埃及的金字塔评课稿
埃及的金字塔评课稿
埃及的金字塔评课稿
本文是一篇说明文，金字塔宏伟精巧的特点和建造的方法是教学的重点，后者还是难点。
课前，吴老师精心设计了预学单，让学生围绕这两个问题展开自学。
介绍金字塔的特点时，说明方法的掌握又是一个重点，吴老师首先引导学生从整段文字入手，感知“列数字”这种基本的说明方法，然后让学生以“为了突出金字塔宏伟精巧的特点，课文还这样写……，这句话运用了……的说明方法，从……我感受到……”这样的句式找句子并体会不同的说明方法在说明金字塔特点时的作用，使金字塔宏伟精巧的特点更加具体，感受更加深刻。
怎样建造金字塔的？学生通过文字还不能很清楚其过程，吴老师采用了图片结合演示的方法，起到了很好的效果。
在这过程中，吴老师特别重视学生的语言表述。
整堂课，从课前预学，到课上小组活动交流，学生自我学习的能力得到很好的培养。
吴老师在本课教学时，不仅指导学生了解这是一篇说明文，还细致有条理地将说明文的说明方法一步步教给学生，让学生准确把握了说明文的基本特点和写作思路。
同时，吴老师课前预习单也发挥了很大作用，通过三次预习活动，学生总体把握了课文大意，分层理解了课文每一段落，抓好了中心句。
学生在活动中也体会到了埃及金字塔建造的艰辛，感受到了埃及人的伟大。
学生也由吴老师的循循善诱体会到了说明文的科学性和严谨性。
《埃及金字塔》评课稿 范璐#(精选.)
《埃及金字塔》评课稿张堰小学范璐如何上好枯燥的说明文？如何让学生喜欢上枯燥的说明文？这些问题一直困扰着我。
高老师的课适时地解决了我的困惑。
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面雄伟、结构精妙的特色以及建造金字塔所采纳的方法，热情歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才智。
本节课闪光点很多：第一，整节课教学重点突出、思路清晰。
“探究主题”这一环节设置了三个研究的主题：1、金字塔的宏伟；2、金字塔的精巧；3、金字塔的建设。
这三个研究主题的设计起到了提纲挈领的作用，使学生易于整体把握文本，而接下来的教学正是围绕这三个主题展开的。
学生根据“合作提示”自主学习，再在全班交流汇报学习结果，最后通过“拓展练习”来总结全文。
教学环节是环环相扣。
教学在教者的引领之下有条不紊地进行着，体现了教师高超的驾驭课堂的能力。
第二，依托文本，抓关键词句习表达。
在阅读教学中，高老师抓过渡句中的关键词“宏伟”、“精巧”两词进行学习。
高老师把词语教学和阅读教学有机结合，从而学会作者把“宏伟”、“精巧”写具体的方法。
在突破教学难点时，高老师抓住文中的关键句“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
”来教会学生说明文常用的写作手法：列数字、作比较。
其中抓关键词“相当于”教会学生在作比较时要寻找合适、熟悉的对象，体会说明文的严密性，在此基础上训练学生表达。
学生一次次精彩的回答足以证明他们对于文本理解的透彻；那一次次的朗读，读出了学生的感悟。
第三，自主、合作、探究学习有效。
在新课程理念下，自主、合作、探究的教学思想充斥着我们的课堂，因而有些是刻意追求而收效不佳。
而高老师的这节课则不然。
在新课导入的环节中，高老师出示了一份表格：在这个表格中，你了解到什么？学生在这个环节中自主概括了金字塔的概况，充分展现了学生自主学习的课堂氛围。
男教师的上课风格果然和女教师不同，高老师的课大气潇洒，漂亮的板书，醇厚的男中音，灵敏的应变能力，令人佩服，给听课的教师留下了深刻的印象，也给听课的学生带来一场心灵与知识的碰撞。
金字塔评课记录及评析
金字塔评课记录及评析金字塔评课是一种教师教学评价的方法，通过对课堂教学过程中的内容、方法、手段以及教学效果进行分析和评价，以达到改进教学质量的目的。
下面就金字塔评课进行评析并提供相关参考内容进行讨论。
金字塔评课可以从以下几个层面进行评价。
一、课堂准备与设计课堂准备与设计是教师进行教学的基础。
评价内容可以包括教师对教材的熟悉程度、对学生的需求有针对性的安排、教学目标的明确性、教学资源的充分利用等。
教师是否充分了解所要教授的知识点，是否有充分考虑到学生的知识水平和学习能力，以及是否准备了相关教学资源等，都是需要评价的重点。
二、教学方法与手段教学方法和手段是教师用来传授知识和培养学生能力的工具。
在评价时可以关注教师的教学方法是否多样化，是否能够根据学生的特点和需求进行调整，并且能否引发学生的兴趣和积极性。
评价时可以对教师的讲解方式、引导问题的提问方式、合作学习的组织方式等进行分析。
同时，也可以关注教学手段的使用情况，例如是否运用了多媒体、实物等具体教具。
三、学生参与情况学生在课堂中的参与程度和表现是评价教学质量的重要指标之一。
评价时可以关注学生的思维能力、语言表达能力、合作能力等方面的发展情况。
同时也可以关注学生在课堂中的积极与否，是否有提出问题、讨论答案以及展示成果等行为。
评价时可以充分考虑学生的不同特点和水平，以及他们的个体差异。
四、教学效果教学效果是评价教学质量的最终目的，可以从知识掌握、能力培养和情感态度等方面进行评价。
可以考察学生在教学过程中所掌握的知识点和技能是否达到预期目标，以及他们对所学内容的理解和运用情况。
同时也可以关注学生在情感态度方面的变化，例如对学科的兴趣、学习的主动性等。
综上所述，金字塔评课可以从课堂准备与设计、教学方法与手段、学生参与情况和教学效果等方面进行分析和评价。
评价时应以学生为中心，考虑他们的需求和能力发展，以达到提高教学质量的目的。
【参考内容】在评价金字塔评课时，可以参考以下内容：一、课堂准备与设计：- 教师是否对教材内容进行了充分的研究和准备？- 教师是否能够根据学生的需求和能力水平进行有针对性的设计？- 教师是否充分利用了教学资源和辅助教具？二、教学方法与手段：- 教师在教学过程中是否灵活运用了多种教学方法？- 教师是否能够启发学生的思维、培养学生的创新能力？- 教师是否能够充分调动学生的兴趣和积极性？三、学生参与情况：- 学生在课堂中的思维发展和表达能力的进步情况如何？- 学生在课堂中的合作学习表现如何？- 学生在课堂中的主动参与程度如何？四、教学效果：- 学生在知识掌握和技能培养方面的进展是否达到预期目标？- 学生对学科的兴趣和学习的态度是否有所提升？- 学生是否能够运用所学知识解决实际问题？评价时可以针对以上问题进行详细的观察和分析，并进行客观的评价。
人民版高三历史选修6《学习与探究之一埃及金字塔的奥秘》评课稿
