关于汉语拼音部分教材分析
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》（教学设计）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
2.培养学生的音、调、节奏感，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生学习汉字和词语的热情。
二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文，属于第一单元，包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音，共8个词语。
课文通过配合图画、口型等多种形式，把拼音与生动有趣的故事情节结合，满足孩子们的学习兴趣，增强课程的趣味性和可塑性。
2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合，以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音，通过练习提高学生的口语表达能力，培养学生的学习兴趣。
3. 教学过程第一步：课前预习在课前，老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。
学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。
第二步：新词预习让学生依次认读新词：1.湖畔（hú pàn）：湖边的意思。
2.骆驼（luò tuó）：一种高大的草原动物。
3.棕色（zōng sè）：一种颜色，介于黑色和黄色之间。
4.桥洞（qiáo dòng）：桥下的洞。
5.斑马（bān mǎ）：一种黑白相间的草原动物。
6.拦路虎（lán lù hǔ）：比喻使人不能前进的障碍物或困难。
7.瞎子（xiā zǐ）：眼睛看不见的人。
8.搭（dā）：这里的意思是坐在，上了车等。
第三步：认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法，重点讲解口型和音调。
然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习，直到能够清晰地发出这四个音。
汉语拼音的说课稿
汉语拼音的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行说课。
一、教材分析《汉语拼音》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
教材编排了情景图、字母表、音节拼读、儿歌等丰富多样的内容，旨在引导学生在生动有趣的情境中学习拼音。
这套教材的特点在于注重趣味性和实用性。
情景图生动形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
字母的呈现方式简洁明了，便于学生记忆和书写。
同时，教材还注重拼音与汉字的结合，让学生在学习拼音的过程中，逐渐认识汉字，为后续的阅读和写作打下基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学的大门，他们对学习充满了好奇和渴望，但同时也缺乏学习的经验和方法。
在这个阶段，学生的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱。
大多数学生在幼儿园阶段已经接触过一些拼音知识，但掌握的程度参差不齐。
部分学生可能已经能够认读一些简单的拼音字母，而有些学生则对拼音几乎一无所知。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上有所提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生学会 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，能够准确认读、书写。
2、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，能够熟练拼读。
3、培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
2、熟练掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b—d”“p—q”“ei—ie”“ui—iu”等。
2、三拼音节的拼读，如“guā”“kuā”等。
093汉语拼音(aoouiu)之教材分析
093汉语拼音（aoouiu)之教材分析093汉语拼音（aoouiu)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于093汉语拼音（aoouiu)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！10 ɑo ou iu一、教材简说本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ɑo的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。
句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。
通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
二、学习目标1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。
要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。
可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。
在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在读儿歌之后再提出来认识。
本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。
复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。
（四）扩展活动1．自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2．比一比，读一读。
cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú 3．读一读，再用音节口头组词。
bǎo lǎo dòutóu jiù liúhòu gāo qiū4．读读说说。
汉语拼音部分教材简析
汉 语
字母的“表音表形图”； “x”， “sh” 为例。
2、创设“两境” 。
拼
情境图和语境歌，57页～30
音
3、蕴含人文。
例如23，学生自己找？30、31、 34、
4、书写图示，一目了然 。
字母书写用两种图示：一种是用箭 头、数字展现书写笔顺的图示；一 种是在四线格中展现笔顺和书写规则的图
示。 5、拼识同步，双线并进 。
二、民族化
中国的小学语文教材。汉字、文化
1、选文饱含民族文化和民族精神。 2、教材所倡导的教学思想和方法融
入传统的教学经验。
三、现代化
1、适量选入现代风貌的课文。 2、注入现代意识和时代精神。《三
顾茅庐》
3、探索与语文学科特点相适应的教 材和教学媒体的现代化。
任苏
教教
务
科版 书小
简学
析语
文
汉语拼音部分
汉语拼音的内容以及呈现方式（做 分析示范）
汉语拼音的内容选择
