九年级化学上册第4单元自然界的水教案(新版)新人教版
九年级化学人教版上册第4单元自然界的水教学设计
3.强调水资源保护的重要性，引导学生树立绿色化学观念，关注生态环境保护。
4.鼓励学生在课后观察生活中的水现象，将所学知识运用到实际中，提高学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课本第4单元的相关习题，特别是涉及水的化学性质、循环过程和净化方法的应用题，以巩固课堂所学知识。
3.教师针对学生的讨论，给予点评和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，涵盖本章的重点知识点，如水的化学性质、循环过程、净化方法等。
2.让学生独立完成练习题，检测他们对知识点的掌握情况。
3.教师批改练习题，及时反馈学生的答题情况，针对错误较多的题目进行讲解和解答。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结水的化学性质、循环过程、净化方法等知识点。
4.学习质量守恒定律在化学反应中的应用，能运用化学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问和思考，形成积极的学习氛围。
6.结合小组合作学习，让学生在讨论和交流中互补知识，共同克服难点问题。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能形成、情感态度和价值观的培养。
8.针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生达到最佳的学习效果。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，使他们积极参与到保护水资源、改善生态环境的行动中。
本章节教学设计以九年级化学人教版上册第4单元自然界的水为基础，紧密结合学科知识和课程内容，注重实用性，以提高学生的知识水平、实践能力和综合素质为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的人性化素养，引导他们形成正确的价值观和人生观。
九年级化学上册4自然界的水教案(新版)新人教版
5.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括题目的正确率、解题思路的清晰性以及对“自然界的水”知识点的应用能力。
教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、实验报告和作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈意见。强调学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，并提供相应的辅导和指导，帮助学生提高对“自然界的水”知识点的理解和应用能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问和意见，与教师进行积极的互动和交流，共同促进学生的学习进步。
设计课堂互动环节，提高学生学习“自然界的水”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“自然界的水”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“水的性质和作用”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“自然界的水”新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“自然界的水”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“自然界的水”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“自然界的水”教学目标和“自然界的水”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“自然界的水”教学过程的顺利进行。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评估学生对“自然界的水”知识点的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和对“水的循环过程”的理解程度，以及他们提出的节水措施和合理利用水资源的方法。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案(新版)新人教版
6. 鼓励学生参加水资源保护的比赛或竞赛，如节水创意大赛、水质检测竞赛等。通过比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们对水资源保护的认识和能力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护知识。
在实验环节，学生将动手进行水质检测等实验，观察实验现象，培养观察能力和动手能力。在讨论和探究环节，学生将围绕水资源保护和环保主题展开深入思考，学会提出问题、分析问题、解决问题的方法，提高科学养成节约用水、保护水资源的习惯，培养学生的环保意识和科学态度。在教学过程中，我将关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，确保每位学生都能达到核心素养目标。
再次，我充分利用多媒体教学手段，如视频、图片、图表等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在导入新课时，我通过展示关于水资源的图片和视频片段，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。此外，我还利用多媒体设备进行实时评价和反馈，及时了解学生的学习情况，对教学内容进行调整和优化。
最后，我注重课堂小结和当堂检测的运用。通过课堂小结，学生可以回顾本节课的学习内容，巩固知识点。当堂检测则可以检验学生的学习效果，及时发现并解决学习中的问题。
首先，我意识到实验在教学中的重要性。通过实验，学生可以直观地了解水资源的状况，深入理解水污染的原因，并学会保护水资源的措施。例如，在讲解水污染原因时，我组织学生进行水质检测实验，让他们亲手操作，观察实验现象，从而加深对水污染的理解。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
人教版化学-九年级上册 第四单元 自然界的水教案 (新版)新人教版.
