高三历史一轮复习学案：第2讲 商鞅变法(人教选修1)
【试讲稿教案设计】人教版高中历史选修1全册教案 第二单元 商鞅变法
【试讲稿教案设计】人教版高中历史选修1全册教案第二单元商鞅变法人教版高中历史选修1全册教案第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲！课标要求：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
教学目标知识与能力：（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。
（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。
过程与方法：（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力；（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；（3）通过对秦穆公、秦献公。
秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。
情感态度与价值观：（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。
春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；（3）抓住机遇，迎接挑战。
改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。
教学重难点教学重点春秋战国时期改革变法的历史背景。
教学难点春秋战国时期改革变法的必然性。
教学过程一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）1、社会经济：生产力发展，封建经济产生（1）表现：1）农业：①铁器和牛耕的出现和推广；②兴修水利：③农田施肥：沤肥技术④荒地开垦：2）手工业：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。
3）商业：日趋活跃，出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心。
（2）影响：封建生产关系的产生①土地私有制的确立：削弱人身依附关系②产生新的阶级力量：新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力。
高中历史选修1优质学案：单元总结：第二单元 商鞅变法
单元总结(二)一、商鞅变法与战国时期其他变法的异同相同点背景战国时期土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级的政治经济势力逐渐壮大目的新兴地主阶级要求在政治上废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级统治措施以法律形式废除奴隶主贵族的政治经济特权；实行发展封建经济、提高政府收入、富国强兵、建立地主阶级统治的措施性质封建性改革结果和影响一定程度上打击了旧的奴隶主贵族，巩固了新兴地主阶级的统治，使封建制度在各国得以最终确立；促进了社会发展不同点内容深度商鞅变法更加深刻地以法律形式废除了奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级统治影响深远程度商鞅变法中的重农抑商、统一度量衡、建立县制等制度不仅对整个战国时期，而且对整个中国历史的发展都产生了深远影响商鞅变法梭伦改革不同时代背景奴隶制崩溃、封建制确立时期，改革废除了奴隶主贵族的特权，奴隶制度的上升时期，其改革加强了奴隶主贵族的统治确立起封建制度性质一场新兴地主阶级为发展封建经济而进行的除旧布新的社会改革一次奴隶主阶级的缓和社会矛盾的变革特点坚决打击奴隶主旧贵族势力，改革较为彻底，是一次促使奴隶制向封建制转型的变革为平衡各阶级、阶层利益，有着调和、折中的特点结果与影响商鞅变法成功了，确立了中央集权的封建专制制度，为秦国灭掉东方六国，实现统一奠定了基础不但没有缓和社会矛盾，反而激起了旧贵族的强烈反对，但却为雅典走向民主政治的道路奠定了基础相同都有富国强兵的目的。
都涉及了对权贵利益的限制：商鞅变法主张废除“世卿世禄制度”；梭伦改革主张按财产划分等级，打击旧贵族的特权。
都促进了社会经济的发展，使国力强盛例题(2015·山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。
