】《⼭⾕静悄悄》是⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的艺术歌曲，为⼀段体结构的分节歌。
歌曲⼀开始⽤“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的⾳量，把我们带到了宁静的⼭⾕中，然后节奏紧缩并运⽤了切分节奏，描绘充满⽣机的美丽⼭⾕，使⼈有如⾝临其境之感。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过学习学⽣能⽤优美轻快的声⾳演唱歌曲《⼭⾕静悄悄》。
2、通过演唱感受⾳乐与⾃然的主题，让学⽣在⾳乐的感悟下，去发现⼤⾃然的奥秘，提⾼环保意识。
3、感受强弱记号，并能⽤不同⼒度演唱歌曲来表现⾳乐形象。
教学重难点： 1、歌曲中强弱记号的感受和运⽤。
2、在演唱歌曲中，启迪学⽣丰富的想象⼒，增强对歌曲的理解与表现，感受⼤⾃然美丽的景⾊。
教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： ⼀、组织教学 师：同学们，欢迎进⼊⾳乐课堂，今天⽼师想⽤⼀种新的⾳乐⽅式与⼤家进⾏问好，你们能模仿⽼师跟⽼师问好吗？来听听⽼师的问好声 4/40同学—/—0你好0// 师：你们来试试看，注意空拍的地⽅把⼿向外翻 4/40⽼师—/—0你好0// ⽣练习，师⽣相互问好 ⼆、新课教学 1、导⼊ 师：今天⽼师要带你们⾛进⼀座美丽的⼤⼭⾕，⼤⼭⾕⾥有只叫淘淘的⼩兔⼦被欺负了，我们⼀起来帮他看看到底是谁欺负他了 ⽣：回声 师：真聪明，那么回声有什么特点呀？ ⽣：重复了很多次，声⾳慢慢变轻了 师：对，回声是把前⾯的声⾳重复多次，并且⼀次⽐⼀次轻，声⾳慢慢变轻了，⼒度慢慢变弱了，在⾳乐中这就是渐弱的表现 师：好，那现在让我们⼀起⾛进⼤⼭⾕，你们来做⼀次回声（师⽣合作回声喊“喂，你好”） 2、歌曲教学 （1）学习第⼀乐段 师：⼭⾕⾥的回声如此有趣，⼭⾥的歌声更是美妙，我们⼀起来听听看今天我们⾛进的⼭⾕是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的⼿指与⽼师⼀起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在⿊板上画旋律线，请学⽣回答感受） ⽣：活泼、欢快、优美、柔和、宁静⼜有点激动 师：说得真好！那我们今天⾛进的⼭⾕是怎么样的？今天的⼭⾕是静悄悄的 师：静悄悄的⼭⾕给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声⾥给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象⼒，能说说看⾃⼰认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学⽣回答） 师：同学们的想象⼒可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲⾥什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的⼀样不⼀样（听教师范唱，请学⽣回答，学⽣说出歌词，教师范唱单句） 师：刚刚⽼师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着⾳乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱） 师：静悄悄的⼭⾕加上同学们的动作更加美丽了，但⽼师希望能热闹⼀点，我们来给这句加上⼿⿎试⼀下（⽣跟教师练习，师请⼀位同学来⽤⼿⿎伴奏） 师：好，那下⾯我们⼀起来合作⼀下，⽼师唱⿊⾊字部分，你们唱红⾊字部分，⼿⿎伴奏的同学继续在唱红⾊句的时候为我们伴奏（师⽣合作，如有唱不完整，教师及时纠正） 师：好，同学们学唱得真快，那下⾯我们⼀起来完整唱⼀唱⼭⾕⾥的风景，注意⼭⾕⾥特有的声⾳特点，轻轻的，⽴起来的，⼿⿎的同学还是继续伴奏，⽼师与你们⼀起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱） （2）学习第⼆乐段 师：同学们把⼭⾕的美景唱得特别动⼈，但是⼭⾕⾥还有更美丽的声⾳，谁在把⿎敲，你们来听⼀听（播放范唱） ⽣：地质队叔叔的⼩铁锤 师：对，没错，就是它们，⼩铁锤的声⾳是⼭⾕⾥最动听的，地质队叔叔翻⼭越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的⼟地上进⾏探测，到深⼭⾥开采矿⽯资源为祖国建设添砖加⽡，他们的精神他们的美德才是⼭⾕⾥最美丽的风景线，那让我们⼀起来感受地质队叔叔⼯作的快乐吧（学唱最后句前⾯部分） 师：下⾯我们跟着伴奏把前⾯会唱的部分唱⼀唱，⽼师来把⼩铁锤的声⾳加上来（播放伴奏，⽣唱前⾯，师唱叮咚） 师：那我们⼀起把⼩铁锤的声⾳学下，伸出你们的⼿当作三⾓铁，敲空拍的地⽅（师敲学⽣练习⼀次，请学⽣敲，师伴奏） 4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0// 三⾓铁XXXXXXX 师：地质队叔叔往深⼭⾥⾛，越⾛越远，那⼩铁锤的声⾳会怎么样？