中班语言教案：风在哪里
幼儿园中班语言教案《风在哪里》(1)
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿对自然现象的兴趣。
二、教学目标1. 了解风的概念，知道风的存在及其作用。
2. 学会表达对风的感受，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿观察自然现象的能力，激发对大自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的概念，感受风的存在。
教学重点：培养幼儿观察自然现象的能力，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、小风扇、风车等。
学具：画纸、彩笔、水彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿关注风的存在。
2. 故事分享（5分钟）教师讲述故事《风在哪里》，让幼儿了解风的特点和作用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，引导幼儿观察并描述风的特征。
（2）教师提问：“你们在哪里感受到过风？风有什么作用？”4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画笔在画纸上描绘风的形象。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
5. 互动交流（5分钟）（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：风的特点：无色、无味、无形，能使物体飘动。
风的作用：吹走热量、使帆船前进、帮助植物传播种子等。
七、作业设计1. 作业题目：观察并描述你身边的自然现象，画出风的形象。
2. 答案提示：引导幼儿关注日常生活中的自然现象，如风吹动树叶、旗帜等，用画笔描绘风的形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿感受风的存在，培养观察自然现象的能力。
课后，教师可引导幼儿关注其他自然现象，如雨、雪等，激发幼儿对大自然的热爱。
同时，教师还需关注幼儿的语言表达能力，鼓励他们在生活中多观察、多表达。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》(1)
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的声音》中的《风在哪里》。
通过该章节的学习，幼儿能够了解风的存在和特点，感知风与生活的关系，并通过诗歌的形式，感受语言的美。
二、教学目标1. 了解风的存在，知道风的基本特点。
2. 学会通过观察、感知和体验，用诗歌表达对风的认知。
3. 培养幼儿对自然现象的观察力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察、感知和体验，认识风的特点，学会用诗歌表达。
难点：引导幼儿运用想象力，将风与生活实际相结合，创作出自己的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、诗歌卡片、小风车等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示一张风车的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它是怎么转动的呢？”2. 讲解：通过图片、视频等资料，让幼儿了解风的存在和特点，引导幼儿感知风在日常生活中的作用。
3. 实践情景引入：带领幼儿到户外，亲身感受风的存在，观察风吹动树叶、吹动风车等现象。
4. 例题讲解：出示诗歌《风在哪里》，引导幼儿朗读并理解诗歌内容。
5. 随堂练习：分组让幼儿讨论，用自己的语言描述风的特点，然后创作一首关于风的诗歌。
七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题的绘画创作。
2. 答案要求：幼儿需运用本节课所学的知识，描绘出风的特点，以及风与生活的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，针对不足之处进行教学调整。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，记录下来，并与同伴分享。
通过本节课的学习，使幼儿对风有了更深入的了解，激发了他们对大自然的热爱，培养了观察力和想象力。
同时，通过诗歌创作和绘画作业，提高了幼儿的语言表达和审美能力。
在教学过程中，注意引导幼儿积极参与，关注个体差异，使每个幼儿都能在愉快的氛围中学习。
幼儿园中班教案《风在哪儿》含反思
幼儿园中班教案《风在哪儿》含反思《中班教案《风在哪儿》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、感受风吹来的方向。
2、了解风为自己的生活带来的方便。
3、能观察、比较出不同的风。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索风。
教学重点、难点重点：感受风的方向。
难点：观察、比较不同的风。
活动准备风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本（人手一本）活动过程1. 引起兴趣教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？幼儿探索各种可以起风的方法。
2、有关风的图片（有益的风和有害的风）(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。
（2）探索怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。
3、讨论交流。
（1）观察课本了解风吹来的方向是四面八方的。
（2）游戏：寻找风吹来的方向在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了（3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。
（4）活动结束延伸活动：小朋友继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。
教学反思1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。
3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。
4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》，详细内容为“风在哪里”。
通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学目标1. 知道风是无形的，了解风的存在和作用。
