人教版必修二 《归园田居(其一)》 课件 (共26张)
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高中语文统编版必修上册7.2《归园田居(其一)》(共26张ppt)
押韵特点 偶数句押韵，一韵到底(全押ɑn韵)。
诵读感知 归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
jī
zhuō
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
yìn 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
ài 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
fán 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
归园田居 少无适俗韵， 性本爱丘山。 适：适应，迎合。 误落尘网中， 一去三十年。 韵：气质，本性。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 羁鸟：笼中鸟。 开荒南野际， 守拙归园田。 守拙：不随波逐流， 方宅十余亩， 草屋八九间。 固守节操。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 荫：名词作动词，
遮盖。
暧暧：迷蒙隐约的
白描要抓住事物的特征，以质朴的文字， 寥廖几笔就勾勒出事物形象。
如马致远的《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老
树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古 道”“西风”“瘦马”九个意象，成一幅苍凉寂 寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者 不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的 暮景中尽露无遗。 用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征， 体会作者所寄寓的感情。
误入尘网中，一去三十年。
诗 一个
字写出了诗人进入官场的悔恨之深；
词 “尘网”指官场。作者运用比喻的手法把官场
鉴 说成是尘网，写出了官场对他的束缚，表露出
赏 对官场的厌恶之情。
“三十年”实际上是“十三年”，诗人这里用 夸大的数字说明了时间之长，痛苦之深。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
诗
词
诗人运用比喻的手法，把自己说成是羁鸟、池
诵读感知 归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
jī
zhuō
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
yìn 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
ài 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
fán 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
归园田居 少无适俗韵， 性本爱丘山。 适：适应，迎合。 误落尘网中， 一去三十年。 韵：气质，本性。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 羁鸟：笼中鸟。 开荒南野际， 守拙归园田。 守拙：不随波逐流， 方宅十余亩， 草屋八九间。 固守节操。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 荫：名词作动词，
遮盖。
暧暧：迷蒙隐约的
白描要抓住事物的特征，以质朴的文字， 寥廖几笔就勾勒出事物形象。
如马致远的《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老
树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古 道”“西风”“瘦马”九个意象，成一幅苍凉寂 寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者 不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的 暮景中尽露无遗。 用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征， 体会作者所寄寓的感情。
误入尘网中，一去三十年。
诗 一个
字写出了诗人进入官场的悔恨之深；
词 “尘网”指官场。作者运用比喻的手法把官场
鉴 说成是尘网，写出了官场对他的束缚，表露出
赏 对官场的厌恶之情。
“三十年”实际上是“十三年”，诗人这里用 夸大的数字说明了时间之长，痛苦之深。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
诗
词
诗人运用比喻的手法，把自己说成是羁鸟、池
《归园田居》(其一)ppt课件完美版共26页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、 件完美版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