阅读材料，回答问题。
数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。
——赵翼《廿二史札记》卷二指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。
高考历史(人民版)一轮复习课件：选修1 1.1商鞅变法
选修一 历史上重大改革回眸专题一 古代历史上的重大改革第1讲 商鞅变法一、措施1.经济:土地私有(1)废井田、开阡陌,以法律形式承认_________,允许土地买卖。
(2)重农抑商,奖励耕织。
(3)统一度量衡,国家颁布标准的度量衡器。
2.军事:_________,实行按军功授爵的二十级爵制,鼓励贵族建立军功。
3.政治:(1)实行什伍、连坐制度。
(2)废除分封制,普遍_________。
4.社会习俗:“塞私门之请”;禁止父子兄弟共居,推行“分异”令。
奖励军功推行县制二、特点1.核心内容是鼓励“农战”和厉行“法治”。
奴隶主贵族特权2.实质是废除_______________,建立新兴地主阶级统治。
3.是战国时期最彻底、对旧贵族打击最有效、变法措施最全面的改革。
4.为秦统一全国奠定了基础,对中国历史发展也有重大影响。
三、历史作用赐爵制度1.政治上:世卿世禄制向_________转变,使统治集团内部构成发生重大变化,军功地主成为秦统治阶级的支柱,逐步建立起中央集权政治体制。
2.军事上:提高了秦军战斗力,为秦统一中国奠定基础。
土地私有制3.经济上:从根本上确立了___________,激发了劳动者生产积极性,社会经济不断发展。
四、局限性轻罪重罚1.商鞅变法轻视教化,鼓吹_________,为秦的暴政埋下了祸根。
2.商鞅变法一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。
3.商鞅变法并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限,保留了奴隶制的残余。
重农抑商4._________不利于商品经济的发展。
【典题例证】阅读材料,回答问题。
材料一 商鞅是著名法家,坚持变法,富国强兵,故“商鞅虽死,而秦卒行其法”。
对商鞅变法的评价,主流观点有:“商君之法,使民务本力农”;“然其民见刑而不见德,知利而不知义”(苏轼《商君功罪》);商鞅相秦“残伤民以峻刑”,违背了“得人者兴”“恃德者昌”等治国要领(司马迁《商君列传》)。
据《中国古代史》改编——材料二 人说惠王(即秦惠文王)曰:“大臣太重者国危,左右太亲者身危。
高中历史人教版选修一第二单元商鞅变法优秀教学案例
1.引导学生进行课堂总结，帮助学生理清商鞅变法的脉络，提高学生的历史概括能力。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力，激发学生的学习动力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
4.结合学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
在教学过程中，我以商鞅变法为线索，引导学生深入探讨中国古代社会的变革与发展。首先，我通过引入多媒体课件，展示商鞅变法时期的秦国社会状况，使学生对商鞅变法的背景有直观的了解。然后，我详细讲解商鞅变法的内容和过程，让学生了解商鞅变法的具体措施及其背后的原理。接下来，我组织学生进行小组讨论，分析商鞅变法对秦国乃至整个中国历史的影响，使学生认识到历史的发展规律。最后，我进行课堂总结，强调商鞅变法在中国历史中的重要地位，引导学生树立正确的历史观。
2.分析商鞅变法的过程，认识商鞅变法对秦国乃至整个中国历史的影响。
3.能够运用所学知识，对商鞅变法进行客观评价，认识商鞅变法在中国历史中的重要地位。
4.掌握历史研究的基本方法，学会从多元角度分析历史事件，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体课件、历史文献等资料，引导学生直观了解商鞅变法的背景，培养学生的图像识读能力。
（一）导入新课
1.激发学生的兴趣：通过展示秦国地图和战国时期的历史背景，让学生对商鞅变法产生好奇心。
2.创设情境：利用多媒体课件，展示商鞅变法时期的的社会状况，让学生身临其境，为学习新课做好铺垫。
3.提出问题：引导学生思考商鞅变法的背景和原因，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.详细讲解商鞅变法的内容：包括土地改革、行政区划调整、军队制度改革等，让学生了解商鞅变法的主要措施。
