四年级语文上册4 繁星教案
四年级上册语文《4繁星》教案
四年级上册语文《4 繁星》教案教学目标：核心素养：知识与技能：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学生能够识记并书写本课生字词，积累相关词汇。
过程与方法：1.培养学生通过朗读、想象和讨论来理解和感悟文本内容的能力。
2.引导学生学会抓住文本关键词句，理清文章的层次结构。
情感、态度与价值观：1.激发学生对自然美的热爱和向往，培养学生的审美情趣。
2.培养学生观察自然、感悟生活的良好习惯。
教学重点：1.理解课文内容，感受作者笔下的繁星之美。
2.识记并书写本课生字词。
教学难点：1.引导学生深入理解文本，体会作者的情感。
2.培养学生的想象力和创造力，将文本内容转化为自己的情感体验。
教学资源：•课文《繁星》原文•生字词卡片•星空图片或视频资料•多媒体课件第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课所学内容，提问学生关于自然美景的描述和感受。
2.展示星空图片或播放星空视频，创设情境，引导学生感受星空的美丽与神秘。
3.导入新课，揭示课题《繁星》，引导学生思考繁星给自己带来的感受。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，标出不认识的生字词。
2.教师巡视指导，帮助学生解决生字词的读音和含义。
3.出示生字词卡片，全班齐读、分组读、个人读，确保每个学生都能正确掌握。
4.学生再次朗读课文，注意发音和语调。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，要求学生边听边想象繁星闪烁的画面。
2.学生默读课文，找出文中描写繁星的主要段落和句子。
3.分组讨论：课文是从哪些方面描写繁星的？作者表达了怎样的情感？4.教师引导学生抓住关键词句，如“密密麻麻”“半明半昧”等，理解并体会作者的情感。
5.全班交流讨论结果，教师总结归纳，帮助学生理清文章层次结构。
四、板书设计4 繁星一、生字词识记（列出本课生字词）二、整体感知1. 繁星之美2. 作者情感三、文章层次1. 引入繁星2. 描写繁星3. 感受繁星五、作业设计1.抄写本课生字词，每个字写三遍。
四年级上册 语文 4 繁星 教案设计
四年级上册语文 4 繁星教案设计一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能根据课文的描述想象繁星满天的画面，感受繁星的美。
3. 体会作者对繁星的喜爱之情，感悟作者热爱自然、向往美好生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生感受繁星的美，有感情地朗读课文并背诵。
- 理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 教学难点- 体会作者不同时期看繁星的不同感受，感悟作者热爱自然、向往美好生活的情感。
三、教学准备1. 预习提纲：让学生预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。
2. 准备资料：查找巴金的相关资料；制作多媒体课件，包含繁星的图片、视频等。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1. 播放一段繁星闪烁的视频，让学生静静地观看。
2. 提问引导：同学们，你们看到了什么？繁星闪烁的夜空给你什么样的感觉？（学生自由回答）3. 今天，我们就跟随作家巴金一起去感受繁星的魅力。
板书课题：繁星。
（二）介绍作者1. 教师介绍：巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现代著名作家、翻译家。
他的作品有《家》《春》《秋》《寒夜》等。
2. 让学生分享自己课前查找的关于巴金的其他资料，加深对作者的了解。
（三）初读课文，整体感知1. 自读课文- 要求学生借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 圈出生字词，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2. 检查生字词- 课件出示生字词：昧、坠、怀等。
指名认读，正音。
- 理解“昧”（昏暗）、“坠”（落）等重点字词的含义，可结合课文中的句子进行讲解，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”通过对句子的理解，让学生明白“昧”在文中形容夜晚天空的一种状态。
《繁星》教案(优秀8篇)
《繁星》教案〔优秀8篇〕《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的`词句。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。
教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。
教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学过程：一、导入新课，了解作者。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？〔星星〕星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
〔板书：4 繁星〕〔媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情的三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，〔课件出示2〕他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具〔课件出示3〕2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。
一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。
〔课件出示4〕3、分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。
〔课件出示5〕2、根据表格概括课文的主要内容。
〔课件出示6〕〔板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里〕3、为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁 星》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握诗歌《4 繁星》的内容和节奏韵律•能正确朗读诗歌，并理解其中蕴含的意境和情感•能用简单的语言表达《4 繁星》中描述的场景和情感•培养学生的想象力和情感体验能力2. 教学重点•熟练朗读《4 繁星》•理解诗歌中的场景描写和情感表达•运用简单的语言描述《4 繁星》描绘的情境3. 教学准备•课件：包含《4 繁星》诗歌的文字和配图•录音设备：用于播放标准朗读版本的诗歌•画板和彩色笔：用于学生进行情感表达的绘画4. 教学过程1.导入：–通过启发式问题引导学生了解星星的形状和特点，为学习《4 繁星》做铺垫2.学习诗歌内容：–播放标准朗读版本的《4 繁星》–逐句解读诗歌内容，让学生理解每句的意义–学生跟读，纠正语音语调错误3.情感表达：–让学生闭目想象《4 繁星》描绘的场景–给学生时间用画板和彩色笔绘画表达自己的情感4.诗歌朗诵：–学生分组，轮流朗读《4 繁星》–教师给予表扬和指导，帮助学生正确理解和表达诗歌情感5.总结：–结合学生的画作和朗读，对整堂课进行回顾总结–引导学生从《4 繁星》中获得的情感和体验进行反思和分享二、教学反思在本节课中，学生通过朗读《4 繁星》和绘画情感表达的方式，增强了对诗歌的理解和体验。
通过此次教学，我发现学生在情感表达方面存在差异，一些学生能够深入体验《4 繁星》中描述的情境，而另一些学生则需要更多的引导和指导。
在未来的教学中，我将更加重视对学生情感体验能力的培养，通过更多的情境模拟和角色扮演等方式，让学生更好地理解和表达诗歌中的情感。
同时，我还会注重引导学生多角度思考诗歌内容，帮助他们建立更立体的情感体验，从而提升对文学作品的欣赏和理解能力。
以上是针对新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》的教案及教学反思，希朥能对您有所帮助。
繁星教案(优秀10篇)
繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象画面。
