人民版高中历史选修一专题二《商鞅变法》精品教案
人教版历史选修一第二单元第2课为秦开帝业商鞅变法教学设计
二、学情分析
本节课的教学对象是高中生，他们在之前的学习中已经掌握了我国古代历史的基本知识，对战国时期的历史背景有一定的了解。在此基础上，学生对商鞅变法的认识可能还停留在表面，对其深远意义和具体措施的理解尚不深入。因此，教学中应注重启发学生思考，引导他们从政治、经济、军事等多角度分析商鞅变法对秦国崛起的作用。
（1）商鞅变法的背景：战国时期诸侯国纷争，秦国如何在这样的背景下崛起？
（2）商鞅变法的内容：废除井田制、实行郡县制、奖励农耕、实行法治等，这些措施具体是如何实施的？
（3）商鞅变法的影响：这些措施对秦国的政治、经济、军事等方面产生了哪些积极影响？
3.合作探究：组织学生进行小组讨论，分析商鞅变法的具体措施，总结其对秦国崛起的重要意义。
2.请学生选取商鞅变法中的一个具体措施，分析其对秦国崛起的作用，并结合现实生活中的实例，阐述这一措施在我国历史发展中的意义。字数不少于600字，要求论据充分、举例恰当。
3.设计一份关于商鞅变法的知识问答卷，要求包括至少10个问题，涵盖商鞅变法的背景、内容、影响等方面，每个问题需有详细的解答。学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式完成问答卷的制作。
4.请学生观看一部与商鞅变法相关的历史纪录片或电影，如《大秦帝国》等，并结合所学知识，撰写一篇观后感，要求不少于500字，内容要围绕商鞅变法展开，体现学生对历史事件的理解和感悟。
5.组织学生进行小组讨论，结合商鞅变法的过程和影响，探讨改革在现代社会中的重要性。每个小组撰写一份讨论报告，要求不少于1000字，内容包括：改革的意义、现实生活中的改革实例、改革过程中可能遇到的困难和解决办法等。
2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道,便国不必法古”教案(含解析)人民版选修1
6.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，以及学生的自我评价，进行综合评价，并提供具体、有针对性的反馈，帮助学生提高学习效果。
7.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互学习、相互启发，提高学生的批判性思维和评价能力。
2.答案：商鞅变法在战国时期的特点是改革力度大、影响深远。与吴起变法和李悝变法相比，商鞅变法更加全面和彻底，涉及政治、经济、社会等多个方面，对秦国的崛起和统一六国起到了关键作用。
3.答案：商鞅变法在秦国内部改革的必要性在于，当时的秦国面临着内部政治腐败、经济落后、社会矛盾尖锐等问题，改革是秦国发展的必然选择。
3.史料实证：引导学生运用史料，如古籍、文献、图片等，对商鞅变法进行实证分析，提高学生获取和解读信息的能力，培养其史学研究的基本方法。
4.批判性思维：鼓励学生对商鞅变法的措施及其影响进行批判性思考，从多角度审视历史问题，培养独立思考和判断的能力。
5.家国情怀：通过商鞅变法的学习，使学生认识到国家改革的重要性，增强民族自豪感和历史责任感，培养热爱祖国、关注国家发展的情怀。
3.商鞅变法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的商鞅变法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对当时秦国社会、经济、政治的影响，以及商鞅变法在历史发展中的重要地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论。
人教版高中历史选修一第二单元第2课《为秦开帝业商鞅变法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解商鞅变法的背景、内容及其历史意义，理解商鞅变法在秦朝崛起中的重要作用。
2.掌握秦朝的政治制度、经济发展、军事改革等方面的特点，分析商鞅变法对这些方面的具体影响。
3.能够运用历史唯物主义观点，从社会矛盾、阶级斗争、生产力与生产关系等方面，对商鞅变法进行深入分析。
4.提高学生的史料阅读、分析、归纳能力，培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究商鞅变法的背景、内容及其影响，培养学生的问题意识。
2.利用小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相学习，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生的合作能力和沟通能力。
3.通过分析历史文献、图片等史料，培养学生对史料的批判性思维，提高学生的史料解读能力。
（3）课堂讲解：针对学生的疑问，教师进行详细讲解，突出重点，突破难点。
（4）实践活动：组织学生进行小组合作，编写历史小报、制作思维导图等，巩固所学知识。
（5）总结反馈：教师对学生课堂表现进行评价，指出不足，提出改进措施。
3.教学策略：
（1）注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析商鞅变法的影响，形成独立思考。
3.列出商鞅变法中的三个重点内容，并结合实际举例说明其对秦国社会、政治、经济等方面的影响。要求每个例子不少于200字，总共不少于600字。
4.选择一个与商鞅变法相关的历史人物，如商鞅、秦孝公等，为其写一篇人物评传，要求不少于500字。文章中要涉及该人物在商鞅变法中的地位、作用及其对秦国发展的影响。
5.学生分组，每组编写一个关于商鞅变法的历史剧剧本，要求剧情紧凑、人物形象鲜明，体现商鞅变法的背景、内容及其影响。剧本字数不限，鼓励学生发挥创意。