人教版高中历史选修一第二单元商鞅变法(二)导学案最全版
选修一第二单元商鞅变法（二）第 2 课“为秦开帝业”——商鞅变法导教学设计姓名：班级：组名：设计者：审察人：学习高二学科历史课第 2 课：“为秦开教师年级题帝业”——商鞅变法课型新授课课时 1授课日期 2017年 3 月 2日学习认识商鞅变法的详尽举措和内容，认识其特点目标重点【重点】商鞅变法的主要内容难点【难点】商鞅变法的特点学习情况再现法、比较法、研究法方法【自主学习】一、秦国政坛唱主角的新人（1）成长历程：商鞅原名，出生于，热衷于有（2）初涉政坛，怀才不遇：卫鞅开初投身于门下，但没有重用他（3）投身秦国，建议引起的共鸣，被任命为，主持变法。
A、此时各处招揽人才B、他提出治国平天下主张，秦孝公任用他为，主持变法C、从开始，两次在全国实行。
他被晋爵为，并被赐封于，人们称其为或。
二、以农求富的经济改革（ 1）“为田开阡陌封疆” ：取销，以形式认同，赞同作用——保护，提高（2）重农抑商、：激励，生产粟帛多的，可；限制作用——（ 3）一致：颁行标准的不得违犯。
作用——三、奖励军功、加强集权1、根本目的：2、举措：A、奖励军功，：按授予爵位，官吏从优选，严禁作用——B、取销，激励：C、建立，拟定目的：D、宽泛实行：取销，分全国为由直接委派管理，加强中央集权E、“燔诗书而明法律” ，烧毁，拟定其他，在等域行了改革。
【合作研究】1、以下资料：资料一：孝公用商鞅之法，移易俗，民以殷盛，国以富，百姓用，侯服，楚、魏之，地千里，到此刻治。
——《史 ?李斯列》资料二：太史公曰：商君，其天苛刻人也。
迹其欲于孝公以帝王，挟持浮，非其矣。
⋯⋯ 及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不良之言，亦是明商君之少思亦。
余商君开塞耕，与其人行事相。
卒受名于秦，有以也夫。
——《史 ?商君列》资料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕之，非古道，犹以本之故，国而雄侯。
然王制遂，僭差亡度。
庶人之富者累巨万，而者食糟糠；有国者兼州城，而弱者社稷。
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一轮复习
关于改革
1.改革：指对旧有生产关系、上层建筑等既定制度作局部或根本性的调整变
动。
2.改革的原因（或背景）
历史上重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的 生产力或经济基础发展的需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为： ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展。 ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势。 ③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入， 实现富国强兵。 ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展。 ⑤民族危机严重。
公元前 362年，秦孝公继位， 他深感“诸侯卑秦，丑莫大焉”，决 心变法图强，下达《求贤令》，广纳 贤士，商鞅就在这时来到秦国。
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基础梳理 高中历史人教版选修一商鞅变法复习PPT课件
一、秦国商鞅变法 （一）背景
3.商鞅与保守派进行论战，为变法扫清了思想障碍
关于改革
4.评价改革的标准：
（1）坚持社会发展的标准； （2）坚持历史的标准； （3）重视历史发展必然性与偶然性的关系； （4）改革的成败不能以改革者个人的结局来做判断，而应该 视改革的积极作用是否得以维持
关于改革 5.改革成败的原因
①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 ②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分 析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 ③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求 改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 ④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。