声⾳从近到远，⼒度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的 ⽣：渐弱，越来越轻 师：真是个喜欢思考的孩⼦，⼒度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后⼀个叮咚是所有叮咚中最轻的⼀个⾳，我们加上三⾓铁再⼀起来唱⼀唱⼩铁锤有弹跳⼒，⼜逐渐渐弱的过程（师伴奏，⽣演唱） 师：⼤家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱⼀次歌曲第⼆乐段（播放伴奏，⽣演唱） （3）两个乐段⼀起唱 师：加上地质队叔叔⼩铁锤的声⾳我们的⼭⾕更加热闹了，那让我们⼀起加⼊到⼭⾕中来，完整感受⼭⾕的美妙景⾊，体会了地质队叔叔⼯作的快乐，注意⽤⼭⾕特有的声⾳来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着⽼师做动作（播放伴奏，师⽣表演唱） 四、课堂⼩结 师：歌曲⼭⾕⾥静悄悄的意境，更好地衬托出地质⼯作者，在深⼭⾕中不辞⾟劳地默默⼯作，为⼈类造福，⼤⾃然赋予我们这样美好的⾃然景⾊，给予我们美的享受，那么我们应该⽤什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚⾄对于我们的学校，⼤家都可以说说看 师：说得真好，看来⼤家都感悟很深，同学们在这个美丽的⼭⾕⾥学会并能歌伴舞演唱这⾸动听的歌曲，美丽的⼤⾃然需要我们的保护爱⼼才会更加的美丽，让我们与美丽的⼭⾕说再见！同学们，再见！篇⼆ 教学⽬标： (1)情感⽬标： a、通过学习和欣赏⼤⼭图⽚，培养学⽣的鉴赏能⼒，提⾼学⽣审美情绪，引导学⽣热爱⼤⾃然，观察⼤⾃然的美 b、能够有意识地控制⾃⼰的声⾳，逐步学会聆听，⽤美的声⾳去演唱歌曲 (2)技能⽬标： a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的⼩铁锤，敲得⼭⾕叮咚叫) b、掌握歌曲中的⼒度记号，⽤优美的声⾳演唱歌曲， (3)过程与⽅法: 本课我主要运⽤的是体验、模仿、合作的⽅法。
沪教版音乐三年级下册《唱歌《山谷静悄悄》《采山》说课稿(4
沪教版音乐三年级下册《唱歌《山谷静悄悄》《采山》说课稿(4一. 教材分析《唱歌《山谷静悄悄》《采山》》是人音版三年级下册的一篇唱歌课。
本节课的两首歌曲各有特色，一首是富有田园风格的《山谷静悄悄》，另一首是欢快的《采山》。
这两首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的歌唱技巧。
教材内容丰富，既包含了唱歌、奏乐，又涵盖了音乐知识、音乐欣赏等，全面促进学生的音乐素质发展。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐课上表现出积极的参与态度，喜欢唱歌、跳舞，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生在音乐技巧和歌唱方面还存在一定的困难，如音准、节奏等方面的掌握不够成熟。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《山谷静悄悄》和《采山》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜大自然的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《山谷静悄悄》和《采山》，了解音乐的基本节奏和音准，掌握简单的音乐欣赏方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《山谷静悄悄》和《采山》，掌握音乐的基本节奏和音准。
2.教学难点：音准、节奏的准确掌握，特别是《山谷静悄悄》中的高音部分和《采山》中的节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入音乐课堂，激发他们对大自然的热爱。
2.新课教学：（1）教授《山谷静悄悄》：讲解歌曲的背景，示范演唱，引导学生跟唱，分组练习，提示高音部分的演唱技巧。