人教版历史选修一第二单元第2课为秦开帝业商鞅变法优秀教学案例
1.通过多媒体课件、历史文献资料等多种教学手段，生动形象地展示商鞅变法的背景、过程和影响。
2.设置讨论、问答等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导学生运用历史思维方法，分析商鞅变法的成功原因和启示。
4.鼓励学生从人性的角度去思考商鞅变法，培养学生的同理心和道德观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个历史故事或情景来吸引学生的注意力。例如，讲述秦国战国时期的民生凋敝，战争频繁，让学生感受到那个时代的紧迫感。然后，我会提出问题：“在这种背景下，秦国是如何实现崛起的？”从而引出商鞅变法这一课题。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会详细讲解商鞅变法的背景、过程和影响。首先，我会介绍秦国战国时期的历史背景，让学生了解当时的社会环境。然后，我会讲述商鞅如何得到秦孝公的信任，以及他进行变法的决心和勇气。接着，我会逐个讲解商鞅变法的主要内容，如土地改革、废除井田制、实行郡县制、统一度量衡、奖励军功等，并分析这些改革对秦国的发展所起到的重要作用。最后，我会讲述商鞅变法的意义和影响，如秦国国力的提升、六国的统一等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史文化素养。
2.使学生认识到改革的重要性和艰巨性，培养学生的创新意识和实践能力。
3.引导学生从商鞅变法中汲取智慧，树立正确的价值观，关注社会进步和人民福祉。
4.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，提高学生的历史思维能力。
商鞅变法是中国历史上的一次重要改革，它为秦国的崛起奠定了基础，对中国历史产生了深远的影响。通过本节课的学习，学生将能够深入了解商鞅变法的背景、过程和影响，认识改革的重要性和艰巨性。同时，学生还将从商鞅变法中汲取智慧，培养创新意识和实践能力，关注社会进步和人民福祉。在教学过程中，我将注重引导学生从人性的角度去理解商鞅变法，培养学生的同理心和道德观念，使学生在掌握历史知识的同时，树立正确的价值观。通过本节课的学习，学生将更加热爱历史，具备较高的历史文化素养，为一生的成长和发展奠定坚实的基础。
人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》优秀教学案例
人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》优秀教学案例
一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，春秋战国时期是一个社会大变革的时代。人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》正是以此为背景，深入剖析了商鞅变法的背景、内容、影响和历史意义。本节课旨在让学生了解我国古代法家思想在政治、经济、军事等方面的具体实践，认识到改革是社会发展的动力，培养他们的历史思维能力和勇于探索的精神。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我将布置以下作业：
1.撰写一篇关于商鞅变法的历史小论文，要求观点明确、论述清晰。
2.制作一份关于商鞅变法的思维导图，梳理本节课的知识点。
3.家长参与作业：与家长共同探讨商鞅变法的历史意义，鼓励家长关注孩子学习成长。五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例将学生带入春秋战国时期的历史情境，使学生在角色扮演、辩论赛等活动中，深刻体验商鞅变法的背景和过程。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的历史感悟和共情能力。
4.理解商鞅变法在中国历史上的地位和意义，认识到改革是推动社会进步的重要力量。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将运用以下方法，提高学生的学习能力和历史思维：
1.采用问题驱动法，引导学生自主探究商鞅变法的背景和内容，培养学生的问题意识和独立思考能力。
2.组织小组讨论，让学生在合作交流中分享观点，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
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专题二商鞅变法【课标内容要求解读】1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3、探讨商鞅变法的历史作用。
【解读】1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
战国时期社会生产力不断发展，铁器广泛使用。
频繁的战争也使得各国的社会矛盾、阶级矛盾日益激化，社会危机日趋加重，各国纷纷寻求变法革新。
最早是魏国李惶变法，率先强盛。
魏文侯去世后，武候继位，大臣王错不断向武候进谗，排挤吴起，吴起因此逃往楚国并为楚悼王所重用，在楚国实行变法。
楚国很快强盛。
然而，吴起的变法严重损害了贵族官僚的利益，楚悼王死后不久，吴起便被心存怨恨的旧官僚杀害，变法也随之而失败。
2．探讨商鞍变法的历史作用。
①秦国通过商鞍变法迅速强盛起来，超过了同一时期的其他国家，走上了日益强大的道路。
商鞅变法是战国时期最为彻底、也是最为成功的一次变法。