2. 能够用语言描述风的特点，表达自己对风的感受。
3. 培养幼儿观察大自然的能力，激发对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知风的存在，用语言描述风的特点。
难点：引导幼儿观察大自然中的风，理解风的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：故事卡片、图片、视频、小风车等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿去户外感受风，观察风吹动树叶、小草等自然现象，引导幼儿讲述自己的感受。
2. 例题讲解教师展示故事卡片，讲述《风在哪里》的故事，引导幼儿关注故事中风的特点和作用。
3. 随堂练习a. 教师提问：“风在哪里？”，让幼儿用手指表示风的方向。
b. 教师展示图片，让幼儿观察并描述图片中的风。
4. 小组讨论a. 风有什么特点？b. 风对我们有什么作用？六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：风是无形的风吹动树叶、小草风让我们感到凉爽七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。
答案：幼儿可根据自己的感受，画出风的形象，如风吹动树叶、小草等。
2. 作业题目：说一说风的作用。
答案：风可以吹走乌云，带来阳光；风可以吹走炎热，带来凉爽等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿感受到风的存在，培养了幼儿的语言表达能力和观察力。
在教学中，教师应注重引导幼儿观察大自然，激发他们对自然现象的兴趣。
2. 拓展延伸：a. 带领幼儿去户外，观察风对不同物体的影响。
b. 家园共育：让家长协助幼儿收集关于风的资料，如风车的制作、风的作用等，加强幼儿对风的认知。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境，确保安全，避免强风或烈日。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》教学目标1.学会认识和书写生字“风”。
2.了解“风”的概念，认识风的表现形式。
3.探究风的成因和作用，培养孩子们良好的环境保护意识。
4.提升孩子们的口语表达和听取能力，练习简单句式。
教学材料1.《风在哪里》童话故事绘本。
2.手指玩具风车。
教学过程热身活动1.师生互动问候，营造愉快温馨的气氛。
2.安排简单的运动，如哑铃运动、跑步等活动，帮助孩子们放松身体，准备学习。
导入环节1.老师向孩子们展示手指玩具风车，让孩子们感受到风的力量。
2.通过提问，引出风在我们的生活中常常出现的情景。
鼓励孩子们发挥想象力，描述人们在风中的状态。
正文情节1.老师讲述《风在哪里》的故事情节，引领孩子们进入故事。
2.采用角色扮演的方式，将孩子们分成不同的角色，演绎故事中的情景，如风在树上吹、风在小草上吹等。
3.配合风车玩具，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的不同形态。
语言练习1.老师将风字卡片放在黑板上，并通过拼音教孩子们认识“风”字。
2.让孩子们用颜色笔书写风字，让孩子们记住“风”的形状以及字形的笔画顺序。
3.引导孩子们听故事，提取简单句型，如“风吹了树上的叶子”等，加深孩子们对语言知识的理解。
4.分组进行角色扮演，让孩子们练习日常语言表达，如问候、道谢等。
总结归纳1.通过故事和实际体验让孩子们认识风的概念。
2.帮助孩子们学习“风”的成因和作用，培养环保意识。
3.培养孩子们简单的口语表达和听取能力。
4.盘点本节课的收获，鼓励孩子们继续探究风元素。
课后延伸1.时间充裕的教师可以引导孩子们到户外感受风的自然力量，体验风在自然中的奇妙之处。
2.推荐类似的童话故事，如《小红帽》等，让孩子们进一步学习和探究自然元素。
总结本节课的主要目的在于让孩子们认识和探究风这一自然元素。
通过多种形式的学习，让孩子们了解风的成因和表现形式，并培养孩子们良好的环保意识。
同时，了解“风”的同时，让孩子们练习简单的口语表达和听取技能，帮助孩子们全面发展。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，提高幼儿的语言表达和观察力。
二、教学目标1. 了解风的概念，知道风是无形的自然现象。
2. 学会用语言描述风的存在和特点，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿观察自然现象的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风是无形的自然现象，并用语言表达出来。
教学重点：通过观察和体验，让幼儿感知风的存在，了解风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风车、树叶、彩带等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、彩带等随风飘动的现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 例题讲解（1）教师展示图片和视频，引导幼儿观察风的存在，如风车转动、树叶飘动等。
（2）教师提问：“风在哪里？风是什么样的？”引导幼儿用语言描述风的特点。
3. 随堂练习（1）教师发放画纸、画笔和彩泥，让幼儿画出或捏出风的特点。
（2）教师组织幼儿进行“找风”游戏，让幼儿在教室内寻找风的存在，并用语言描述。
4. 小结六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副风的特点、风的寻找3. 板书内容：风是无形的自然现象风的特点：无形、无色、无味风的存在：树叶飘动、风车转动等七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出风的特点，如树叶飘动、风车转动等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察风的存在，提高观察力。
（2）开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习，共同寻找风的存在，增强亲子关系。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中幼儿对风的描述3. 随堂练习的互动性和参与度4. 板书设计的内容与形式5. 作业设计的开放性与指导性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境，确保安全，避免风力过大或过小，使幼儿能明显感受到风的存在。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《自然现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过本章的学习，让幼儿感受风的存在，理解风的作用，学会用语言描述风的特点。