必修2 人教版第二单元 7 诗三首 归园田居(其一)(共25张PPT)
水边让我们感知世界无常，山地让我们 领悟天地恒昌。水边的哲学是不舍昼夜， 山地的哲学是不知日月。（余秋雨《仁者乐山》）
“误落尘网中，一去三十年。”
悟已往之不谏， 知来者之可追。 实迷途其未远， 觉今是而昨非。
（陶渊明《归去来兮辞并序》）
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”
山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒·结庐在人境》） 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 （陶渊明《归去
暧暧远人村，依依墟里烟; 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。 久在樊笼里，复得返自然。
整体把握—— “归”
从何“归”？ “归”何处？ 为何“归”？ “归”如何？
“尘网”“樊笼”
“丘山”“园田” “少无适俗韵， 性本爱丘山”
复得返自然
奇文共欣赏 疑义相与析
“少无适俗韵”
“质性自然，非矫厉所得，饥冻虽切，违 已交病。” （陶渊明《归去来兮辞并序》）
《归园田居·其三》
种豆南山下， 草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
道狭草木长， 夕露沾我衣。
衣沾不足惜， 但使愿无违。
《归园田居（其一）》
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
方宅十馀亩，草屋八九间; 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
来兮辞并序》）
望云惭高鸟，临水愧游鱼。 （陶渊明《始作镇军参
军经曲阿作》）
胡马依北风，越鸟巢南枝。（汉·无名氏 《古诗十九
首》之《行行重行行》）
“开荒南际，守拙归园田”
黄庭坚
大巧若拙
《道德经》第四十五章 ：
大直若屈， 大巧若拙， 大辩若讷。
最正直的东西，好似有弯曲一样； 最灵巧的东西，好似最笨拙的； 最卓越的辩才，好似不善言辞一样。
“误落尘网中，一去三十年。”
悟已往之不谏， 知来者之可追。 实迷途其未远， 觉今是而昨非。
（陶渊明《归去来兮辞并序》）
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”
山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒·结庐在人境》） 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 （陶渊明《归去
暧暧远人村，依依墟里烟; 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。 久在樊笼里，复得返自然。
整体把握—— “归”
从何“归”？ “归”何处？ 为何“归”？ “归”如何？
“尘网”“樊笼”
“丘山”“园田” “少无适俗韵， 性本爱丘山”
复得返自然
奇文共欣赏 疑义相与析
“少无适俗韵”
“质性自然，非矫厉所得，饥冻虽切，违 已交病。” （陶渊明《归去来兮辞并序》）
《归园田居·其三》
种豆南山下， 草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
道狭草木长， 夕露沾我衣。
衣沾不足惜， 但使愿无违。
《归园田居（其一）》
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
方宅十馀亩，草屋八九间; 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
来兮辞并序》）
望云惭高鸟，临水愧游鱼。 （陶渊明《始作镇军参
军经曲阿作》）
胡马依北风，越鸟巢南枝。（汉·无名氏 《古诗十九
首》之《行行重行行》）
“开荒南际，守拙归园田”
黄庭坚
大巧若拙
《道德经》第四十五章 ：
大直若屈， 大巧若拙， 大辩若讷。
最正直的东西，好似有弯曲一样； 最灵巧的东西，好似最笨拙的； 最卓越的辩才，好似不善言辞一样。
人教版必修二 《归园田居(其一)》 课件 (共26张)
学仕时期——不为五斗米折腰的彭泽令 （29--41岁）
“上品无寒门，下品无世族。”在 晋代统治阶级内部互相倾轧，争权夺利 十分激烈的年代，陶渊明根本无法实现 自己的抱负。29岁时他进入官场，当了 江州祭酒，但不久便不堪吏职自解归家 闲居。以后又先后几次出任小官，不仅 无由施展济世抱负，而且于“志意多所 耻”。最后一次为官是当彭泽令，在官 八十余日，因不堪官场黑暗，“不能为 五斗米折腰向陶渊明
学习目标
1、通过了解陶渊明的生平，来感悟 陶渊明在经历作为仕者、农夫、隐士 之后，所追求的返璞归真的性情。 2、学习情景交融等艺术手法, 领悟 诗人淡泊名利，洁身自好的精神品格。
学习重点
1、能够背诵并默写全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园， 追求返璞归真的人生境界。
学习难点
爱丘山
串背全诗 总结文章
恋 旧林 故渊 归园田
误落尘网
（30）
思
无尘杂 返自然 樊笼
方宅 草屋 榆柳 桃李
有余闲 远人村 墟里烟 狗吠 鸡鸣
合作 探究
请你按照以下思路划分层次，并进行小组讨论