②商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，因此，商鞅变法是成功的。
③然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是一个历史的悲剧。
④旧势力的顽固与改革的艰辛。
历史发展的趋势是不断向上的，然而，在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力。
因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。
【知识讲解】春秋：前770----前476战国：前475----前221时代特征：大动荡：战乱频繁，政局动荡大变革：奴隶社会向封建社会转变大发展：经济、思想文化、科技一、商鞅变法背景㈠大背景：春秋战国时期的社会大变革1、经济上：①根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用②生产关系的变化——私田增多；出现新的封建剥削方式；井田制瓦解；封建土地私有制确立2、政治上：①政治格局变化：形成了战国七雄，②阶级关系的变化：A、周王室衰微，诸侯势力强大，分封制和宗法制遭到破坏；B、新的阶级形成，新兴地主阶级要求变革；③各国竞相改革变法——齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法3、军事：诸侯兼并，战争频繁，开始出现局部的统一4、思想上：私学兴起；出现百家争鸣第一次思想解放高潮，推动当时的社会变革。
2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法教案新人教版选修1
本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备一定的历史基础知识，对于古代中国的历史有一定的了解。但在商鞅变法这一领域，大部分学生可能较为陌生。因此，在教学过程中需要注重引导和启发学生。
在知识方面，学生已经学习了中国古代的政治制度、经济发展等知识点，这对于理解商鞅变法有一定的帮助。但商鞅变法的具体内容和影响，学生可能不太清楚。因此，需要在教学中重点讲解商鞅变法的具体措施、影响及其在秦国崛起中的关键作用。
7.地图资料：秦国地图、战国时期诸侯国分布图等。
8.角色扮演道具：古代服饰、道具等，用于模拟商鞅变法过程。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解商鞅变法的相关内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习商鞅变法的内容做好准备。
教师备课：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对商鞅变法的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决商鞅变法的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为商鞅变法的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解商鞅变法的背景、措施、影响及其在秦国崛起中的关键作用，结合实例帮助学生理解。
突出商鞅变法的重点，强调商鞅变法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕商鞅变法的意义和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人民版高中历史选修一2.2商鞅变法 教案
商鞅变法课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教学目标一、识记与理解记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。
二、能力与方法培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。
三、情感态度价值观认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。
重点难点一、重点：商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。
二、难点：商鞅变法的某些措施的含义及作用（如废除奴隶制的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等）。
授课类型：新课。
教学时间：1课时。
教学准备：教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。
安排几位学生表演“秦孝公求贤”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。
教师根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。
教学方法：讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。
教具（媒体）：计算机及多媒体课件。
教学过程：学习新课:一、商鞅变法的背景展示战国形势图，联系之前所学知识让学生概括战国的时代特征---大变革、大动荡、大发展请同学们仔细观察大屏幕上图片，分析大变革、大动荡、大发展的具体表现（即变法的背景）总结概括政治上战争频繁，社会是大动荡；经济上，土地由国有中出现私有，是一种大变革；文化上是种思想的解放，是种大发展。