二、教学目标1. 了解风的特征，知道风的存在和作用。
2. 学会用语言描述风，提高表达能力和想象力。
3. 培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述风的特点。
教学重点：感受风的存在，理解风的作用。
四、教具与学具准备教具：扇子、气球、风车、树叶等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动，让幼儿感知风的存在。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示扇子、气球等教具，引导幼儿观察风的作用，如扇子扇动产生风，气球随风飘动等。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己感受到的风，并用语言描述。
4. 小组讨论（5分钟）（1）风在哪里？（2）风有什么作用？（3）你是怎么感受到风的？5. 分享展示（5分钟）每组选一名代表，分享自己的画作和小组讨论成果。
六、板书设计1. 风在哪里？2. 风的作用：吹动树叶、旗帜，使气球飘动等。
3. 描述风的特点：轻轻的、凉凉的、快速的等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风，并用语言描述。
答案示例：我画的风是轻轻的，它吹动了树叶，让树叶跳舞。
我还感受到风是凉凉的，吹在脸上很舒服。
2. 家庭作业：观察家里的物品，找出被风吹动的事物，并与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿感受到了风的存在，提高了他们的观察和表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词汇描述风。
2. 拓展延伸：带领幼儿到户外，观察风对不同物品的影响，如风车转动、旗帜飘扬等，进一步理解风的作用。
同时，鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，表达对风的感受。
中班语言《风在哪里》的教案
中班语言《风在哪里》的教案教案：中班语言《风在哪里》一、教学目标：1.学习认识并正确朗读《风在哪里》这篇童话故事。
2.通过故事的讲解使孩子们了解风的特点和作用。
3.培养孩子们的语言表达能力和想象力，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。
二、教学准备：教学媒体：教学PPT教学工具：风车、风筝、农时标牌教学材料：《风在哪里》绘本、贴纸、海报纸、精美图片三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师出示一张风车的图片，并与孩子们一起探讨：“风轻轻地吹啊吹，风轻轻地转啊转，你们看过风吗？风可以帮我们做什么呢？”引导孩子们积极思考，激发他们对风的好奇心。
2.导入新课（10分钟）教师出示一张描绘风的图片，然后播放一段片段，让孩子们感受到风的声音和画面。
然后教师带着孩子们一起读《风在哪里》这个题目，引发孩子们对风在哪里的思考。
3.朗读故事（15分钟）教师用生动活泼的语调，认真有趣地朗读《风在哪里》这篇童话故事。
在故事中，教师可以适时停顿，引导孩子们思考风的去向和作用。
4.拓展阅读（20分钟）教师利用PPT播放相关风的图片，与孩子们及时讨论风的形态和特点。
然后给孩子们分发风筝玩具，鼓励他们在室外放风筝，了解风的力量。
同时，教师也可以给孩子们看一些通过农时标牌了解风向的图片，引导他们探索风的方向。
5.情感活动（15分钟）教师带领孩子们进行手工活动，制作一个属于自己的风车。
教师先向孩子们展示一个风车的样例，然后逐步向他们解释制作的步骤。
学生们可以挑选自己喜欢的颜色和形状，并用贴纸粘贴和画笔涂鸦，最后制作出一个精美的风车。
6.总结回顾（5分钟）教师与孩子们一起回顾今天的学习内容，通过提问巩固和检查孩子们对故事的理解。
同时鼓励孩子们多去观察和思考大自然的奥妙和变化。
四、教学延伸：2.室外探索：教师可以组织孩子们到室外，观察风的表现形态，并用自己的语言表达出来。
3.玩转风信子：教师可以组织孩子们在室内或室外玩转风信子，让他们通过亲身体验，感受风的力量和方向。
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一、活动目标
1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。
3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
二、活动准备
1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。
小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
三、活动过程
活动一：风从哪里来？
1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
活动二：诗歌欣赏——风在哪里
1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)
(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)
(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)
5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。
教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演
1、指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。
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2、儿歌仿编。
带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域渗透
艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感
受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。
科学：做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中渗透
让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母
一起做“风”流动的实验。
附教材：
风在哪里(诗歌)
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。
／风在哪里？／风就在我们身边。
／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。