1、为何而归？ 2、归来生活？ 3、归来心情？
为何而归？
诗人在官场 已经三十年了， 是什么原因让他 愿意放弃官场而 回归田园呢？在 诗中有没有体现 到呢？
归来生活
1、写了哪些景物？特点？ 2、运用了哪些技巧写景？艺术效果？
（可从空间、色彩、感官等方面思考）
3 归来心情
诗人归来以后，文中哪个句子能够直接体现他的心情呢？
一切景语皆情语
景语
视 觉
方 草屋 近景 宅 榆柳 桃李
情语 静 向往田园
衬
远景 村落 炊烟 高景 低景
鸡 狗
高中语文人教版高二必修《归园田居其一》教育教学课件
人教版高中语文必修二课文
主讲人：某某
陶渊明 (365-427)
字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑(今江西九江)人。 曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。 少年时代有“大济苍生”的壮志。 但是东晋时局动荡，政治黑暗， 陶到29岁时才出仕，不久又归隐。 后又时隐时仕，直到41岁完全弃官归隐。
朗读
“哟，还活着吧？”秦华琅在朦胧间听见了一个熟悉的声音，如此令人安心。于是放松了眉，试图朝来者笑笑，却在连勾起嘴角的 力气都不再有，只能放任自己昏迷。
“哎哟喂，臭小子，碰到老头子我，算是你的福气啦！真不知道是不是前世欠了你的。”精神矍铄的老人抱怨了一声，还是将秦华 琅扶起，两人一路走走停停，来到了不远处的木屋。
—— 袁行霈主编《中国文学史》
人教版高中语文必修二课文
主讲人：某某
如何见出厌恶官场之情
4、久在樊笼里，复得返自然: 这“樊笼”即开头的“尘网”，是禁锢人的牢笼和罗网，使人有“羁鸟”“池鱼”之感。 既然如此，那么一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷，触目皆春了， 即使一草一木也格外感到亲切而欣慰。
理解诗歌
少无适俗韵，性本爱丘山。
天性，本性
田园生活
误入尘网中，一去三十年。
如何见出厌恶官场之情
2、 误:误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。 一个“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。 “一去三十年”，这一句看来不过是平实的纪述，但仔细体味，却有深意。 诗人对田园，就像对一位情谊深厚的老朋友似地叹息道:“呵，这一别就是十三年了”， 内中多少感慨，多少眷恋但写来仍是隐藏不露。
尘世的罗网，这里指仕途。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
池中鱼 水潭
主讲人：某某
陶渊明 (365-427)
字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑(今江西九江)人。 曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。 少年时代有“大济苍生”的壮志。 但是东晋时局动荡，政治黑暗， 陶到29岁时才出仕，不久又归隐。 后又时隐时仕，直到41岁完全弃官归隐。
朗读
“哟，还活着吧？”秦华琅在朦胧间听见了一个熟悉的声音，如此令人安心。于是放松了眉，试图朝来者笑笑，却在连勾起嘴角的 力气都不再有，只能放任自己昏迷。
“哎哟喂，臭小子，碰到老头子我，算是你的福气啦！真不知道是不是前世欠了你的。”精神矍铄的老人抱怨了一声，还是将秦华 琅扶起，两人一路走走停停，来到了不远处的木屋。
—— 袁行霈主编《中国文学史》
人教版高中语文必修二课文
主讲人：某某
如何见出厌恶官场之情
4、久在樊笼里，复得返自然: 这“樊笼”即开头的“尘网”，是禁锢人的牢笼和罗网，使人有“羁鸟”“池鱼”之感。 既然如此，那么一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷，触目皆春了， 即使一草一木也格外感到亲切而欣慰。
理解诗歌
少无适俗韵，性本爱丘山。
天性，本性
田园生活
误入尘网中，一去三十年。
如何见出厌恶官场之情
2、 误:误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。 一个“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。 “一去三十年”，这一句看来不过是平实的纪述，但仔细体味，却有深意。 诗人对田园，就像对一位情谊深厚的老朋友似地叹息道:“呵，这一别就是十三年了”， 内中多少感慨，多少眷恋但写来仍是隐藏不露。
尘世的罗网，这里指仕途。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
池中鱼 水潭
《归园田居(其一)》课件28张人教版高中语文必修二
哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请 别让精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘 了保持自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们修篱种菊……
归
2、为何而归？
3、归向何处？
4、归去如何？
1.从何而归？
（“尘网”、“樊笼”）
官 场
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些 词反映了诗人对官场的什么态度？
明确：对官场生活的厌恶。
从何而归?