1958年开始在小学进行汉语拼音教学，并 以《汉语拼音方案》为教材，1963年开始 采用“声介合母”教学法，教材内容得以 简化。后又采用“三拼连读法”，降低了 教学难度，并因此进一步简化了教材内容。 1992年的教学大纲指出：“汉语拼音是小 学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅 读和学习普通话的有效工具。”针对三个 功能的有效发挥，据《大纲》编写的小学 汉语拼音教材，在低中高三个年段安排了 不同的内容。2001年的“课标”进一步降 低汉语拼音教学的难度，汉语拼音的功能 突出体现在“能借助汉语拼音认读汉字”， 即帮助识字和学习普通话的功能，不再提 帮助阅读。因此教材内容更加简化，编排
枯燥。将所学的字组成整齐押韵的韵语，
科学，符合低年级儿童的学习特点和需求。
汉语拼音教材解读及教学建议
（4）几种激发兴趣的途径
01
02 “ 抽 奖 ” 游 戏 。 把 写 有 各
种字母或音节的卡片放在 一起，让学生任意抽取一 张读，读对的掌声奖励， 读错的请别的小朋友帮忙。
03 “ 摘 苹 果 ” 游 戏 。 教 师 将
音节写在苹果的后面，挂 在大树上。学生上前摘下 一个苹果，然后把苹果后 面的音节大声的读出来， 如果读得对，其他同学就 跟着他把音节读两遍；反 之则大声说：“请重来。”
1 抓住一个“活”教具
2 玩一个“活”游戏
（3）音节教学重实践
• “急读合一法”。 • 首先发声母音(轻短)，再读韵母(快速)。 • 具体步骤是：
⑴分音，构成音节的声母和韵母 ⑵声韵连续 ⑶急读合一，加快速度，一口呼出。 • 口诀： • 两拼音，声母韵母连着读，加快速度一口呼出 • 如：b—ɑ→bɑ • 三拼音：声轻介快韵母响，三音相连很顺当 • 如：j—i—ɑ→jiɑ
（4）几种激发兴趣的途径
找朋友”游戏。如学了“ɑi ei ui ”后，把4张卡 片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋 友，找朋友。”老师说：“我想找个朋友ui，老师 的朋友在哪里？快快快，请上来。”“打扑克”游 戏。在学了声母、韵母后，可以指导学生制作含有 声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌， 另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌， 看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节。
二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的 音节。如bǎo（保），拼音时念b—ɑo→bǎo
三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ(虎)，拼音时念h—ǔ—hǔ。 这个方法直截了当，儿童拼读比较熟练了便可采用。
（三）学习拼音技巧推荐
04汉语拼音(dtnl)之教材分析
04汉语拼音（dtnl)之教材分析04汉语拼音（dtnl)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于04汉语拼音（dtnl)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！4 d t n l一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本朝上t，伞把朝下f。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
（二）拼音教学教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。
教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
汉语拼音教材分析
汉语拼音教材分析汉语拼音教材分析一、教材简介这节课有四个部分。
第一部分是五个鼻前元音n、en、in、un、n和三个全音节Yu n、yin、Yun，附图片。
第一张图是天安门广场，用“an”的声音表示“n”。
第二张图是圆形，用“圆”表示yu n的声音。
第三张图是一个人按门铃，用“按”来提示en的声音。
第四张图是一只兔子在树荫下乘凉，用“阴”来表示阴和阴的声音。
第五张图是一只蚊子，用“蚊子”来表示un的声音。
第六张图是一朵白云，用“云”表示n和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两个内容：(1)声母和n、en、in、un、n的拼音，巩固* *学习的韵母，复习J、Q、X、的规则，保存写作的两点。
(2)看图读音节词，培养学生认识事物和准确拼写的能力。
第三部分是看图，借助汉语拼音读诗句。
有一幅山地田园画，表现了诗句的含义。
诗句中有很多带鼻音元音的音节，有五个新词要认。
第四部分是带图儿歌。
儿歌有很多音节，前鼻元音。
用儿歌学“半，云和她”这几个字。
本课程教授第一个鼻元音的发音、整体识别音节的记忆、由声母和第一个鼻元音组成的音节的拼写以及字符的识别。
这三个拼音结的拼写很难。
二、学习目标1.学习鼻前元音n，en，in，un，n，读正确发音，认形，写正确。
学会把音节Yu n、yin和Yun作为一个整体发音。
2.学习由声母和前鼻韵母组成的音节，并正确拼写。
读准三拼音节，复习以上两个书写规则。
3.认识八个新单词。
能够借助汉语拼音正确读韵，看图时知道方位顺序。
看图读童谣。
三.教学建议(1)字母教学和全音节识别教学。
在教学中要重点指导前鼻元音n、en、In、un、n的发音方法，注意提示发音要领。
你可以从图片开始，用图片学习他们的发音。
教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
还可以指导学生对比五个前鼻元音的构成，告诉他们你发现了什么(都是单元音和前鼻结尾构成的？n)。
老师会一边讲解一边示范？n的发音位置和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
01汉语拼音(aoe)之教材分析
01汉语拼音(aoe)之教材分析01汉语拼音(aoe)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于01汉语拼音(aoe)之教材分析_课堂实录_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！1 ɑ o e一、教材简说本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标1．学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
三、教学建议（二）书写指导先让学生认识四线格，观察ɑ、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。
ɑ占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。
o占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
（三）扩展活动1．读儿歌。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
2．跟着老师读一读，说一说。
ā阿姨好!á啊!你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟!ō噢，原来是他。
ó哦，她也会游泳？ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶3．游戏。
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关于汉语拼音部分教材分析
一、汉语拼音教学的总体目标：学会汉语拼音。
能说普通话。
二、学段目标
第一学段的学段目标：