设问：此时的秦孝公该如何抉择，默默平庸还是一鸣惊人？本节课开始对“商鞅变法”的学习。
通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？学生：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。
人教版高中历史选修一第二单元2《为秦开帝业──商鞅变法》优秀教学案例(共1课时)
2.商鞅变法在战国时期改革中的地位及其对秦国崛起的作用。
3.商鞅变法对现实社会的启示，如改革与创新、法治建设等。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，布置以下作业：
1.撰写一篇关于商鞅变法的短文，要求：内容完整、结构清晰、观点明确。
2.结合商鞅变法，谈谈你对改革与创新的认识，要求：观点独到、论述充分。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在商鞅变法的历史氛围中，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示战国时期的地理环境、社会风貌、人物形象等，让学生仿佛穿越时空，亲身感受那个时代的风云变幻。在情景教学中，我将设计一系列历史角色扮演活动，如让学生扮演商鞅、秦孝公等历史人物，再现商鞅变法的决策过程和实施场景，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的历史感悟力。
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、独立思考。在解答问题的过程中，学生需要运用所学知识和方法，分析商鞅变法的背景、内容、影响等方面，从而培养他们的历史思维和分析能力。
3.小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力
小组合作学习是本案例的一大亮点。通过分组讨论、交流，学生能够在互动中取长补短，提高自己的表达能力和评价能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队协作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用多媒体展示秦国崛起的短片，让学生了解战国时期秦国的历史背景，为学习商鞅变法做好铺垫。随后，提出问题：“秦国为何能在战国时期崛起？商鞅变法在其中起到了什么作用？”引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
（二）讲授新知
1.商鞅变法的背景：介绍战国时期诸侯国争霸的局势，分析秦国在政治、经济、军事等方面的不足，阐述商鞅变法的必然性。
人教版高中历史选修一第二单元第2课《为秦开帝业商鞅变法》优秀教学案例
3.联系现实：让学生联系现实生活，思考改革对现实生活的影响，使学生认识到改革的重要性。
4.情感教育：通过讲述商鞅变法的故事，激发学生对历史的兴趣，培养他们对历史人物的敬仰之情。
三、教学策略
（一）情景创设
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生们对商鞅变法的兴趣，我决定从一个有趣的故事开始导入新课。我向学生们讲述了一个关于商鞅立木为信的故事。故事中，商鞅为了推行新法，毅然决然地在市场上立了一根木头，并宣布谁能把木头搬走，就能得到十金。起初，大家都觉得这是不可能的事情，但是有一天，一位勇敢的人出现了，他搬走了木头，并得到了十金的奖励。这个故事让学生们对商鞅的胆识和决心产生了浓厚的兴趣，同时也为接下来的课程奠定了基础。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂中来。同时，注重情感教育的融入，让学生感受改革者的勇气和智慧，激发他们对历史的热爱和尊重。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握商鞅变法的背景、内容及其在我国历史发展中的重要地位。通过本节课的学习，使学生能够：
（五）作业小结
为了巩固学生们对商鞅变法的理解，我布置了一道作业。我让他们写一篇关于商鞅变法的短文，包括商鞅变法的背景、内容、影响和评价等方面。通过完成作业，学生们能够进一步深入思考商鞅变法的重要性，并提高他们的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过图片展示、故事引入等多种手段创设情景，使学生们能够更好地走进历史，感受商鞅变法时期的氛围。这种情景创设不仅激发了学生们的学习兴趣，也帮助他们更加直观地理解历史背景，提高了他们的历史思维能力。
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专题二商鞅变法【课标内容要求解读】1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3、探讨商鞅变法的历史作用。
【解读】1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
战国时期社会生产力不断发展，铁器广泛使用。
频繁的战争也使得各国的社会矛盾、阶级矛盾日益激化，社会危机日趋加重，各国纷纷寻求变法革新。
最早是魏国李惶变法，率先强盛。
魏文侯去世后，武候继位，大臣王错不断向武候进谗，排挤吴起，吴起因此逃往楚国并为楚悼王所重用，在楚国实行变法。
楚国很快强盛。
然而，吴起的变法严重损害了贵族官僚的利益，楚悼王死后不久，吴起便被心存怨恨的旧官僚杀害，变法也随之而失败。
2．探讨商鞍变法的历史作用。
①秦国通过商鞍变法迅速强盛起来，超过了同一时期的其他国家，走上了日益强大的道路。