尘网、樊笼 羁鸟、池鱼
官场
自己
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
诗中还有哪些词语能表达自己对官场生
活的厌恶？
3.运用比喻生动形象说明作者身在官场，而
心系田园的心情，对自由的向往。
3.归向何处？
田园(旧林、故渊、园田、 自然) 思考：找出描写田园生活 情景的句子？并分析景物 的特点？
赏析“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”
动
静
方宅 草屋 榆柳 桃李
近景
远 近
静 结 合
动
村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
远景
结 合
有声衬无声
轻柔而缓慢地飘升
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
枝头
户庭无尘杂， 虚室有余闲
门庭 世俗的杂事 空室 闲暇
久在樊笼里， 复得返自然。
官场生活
田园生活
少年时就没有迎合世俗的本性，天性本来爱好山川田园 生活。错误地陷落在尘世的罗网中，一去就是三十年。关 在笼中的鸟依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活 过的深潭。到南边的原野里去开荒，固守住愚拙，回乡过 田园生活。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。
少无适俗韵， 性本爱丘山。
天性，本性
田园生活
在这座精神后花园中，我们修篱种菊……
归
2、为何而归？
3、归向何处？
4、归去如何？
1.从何而归？
（“尘网”、“樊笼”）
官 场
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些 词反映了诗人对官场的什么态度？
明确：对官场生活的厌恶。
从何而归?
尘网、樊笼 羁鸟、池鱼
官场
自己
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
诗中还有哪些词语能表达自己对官场生
活的厌恶？
3.运用比喻生动形象说明作者身在官场，而
心系田园的心情，对自由的向往。
3.归向何处？
田园(旧林、故渊、园田、 自然) 思考：找出描写田园生活 情景的句子？并分析景物 的特点？
赏析“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”
动
静
方宅 草屋 榆柳 桃李
近景
远 近
静 结 合
动
村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
远景
结 合
有声衬无声
轻柔而缓慢地飘升
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
枝头
户庭无尘杂， 虚室有余闲
门庭 世俗的杂事 空室 闲暇
久在樊笼里， 复得返自然。
官场生活
田园生活
少年时就没有迎合世俗的本性，天性本来爱好山川田园 生活。错误地陷落在尘世的罗网中，一去就是三十年。关 在笼中的鸟依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活 过的深潭。到南边的原野里去开荒，固守住愚拙，回乡过 田园生活。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。
少无适俗韵， 性本爱丘山。
天性，本性
田园生活
《归园田居(其一)》PPT课件
活动四
理解内容，把握情感
1.“守拙归园田”中的“拙”指什么？为什么陶渊明要“守拙”？
答案 ①“拙”即朴拙，含有原始、本真的意思，与世俗的机巧相对。 ②陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的潮流，而是要坚守自己纯真的 本性。
2.这两首诗歌分别塑造了主人公什么样的形象？
答案 《短歌行》塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。 《归园田居(其一)》塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士 形象。
少无适俗韵，性本爱丘山
为
天性，本性
田园生活
何
守拙归园田
而
朴拙，纯真本性
归
？
天性热爱山水、热爱自由，坚守纯真本性，
表达了对田园生活的向往。
初读思考
4.归向何处?
开荒南野际，守拙归园田
久在樊笼里，复得返自然
尘网 樊笼
园田 、自然
不会顺应世俗的潮流，而是要坚守自己纯真的 本性，保持自己精神上的独立和自由。
解释文中加下划线的词语。 ①适：_适__合__，__适__应__，__顺__应__ ②韵：_气__质__，__情__致__ ③羁：_约__束__ ④际：_边__缘__，__边__际__ ⑤方：_四__周__围__绕__
⑥荫：_遮__蔽__ ⑦罗：_排__列__，__分__布__ ⑧墟：_村__庄__，__村__落__ ⑨颠：_顶__端__
林”“故渊”即篇末的“自然”，指大自然的广阔天地——农村田园。
√B.“开荒南野际”指诗人回乡之后立即投入垦荒劳动。“守拙”是和官场权谋机诈 的“取巧”相对而言的，是一种鄙视功名利禄、洁身自好的清高品质。 C.整首诗描绘了诗人由官场回归农村之后悠闲美好的田园生活，字里行间洋溢着置 身于大自然怀抱之中的欢快心情和对官场生活的厌恶之情。 D.诗人在诗中绘声绘色地描写了田园生活的喜人情景，充满诗情画意，生趣盎然， 令人心旷神怡；整首诗情景交融、语言朴素。
《归园田居(其一)》课件(共26张PPT) 统编版高中语文必修上册
复得返自然。
古汉语知识积累
古今异义 词类活用
依依 自然
古义：轻柔而缓慢的飘升 今义：形容留恋，不容分离 古义：田园生活，自然的本性
今义：自然界，理所应当的
拙（形容词做名词，原始的、本真的品性）
省略句 （状语后置）
开荒（于）南野际 狗吠（于）深巷中 鸡鸣（于）桑树颠
全文感知
“归园田居”的意思明确告诉我们要回到田园生活,那么它的诗眼是 什么?