第四单元自然界的水本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。
因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
其中重点内容是：1．人与水的关系，以及人在其中的能动作用。
2．原子、分子、单质、化合物等化学基本概念。
3．过滤、蒸馏等基本操作技能。
课题1爱护水资源知识与技能1．了解水资源的分布和现状。
2．认识保护水资源的重大意义。
3．了解如何合理利用、保护水资源。
过程与方法初步学会一些常用的科学研究方法。
情感、态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。
重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
难点相关资料的收集整理及探究活动的开展。
关于水的相关图片以及影像、文字材料一、导入新课(展示图片)师：请问哪位同学知道这是什么图标？生：节约用水的图标。
师：我们为什么要节约用水？生：一切生命都离不开水。
师：一切生命活动都起源于水，人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。
师：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
二、推进新课(一)组织学生阅读教材第68～70页，回答下列问题。
九年级化学上册-第四单元-自然界的水教案-(新版)新人教版
2H 2+O 2====2H 2O（点燃前，要验纯）H 2 ＋ CuO === Cu + H 2O 氢气“早出晚 归” ；课 题教学目标教学重点 教学难点 教学工具第四单元 自然界的水第四单元小结复习巩固本单元重点知识本单元所有涉及的考点知识。
学生对题型的训练，能做到知识点的迁移。
多媒体，导学案，《基础训练册》单元测试题教 学 过 程第四单元知识点课时 一课时教者建议1、水的组成：（1）电解水的实验 A.装置―――水电解器 B.电源种类---直流电C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性通电D.化学反应：2H 2O === 2H 2↑+ O 2↑产生位置 负极 正极 体积比 2 ：1 质量比 1 ：8F.检验：O 2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H 2---出气口置一根燃着 的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰（2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。
②一个水分子是由 2 个氢原子 和 1 个氧原子构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
２、氢气 H 2A 、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法） 难溶于水（排水法）B 、化学性质：a 可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）点燃现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生。
b 还原性（用途：冶炼金属）△现象：黑色粉末变红 色，试管口有水珠生成（小结：既有可燃性，又有还原性的物质 H 2、C 、CO ） C 、氢气的实验室制法原理：Zn + H 2SO 4 = ZnSO 4 +H 2↑Zn + 2HCl = ZnCl 2 +H 2↑不可用浓盐酸的原因 浓盐酸有强挥发性 ；不可用浓硫 酸或硝酸 的原因 浓硫酸和硝酸有强氧化性 。
D 、氢能源 三大优点 无污染、放热量高、来源广3、水的化学性质 通电 （1）通电分解 2H 2O=== 2H 2↑+O 2↑（2）水可遇碱性氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：H 2O + CaO==Ca(OH)2 （3）水可遇酸性氧化物反应生成酸，例如：H 2O + CO 2==H 2CO 3 4、水的污 染： （1）水资源； A ．地球表面 71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于 1%B ．海洋是地球上最大的储水库。
九年级化学上册第四单元自然界的水水的净化教案新版新人教版
课题2 水的净化教学目标知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法(1)通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法。
(2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
情感、态度与价值观(1)通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望。
(2)在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
重点难点了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。
教学准备1．准备好一杯浑浊的河水；2．准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；3．准备肥皂水、硬水和软水。