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人教版高中历史选修一 第二单元 商鞅变法单元复习 课件
2．商鞅变法的主要措施和内容 (1)经济方面——以农求富的经济改革。 商鞅变法首先是发展农业生产，增强经济实力。主要措施 包括： ①“为田开阡陌封疆”废除井田制度，以法律形式承认土 地私有，允许土地买卖。这一举措，维护了新兴地主阶级的利 益，提高了他们发展农业的积极性。 ②重农抑商，奖励耕织：鼓励农民努力耕织，生产粟帛多 的，可以受到奖励，免除徭役；限制工商业。 ③统一度量衡：国家颁行标准的度量衡器，要求严格执行。
(2)政治方面的变化。 经济基础的变化，必然带来上层建筑的改革。战国时期， 社会的发展要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专 制。以选贤任能、奖励军功来改革世卿世禄，以实行俸禄制来 取代封邑制，以中央集权制来代替君主与贵族联合执政。达到 这些目的的最有效途径是变法改革。
①春秋时期的变革。 齐国的管仲改革：大力发展农工商业，整顿和发展军备， 改革赋税制度。采取“相地而衰征”的政策，承认了私人对土 地的所有权。 鲁国实行“初税亩”，公开承认了土地私有。 ②战国时期变法改革潮流的出现。 进入战国时期，各国统治者都希望通过变法改革实现富国 强兵，达到对内巩固统治，对外争取兼并战争胜利的目的。于 是变法改革成为一股强大的时代潮流，在各国蓬勃兴起。 ③战国时期的重要变法有：魏国的李悝变法；楚国的吴起 变法；齐国、赵国和韩国等国也陆续进行了变法改革。
4．如何认识商鞅变法的性质 商鞅变法是中国历史上一场比较彻底的地主阶级的政治改 革。主要体现在改革的内容及其作用上：首先，废除世卿世禄 制，奖励军功。打击了奴隶主贵族，有利于新兴地主阶级势力 的增强。其次，废除井田，奖励耕织。承认土地私有，准许土 地自由买卖，保护了封建土地所有制，从法律上肯定了地主阶 级的土地所有权。奖励一家一户男耕女织的小农经济的生产方 式，这是封建政治的经济基础，在当时社会发展条件下，这样 的生产方式有利于封建生产力、生产关系的发展。再次，建立 县制，这就实际上废除了分封制，打破了原来的封疆界限，剥 夺了奴隶主贵族对地方的控制权，加强了中央集权的政治制度。
高中历史人教版选修一第二单元商鞅变法教学设计
（2）分析商鞅变法对秦国社会经济发展的影响。
（3）评价商鞅变法在我国历史上的地位和作用。
2.撰写历史小论文：请同学们结合所学，选择一个角度，如商鞅变法的改革措施、影响等，撰写一篇历史小论文，字数不限，要求观点明确、论据充分。
3.历史角色扮演：分组进行历史角色扮演，模拟商鞅变法时期的人物，如商鞅、秦孝公、百姓等，从各自的角度出发，探讨商鞅变法的利与弊。要求每组撰写剧本，并在课堂上进行表演。
2.价值观引导：培养学生正确的历史观，使学生认识到历史发展的客观规律，认识到改革的重要性，激发学生对国家、民族的热爱之情。
一、导入新课
1.提问：战国时期，秦国秦国在商鞅变法中实现了富国强兵，为统一六国奠定了基础。
二、讲授新课
1.商鞅变法的背景
（1）战国时期，秦国社会经济落后，战争频繁。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：商鞅变法的主要内容、历史背景及其影响。
2.难点：
（1）理解商鞅变法中各项改革措施的具体内涵及其在当时社会背景下的意义。
（2）运用历史唯物主义观点，分析商鞅变法的积极意义和局限性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）讲授法：通过生动的语言、丰富的史料，讲解商鞅变法的相关内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用讨论法、合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课所学内容，设计以下练习题：
（1）简述商鞅变法的背景和主要内容。
（2）分析商鞅变法对秦国社会经济发展的影响。
（3）评价商鞅变法在我国历史上的地位和作用。
2.教学方法：采用课堂练习法，检验学生对本节课知识的掌握程度，并及时给予反馈。
高三历史复习课件人教版选修一：商鞅变法
３、从上述材料中，找出一句原话，概括商鞅变法的 历史作用。
商鞅变法中直接促进封建经济发展
的内容是
B ①重农抑商，奖励耕织
②统一度量衡 ③废分封，行县制 ④确立土地私有制度
A.①② B.①②④ C.①③④ D.①④
