西南师大版四年级语文下册《一单元4校园交响乐》教案_9
2019春西师大版四语下第4课《校园交响乐》
第4课《校园交响乐》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题：校园交响乐）。
3.齐读课题。
引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1.指名读、分组读、齐读词语。
2.教师相机正音。
3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。
（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。
4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。
下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一部分：蜂巢1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。
小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2.小组派代表发言，全班交流。
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4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。
3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。
【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。
（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。
）再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。
）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
检查自读：字音和不好读的句子。
⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。
⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。
交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。
西南师大版四年级语文下册《一单元 4 校园交响乐》教案_12
4* 《校园交响乐》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
二、教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。
三、教学过程：（一）激情引趣，导入课文1.百宝箱环节。
老师给大家带来了一个百宝箱，里边有我送给大家的礼物。
只有上课认真听讲，积极回答问题才可以打开它。
大家有信心吗？2.谁是咱们班听力最好的呢？猜声音引出校园交响乐。
3.同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。
校园的生活丰富多彩，而且很有意义。
今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。
4.教师板书课题，学生一起读课题。
请齐读课文题目。
（二）初读课文，读准字音，了解大意。
——检查预习情况。
1.词语关。
设计炸弹读词语。
井然有序汲取寻觅书声琅琅嗡嗡嘤嘤储积草坪恬静舞蹈栖息鸣啭共享浴着生机勃勃2.指名说说下列词语的意思。
（1）井然有序：有秩序、有条理，形容很整齐的样子。
（2）汲取：吸取。
恬静：安静。
栖息：休息。
（3）喧哗：声音大而杂乱。
（4）馥郁：形容香气浓郁。
3.指名分章节读课文，同学互相评议。
提建议，争取把课文读好。
（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。
）（三）深入理解课文同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的。
校园交响乐是由三个乐章组成的，请你在迅速浏览一下课文，告诉我他们分别是什么？（同学板书）1.学习“蜂巢”章节。
（1）就请带着你心中的疑问默读第一乐章然后把你的疑问写出来，然后我们一起讨论：预设：①蜂巢指的什么？②作者为什么把教室比做蜂巢呢？我们怎样才能很好的回答出老师的问题？谁来给大家说说方法呢？指名反馈一。
（蜂巢指的是教室。
）出示两者图片。
指名反馈二：（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。
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《校园交响乐》学案一、学习目标1．我能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．我能理解课文主要内容，知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。
3．我能联系校园生活实际，理解含义深刻的句子。
二、学习过程（一）自主学习1．我能借助拼音，读通课文，并把文中优美的句子抄写下来，并写下自己独特的感受。
优美的句子：___________________________________________________________ ___我的感受：___________________________________________________________ _____2．给下面的词语注音。
（）（）（）（）汲取渴求恬静幸福我记生字的方法有：______________________________________________________。
在书写时要注意：________________________________________________________。
文中还有这些词我不理解：________________________________________________。
3．请工整的抄写下列词语，并积累。
井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤生机勃勃汲取_________ __________ ___________ __________ ________寻觅储积草坪恬静舞蹈栖息_________ ________ ________ ________ ________ ________鸣啭共享浴着_________ ________ ________4．“教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，师一格一格的蜂房，井然有序。
”“在知识的大海里采集，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
”文中“蜂巢”指的是________，作者把教室比作蜂巢是因为：________________________。
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第四课：校园交响曲教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2、揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
核心问题感受比新奇的喻句,体会作者对校园的热爱、赞美。
教学重难点揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教具学具准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：了解交响乐，观察校园生活。
课时安排1课时教学过程环节导一、引入学习1、同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？2、有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。
（是包含多个乐章的大型管弦乐曲，一般是为管弦乐团创作。
贝多芬）再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
探二、初读课文，了解大意1、自主探究：初读课文，整体感知你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范，哪些词语需要弄明白，哪些词语需要积累。
‚交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由哪三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢、鸟岛、花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。
2.小组交流你心中的收获和疑问略？‚“蜂巢、鸟岛、花瓣”它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
汇三、细读课文，品读体味1、带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
2、交流：你读懂了什么？a、为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
b、蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）c、屏显“时而……时而……”一句。
仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。
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（3）喧哗：声音大而杂乱。
（4）馥郁：形容香气浓郁。
3、指名分章节读课文，同学互相评议。提建议，争取把课文读好。（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。）
4、大家一起读课文。
三、深入理解课文（一）学文“蜂巢”章节。
1、指名读该章节，其他人思考：蜂巢指的什么？
（3）指导有感情地朗读这两个句子。（快乐地、幸福地、赞叹地）
7、教师小结：校园因为有了同学们的活动充满了快乐，充满了生机。
（三）学习“花瓣”部分。
1、学习的这一章节，你们知道了什么？（学生自由反馈，教师适当引导）
（1）花瓣指的是孩子们送给老师的贺卡。
（2）贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福。
积累文中的优美词语，写一写我们的校园（1/2号同学语句通顺，写出校园一个特点就可以，3/4号同学要用上一定的优美词语，内容完整，有真情实感）