教学流程新课导入—创设情境激趣导入↓↓活动探究—了解净水原理实践净水方法↓↓课堂小结—小结本节知识，形成知识脉络完成家庭小实验，拓展延伸课本知识教学设计续表续表板书设计教师随笔备课资料1．趣味化学资料中水近年来，一个新兴名词出现了：中水。
中水是对应给水、排水的内涵而得名，也称为“再生水”“循环水”或“回用水”，主要指城市污水经处理后，达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用的非饮用水的杂用水，其水质介于上水和下水水质之间。
中水回用，实现污水资源化，是水处理行业近年来十分关注的课题。
中水回用系统是指民用建筑物或居住小区内使用后的各种排水如生活排水、冷却水及雨水等经过适当处理后回用于建筑物或居住小区内，作为杂用水的供水系统。
杂用水主要用来冲洗便器、冲洗汽车、绿化和洗洒道路。
设置中水回用既可以有效地利用和节约有限的、宝贵的淡水资源，又可以减少污、废水排放量，减少水环境的污染，还可以缓解城市下水道的超负荷现象。
具有明显的社会效益、环境效益和经济效益。
2．化学小资料水体的净化方法对于污染严重，经自净不能达到要求的水体，必须进行废水处理。
针对不同的污染物，有不同的废水处理方法，按原理分为物理法、生物法、物理化学法和化学法。
九年级化学上册第四单元自然界的水教案(新版)新人教版
第四单元自然界的水一、知识点梳理二、中考针对练习知识点梳理一、水的物理性质纯净的水是无色、无味、透明的液体。
在压强为101Kpa时，水的凝固点是0°C，沸点是100°C。
4°C时水的密度最大，为1g/cm-3。
水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水的密度小。
二、水的组成1、实验装置（如下图1 电源为直流电）2、实验现象与电源相连的两极上都有气体产生，且与电源正极相连的一端产生气体体积少，与负极相连的一端产生气体体积多，正、负极产生的气体体积比约为1：2。
3、气体检验用带火星的木条检验正极一端产生的气体，发现木条复燃，说明是氧气。
用燃着的木条检验甲管中的气体，该气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。
4、实验结论（1）水在通电条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。
（2）水是由氢、氧两种元素组成的。
（3）化学反应中，分子可以再分，而原子不可再分2H2O通电2H2↑+O2↑5、氢气的物理性质：无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
点燃前，一定要先检验氢气的纯度。
6、氢气燃烧的化学方程式：2H2+O点燃2H2O三、水的净化1、净水的方法：利用沉淀、过滤、吸附、蒸馏等方法可以净化水。
其中净化效果最好的是蒸馏。
2、过滤操作要点：一贴、二低、三靠。
3、明矾的作用：吸附悬浮于水中的杂质，使之从水中沉淀出来。
4、蒸馏：给液体加热，使它变成气体，再使气体冷却凝聚成液体，这种方法就叫做蒸馏。
四、硬水和软水1、定义：（1）硬水：硬水是溶有较多的钙离子、镁离子等物质的水；（2）软水：溶有较少或不含钙离子、镁离子的水。
2、鉴别方法：将等量的肥皂水分别倒入盛有等量的软水和硬水的烧杯中搅拌，泡沫较少，易起浮渣的水为硬水，泡沫多的水为软水。
3、硬水软化的方法：（1）生活中常用煮沸的方法，使部分可溶性钙、镁化合物沉淀析出，降低水的硬度。
（2）实验室常用蒸馏法。
五、爱护水资源1、人类拥有的水资源：地球表面71%被水覆盖，可利用的淡水小于1%，我国分布不均，人均少。
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第四单元自然界的水1.认识水的组成,认识电解水的实验装置,记住实验的现象和反应产物.2.能够区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物.3.理解分子、原子等概念,并掌握分子、原子的基本性质.4.了解化学式的含义,初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及意义.5.知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价.1.学会用分子、原子的观点解释生活中的现象和化学反应;用过滤等方法分离混合物.2.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式.3.了解相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成.1.培养实事求是的学习态度,保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣.2.培养爱护环境、节约资源、关心社会、为社会作贡献的社会责任感.本单元内容是初中化学“双基”的重要组成部分,是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的.所以,本单元内容对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的工具.本单元内容具有化学基本概念多,化学实验多、课堂演示实验多等特点.此外,根据化学式的有关计算等内容都是非常抽象的,学生没有直接经验,远离学生的生活实际,教学会有一定的困难.