耳鼻咽喉科教案

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《眼耳鼻喉科护理》教案-鼻科患者的护理

《眼耳鼻喉科护理》教案-鼻科患者的护理

《眼耳鼻喉科护理》教案-鼻科患者的护理教案章节:一、引言;二、鼻科患者的护理知识;三、鼻科患者的护理操作;四、护理评估与计划;五、护理实施与评价。

一、引言1. 目的:使学生了解鼻科患者护理的重要性和必要性,激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法:讲授法、互动讨论法。

二、鼻科患者的护理知识1. 鼻科疾病概述:介绍常见的鼻科疾病,如鼻炎、鼻窦炎、过敏性鼻炎等。

2. 鼻科患者的表现:介绍鼻科患者的常见症状,如鼻塞、流涕、嗅觉减退等。

3. 鼻科患者的护理要点:讲解鼻科患者护理的基本原则和注意事项。

三、鼻科患者的护理操作1. 鼻腔冲洗:介绍鼻腔冲洗的方法、适用人群和注意事项。

2. 鼻饲喂养:介绍鼻饲喂养的适应症、操作步骤和护理要点。

3. 鼻氧疗:介绍鼻氧疗的适应症、操作步骤和护理要点。

四、护理评估与计划1. 护理评估:讲解如何对鼻科患者进行全面的护理评估,包括病史采集、身体状况评估等。

2. 护理计划:根据评估结果,制定个性化的护理计划,包括护理目标、护理措施等。

五、护理实施与评价1. 护理实施:讲解如何执行护理计划,包括护理操作、护理用药等。

2. 护理评价:评价护理实施的效果,及时调整护理计划,以提高护理质量。

教学评价:通过课堂讲授、学生互动、操作演示和课后作业等方式,评估学生对鼻科患者护理知识的掌握程度。

六、鼻科患者的特殊护理1. 过敏性鼻炎的护理:介绍过敏性鼻炎的病因、症状和护理措施。

2. 鼻窦炎的护理:讲解鼻窦炎的病因、症状和护理要点。

3. 鼻出血的护理:介绍鼻出血的原因、症状和紧急处理方法。

七、鼻科患者的药物护理1. 鼻科常用药物:介绍鼻科常用的药物类型及其作用。

2. 药物护理要点:讲解如何正确给药、观察药物副作用和调整药物剂量。

八、鼻科患者的心理护理1. 心理评估:讲解如何对鼻科患者进行心理评估,了解患者的心理状态。

2. 心理护理措施:介绍针对鼻科患者心理问题的护理方法和技巧。

九、鼻科患者的健康教育1. 疾病知识指导:向患者讲解鼻科疾病的病因、预防和治疗方法。

耳鼻喉科手术的护理教案和课件

耳鼻喉科手术的护理教案和课件

图片和视频:适当使用图片和视频,使课件更加生动、形象
互动性:设计互动环节,如问答、讨论等,提高学生的学习兴趣和参与度
内容组织:根据教学目标,合理安排教学内容,确保课件内容清晰、逻辑性强
课件美化:注意课件的美观性,使用合适的字体、颜色、背景等,使课件更加美观、易读
课件评价与改进
添加标题
课件内容:是否全面、准确、易懂
术前评估
评估患者的手术风险,包括麻醉风险、手术风险等
评估患者的术后护理需求,包括饮食、活动、用药等
评估患者的身体状况,包括心肺功能、血压、血糖等
评估患者的心理状态,包括焦虑、恐惧等
评估患者的手术适应症,包括年龄、性别、疾病类型等
术前准备
术前检查:包括血常规、心电图、胸片等
术前用药:根据病情选择合适的药物
教学能力:具备良好的教学能力,能够有效地传授知识和技能
沟通能力:具备良好的沟通能力,能够与学生进行有效的沟通和交流
07
耳鼻喉科手术的护理课件制作
课件内容的选择与组织
设计课件界面:设计课件界面,包括课件背景、字体、颜色等,确保课件界面清晰、美观
制作课件:根据课件内容和界面设计,制作课件,包括课件制作工具的选择、课件制作技巧等
术后疼痛管理
疼痛评估:根据患者的疼痛程度和持续时间进行评估
疼痛治疗:根据疼痛原因选择合适的治疗方法,如药物治疗、物理治疗等
疼痛预防:采取预防措施,如保持伤口清洁、避免感染等
疼痛原因:了解疼痛的原因,如手术创伤、炎症等
疼痛教育:向患者解释疼痛的原因和治疗方法,提高患者的自我管理能力
术后并发症的观察和处理
术前饮食:清淡饮食,避免油腻、辛辣等刺激性食物
术前心理准备:与患者沟通,缓解紧张情绪,增强信心