学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。
课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：能边读边想象画面。
学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。
(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。
现代小说家、散文家，杰出的语言大师。
著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。
(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。
(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。
四年级《繁星》教案5篇
四年级《繁星》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册繁星教案范文(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案范文（优选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案范文第【1】篇〗教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的'感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
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四年级语文上册4 繁星教案
1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序,了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其观看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。
过程与方法:
用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
情感态度与价值观:
体会作者酷爱星天的感情,以及对美好生活的向往和对故乡的眷恋之情。
感受作者对大自然的热爱之情,以及对美好生活的向往和对故乡的眷恋之情。
[教学难点]
学习运用比喻、拟人等修辞手法,生动、形象、恰当地表达感情。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课,了解作者。
同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,它们在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。
同学们,你们爱看天上的繁星吗?每当你们凝望那充满神奇色彩的星星时,你们的心情如何?今天,我们来共同学习巴金的《繁星》。
(板书:4 繁
作者简介:
巴金,原名李尧棠。
四川成都人。
代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的天》《激流三部曲》(《家》《春》《》)。
他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。
设计意图:
用问句来设置悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考的能力。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,读准字音。
2.查字典理解词语。
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
3.自由朗读课文。
三、研读课文,体验作者情感。
1.默读课文,完成填空。
时间地点看到的感受
第一次
第二次
第三次
2.根据表格概括课文的主要内容。
时间地点看到的感受
第一次从前家乡密密麻麻的星星愉快
第二次三年前南京星群密布的蓝天亲切,觉得光明无处不在
第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母
亲的怀里
(板书:从前家乡愉快三年前南京亲切,觉得光明无处不在如今海上仿佛睡在母亲怀里)
设计意图:
图表的对比让学生一目了然地了解了课文的主要内容。
3.为什么作者三次看星空的情况和感受会有不同呢?
教师引导学生:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步加深了。
第一次“我最爱看天上密密麻麻的星星。
”表达了作者观看星空的愉快心情。
第二次“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
”表达了作者对星空的热爱之情。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。
”写出了作者海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受。
4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?练习说话。
看着满天的繁星,我。
5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来运用修辞手法的句子并读一读,品一品吗?
(大部分精彩语句出现在第3自然段,再读第3自然段,回味、感悟、交流。
)
根据学生的交流,教师出示关键句。
(1)比喻句:“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”
(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的、梦幻的美。
)
教师范读,指导朗读。
教师指导学生仿写比喻句。
(2)拟人句:“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
”
(3)排比句:“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
”
(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上的夜的柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使人受到强烈的感染。
)
教师范读,指导朗读。
指导学生仿写排比句:
我们的生活是的,是的,是的。
四、总结仿写,拓展作业。
1.总结:作者三次写看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往和对故乡的眷恋。
(板书:热爱大自然向往美好生活眷恋故乡)
2.仿写:
教师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。
文章之所以有如此美妙的意境,是因为既有对星空真实的描绘,又有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。
模仿课文的写法,按照句式,请你也写一段这样的话。
渐渐地,我仿佛看见,我仿佛听见,我觉得。
(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写话。
(3)组内交流汇报自己所写的句子。
设计意图:
将写法学以致用,培养学生的写作能力。
3.拓展。
法,收获真不小。
其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等,看了都会产生这样那样的心情和感受。
现在我们就用刚从巴金那儿学到的描写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。
(2)画一幅星空图,并写上几句话。
[板书设计]
4 繁星
成功之处:
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接,也是最能体现这种美的。
因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。
不足之处:
这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作方法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。