从本单元的知识框架来看,以“水的组成”、“水的净化”、“水污染与水资源的保护”三个主题围绕水从学科到人文,从生活到技术多方位、多视角地认识水、利用水,形成一个较完整、较独立的学习板块.在这一单元中,前有以人文内容为主的“水污染与水资源的保护”,后有以学科知识为主的“水的组成”和“化学式与化合价”,中间是两者兼而有之的“水的净化”,具有学科内容与人文内容均衡配合,且从宏观到微观、从生活到科学和社会,知识和视角逐渐扩大的特点,体现了STSE(科学、技术、社会与环境)教育思想.本单元从社会实际与学生的生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染与防治等问题的同时,以水为载体,将单质、化合物、化学式、化合价等化学基本概念以及过滤、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中,自然地将学科知识与社会现实问题融为一体,以学科知识充实水的主题,用水的主题衬托学科价值,两者互为补充,相得益彰,有利于学生在习得各部分学科知识的基础上,整体提高对水资源和化学价值的认识.力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的经验.同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中.从选材生活化、呈现方式多样化、体现操作技能的价值、培养科学探索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为基础的科学.《化学式与化合价》的教学内容分三部分:第一部分主要介绍化学式的意义、单质及简单化合物的写法和读法;第二部分主要介绍了化合价的含义、表示方法,以及常见元素及原子团的化合价,计算化学式中某一元素的化合价;第三部分主要是利用化合价书写化学式和有关化学式的计算.本单元的内容非常丰富,涉及了《2011版义务教育化学课程标准》中的五个一级主题.由此可见,本单元的内容在初中化学中的地位是很重要的.【重点】过滤、蒸发等分离混合物的实验操作,化学式与化合价,相对分子质量的计算.【难点】纯净物、混合物、单质等概念的区别,化合价与化学式的有关计算.本单元设计了5个演示实验、1个课外实验、1个活动与探究、1个调查与研究,它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力,引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用.作为教师,要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验,积极参与活动与探究、调查研究,学习实验原理、方法步骤,掌握实验技能,观察实验现象以探究现象本质,归纳总结规律,使感性认识上升到理性认识.因此学习本单元时,要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系,这也是学好本单元内容的主要方法之一.本单元涉及的化学式、化合价等基本概念,是学习化学不可缺少的基础知识和基本工具,在中考的各种题型中都会涉及,因此要强化理解和记忆.课题1《爱护水资源》主要介绍了两部分内容,一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又都是从两方面入手.水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺;水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的.这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况和水资源保护的全面、正确的认识,更有利于培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题.教材文字不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况和水污染现状,以图、表代替文字,直观,言简意赅,弥补了学生的感性认识,具有极强的感染力和震撼力.《爱护水资源》中的主角水是继氧气之后又一身边最常见的物质,也是为后面水的组成、净化和溶液等内容做铺垫的一个承前启后的内容.学生对水资源的缺乏和水污染比较缺少感性认识,很少甚至有可能没看到过被严重污染的河水或湖水.另外,学生每天从早到晚大多数时间都在学校,接触的外界信息也很少.因此有必要通过一些方式,让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性,从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注.可通过展示多媒体素材创设教学情景,制作课件引导学生自主学习,指导学生采用自主、合作、交流、讨论相结合的学习方法,通过设置学习任务来驱动教学目标的实现.课题2 《水的净化》的教学应注意从生活用水如何净化的角度创设教学情景,通过4个演示实验充分开发学生的生活经验,尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法,激发学生兴趣,从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水,在实践中探究、分析、归纳、迁移,发展探究能力,促进化学教育与人文精神的融合.通过课题2《水的净化》中的演示实验和课外实验,一是要让学生了解水的净化的方法;二是要让学生掌握过滤的操作规范——一贴、两低、三靠.