诗眼：指作品中点睛传神之 笔①诗词句中最精炼传神的 某个字；②全篇最关键的词 句，是一篇诗词的主旨所在。
全文感知
在“归”这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题？朗读课 文，用原文的话回答下列问题。
1. 从何而归？ 2. 为何而归？ 3. 归向何处？ 4. 归去何感？
全文感知
在“归”这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题？朗读课 文，用原文的话回答下列问题。
远近结合
景物优美 动静结合 心旷神怡 视听结合
狗吠 鸡鸣
白描 情景交融
无尘杂 有余闲
呼应开头
复返自然
厌恶官场 向往田园
拓展延伸
【讨论】：有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实， 不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的归依，他在 感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？
手法 ➢ 动静结合、以声衬静，远近
结合的手法 ➢ 生动形象的比喻 ➢ 首尾相应，结构巧妙
思想情感
➢ 对误入官场的痛心悔恨 ➢ 对黑暗官场的鄙弃厌恶 ➢ 对田园生活的由衷喜爱 ➢ 摆脱官场羁绊的欣喜愉悦 又包含对生活深刻的感悟
内容图示
回归自然
归园 田居 田园风光
古汉语知识积累
古今异义 词类活用
依依 自然
古义：轻柔而缓慢的飘升 今义：形容留恋，不容分离 古义：田园生活，自然的本性
今义：自然界，理所应当的
拙（形容词做名词，原始的、本真的品性）
省略句 （状语后置）
开荒（于）南野际 狗吠（于）深巷中 鸡鸣（于）桑树颠
全文感知
“归园田居”的意思明确告诉我们要回到田园生活,那么它的诗眼是 什么?
诗眼：指作品中点睛传神之 笔①诗词句中最精炼传神的 某个字；②全篇最关键的词 句，是一篇诗词的主旨所在。
全文感知
在“归”这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题？朗读课 文，用原文的话回答下列问题。
1. 从何而归？ 2. 为何而归？ 3. 归向何处？ 4. 归去何感？
全文感知
在“归”这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题？朗读课 文，用原文的话回答下列问题。
远近结合
景物优美 动静结合 心旷神怡 视听结合
狗吠 鸡鸣
白描 情景交融
无尘杂 有余闲
呼应开头
复返自然
厌恶官场 向往田园
拓展延伸
【讨论】：有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实， 不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的归依，他在 感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？
手法 ➢ 动静结合、以声衬静，远近
结合的手法 ➢ 生动形象的比喻 ➢ 首尾相应，结构巧妙
思想情感
➢ 对误入官场的痛心悔恨 ➢ 对黑暗官场的鄙弃厌恶 ➢ 对田园生活的由衷喜爱 ➢ 摆脱官场羁绊的欣喜愉悦 又包含对生活深刻的感悟
内容图示
回归自然
归园 田居 田园风光
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是指用最简练的笔墨，不加 烘托，描画出鲜明生动的形象。
作业
1、背诵、并默写全诗 2、人总是在不断地舍和得，舍得同时有失也有得。 陶渊明舍弃了官场，舍弃了众人羡慕的荣华富贵， 得到了身心的自由。这是需要勇气的，这是更一 种境界！那么同学们，在现实生活中，你是如何 面对“舍”，你又想“得”到什么呢？