人民版高三历史选修6《学习与探究之一埃及金字塔的奥秘》评课稿一、选修课背景在高中历史选修6课程中，学生将学习到埃及金字塔的历史背景、建造技术以及文化意义等方面的内容。
本课程旨在通过学习与探究埃及金字塔的奥秘，让学生了解埃及古文明的特点以及对世界历史的影响。
二、教学目标1. 知识目标•了解埃及金字塔的历史背景和文化意义；•掌握埃及金字塔的建造技术和工艺；•了解金字塔对埃及古文明的贡献。
2. 能力目标•培养学生的独立思考和学习能力；•培养学生的团队合作和调查研究能力；•培养学生的文献查阅和信息分析能力。
3. 情感目标•激发学生对古代文明的兴趣和好奇心；•培养学生对历史文化的尊重和保护意识；•通过历史教育，培养学生的历史思维和社会责任感。
三、教学内容安排1. 第一课时：埃及金字塔的历史背景介绍•通过图片和文字资料，向学生介绍埃及金字塔的历史背景；•引导学生思考金字塔的建造目的和意义；•分组讨论，让学生分享自己的观点和问题。
2. 第二课时：埃及金字塔的建造技术和工艺探究•分组探究金字塔的建造技术和工艺；•学生利用图书馆和互联网资源，查找相关文献资料；•小组展示和讨论，学生归纳总结金字塔的建造过程和技术特点。
3. 第三课时：埃及金字塔的文化意义和影响•通过影片和课文，让学生了解金字塔对埃及古文明的贡献；•引导学生思考金字塔对世界文化的影响；•分组讨论，让学生探讨自己的观点和见解。
4. 第四课时：学习与探究活动总结•学生进行课程总结和评价；•引导学生思考金字塔的现状和保护问题；•分组展示学生自主研究成果，让学生分享自己的学习心得和体会。
四、教学方法与手段1. 图片和文字资料展示通过图片和文字资料，引导学生理解埃及金字塔的历史背景和建造目的，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论和合作学习通过分组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队合作和独立思考能力，让学生分享自己的观点和问题，并互相学习和帮助。
3. 图书馆和互联网资源利用鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查找相关文献资料，培养学生的文献查阅和信息分析能力。
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析作者：李志贞黄金星来源：《小学语文教学·园地》2018年第01期【教学目标】1.学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，体会金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3.根据说明文的特点，引导学生发现作者表达的方法，并在实践中学习运用，提升表达能力，提高阅读素养。
【教学准备】学生：搜集埃及金字塔的相关资料，根据预学单学习。
教师：教学课件【教学实录】一、谈话导入，揭示课题师：课前布置大家根据《预学单》进行了预学，同学们对埃及的金字塔有哪些了解？用一两句话来说说。
生：金字塔是古埃及的一种方锥形建筑物，形似汉字“金”，是古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。
生：金字塔始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。
师：这节课，就让我们跟随作者一起走近古代世界七大奇迹之一——埃及的金字塔，去领略它的神奇。
请同学们跟老师一起写课题。
“埃”是本课的生字，左边的“土”表示“灰尘”，右边的“矣”表示轻轻地贴着。
古籍中“尘”与“埃”近义，但有所不同：飞土为“尘”，落尘为“埃”。
（师板书：埃及的金字塔。
生读题。
）二、检查预学，整体感知师：请同学们拿出学习单，听写几个词语。
（师读词：轮廓、大厦、砌成、宏伟。
生写，师出示，生齐读。
之后，师指名读句，相机正音，出示文中的难读句，分小组读。
接着，师出示第1、第4自然段，男女生读。
）师：写文章时，用上过渡句会更有条理，文中哪个句子是过渡句呢？（生答略）师：过渡句的作用是——生：承上启下。
师：上文哪个自然段具体写了金字塔的宏伟精巧呢？生：第3自然段。
师：下文哪些自然段写怎样建造金字塔？生：第4、第5自然段。
师：根据过渡句，你能概括课文的主要内容吗？生：这篇课文主要写了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法。
师：抓住过渡句来概括课文是一个好方法。
现在，让我们学习第3自然段，去体会金字塔的宏伟、精巧。
埃及的金字塔评课稿
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者描写的方法。
教具准备：投影片、挂图。
三课时。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。
1、自由轻声朗读课文，要求：生字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自读效果。
生明读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。
么。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里？（2）金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？（3）金字塔是如何建造起来的？2、根据上面的问题，给课文分段。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
1、出示生字。
2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思？2、为什么说是举世闻名的？二、讲读第一段1、轻声朗读课文第一自然段，回答：（1）举世闻名的金字塔在哪里？（2）举世闻名的金字塔外观如何？“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的金字塔。
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：（1）金字塔的外形有什么独特之处？（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？（3）胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思