过滤和蒸馏是初中化学中的实验基本操作,在教学中应该充分发挥新教材的编排优势,紧紧围绕水的净化问题逐步展开,使学生在实际应用中掌握操作技能.本课题从水的净化角度,按照除杂质的顺序安排了静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等实验,将基本操作与生活中水的净化过程联系起来,把硬水、软水和硬水软化知识作为含可溶性杂质水净化的例子,与蒸馏操作结合起来,从而使实验基本操作不再单调、枯燥,使学生在实际应用中掌握操作技能,认识实验操作技能在生活和生产中的应用价值.实验4 - 3,所用肥皂水不要太浓,取用的水不能太少,以免出现分不清硬水、软水的意外情况.实验4 - 4,让学生了解水蒸馏的原理,实验装置要合理、美观,操作要规范.课题3《水的组成》,学生在以前小学科学和中学物理的学习中,不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一,而且对水的物理性质有了一定的了解.但对于水的组成,学生并不完全了解.通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气,组成这两种物质的元素都来源于水,从而得知水是由氢、氧两种元素组成的.探究水的组成时水电解后生成的氢气与氧气体积比近2∶1的现象要明显,并在此基础上探究推断水的组成;巩固氧气的检验,学习氢气的验纯;与实验前后的相关讲解及讨论相呼应,使学生体验科学家认识客观世界的过程和方法,从而对陌生的科学问题产生兴趣和亲近感;培养学生对实验现象进行观察、归纳和分析的习惯和能力,使学生在亲手实验中掌握检验氢气的操作规范.课题4《化学式和化合价》的教学过程中,建议老师在复习有关元素名称、符号、含义的基础上,采用演示练习纠错的方法,通过学生自学、讨论的方式进行教学,培养他们良好的思维习惯,提高学生应用化学知识的能力.正确书写、读念化学式,理解化学式的含义,这部分内容显得枯燥无味,学生在学习过程中容易积极性下降,教师必须尽力引导学生突破难点,学好这部分知识与技能.化学式的教学可以从复习有关元素名称、符号的含义,以及学过的一些知识入手,导出化学式,并给学生举例,指出根据物质的名称不能确切地知道一种物质的组成,而化学式能表示物质的组成,且是国际通用的,借此激发学生的学习愿望.化合价的教学要运用顺口溜来减轻记忆的压力,同时能激起学生的兴趣.课题1爱护水资源1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况.2.了解世界和我国的水资源情况.3.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施.通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限.1.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感.2.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德.【重点】理解保护水资源的重大意义,树立爱护水资源的意识.【难点】水资源和水污染相关资料的收集.【教师准备】水资源状况和水污染状况的示意图等.【学生准备】预习本节内容.调查或收集本地区的水资源情况,调查自己家的用水情况,收集历年世界水日和中国水周的宣传主题.导入一:【展示】图1:灌溉的水田已经干涸,灌溉用的罐子成了摆设图2:南水北调工程规划最终调水规模448亿立方米,其中东线148亿立方米,中线130亿立方米,西线170亿立方米.建设时间约需40~50年.建成后将解决700多万人长期饮用高氟水和苦咸水的问题.南水北调通过东线、中线和西线三条调水线路,与长江、黄河、淮河和海河四大江河的联系,构成以“四横三纵”为主体的总体布局.导入二:【提问】如果让大家用一个词或一句话来形容水和我们的关系,我们该如何形容?【回答】重要,不可或缺……(1)我们每天必须喝一定量的水,否则将不能存活.(2)水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物等作用.(3)我们每天食用的粮食、蔬菜、水果,它们的生长都离不开水.(4)日常生活中我们也要用到水,比如洗衣、洗澡等等.若没有水,世界将是一个肮脏的世界.(5)各种动物的生存都离不开水.(6)一句话,“离开水,万物都不能存活”,没有水,就没有我们身边的一切.[设计意图]使学生在对问题的讨论中认识到水的重要性.一、人类拥有的水资源思路一1.人类拥有的水资源【教师引导】让学生观察分析教材68页图4 - 1,阅读教材68页内容.地球表面约71%被水覆盖着【提问】世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?【回答】海洋.【教师】对,是海洋.海洋是世界上最大的储水库,其储水量约占全球总储水量的96.5%,大家谁能说出我国都有哪些海洋?【指导阅读】教材第69页资料卡片:渤海、黄海、东海、南海海水中所含主要化学元素.【思考讨论】为什么说海洋是地球上最大的储水库?【介绍】海洋里繁衍着无数的生物,蕴藏着丰富的化学资源,海水中含有的化学元素有80多种.海水的含盐量很高,人们可从海水中提取出大量无机盐.【教师】据表中资料可知,海洋真是一个巨大的“宝库”,蕴藏着如此丰富的化学资源,如能把这些化学资源加以利用,那将是我们的一笔巨大财富.【提问】地球上的海水如此丰富,这些海水能被我们直接利用吗?【回答】不能.因为海水的含盐量很高,我们直接利用的应该是淡水.