3 归来心情
诗人归来以后，文中哪个句子能够直接体现他的心情呢？
一切景语皆情语
景语
视 觉
和谐自然
安谧闲适
近景
方 草屋 宅榆柳 桃李
远景 村落 炊烟
高景 鸡 低景 狗
色彩 桃红 柳绿
听 觉
狗吠、鸡鸣
情语 静
向往田园 衬 厌恶官场
声
白描
原是中国画的一种技法，指 描绘人物和花卉时用墨线勾勒物 象，不着颜色，称为“单线平涂” 法。它源于古代的“白画”。在 文学创作上，“白描”作为一种 表现方法。
《归园田居·其一》
陶渊明
学习目标
1、通过了解陶渊明的生平，来感悟 陶渊明在经历作为仕者、农夫、隐士 之后，所追求的返璞归真的性情。 2、学习情景交融等艺术手法, 领悟 诗人淡泊名利，洁身自好的精神品格。
学习重点
1、能够背诵并默写全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园， 追求返璞归真的人生境界。
学习难点
3、作者借景抒发了怎样的思想感情？
归来心情
诗人归来 以后，文中 哪个句子能 够直接体现 他的心情呢？
合作 探究
请按照以下思路划分层次，并思考以下问题
1 为何而归
诗人在官场已经三十年了，是什么原因让他愿意放弃 官场而回归田园呢？在诗中有没有体现到呢？
2 归来生活
写了哪些景物？这些景物构成画面有什么特点？ 运用什么技巧去写景？取得怎样的艺术效果？ （提示：可从空间、色彩、感官 动静等方面思考） 作者借景抒发怎样的思想感情？
请以“舍和得”为话题，写一篇500字 以上的小短文。
爱丘山
串背全诗 总结文章
恋 误落尘网
（30）
思
旧林 故渊
归园田
பைடு நூலகம்
返自然
樊笼
无尘杂 方宅 草屋 榆柳 桃李
有余闲 远人村 墟里烟 狗吠 鸡鸣
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能 无尽黑暗中找到光明。我受过的伤都是我的勋章。 而不世故，是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 的恶意，然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名 着你是头号输家——科比·布莱恩特。当你感觉累 你正在走上坡路。如果每个人都理解你，那你得普 么样。赚钱的速度一定要超过父母变老的速度。不 现以前的自己是个傻逼的过程，就是成长。脾气永 大于本事。你那能叫活着么？你那“你如今的气质 着你走过的路，读过的书，和爱过的人。”素质是 问题，和未成年没关系。总会有人是第一，那为什 是我？你可以没钱没颜，但你不可以不努力。如果 取得了成功，一定是昨天我拼上了全部努力。阳光 孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发，人无两度 世界那么大，我要赚钱带父母去看看人情世故要看
学习诗中白描、比喻、 以动衬静、远近结合、情 景交融、首尾呼应、直抒 胸臆等艺术手法的运用。
一、朗读诗歌
结合注解，有感请地朗读诗 歌，注意节奏和感情基调。 （“拙”（ zhuō）、荫 （yìn））
二、知人论世
青少年时期——“佐君立业”
（28岁以前）
陶渊明的曾祖父陶侃曾做过大司马，祖 父、父亲也做过太守县令一类的官。但陶渊 明的父亲死得早，渊明少年时，家运已衰落， “少而贫苦。”虽然物质生活贫乏，但陶渊 明的精神生活却很丰富。他学习儒家《六 经》，学习《老子》、《庄子》，“猛志逸 四海，鶱翮思远翥”，颇有“佐君立业”的 政治抱负。时代思潮和家庭环境的影响，使 他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养 了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种 不同的志趣。
诗人仙逝——靖节先生