商鞅变法是战国时期最为彻底、也是最为成功的一次变法。
②商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，因此，商鞅变法是成功的。
③然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是一个历史的悲剧。
④旧势力的顽固与改革的艰辛。
历史发展的趋势是不断向上的，然而，在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力。
因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。
【知识讲解】春秋：前770----前476战国：前475----前221时代特征：大动荡：战乱频繁，政局动荡大变革：奴隶社会向封建社会转变大发展：经济、思想文化、科技一、商鞅变法背景㈠大背景：春秋战国时期的社会大变革1、经济上：①根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用②生产关系的变化——私田增多；出现新的封建剥削方式；井田制瓦解；封建土地私有制确立2、政治上：①政治格局变化：形成了战国七雄，②阶级关系的变化：A、周王室衰微，诸侯势力强大，分封制和宗法制遭到破坏；B、新的阶级形成，新兴地主阶级要求变革；③各国竞相改革变法——齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法3、军事：诸侯兼并，战争频繁，开始出现局部的统一4、思想上：私学兴起；出现百家争鸣第一次思想解放高潮，推动当时的社会变革。
法家学说成为改革变法的思想理论武器㈡秦国背景：统治者锐意变革是变法内部动因必要性：①时代的要求；②秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。
可能性：秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。
①秦献公：废除用人殉葬的恶习；由雍迁都栎阳；允许商业活动。
②秦孝公：发布求贤令，吸引有志之士。
㈢商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件⑴游说：商鞅以变法强国之术游说秦孝公，劝说他“疑行无名，疑事无功”，变法要坚决果断。
⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“治世不一道，便国不法古”。
得到秦孝公赏识。
⑶立信：南门徙木，取信于民；并打击破坏新法的人。
总结：变法根本原因：社会生产力的发展，新兴地主阶级力量壮大。
改革变法的直接动力：称霸天下的欲望改革变法的直接目的：富国强兵中心：“农战”和“法治”。
目的：实现富国强兵。
性质：是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动二、商鞅变法的主要措施和内容第一次：公元前356年措施内容作用成效实行什伍连坐制度什伍制：五家为一伍，十家为一什。
连坐制：一家犯法余家告发，否则同罪。
加强管理，有效行使政府权力新法推行几年后，逐渐成效，秦奖励耕织重农抑商①收粮多织布帛多免除赋税徭役。
②凡从事工商业或懒惰而至穷的，罚为奴。
稳定财政收入，增强国家实力③不准商人私贩粮食，提高对商人的收税标准，抑制商人的势力。
④以优惠政策吸引韩赵魏的百姓来秦垦荒。
国对外战争不断胜利。
奖励军功按军功赏赐①按功受爵,制定级爵,②奴隶主没有军功不再受爵。
③对聚众乡里私斗的人按罪处罚。
提高军队战斗力，打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。
第二次：公元前350年措施内容作用废井田开阡陌废井田制度，实行土地制度。
承认土地私有权。
维护新兴地主阶级利益，提高生产积极性。
废分封行县制①县为地方行政单位，县辖若干乡镇。
②县设令主持县政，设丞为副县令，尉负责军事③在新兼并地区设郡，郡守负责郡政。
秦的郡县制逐渐形成，有利于强化中央集权。
统一度量衡统一了斗桶、权衡、丈尺、颁行了标准度量衡器有利于各地经济交流。
塞私门之请”移风易俗①禁止私下里的请客行贿之风，奖赏对国家有贡献的人。
②禁止父子兄弟共居,推行家有二男则分户的“分异”令有利于形成良好社会风气，刺激小农生产的积极性。
燔诗书，明法令焚烧儒家的书籍，明确法令加强思想控制。
三、商鞅变法的结局及历史作用1．商鞍变法的结局①商鞅变法触动了旧贵族的利益；②实行的酷刑加剧了旧势力对商鞅的仇恨；③秦孝公去世，秦惠文王即位。
秦惠文王的亲信诬告商鞅谋反，惠文王下令发兵捕拿商鞅。
商鞍兵败被杀，尸体在咸阳被车裂示众，为变法献出了自己的生命。
商鞍本人虽死，但他“废井田、开阡陌”、“重农桑”等改革措施却保留下来。
新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立，再也无法动摇了。
2、进步性①经济上，促进了经济发展，增强了国力。
②政治上，打击了奴隶主旧贵族利益，加强了中央集权制。
③军事上，提高了战斗力。
总之商变法达到富国强兵的目的，不仅为秦后来统一全国奠定了基础，而且对后世也产生了重大影响。
3、局限性①实行严刑峻法，容易造成统治者暴政。
②文化高压政策，产生一些消极影响。
③重农抑商，不利于商品经济发展四、特点1、商鞅变法核心内容可概括为“重农”和“法治”。
2、商鞅变法是实行最彻底、措施最全面，为期最长久，影响最深远的改革五、评价商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，因此，商鞅变法是成功的。