【追问】那全球的淡水资源储量情况如何呢?【学生看书后回答】淡水只约占全球水储量的2.53%.其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中,难以利用,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016 m3.【总结】地球上尽管储水量很多,但淡水资源极度短缺.从资料上查到,淡水总量只占总水量的2.53%,而其中可利用的淡水还不足总水量的1%,现状不容乐观.2.淡水资源极度短缺【教师】引导学生看教材69页图4 - 2、图4 - 3.缺水造成土地沙漠化、树木枯死【介绍】据统计,当今世界上有80多个国家,约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中.请大家看图表并进行分析.【活动】观察教材70页图4 - 4、图4 - 5.【点拨】从图中可以看出,我国属于严重缺水的国家.【讲解】我国水资源总量为2.7×1012 m3(居世界第六位),但人均水量只有2048 m3左右,约为世界人均水量的四分之一,许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面.思路二1.人类拥有的水资源【提问】(1)地球的表面约有多少被水覆盖着?(2)地球上最大的储水库是什么?(3)淡水约占全球总水储量的多少?【回答】(1)地球表面约71%被水覆盖着——“水球”.(2)海洋水储量约占全球总储水量的96.5%.(3)淡水只约占全球水储量的2.53%,其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中,难以利用,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016m3.2.淡水资源极度短缺【分析】海水中蕴藏着丰富的化学资源.海水中含有80多种元素,其中含量最高的是氧元素;海水的含盐量很高,人们可从海水中提取出大量无机盐.地球表面约71%被水覆盖,淡水资源极度缺乏.【提问】联合国在1977年就向全世界发出警告:“水不久将成为一个深刻的社会危机.”这是危言耸听吗?【回答】这是一个现实问题.随着社会的发展,一方面人类生活、生产用水量不断增加,另一方面水污染加剧了可利用水的减少,使原本紧张的水资源更显短缺.3.我国属于严重缺水国家【提问】世界人均水量最多的国家是哪个?中国水资源总量居世界第几位?中国人均水量约占世界人均水量的多少?【回答】世界人均水量最多的国家是巴西.我国水资源总量居世界第六位,但人均水量约为世界人均水量的四分之一.二、爱护水资源思路一【讲解】我们知道,水是人及一切生物生存所必需的,为了人类和社会经济的可持续发展,我们必须爱护水资源,一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染.首先我们来介绍第一方面——节约用水.1.节约用水【介绍】节约水资源就是要提高水的利用效益,使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水.【教师】课前布置了一项家庭作业,让大家调查一下自己家的用水情况,现在请几位同学分别说一下调查情况如何?【学生活动】学生讲述调查过程与结果,对比分析讨论哪些生活方式可以节约用水.【小结】通过同学们的调查与分析讨论可以看出:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水,并把这种风尚不断地传递给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源.2.防治水体污染【介绍】水体污染是指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力,使水质恶化,水体及周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况.水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染.【提问】水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?【阅读思考】指导学生阅读教材70~72 页的内容,并找出爱护水资源的措施.【学生活动】举行一个有关“爱护水资源”的记者招待会:将学生分成四个小组,让学生根据所在小组的角色讨论该如何去爱护水资源.第一小组:爱水宣传组;第二小组:护水文明村;第三小组:环保局;第四小组:节水模范家庭代表组.[设计意图]拉近学生与社会的距离,丰富社会知识,活跃课堂气氛,尊重学生的主体地位.【活动安排】主持人:教师.出席的嘉宾代表:爱水宣传组长、护水文明村的村长、环保局局长、节水模范家庭代表.各大媒体记者:剩余的所有同学.各组代表针对水资源的保护提出自己的观点和措施,最后,引导学生归纳总结出有关爱护水资源的具体措施.[设计意图]通过讨论丰富学生爱护水的措施和方法,让他们懂得如何合理利用和保护水资源,从而形成节约用水、保护环境的良好品德. 培养学生的临场应变能力和语言表达能力,同时学生在对话时将真情实感融入到演讲中,从而让爱水情感得到升华. 增强学生的环保意识及对节水和防治水污染的认识,让知识点更加清楚、更加系统化.【总结】水体污染不仅影响工业、农业、渔业生产,破坏水生生态平衡,还会直接危害人体健康.这不是危言耸听,而是真真切切的事实.思路二【展示】教材70~71页图4 - 6、图4 - 7.