耳鼻喉科临床教案设计

耳鼻喉科临床教案设计

04
教学目标:掌握耳鼻 喉科的基本知识和技 能,提高临床实践能

教学方法:采用讲授、 演示、实践相结合的教
学方法
教学内容:包括耳鼻 喉科的解剖、生理、 病理、诊断和治疗等
方面
教学评价:通过考试、 作业、实践操作等方式
进行评价
教学对象:医 学生、实习医 生、耳鼻喉科 医生等
0 1
特点:注重实 践操作、临床 经验分享、病 例分析等
力。
提高临床教学效率:通过 规范教学方法和流程,提 高临床教学效率,使学生 能够在有限的时间内掌握 更多的临床知识和技能。
教案设计有助于教师 更好地组织教学活动,
提高教学效果。
教案设计可以促进教 师之间的交流与合作, 共同提高教学质量。
教案设计可以帮助教 师更好地了解学生的 学习情况,从而有针
对性地进行教学。
改进措施:增加互动环节、 优化教学设计、提高教学
效果等
持续改进:定期对教案进 行评估和修订,以适应教
学需求
汇报人:XX
添加 标题
讨论法:通过提问、讨论等方式激 发学生思考
添加 标题
实践操作法:通过实际操作,提高 学生临床操作技能
教学目标:明确教学目标,
01 如掌握耳鼻喉科疾病的诊断
和治疗方法
教学内容:介绍耳鼻喉科疾
02 病的病因、症状、诊断和治
疗方法
教学方法:采用案例分析、
03 小组讨论、角色扮演等方式
进行教学
04
学习效果
确定教学对象:医生、护士、学生等 分析教学对象的知识背景和技能水平 确定教学对象的学习需求和目标 分析教学对象的学习风格和接受能力 制定相应的教学策略和方法,以满足教学对象的需求