享年63岁
陶渊明辞官回乡后一直过着贫困的田园 生活，而固穷守节的志趣，老而益坚。元 嘉四年（427年）九月中旬神志还清醒的时 候，给自己写了《挽歌诗》三首，在第三 首诗中末两句说：“死去何所道，托体同 山阿”，表明他对死亡看得那样平淡自然。 鉴于他的淡泊名利，安贫乐道的精神，死 后他的朋友私谥他为“靖节”，所以后代 人称之为“靖节先生”。（靖，在古代有 “ 报”的意思。靖节，是保守节操，显身 立志的意思。 这是后人的敬称。）
合作 探究
请你按照以下思路划分层次，并进行小组讨论
1、为何而归？ 2、归来生活？ 3、归来心情？
为何而归？
诗人在官场 已经三十年了， 是什么原因让他 愿意放弃官场而 回归田园呢？在 诗中有没有体现 到呢？
归来生活
1、写了哪些景物？特点？ 2、运用了哪些技巧写景？艺术效果？
（可从空间、色彩、感官等方面思考）
归田时期——五柳先生
（42--63岁）
陶渊明归田之后，即在家乡过着躬耕 隐居的生活，并亲自参加了农业劳动。 亲自撰写《五柳先生传》这一著名的文 章，用以明志。这使他改变了鄙视劳动 的态度，在一定程度上认识了劳动的价 值；也在与农民的共同劳动和交往中， 对他们产生了亲切的感情。在他晚年， 生活贫困，“老至更长饥”，但他不受 “嗟来之食”，拒绝权贵的馈赠，表现 出君子固穷的志气。
学仕时期——不为五斗米折腰的彭泽令 （29--41岁）
“上品无寒门，下品无世族。”在 晋代统治阶级内部互相倾轧，争权夺利 十分激烈的年代，陶渊明根本无法实现 自己的抱负。29岁时他进入官场，当了 江州祭酒，但不久便不堪吏职自解归家 闲居。以后又先后几次出任小官，不仅 无由施展济世抱负，而且于“志意多所 耻”。最后一次为官是当彭泽令，在官 八十余日，因不堪官场黑暗，“不能为 五斗米折腰向乡里小人”辞官归田。
作业
1、背诵、并默写全诗 2、人总是在不断地舍和得，舍得同时有失也有得。 陶渊明舍弃了官场，舍弃了众人羡慕的荣华富贵， 得到了身心的自由。这是需要勇气的，这是更一 种境界！那么同学们，在现实生活中，你是如何 面对“舍”，你又想“得”到什么呢？
3 归来心情
诗人归来以后，文中哪个句子能够直接体现他的心情呢？
一切景语皆情语
景语
视 觉
和谐自然
安谧闲适
近景
方 草屋 宅榆柳 桃李
远景 村落 炊烟
高景 鸡 低景 狗
色彩 桃红 柳绿
听 觉
狗吠、鸡鸣
情语 静
向往田园 衬 厌恶官场
声
白描
原是中国画的一种技法，指 描绘人物和花卉时用墨线勾勒物 象，不着颜色，称为“单线平涂” 法。它源于古代的“白画”。在 文学创作上，“白描”作为一种 表现方法。
《归园田居·其一》
陶渊明
学习目标
1、通过了解陶渊明的生平，来感悟 陶渊明在经历作为仕者、农夫、隐士 之后，所追求的返璞归真的性情。 2、学习情景交融等艺术手法, 领悟 诗人淡泊名利，洁身自好的精神品格。
学习重点
1、能够背诵并默写全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园， 追求返璞归真的人生境界。
学习难点
3、作者借景抒发了怎样的思想感情？
归来心情
诗人归来 以后，文中 哪个句子能 够直接体现 他的心情呢？
合作 探究
请按照以下思路划分层次，并思考以下问题
1 为何而归
诗人在官场已经三十年了，是什么原因让他愿意放弃 官场而回归田园呢？在诗中有没有体现到呢？
2 归来生活
写了哪些景物？这些景物构成画面有什么特点？ 运用什么技巧去写景？取得怎样的艺术效果？ （提示：可从空间、色彩、感官 动静等方面思考） 作者借景抒发怎样的思想感情？
请以“舍和得”为话题，写一篇500字 以上的小短文。
爱丘山
串背全诗 总结文章
恋 误落尘网
（30）
思
旧林 故渊
归园田
பைடு நூலகம்
返自然
樊笼
无尘杂 方宅 草屋 榆柳 桃李
有余闲 远人村 墟里烟 狗吠 鸡鸣