（2）教授《采山》：讲解歌曲的背景，示范演唱，引导学生跟唱，分组练习，强调节奏的变化。
小学音乐《山谷静悄悄》—教学设计
小学音乐《山谷静悄悄》—教学设计一、教学目标1.了解山谷的特点，培养学生对山谷的联想能力；2.通过音乐欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力；3.学习歌曲《山谷静悄悄》的歌唱技巧和节奏感。
二、教学重点1.培养学生的音乐感知能力；2.学生能够唱佳山谷静悄悄。
三、教学准备录音机、CD、幻灯片、PPT、麦克风、手鼓、教学材料。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段山谷的自然环境音乐给学生聆听，鼓励学生表演自己的联想情感，以此来引入课堂主题。
（2）老师出示幻灯片或图片展示一些山谷风景，引导学生更深入地了解山谷的特点。
2.欣赏乐曲《山谷静悄悄》（1）给学生播放《山谷静悄悄》的音乐，让学生仔细听感，感受音乐所表达的意境和情感。
（2）请学生自由发表对音乐的感受和想象的山谷画面，鼓励学生用自己的语言来描述山谷的静谧之美。
3.歌曲学唱（1）老师鼓励学生跟着音乐的节奏摆动身体，感受音乐的节奏感。
（2）老师用麦克风把歌曲《山谷静悄悄》演唱一遍，让学生先跟着老师一起唱。
（3）学生跟着老师的节奏和音调，慢慢掌握歌曲的节奏和旋律。
（4）老师用手鼓打出歌曲的节奏，引导学生学会通过击打手鼓的方式来感受歌曲中的节奏。
（5）学生跟着老师击打手鼓，配合歌曲的旋律一起唱。
4.合唱演练（1）老师将学生分为几个小组，每个小组安排一个担任领唱和指挥的学生，其他学生跟着领唱和指挥学生合唱歌曲。
（2）老师带领学生进行合声练习，练习合唱的节奏和音调。
（3）学生在合唱过程中互相协作，共同完成演唱。
（4）老师鼓励学生尝试进行自由发挥，增强对音乐的理解和表达能力。
五、巩固与评价1.巩固（1）学生逐句唱歌，合唱团体欣赏，评价并检查自己在合唱中的音准和节奏精确度。
（2）学生通过反复练习，掌握歌曲，展示合唱成果。
2.评价（1）教师观察学生的合唱状态、学习积极性和参与度，给出肯定和建议的评价。
（2）学生互评，互相欣赏和鼓励。
六、课后延伸1.学生可以利用家中的录音设备录制自己唱这首歌的声音，回家后进一步练习。
《山谷静悄悄》教学设计
《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：（1）聆听歌曲《山谷静悄悄》，感受山谷中的宁静并能有感情的演唱歌曲。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，准确运用，表现音乐形象。
（3）使用长笛演奏歌曲旋律，帮助学生进行识谱学习（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
二、教学重点和难点：重点：学生感受回声，并表现回声。
在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，感受大自然的奇妙。
难点：掌握好歌曲中最后一乐句的休止符以及力度记号的变化。
三、教学过程：学生跟随《山谷静悄悄》伴奏音乐走入教室。
（一）师生问好（二）歌曲新授1、导入新课师：今天的音乐课我带来了一位特殊的朋友（出示布谷鸟动态图）生：布谷鸟师：布谷鸟又名杜鹃，看看这位小向导今天会带我们去哪里呢？（出示山谷图片）生：山谷2、一听歌曲师：那么这究竟是一个怎样的山谷？请从歌曲当中找答案。
师：同学们，通过聆听歌曲，你感受到了怎样的山谷呢？生：（宁静、静悄悄、美丽、神秘等）师：那么刚才我们听到的这首歌曲的名字是，大家一起读题目。
出示课题《山谷静悄悄》师：正如大家刚才感受到的那样，这是一座静悄悄的、宁静的山谷，请大家用静悄悄的声音再读一遍。
3.二听歌曲师：这静悄悄的山谷里有哪些迷人的景色呢，一起去看一看。
（出示山谷美景图片）师：谁能来描述一下，你都看到了哪些景色？生：（歌词中描述的景色）我爱记歌词4、学唱歌曲的第一段（1）学生描述山谷中的景色之后，师生按照节奏接读歌词。
师：同学们，让我们一起来回顾一下这么美的景色，红色部分交给你们。
第一遍：教师读黑色部分，学生读红色部分（2）加上音乐读歌词。
从第一段的教师主导，到后面第三段全部交给孩子们。
（3）长笛演奏师：这么美的歌词，要加上美美的旋律才好听，让我们一起来看一下《山谷静悄悄》第一段的歌谱。
提问：歌曲是几拍子的曲子呢？师：请同学们张口默读歌谱，听老师给大家演奏歌曲的第一部分的旋律。
师：请拿出我们的长笛我们一起来演奏歌曲的旋律。
小学音乐《山谷静悄悄》教案