教学板书
蜂 巢 甜蜜
4* 校园交响乐 鸟 岛 生机勃勃
花 瓣 情浓
教学反思
5、结合实际“说说你们都从书本上学了什么知识呢？（学生自由地说一说，老师出示相应的句子。）
“时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。“
（1）想像画面，有感情地把这个句子读一读。
（2）引导学生用“时而……时而……时而……时而……“造句。
6、教师小结：校园多好啊。在这里，我们可以学到许许多多的知识。希望你们都做勤劳的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知识，学好本领，将来为祖国的建设作出贡献。
（3）我们体会到了老师对孩子们无私的爱。“当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。”
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西河镇民兴小学“六步教课法”教课模式教教案班级讲课时间课题目标导航重、难点学法指导预习任务激趣导入预习反应四（ 1）学科语文备课教师喻春花课时安排 1 课时课型略读课4.校园交响乐1.有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞叹。
2.推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。
推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。
1、自学生字词，会读写生字词。
2、经过查察工具书联系上下文理解词语。
3、参加小组学习，踊跃发布自己的建议。
1、默读课文，标出自然段序号，勾勒出生字词语，将这些生字词语读三遍以上至会读，给生字表中的生字注音。
2、高声朗诵课文三遍以上，要求读正确，读通畅。
3、经过查工具书可联系上下文理解词语“蜂巢”、“有条不紊”、“汲取”、“书声琅琅”、“采撷”、“栖息”等词语。
4、课文主要写了什么内容。
5、读课文，累积。
好词：佳句：同学们，每日我们都在这桃红柳绿、活力蓬勃的校园里学习、玩耍、快乐成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？有人以为，校园就像一曲美好悦耳的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所认识，请说一说。
再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
1.指名分段朗诵课文。
2.指引评论学生朗诵状况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗诵，理解。
5.指导学生轻声朗诵课文，在读懂的地方，旁批感觉。
6.课文写了什么内容？合作学习沟通点拨小结升华拓展延长板书设计1、你最喜爱哪部分诗？认真读读，并想一想它幸亏哪里。
2、想一想作者为何把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢同样的教室里是如何学习的呢？（抓要点词句谈领会）议论沟通，感觉比喻的适合与奇妙。
3、鸟岛是一个如何的小岛，它的活力展此刻哪里？4、花瓣指的是什么？他代表着什么？5、读完这组诗，你有什么感觉呢？1、你最喜爱哪部分诗？认真读读，并想一想它幸亏哪里。
校园交响乐教学设计西师大版四年级教案
校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。
2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间：3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
2.读一读这两组句子。
3.找出反复使用的词语做上记号。
4.再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6.再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3.你还能说几个与此类似的成语吗？
4.总结。
亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！。
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4校园交响乐
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教学准备
学生课前仔细观察校园的人、事、物。
教学过程
一、导入
同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐
成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？
有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。
再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、检查预习
同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。
）
好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。
交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这
一节课我们要重点探讨的问题。
三、自主学习、合作探究
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批注，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？
（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。
仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？大家也愿意来体会体会吗？句中的
“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，
读一读，边读边想你体会到了什么？
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们
学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
3.“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。
把
什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。
你觉得哪些词用得好？从这个词体
会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。
闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？
4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
通过刚才的小组交
流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？
四、展示交流、精讲点拨
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批，留下你思考的
痕迹吧。
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。
仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会
体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。
（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。
（男女分别读）
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。
）
师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。
同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、
花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学
习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
（生交流）
3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。
“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。
把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。
你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。
闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同
学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什
么？从哪些句子或词语体会到的？
同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天
底下最幸福的人了。
读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。
（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？
同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。
）再读课题。
说说你的理解。
今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
五、拓展练习
同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲
动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
附：两个可参照仿写的句子。
1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；
欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，在海潮的喧哗中，
鸟儿倾心地鸣啭。
板书
校园交响曲
蜂巢-----教室
鸟岛------校园
花瓣------贺卡。