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能 无尽黑暗中找到光明。我受过的伤都是我的勋章。 而不世故，是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 的恶意，然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名 着你是头号输家——科比·布莱恩特。当你感觉累 你正在走上坡路。如果每个人都理解你，那你得普 么样。赚钱的速度一定要超过父母变老的速度。不 现以前的自己是个傻逼的过程，就是成长。脾气永 大于本事。你那能叫活着么？你那“你如今的气质 着你走过的路，读过的书，和爱过的人。”素质是 问题，和未成年没关系。总会有人是第一，那为什 是我？你可以没钱没颜，但你不可以不努力。如果 取得了成功，一定是昨天我拼上了全部努力。阳光 孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发，人无两度 世界那么大，我要赚钱带父母去看看人情世故要看
学习诗中白描、比喻、 以动衬静、远近结合、情 景交融、首尾呼应、直抒 胸臆等艺术手法的运用。
一、朗读诗歌
结合注解，有感请地朗读诗 歌，注意节奏和感情基调。 （“拙”（ zhuō）、荫 （yìn））
二、知人论世
青少年时期——“佐君立业”
（28岁以前）
陶渊明的曾祖父陶侃曾做过大司马，祖 父、父亲也做过太守县令一类的官。但陶渊 明的父亲死得早，渊明少年时，家运已衰落， “少而贫苦。”虽然物质生活贫乏，但陶渊 明的精神生活却很丰富。他学习儒家《六 经》，学习《老子》、《庄子》，“猛志逸 四海，鶱翮思远翥”，颇有“佐君立业”的 政治抱负。时代思潮和家庭环境的影响，使 他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养 了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种 不同的志趣。
诗人仙逝——靖节先生
享年63岁
陶渊明辞官回乡后一直过着贫困的田园 生活，而固穷守节的志趣，老而益坚。元 嘉四年（427年）九月中旬神志还清醒的时 候，给自己写了《挽歌诗》三首，在第三 首诗中末两句说：“死去何所道，托体同 山阿”，表明他对死亡看得那样平淡自然。 鉴于他的淡泊名利，安贫乐道的精神，死 后他的朋友私谥他为“靖节”，所以后代 人称之为“靖节先生”。（靖，在古代有 “ 报”的意思。靖节，是保守节操，显身 立志的意思。 这是后人的敬称。）
合作 探究
请你按照以下思路划分层次，并进行小组讨论
1、为何而归？ 2、归来生活？ 3、归来心情？
为何而归？
诗人在官场 已经三十年了， 是什么原因让他 愿意放弃官场而 回归田园呢？在 诗中有没有体现 到呢？
归来生活
1、写了哪些景物？特点？ 2、运用了哪些技巧写景？艺术效果？
（可从空间、色彩、感官等方面思考）
归田时期——五柳先生
（42--63岁）
陶渊明归田之后，即在家乡过着躬耕 隐居的生活，并亲自参加了农业劳动。 亲自撰写《五柳先生传》这一著名的文 章，用以明志。这使他改变了鄙视劳动 的态度，在一定程度上认识了劳动的价 值；也在与农民的共同劳动和交往中， 对他们产生了亲切的感情。在他晚年， 生活贫困，“老至更长饥”，但他不受 “嗟来之食”，拒绝权贵的馈赠，表现 出君子固穷的志气。
学仕时期——不为五斗米折腰的彭泽令 （29--41岁）
“上品无寒门，下品无世族。”在 晋代统治阶级内部互相倾轧，争权夺利 十分激烈的年代，陶渊明根本无法实现 自己的抱负。29岁时他进入官场，当了 江州祭酒，但不久便不堪吏职自解归家 闲居。以后又先后几次出任小官，不仅 无由施展济世抱负，而且于“志意多所 耻”。最后一次为官是当彭泽令，在官 八十余日，因不堪官场黑暗，“不能为 五斗米折腰向乡里小人”辞官归田。