• 《史记·商君列传》载：“商君相秦十 年，宗室贵戚多怨望者。”这主要是商
秦孝公（嬴渠梁） -------求贤令
三晋攻夺我先君河 西地，诸侯卑秦，丑 莫大。……宾客郡臣 有能出奇计强秦者， 吾且尊官，与之分土。
——《史记·秦本 纪》
一、商鞅变法的背景
主观： 1、秦国地理位置偏远，实力较 弱，秦孝公的深谋远虑。 2、商鞅的政治才干
3 各国变法提供经验教训
商鞅变法会遇到哪些阻力呢？
经 废井田开阡陌 济
统一度量衡
政 治 推广县制
2 、推动封建经济的发展 3 、增强国家实力
有利于各地经济交流,促易俗
1、利于良好风气形成 2、提高小农生产积极性
五、商鞅变法的基本特点
基本特点 1、措施最全面
2、措施最彻底
理由 涉及政治、经济、军事、司法、文化、 习俗等方面； 废除井田制，废除世卿世禄；
贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，
不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，
凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶
权衡丈尺。
——《史记.商君列传》
1、根据材料，概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施？
实行什伍连坐制；奖励军功；重农抑商； 实行县制；废除井田制；统一度量衡。
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国
以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地
千里，至今治强。
《金版新学案》2020高三历史一轮复习 第2讲 商鞅变法
选修一第2讲1．(2020年天星网冲刺卷)阅读下列图文材料：春秋战国时期，是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。
春秋前期，齐国管仲对井田制度下的赋税制度进行了改革，实行“相地而衰征”的制度。
春秋后期，鲁国实行“初税亩”，不分公田私田，都“履亩而税”。
其他各国也先后推行了这一制度。
战国时期，魏文侯变法，开启了战国大变法运动的序幕。
此后一百多年里，形成了中国古代规模最大、历史最久、成效最显著的变法运动。
其中，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，也是对后世产生深远影响的一次变法。
请回答：(1)结合齐、鲁变法的相关史实，总结春秋时期改革的主要特点是什么？(2)魏文侯变法的主要内容有哪些？产生了什么影响？(3)结合商鞅变法的主要内容分析，为什么说商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法？【解析】本题围绕春秋战国的改革选取材料，材料内容突出反映春秋时期的改革主要是实际上承认土地私有，加速了井田制瓦解；商鞅变法则正式废除了井田制，强化了中央集权。
在认真阅读材料的基础上，根据设问条理作答即可。
【答案】(1)赋税制度的改革是主要内容之一，实际上承认了土地私有制，加速了井田制的瓦解。
整体上针对经济基础方面，尚未进行世卿世禄制度的变革。
(2)实行“尽地力”的农业政策；选贤与能，赏罚分明，改变世卿世禄制；制定《法经》；创建强大的军队。
魏国在战国诸雄中率先强盛起来。
(3)商鞅变法按军功授爵，贵族不再享有世袭特权，废除了世卿世禄制度。
商鞅变法承认私人占有土地的合法性，允许土地自由买卖，正式废除了井田制，确立了地主土地所有制。
商鞅变法，建立县制，国君直接任免官员，使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。
2．阅读下列材料：材料一读图材料二秦孝公用商鞅，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》材料三太史公曰：商君，其天资刻薄人也。
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第2讲 商鞅变法
[考 纲] 商鞅变法。
[课 标] (1)知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。(2)
了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。(3)探讨商鞅变法的历史作用。
一、春秋战国的时代特征
1．特征