《眼耳鼻喉科护理》教案-鼻科患者的护理

《眼耳鼻喉科护理》教案-鼻科患者的护理

《眼耳鼻喉科护理》教案-鼻科患者的护理教案章节一:鼻科患者护理概述教学目标:1. 了解鼻科患者的常见症状和护理需求。

2. 掌握鼻科患者的基本护理方法和技巧。

3. 培养对鼻科患者的护理兴趣和责任感。

教学内容:1. 鼻科患者的常见症状:鼻塞、鼻出血、嗅觉减退等。

2. 鼻科患者的护理需求:保持鼻腔清洁、促进鼻腔通气、防止鼻出血等。

3. 鼻科患者的基本护理方法:鼻腔冲洗、鼻腔扩张、鼻腔局部用药等。

教学活动:1. 讲解鼻科患者的常见症状和护理需求。

2. 演示鼻腔冲洗和鼻腔扩张的方法。

3. 讨论鼻科患者的护理技巧和注意事项。

教学评价:1. 学生能描述鼻科患者的常见症状和护理需求。

2. 学生能演示鼻腔冲洗和鼻腔扩张的方法。

3. 学生能提出鼻科患者的护理技巧和注意事项。

教案章节二:鼻塞患者的护理教学目标:1. 了解鼻塞的原因和护理方法。

2. 掌握缓解鼻塞的技巧和注意事项。

3. 培养对鼻塞患者护理的意识和能力。

教学内容:1. 鼻塞的原因:感冒、过敏、鼻腔炎症等。

2. 缓解鼻塞的方法:鼻腔冲洗、鼻腔扩张、热敷等。

3. 缓解鼻塞的注意事项:避免刺激性气体、保持室内湿度等。

教学活动:1. 讲解鼻塞的原因和护理方法。

2. 演示鼻腔冲洗和鼻腔扩张的方法。

3. 讨论缓解鼻塞的技巧和注意事项。

教学评价:1. 学生能描述鼻塞的原因和护理方法。

2. 学生能演示鼻腔冲洗和鼻腔扩张的方法。

3. 学生能提出缓解鼻塞的技巧和注意事项。

教案章节三:鼻出血患者的护理教学目标:1. 了解鼻出血的原因和护理方法。

2. 掌握鼻出血的急救措施和注意事项。

3. 培养对鼻出血患者护理的意识和能力。

教学内容:1. 鼻出血的原因:鼻腔炎症、鼻腔损伤、凝血功能障碍等。

2. 鼻出血的急救措施:压迫鼻翼、冷敷等。

3. 鼻出血的注意事项:避免用力擤鼻、保持室内湿度等。

教学活动:1. 讲解鼻出血的原因和护理方法。

2. 演示鼻出血的急救措施。

3. 讨论鼻出血的注意事项。

临床耳鼻喉科学教学

临床耳鼻喉科学教学

04
临床实习与见习安排
Chapter
实习计划与任务分配
制定详细的实习计划,包括实习目标、时间安排、任务 分配等。
根据学生的专业背景和兴趣特长,合理分配实习任务, 确保每个学生都能得到充分的锻炼。
定期评估实习进度和任务完成情况,及时调整实习计划 。
见习流程与注意事项
01
明确见习目标和要 求,制定见习计划 和流程。
完成情况。
定期与学生进行沟通和交流, 了解学生的学习情况和思想动 态,及时给予指导和帮助。
对学生的实习表现进行评价和 反馈,帮助学生改进和提高。
实习报告撰写与总结
要求学生认真撰写实习报告,包括实 习目标、任务完成情况、经验教训等 。
组织学生进行实习总结和交流,分享 实习经验和收获,促进相互学习和进 步。
耳部解剖与生理 鼻部解剖与生理 喉部解剖与生理 听力与平衡机制
包括外耳、中耳和内耳的构造与 功能。
探讨喉的构造、发声机制及呼吸 功能。
临床技能与操作方法
01
耳部检查法
学习耳镜检查、听力 测试等常用耳部检查 方法。
02
鼻部检查法
掌握前鼻镜检查、后 鼻镜检查等鼻部检查 技巧。
03
喉部检查法
熟悉直接喉镜、纤维 喉镜等喉部检查手段 。
02
安排学生参观医院 各个科室,了解医 院运作和患者就诊 流程。
03
指导学生进行基本 的临床操作和诊疗 技能练习,注意安 全和规范。
04
提醒学生注意医德 医风的培养,尊重 患者和医护人员。
带教老师职责与要求
01
02
03
04
带教老师应具备丰富的临床经 验和教学经验,能够为学生提
供专业的指导和帮助。

西医耳鼻喉科学教案教学设计

西医耳鼻喉科学教案教学设计

喉癌
早期症状不明显,随着病情发展 可出现声嘶、呼吸困难、咳嗽等 症状。治疗原则为手术切除肿瘤
,辅以放疗或化疗。
04
检查方法与操作技巧
耳部检查方法及操作技巧
1 2
耳镜检查
使用耳镜观察外耳道及鼓膜情况,注意耳镜的插 入深度和角度,避免损伤外耳道皮肤。
听力检查
通过音叉试验、纯音测听等方法评估患者听力状 况,注意检查环境的安静和患者的配合。
喉部检查方法及操作技巧
间接喉镜检查
使用间接喉镜观察喉部情况,注意喉镜的清洁和消毒,以及患者的 配合和呼吸情况。
直接喉镜检查
通过直接喉镜观察喉部深处情况,注意检查前询问患者病史和用药 情况Байду номын сангаас以及患者的配合和呼吸情况。
纤维喉镜检查
使用纤维喉镜进行喉部检查,具有清晰度高、操作简便等优点,注意 检查前对患者进行必要的解释和安抚。
西医耳鼻喉科学教案教学设计
汇报人:XX
2024-01-29
• 课程介绍与教学目标 • 耳鼻喉解剖生理基础 • 常见疾病诊断与治疗原则 • 检查方法与操作技巧 • 药物治疗与手术干预策略 • 患者教育与康复指导
01
课程介绍与教学目标
西医耳鼻喉科学概述
耳鼻喉科学的研究对象
01
主要研究耳、鼻、喉及其相关头颈区域的生理、病理及疾病诊
鼻部解剖生理
外鼻
由鼻骨、鼻软骨和软组织构成, 保护鼻腔并参与呼吸。
鼻腔
分为左右两腔,内有鼻毛、粘膜和 粘液,对空气进行过滤、加温和湿 润。
鼻窦
包括上颌窦、筛窦、额窦和蝶窦, 减轻头部重量并参与共鸣作用。
喉部解剖生理
喉软骨
包括甲状软骨、环状软骨和会厌软骨 ,构成喉部支架。