部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思一. 教材分析《金字塔》是一篇五年级下册的课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及古文明的发展，增长对世界历史文化的认识。
本文具有很强的知识性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对世界四大文明古国有了一定的了解。
但在课文理解、历史背景和文化差异方面仍有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式获取信息，因此在教学过程中应充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，培养学生对历史文化的兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和传承人类文明的意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义，以及与之相关的文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括金字塔图片、视频资料等。
2.参考资料：关于埃及金字塔的书籍、文章等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这一神秘的建筑。
提问：“你们对金字塔有哪些了解？”学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）播放关于埃及金字塔的纪录片，让学生直观地了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
过程中，教师适时引导学生关注纪录片中的重点信息。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提出自己的疑问。
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1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者描写的方法。
教具准备：
投影片、挂图。
三课时。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长
3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。
1、自由轻声朗读课文，要求：
生字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自读效果。
生明读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。
么。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里？
（2）金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？
（3）金字塔是如何建造起来的？
2、根据上面的问题，给课文分段。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
1、出示生字。
2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词是什么意思？
2、为什么说是举世闻名的？
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第一自然段，回答：
（1）举世闻名的金字塔在哪里？
（2）举世闻名的金字塔外观如何？
“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的金字塔。
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第
2、3自然段，思考：
（1）金字塔的外形有什么独特之处？
（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？
（3）胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？
2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。
（1）投影出示句子：
A、这座金字塔高146米多。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
（2）指名朗读这两句话。
第二句也是如此，究竟是怎样得平整与紧密呢？
我们看课文是怎样具体描述的？
（3）投影出示：
按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米，
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（4）边读边想，补充后的句子与前面的句子相比，好在哪里？
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了那些内容？
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
3、小结。
五、练写片段
第三课时
一、讲读第四段
1、默读课文，思考：
最后一个自然段写了什么内容？
2、最后一段内容与前文有什么关系？
3、为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧
的结晶”？
二、总结课文
1、默读课文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。
2、投影出示，朗读下面的句子。
A、为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日暴晒下干活
B、勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
3、总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获？
4、有感情的朗读课文。
三、布置作业
阅读有关埃及金字塔的课外书。