特征 大动荡、大变革和大发展，奴隶制瓦解，封建制形成
表现
经济 ①生产力：铁农具和牛耕的出现及推广，农、工、商业的发展。②生产关系：土地私有制的确立及阶
级关系的变化
政治
宗法分封制遭到破坏；建立和强化封建专制统治成
为社会发展的要求
军事 争霸和兼并战争频繁
思想文化 ①教育：民间办学兴盛。②出现了百家争鸣的活跃局面。法家思想顺应了时代的需要，成为变法改革
的思想理论武器
2.各国变法
(1)春秋时期 ①管仲在齐国进行改革，采取“相地而衰征” 的政策。②公元前594年，鲁国实行了“初税亩”。
(2)战国时期 ①李悝在魏国变法：发展农业生产，推行“平 籴法”，制定《法经》。②吴起在楚国变法：限制贵族权力，裁免无 能多余的官吏，奖励军功，整顿吏治。
史论要旨 春秋战国时期，各国推行改革的总体特征是顺应时代潮流，打击奴隶主旧贵族，
促进封建因素的增长，在客观上推动了历史的进步。这与提倡顺应形势进行改革，主张依
法治国，建立君主专制的中央集权政体，符合社会发展要求的法家思想不谋而合。
二、商鞅变法的措施和特点
1．措施
(1)经济 ①废井田、开阡陌，以法律形式承认土地私有， 允许土地买卖。②重农抑商，奖励耕织。③统一度量衡，国家颁布标准的度量衡器。
误区提醒 重农抑商政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，有利于确立和巩固地主阶级
政权，但其不利于商品经济的发展，使抑商或轻商观念长期制约人们的思想，特别是封建
社会后期成为经济发展的巨大障碍。
(2)军事：奖励军功，实行按军功授爵的二十等爵制，鼓励贵族建立军功。
(3)政治 ①废除“世卿世禄制”。②建立严密的户籍制度，制定连坐法。③废除分封制，普遍推行县制。
(4)文化 ①烧毁不符合新兴地主阶级利益的儒家和其他学 派的诗书②推行秦律
(5)社会风俗：强制推行一夫一妻小家庭政策。
2．特点
(1)核心内容是鼓励“农战”和实行“法制”。
(2)实质是废除奴隶主贵族特权，建立新兴地主阶级统治。
(3)是战国时期最彻底、对旧贵族打击最有效、变法措施最全面、为期最长久的改革。
(4)影响最为深远，不仅为秦统一全国奠定了基础，对中国历史发展也有重大影响。
三、商鞅变法的历史作用
1. 积极作用
(1)政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器，开始建立中央集权制
度。
(2)经济上：从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制，促进了秦国的农业生产。
(3)军事上：奖励军功，提高了秦国军队的战斗力，为秦国的战略发展创造了有利条件。
2．历史局限
(1)轻视教化，刑法严苛，鼓吹轻罪重罚。
(2)在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。
(3)未与旧制度、文化、习俗彻底划清界限。
史论要旨 商鞅变法的特点
(1)是战国时期最彻底、对旧贵族打击最有效、变法措施最全面、为期最长久的改革，加快
了秦国的社会转型。(2)核心内容是鼓励“农战”和实行“法治”。(3)实质是废除奴隶主贵
族特权，建立新兴地主阶级统治。(4)不畏权贵、严刑峻法。(5)影响最为深远，不仅为秦统
一全国奠定了基础，对中国历史发展也有重大影响。
战国时期各国变法的相同点
1．背景相同：都是在封建土地私有制代替奴隶主土地国有制的基础上进行的，都是在愈演愈
烈的争霸战争推动下产生的。
2．目的相同：各国统治者变法的目的都在于发展封建经济，实现富国强兵。达到对内巩固统
治、对外争取兼并战争胜利的目的。
3．代表的利益相同：各国的变法都代表了新兴地主阶级的利益。
4．指导思想相同：各国的变法都是在法家思想的指导下进行的。
5．措施相同：各国的变法基本上都围绕着两个方面进行：一是变革旧的经济基础；二是改革
旧的上层建筑，以建立适应新兴地主阶级和巩固统治需要的新的经济基础和上层建筑。
6．影响相同：各国的变法都取得了不同程度的成就，促进了政治的进步和经济、军事的发展
壮大。
商鞅变法体现了新兴地主阶级的意志
(1)奖励军功，按军功授爵，贵族无军功不再授爵；增强了地主阶级的政治地位和经济实力。
同时打击了奴隶主旧贵族的势力。
(2)“废分封，行县制”是向建立中央集权制度迈出的重要一步，是打破“封国”、巩固新
的土地所有制的政治保障。
(3)“为田开阡陌封疆”，“废除井田制，以法律形式确立土地私有制度”，既废除了奴隶
制的经济基础，又满足了地主阶级的经济要求。
(4)“重农抑商，奖励耕织”，统一度量衡等，促进了封建经济的发展，壮大了新兴地主阶
级的力量。