1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。
这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,并非是零起点，许多孩子上过幼小衔接班，学过汉语拼音，有的熟练，已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字，进而帮助阅读；有的欠熟练；有时还会混淆，经思考后才能改正。
因此，可以不听写、默写。
加强拼读练习。
使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度，为提早识字、阅读打下更好的基础。
2.二三年级，在运用中巩固,熟练拼读。
这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。
在教学一、二年级的全文注音课文和三年级难字注音课文的时候,教师可以有意识地加强拼音的练习,给学生充分的时间自己读书,特别强调借助拼音把汉字读准、读熟。
3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。
二、教材编排意图
1．创设“两境”，激发情趣。
汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。
在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相
应的儿歌。
把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。
这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时，借助与之相配的儿歌：我的布娃娃，拿起大喇叭，嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，乐得弟弟笑哈哈。
儿境歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。
2．书写图示，一目了然
汉语拼音编写的第二个明显特点，就是每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。
这样很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。
3.拼识同步，双线并进
教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。
所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了教材中的又一“亮点”。
4．抓住难点。
巧妙突破
第6课j q x与ü相拼的规则历来是教学中的一大难点。
编者创造性地设计了一只有趣的猴子见了ü上的点马上拿走了。
三、教学内容
第一单元：
1、学会单韵母ɑo e i u ü读音和形体。
2、认识4个声调符号，能正确读出ɑo e i u ü的四声。
3、认识和使用汉语拼音四线格。
4、学会声母b p m f y w d t n lɡk h 13个声母，读准音，认准形，正确书写。
5、学习13个声母与单韵母组成的音节相拼及四声。
6、学习简单的三拼音节。
第二单元：
1、学会声母j q x z c s zh ch sh r10个声母，读准音，认准形，正确书写。
2、学习10个声母与单韵母组成的音节相拼及四声,
3、了解jqx与ü相拼时，ü上两点要省写的规则。
4、学会整体认读音节zi ci si zi zhi chi shi ri yi wu yu及其四声，能读准音，认准形，正确书写。
5、学习简单三拼音音节gua guo jia qia xia shuo huo ……能正确拼读三拼音音节。
第三单元：
1、学会24个复韵母和特殊韵母er的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准形，正确书写。
2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读音节词，音节句。
3、学会16个整体认读音节能读准音，认准形，正确书写。
4、j q x 与üe的拼读
四、教学重难点：
汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。
以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。
教学难点：
1、单韵母ɑo e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。
2、声母b p d q的字形区分；复韵母ei 与ie ，ui 与iu的字形区分。
3、区分声母n l，正确发音。
4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。
5、j q x 与üe的拼读
6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。
7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。
8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。
9、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音
五、要提高汉语拼音教学的效率的措施。
，
1、激发学生学习拼音的兴趣。
（1）.用创设情景法来激发兴趣，我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了! 这样故事情景式的学习很吸引学生。
（2）读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（3找一找，整合情境图与学习内容。
汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
（4）.猜一猜，猜出兴趣。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏，这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。
如学习mf时，我问：“两个门洞，一根拐棍？”孩子们答：“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。
”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。
还可以做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。
2.教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。
掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。
学起来会很轻松的。
在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。
3.重视学生拼音字母书写的指导。
新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。
我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生。
4.编创游戏活动，开展愉快教学。
5. 联系生活巩固、运用拼音。
拼音的牢固掌握，离不开反复的巩固。
在以后的识字阅读教学中必须经过反复的训练，如拼读生字词，抄写和听写生字也带上音节，借助拼音自己练读注音文章，等等。
可给学生一个好的巩固拼音的环境很重要。