小学音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标【情感态度与价值观】通过演唱歌曲，感受山谷的优美景色，激起对大自然的热爱之情。
【过程与方法】通过体验、探究、小组合作等教学手段，感受音乐中幽静的感觉，提高学生的音乐感知能力。
【知识与技能】通过欣赏音乐作品，了能够用不同的力度演唱歌曲，准确演唱休止符。
二、教学重难点【重点】能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的优美意境。
【难点】掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。
三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程激趣导入.教师播放表现山谷景色的图片，引导学生欣赏：你看到了什么样的景色?给你什么感觉?2.顺势导入本课。
初步感知.播放音乐，引导学生感受音乐情绪，这首歌给你什么样的感觉?2.教师提出问题：歌曲乐可以分成几个部分?3.结合歌词内容，说一说每个部分表现了什么内容呢?探究学习.教师弹奏钢琴，学生用优美的声音来唱一唱这首歌曲，认识感受渐强渐弱等力度记号教师提问学生：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?并用火车路过的情景，用“wU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习用钢琴表现12345671渐强渐弱2.教师提出问题：你认为那些地方体现了山谷的幽静?通过问题引导学生注意休止符的演唱。
3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”时出现顿音记号。
教师引导学生模仿小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果，做出鼓励性评价。
教师引导学生回忆顿音记号的用法，并做示范展示两组旋律，学生辨别哪个包含顿音记号，并提示学生注意间奏和歌曲的衔接，跟琴反复演唱。
4.完整表现演唱歌曲。
学生分组演唱歌曲，一组演唱A段，二组演唱B段。
在唱歌的同时注意模仿小铁锤的叮咚声。
巩固提高.教师创设情境：山谷中分来了几只布谷鸟，他们唱着优美的歌，为山谷带来了不一样的色彩，请大家分组合作，尝试表现布谷鸟的歌声。
教师示范布谷鸟的叫声，学生模仿。
教师引导学生模仿出更多种的布谷鸟的叫声。
2.结合本科所学的歌曲，为音乐配上合适的乐器，可以是人声，也可以用乐器。
沪教版三年级音乐下册 第3单元《唱歌 《山谷静悄悄》 教学设计
“山谷静悄悄”教学设计教学内容：沪教版《义务教育教科书·音乐》三年年级下册第27页“山谷静悄悄”。
教材分析：歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”……音乐动感不断增强。
在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮当声和溪水声的叮咚声交织成一支美妙的乐曲，在山谷中回荡。
歌曲反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。
这首歌旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的一部曲式。
前奏、间奏、尾声描写的是从不同的方位听到的“叮咚声”（主要是运用休止符表示声音的清脆），表示山谷里静悄悄的意境。
为了更好地揭示地质工作者远离亲人，在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题，歌曲中大量地运用了力度记号，更加凸显山谷之幽深、地质人员的辛劳。
教学目标：一、情感态度价值观：学生通过尝试聆听歌曲的范唱，感受歌曲的意境，并引导学生在意境中用轻巧的声音演唱，在演唱、表演、创编过程中感受音乐与自然的主题。
二、过程与方法：学生能认识力度记号渐强、渐弱，体验间奏在歌曲中的作用并能准确地接唱间奏后的旋律。
三、知识与技能：在歌曲学习活动中，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象、感受人与自然和谐的美。
教学重点：能用轻巧优美的声音唱出山谷的静与动。
教学难点：八分休止符、顿音记号、间奏的学习。