史料一 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以
家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 ——《史记》
史料反映的是奖励军功、废除贵族特权的改革措施。
史料二 ……全国划为41县，所有的县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时
任免调迁。
体现的是实行县制，加强了中央集权的改革措施。
史料三 ……凡是从事“本业”而使粮食布帛增多者，免除本身的徭役；而追逐“末利”
者，以及虽从事“本业”而因懒惰破产者，全家投入官府为奴。
体现的是奖励耕织、重农抑商等措施，促进了国力提高。
史料四 (商鞅变法)行之十年，秦民大悦(通悦)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于
公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记》卷六十八
史料表明变法使秦民富国强，社会安定，民风淳朴。
框架整合
春秋战国时期各国的变法反映了社会转型这一最重要的时代特征。对商鞅变法内容
的理解可以归纳为三大方面八个要点：政治上，定法律、行县制、奖军功；经济上，重小
农、废井田、统一度量衡；思想上，焚诗书、改习俗。其影响宏观上要从是否顺应历史发
展的角度分析，微观上从对秦国历史发展的促进作用的角度分析。
1．阅读下列材料：
材料一 齐威王当上霸主以后，燕、赵、韩、魏等国都来朝贡，只有西方的秦国没有来。
中原各国叫它“西戎”，把它看作野蛮民族，瞧不起它，很少跟它来往，还不时派兵侵夺
它的土地。
秦孝公求贤令：三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。宾客群臣有能出奇计强秦
者，吾且尊官，与之分土。
材料二 商鞅变法规定，“编民为什伍”，五家为伍，两伍为什。又规定什、伍之内各家
互相监督，“不告奸者腰斩，告奸者与斩敌同赏，匿奸者与降敌同罚”。他认为“行刑重
其轻者，轻者不至，则重者无从至矣”。即对轻罪严厉处罚可以杜绝犯重罪。“燔诗书而
明法令”。认为“诗、书、礼、乐、善、修、仁、廉、辩、慧，国有十者，必至贫弱”。
还把“礼乐、诗书，修善、孝悌、诚信、贞廉、仁义，非兵、羞战”说成了“六虱”，反
对根据这六种情况授予官职。
奖励耕织。生产粮食布帛多的人可免除徭役，凡从事末业及游手好闲致贫者，全家没入官
府，罚为官奴婢。
请回答：
(1)根据材料一，简要分析秦孝公变法图强的原因。
(2)历史上对商鞅变法的评价，历来众说纷纭。依据材料二中的变法内容，简要评价商鞅变
法的功过是非。
2．阅读下列材料：
材料一 秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于
是诱三晋之人，利其田宅……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，
任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。 ——《通典·食货》
材料二 齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。
——《荀子·议兵》
(1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人？三晋之人为什么会
受商鞅之“诱”？结果如 何？
(2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。
答案
课时训练·规范答题
1．(1)秦地处西陲，位置偏僻；思想保守，受中原各国鄙视；经济落后，国力较弱；为实现富
国强兵，秦孝公决定变法。
(2)商鞅变法实行“法治”，加强了中央集权，有利于新的社会秩序的确立，但同时严刑峻
法激化了社会矛盾；思想文化专制毁坏了传统文化，专制独裁也对历史的发展产生了消极
影响；变法有利于经济发展，实现了富国强兵，但对商业发展的抑制不利于商品经济的发
展。
2．(1)因为要发展农业生产，增强经济实力。原因：“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕
织，免除徭役。结果：经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。
(2)是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为
秦所用，而秦得以专心应敌于外。