【结论】由以上比较可以看出:一种生活习惯和用水方式的改变,就能节约大量的水,所以希望大家在今后的生活中要注意节约用水,并向周围的人宣传,使越来越多的人行动起来,共同爱护我们的水资源.1.节约用水【展示】(1)国家节水标志、节水产品认证标志,学生讨论节水标志的寓意.(2)公益广告:“别让我们的眼泪成为世界上的最后一滴水!”[设计意图]进一步激发学生的爱水情感,达成爱水共识,达到爱水情感高潮.【分析】为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚,我国于1984年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》,1988年7月1日在全国施行《中华人民共和国水法》.为了引起每一位公民的重视,还颁发了节水标志.世界水日是每年的3月22日.1994 年起, 中国水周改为每年3月22日至3月28日.2.防治水体污染【展示】水污染的一组图片.【讲解】水体污染源:(1)工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水.(2)农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染.(3)生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染.【提问】针对以上污染来源,我们应该如何防治水体污染?【回答】(1)工业上,通过应用新技术、新工艺,减少污染物的产生,同时对污染的水体作处理,使之符合排放标准;(2)农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药;(3)生活污水也应逐步实现集中处理和排放.【总结归纳】爱护水资源应从两个方面考虑:一方面要防治水体污染,另一方面要节约用水.(1)洗澡擦肥皂时关闭水龙头.(2)洗衣服的水用来冲马桶,淘米水用来浇花.(3)在洗脸池上方贴上“浪费水可耻”,警示大家.(4)农业上将大水漫灌改为滴灌、喷灌.(5)家里用的马桶设计两个按钮,小便用小按钮,大便用大按钮.(6)洗手、洗脸、刷牙时随手关闭水龙头.【课外活动一】每位同学用纸和绿色笔画出直径为5 cm的节水标志两枚,课后贴在家中水龙头上方墙上.【课外活动二】以六至七人为一组完成教材72页调查与研究后,以爱护水资源为主题,办一张小报及一张节水卡,以板报形式配合学校进行全校节水教育.我们了解了水资源的状况,知道地球上尽管总储水量很丰富,但可供利用的淡水资源并不富裕,很多国家和地区处于不同程度的缺水状态;而且由于人们的一些坏习惯和不合理做法,使本已短缺的水资源受到污染,更呈现出了一种严重缺水的局面,所以我们每一个人都应该节约用水,爱护我们的水资源.1.下列有关水的认识错误的是( )A.地球上水的储量很大,但淡水资源并不充裕,且分布也不均匀B.水是取之不尽,用之不竭的C.爱护水资源,要节约用水,还要防止水体污染D.水被污染后,会给人类造成灾难解析:地球上总储水量很大,但淡水资源并不充裕,我国淡水资源缺乏且分布不均;水被污染后,会给人类带来灾难.故答案为B.2.(2014·衢州中考)“五水共治,治污为先”是我省提出的改善生态环境的一项重要政策,为了防止水体污染,你认为下列措施中不可行的是( )A.不任意排放生活污水B.禁止使用农药和化肥C.工业污水经净化处理后再排放D.牲畜粪便适当处理后再施用解析:生活污水经净化处理达标后再排放,有利于保护水资源;应适量使用农药和化肥,而不能禁止;工业污水会造成水体的污染,工业污水应经净化处理后再排放;牲畜粪便中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质,如果处理不当,会给人和牲畜的健康带来危害,会造成环境污染,应适当处理后再施用.故答案为B.3.水是人类必不可少的宝贵资源,下列有关水的说法错误的是( )A.水在自然界中以固态、液态、气态形式存在B.水对调节地球温度起着很重要的作用C.水能溶解许多物质,在生物体内起着运送营养物质的作用D.水在自然界中不断循环,淡水取之不尽、用之不竭解析:水在自然界中以固态、液态、气态形式存在;水对调节地球温度起着很重要的作用;水能溶解许多物质,在生物体内起着运送营养物质的作用;人类可利用的淡水资源越来越少,并不是取之不尽、用之不竭的.故答案为D.4.通过化学课的学习,成语“细水长流”可理解为 ( )A.在家用细细的长流水洗衣服或刷牙B.节约每一滴水,形成“细水长流”的水资源C.地球淡水储量丰富,可供人类永久使用D.水龙头漏水可让其“细水长流”,方便使用解析:用长流水来洗衣服、刷牙,浪费水;节约每一滴水,使水资源有可持续性;地球储水量很丰富,但淡水储量有限;水龙头漏水不修理,会严重浪费水.故答案为B.课题1 爱护水资源一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺1.地表约71%被水覆盖.2.淡水资源极度缺乏.3.我国属于严重缺水国家.二、爱护水资源1.节约用水.2.防治水体污染.工业污染、农业污染、生活污染.一、教材作业【必做题】教材第73页练习与应用的1、2、3题.【选做题】教材第73页练习与应用的4、5、6题.二、课后作业【基础巩固】1.我国淡水资源非常缺乏,在生活中要注意节约用水,保护水资源.下列叙述正确的是( )A.控制水中所有动植物的生长B.设法提高工业用水的重复利用率C.废水只要无色透明就可以直接排放D.大量开采地下水以满足社会对水的需求2.第16个世界水日,其主题为“涉水卫生”.下列生活中的做法符合这一主题的是( )A.向河里倾倒污水B.向河里投掷杂物C.定期清洗家用饮水机D.在河边洗衣。