教学准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：一、情景导入：1、同学们，在上课之前，我们来复习一首歌曲《采山》2、今天我们学习的歌曲也和山有关，初听歌曲，歌曲把你带到了什么地方你又看到了什么样的画面那你们去过山谷吗设计意图：学生们通过听歌曲和看画面，对歌曲有了初步的认识，然后结合实际生活，让同学们真正地走进山谷，来学习今天这节课。
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“山谷静悄悄”教学设计
教学内容：沪教版《义务教育教科书·音乐》三年年级下册第27页“山谷静悄悄”。
教材分析：
歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”……音乐动感不断增强。
在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮当声和溪水声的叮咚声交织成一支美妙的乐曲，在山谷中回荡。
歌曲反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。
这首歌旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的一部曲式。
前奏、间奏、尾声描写的是从不同的方位听到的“叮咚声”（主要是运用休止符表示声音的清脆），表示山谷里静悄悄的意境。
为了更好地揭示地质工作者远离亲人，在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题，歌曲中大量地运用了力度记号，更加凸显山谷之幽深、地质人员的辛劳。
教学目标：
一、情感态度价值观：学生通过尝试聆听歌曲的范唱，感受歌曲的意境，并引导学生在意境中用轻巧的声音演唱，在演唱、表演、创编过程中感受音乐与自然的主题。
二、过程与方法：学生能认识力度记号渐强、渐弱，体验间奏在歌曲中的作用并能准确地接唱间奏后的旋律。
三、知识与技能：在歌曲学习活动中，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象、感受人与自然和谐的美。
教学重点：能用轻巧优美的声音唱出山谷的静与动。
教学难点：八分休止符、顿音记号、间奏的学习。
教学准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、情景导入：
1、同学们，在上课之前，我们来复习一首歌曲《采山》
2、今天我们学习的歌曲也和山有关，初听歌曲，歌曲把你带到了什么地方？
你又看到了什么样的画面？那你们去过山谷吗？
设计意图：学生们通过听歌曲和看画面，对歌曲有了初步的认识，然后结合实际生活，让同学们真正地走进山谷，来学习今天这节课。
3、今天我们要学习的歌曲是《山谷静悄悄》（板书课题）
二、教唱歌曲：
1、在我们学习之前先听老师完整演唱一遍，看我是用什么样的情绪和声音来表达的？
2、那同学们也来用优美的声音来学唱这首歌曲，首先一起来学学按节奏读歌词。
逐句教，哪里短促而有弹性，哪里要唱的连贯？
设计意图：通过读歌词让学生对歌曲的内容有了进一步的了解，并且对节奏有了初步的掌握。
3、同学们用读歌词的方式把山谷描绘的真美，那么我们现在来用美美的声音模唱歌曲。
4、为了我们能把歌曲唱的更准确，请同学们一起来把歌曲的唱名唱一唱。
设计意图：这两个环节的目的都是为了能更好的演唱歌曲做准备，让同学们先对歌曲的旋律进行熟悉的感知。
5、我相信同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了，现在我们把歌词带进去唱一唱吧！
设计意图：通过前面模唱练习和学唱歌谱，这时候可以让学生试着自己去演唱歌曲，自主学习。
6、刚才同学们用优美的声音唱出了山谷的宁静，但是有人打破了山谷的安静，请看看他是谁？教师范唱。
7、问：谁打破了山谷的安静？答：地质队叔叔。
地质队叔叔是我们可亲可敬的人，他们远离家乡、远离亲人，在偏远的山谷为我们默默的造福。
设计意图：用提问的方法来让学生感知歌曲两部分的不同，从而激起他们的学习兴趣。
8、现在我们一起来学一学歌曲的第二部分。
9、你们学会了吗？那我们一起来唱一唱吧！
设计意图：随着叮咚声的出现，打破了山谷的安静，所以这时候学生唱的短促跳跃一些。
10、现在整首歌曲都学完了，我们跟着音乐来轻轻的唱一唱吧！
11、看同学们这么热情的演唱，老师也想加入你们，现在我唱领唱，你们唱齐唱的部分。
12、哪位同学来试试担任领唱？
设计意图：这几个环节的目的是为了让学生更加牢固的掌握歌曲，通过不同的形式来让他们把歌曲唱的更完美。
三、歌曲表演：
刚才同学们配合的真棒，现在我们跟音乐演唱，然后给歌曲配上律动。
请同学们动起来吧！
四、课堂小结：
同学们今天表现的真棒，我希望你们回家后把这首歌曲唱给自己的爸爸妈妈听。
听音乐出教室。