成功的原因：①主要原因：变法顺应了历史的发展趋势，符合地主阶级的要求②商鞅变法的措施全面彻底③厉行法治，赏罚分明，人民知所遵守④重农抑商，令百姓温饱，故获人民拥护⑤有利条件：国君权力比较集中；法家学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等⑥商鞅义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度【疑难讲解】重农抑商这一政策的含义及其影晌，我们从中得到的启示是什么？1、含义：重视农业生产，抑制工商业发展。
2、影响：①积极：保证了封建国家的财源和兵员，促进了小农经济的发展，为秦国的统一准备了物质条件。
②消极：抑制商品经济的发展，阻碍了明朝中后期的资本主义萌芽的发展，进而造成中国近代的落后。
3、启示：商品经济、农业经济都是社会经济的重要组成部分，不可忽视任何一方；商品经济的发展有其内在的发展规律，不应该人为地禁锢它的发展。
一、历史背景：1、大动荡大变革是变法的有利外部条件⑴诸侯争霸的推动：各国面临的重建。
⑵变法风潮席卷各国：首先国李悝变法，之后国吴起变法。
⑶百家争鸣的推动：第次思想解放高潮，推动当时的社会变革。
2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因⑴必要性：时代的要求；秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。
⑵可能性：秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。
①秦献公：废除的恶习；由雍迁都；允许活动。
②秦孝公：发布，吸引。
3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件⑴游说：商鞅以之术游说，劝说他“，”，变法要坚决果断。
⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“，”。
得到秦孝公赏识。
⑶立信：，取信于民；并打击破坏新法的人。
4、变法根本原因：社会生产力的发展，新兴力量壮大。
二、变法的中心、目的和性质：1、人物：，商鞅（官职）2、中心：“”和“”。
4、性质：是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。
3、目的：实现。
三、变法的内容：强国之术第一阶段：公元前年措施内容作用成效实行什伍连坐制度：五家为一伍，十家为一什。
：一家犯法余家告发，否则同罪。
加强管理，有效行使政府权力新法推行几年后，逐渐成效，秦国对外战争不断胜利。
奖励耕织重农抑商①收粮多织布帛多免除。
②凡从事工商业或懒惰而至穷的，要受到惩罚。
③以优惠政策吸引百姓来秦垦荒。
稳定财政收入，增强国家实力奖励军功①按功受爵,制定级爵,即“”提高军队战斗力，打击了贵按军功赏赐②没有军功不再受爵。
③对聚众乡里私斗的人。
族的特权，树立地主阶级优势。
第二阶段：公元前年措施内容作用废井田开阡陌废井田制度，实行制度。
承认权维护新兴地主阶级利益，提高生产积极性。
废分封行县制①县为地方行政单位，县辖若干乡镇。
②县设(县令)，(副县令)，(军事)③在新兼并地区设，负责郡政。
有利于强化中央集权。
统一度量衡流传至今的“”。
有利于各地经济交流。
塞私门之请”移风易俗①禁止私下，奖赏对国家有贡献的人。
②禁止父子兄弟共居,推行家有20男则分户的“”令有利于形成良好社会风气，刺激小农生产的积极性。
燔诗书，明法令禁止，想要做官就得，加强专制统治。
四、变法的评价1、历史作用：⑴政治上：世卿世禄制向赐爵制度的转变,使统治集团发生重大变化, 成为秦统治支柱,逐步建立起政治体制,形成的风气。
⑵军事上：从“”到“”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。
⑶经济上：从根本上确立了土地制，社会经济不断发展。
⑷总之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。
对秦国以至的发展起了重要作用。
2、历史局限性：⑴轻视教化，轻罪重罚：加重剥削压迫：如：刑法严酷。
连坐法。
⑵改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性。
⑶重农抑商政策，压制工商业发展，违背社会经济发展的规律，阻碍商品经济的发展和社会的进步。
⑷文化高压政策不利于思想文化发展，摧残了文化，加强专制统治：导致民族创新意识窒息。
五、商鞅变法的结果和成功原因：1、结果：“商鞅虽死,秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。
2、成功原因：⑴时代发展的要求：顺应封建社会取代奴隶社会的历史趋势，合乎秦国的国情,这是成功根本原因。
⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持,变法措施得以坚决实行,这是成功的重要原因。
⑶商鞅的政治才干：敢于同反对派进行斗争，赏罚分明，取信于民。
⑷变法深得人心：变法施行十年，百姓有较长时间适应及接受。
思考：1、商鞅非常喜欢李悝的《法经》，到秦国后一直带着，为什么？2、商鞅变法重农抑商政策的内容是什么？我们应当如何评价？专题二商鞅变法二、秦国的崛起（商鞅变法作用的细化）一、从“世卿世禄”到“军功地主”1、世卿世禄制度走向消亡⑴含义：是与宗法制和联系在一起的，按照等级世代沿袭高官，享受厚禄和特权。
⑵亡因：社会生产力的发展, 实力增强,要求废除世袭制,按照选任官吏2、赐爵制的实行和作用⑴实行：①战国时：和官制联系在一起，官爵基本一致，享有该官爵所对应经济和政治权益。