耳鼻喉教案模板范文

课时:2课时年级:大班教学目标:1. 让幼儿了解耳朵、鼻子和喉咙的基本结构和功能。

2. 培养幼儿保护耳鼻喉的意识,掌握简单的自我保护方法。

3. 提高幼儿的观察、思考和表达能力。

教学准备:1. 课件:《耳朵、鼻子和喉咙的结构与功能》2. 音乐:《健康歌》3. 实物教具:耳朵、鼻子、喉咙模型4. 小卡片:五官名称卡片教学过程:第一课时一、导入1. 教师播放音乐《健康歌》,引导幼儿跟随音乐做健康操,活跃课堂气氛。

2. 教师提问:小朋友们,你们知道我们的身体有哪些部位吗?它们有什么作用呢?二、讲授新课1. 教师展示课件,向幼儿介绍耳朵、鼻子和喉咙的结构与功能。

- 耳朵:耳朵分为外耳、中耳和内耳,主要功能是收集声音、传导声音和平衡身体。

- 鼻子:鼻子分为鼻前庭、鼻腔和鼻窦,主要功能是呼吸、嗅觉和过滤空气。

- 喉咙:喉咙是呼吸道和消化道的交界处,主要功能是呼吸、吞咽和发音。

2. 教师讲解五官的保护方法:- 耳朵:不要用尖锐的东西挖耳朵,避免耳朵受到伤害。

- 鼻子:不要用手挖鼻孔,以免感染或损伤鼻腔黏膜。

- 喉咙:不要大声喊叫,以免损伤声带。

三、互动环节1. 教师出示五官模型,让幼儿观察并说出每个器官的名称和功能。

2. 教师发放五官名称卡片,让幼儿进行配对游戏,巩固所学知识。

四、总结1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容,强调五官的重要性。

2. 教师鼓励幼儿在生活中注意保护自己的五官,养成良好的生活习惯。

第二课时一、复习导入1. 教师播放音乐《健康歌》,引导幼儿跟随音乐做健康操,活跃课堂气氛。

2. 教师提问:小朋友们,你们还记得我们上一节课学到的五官知识吗?二、巩固练习1. 教师组织幼儿进行五官知识竞赛,考察幼儿对知识的掌握程度。

2. 教师发放小卡片,让幼儿进行五官知识问答,巩固所学知识。

三、实践活动1. 教师带领幼儿进行耳鼻喉保健操,让幼儿在活动中学会保护自己的五官。

2. 教师组织幼儿进行角色扮演,模拟医生为患者检查耳鼻喉,提高幼儿的实践能力。

耳鼻喉学教学设计


概述耳鼻喉学涉及的各种疾病类型, 包括感染、外伤、肿瘤、畸形等。
耳鼻喉学的重要性
阐述耳鼻喉器官在人体解剖和生理功 能中的关键作用,以及耳鼻喉疾病对 人们生活质量的影响。
教学目标与要求
知识目标
掌握耳鼻喉器官的解剖结构、生 理功能及常见疾病的病理生理机
制。
技能目标
能够运用所学知识,对耳鼻喉疾病 进行初步诊断和治疗,包括病史采 集、体格检查、辅助检查及基本治 疗技能。
前鼻镜检查
使用前鼻镜观察鼻腔前部情况,判断是否有炎症、息肉、肿瘤等病 变。
后鼻镜检查
通过后鼻镜观察鼻腔后部及鼻咽部情况,了解鼻窦炎、腺样体肥大 等病变情况。
嗅觉检查
通过嗅觉试验评估患者嗅觉功能,判断是否有嗅觉障碍。
喉部检查技术与实践操作
间接喉镜检查
使用间接喉镜观察喉部情况,判断是否有炎症、息肉、肿瘤等病 变。
06
耳鼻喉预防保健与健康教 育
耳鼻喉预防保健措施
保持环境清洁
定期清扫居住环境,减少尘埃、螨虫等过敏原,有助于预防过敏性鼻炎、鼻窦炎等疾病。
避免过度用嗓
避免长时间高声说话或唱歌,以免造成声带损伤,引发喉炎、声带小结等疾病。
注意保暖
根据气候变化及时增减衣物,避免感冒引发鼻炎、咽炎等疾病。
健康生活习惯培养
态度目标
培养医学生对患者的关爱和尊重, 注重医德医风的培养,形成良好的 职业素养。
课程安排与时间
01 02
课程安排
按照从基础到临床、从理论到实践的顺序,安排教学内容,包括耳鼻喉 器官的解剖与生理、常见疾病的病因与病理、临床表现与诊断、治疗方 法与预防等。
授课时间
每周安排2-4课时的理论教学,辅以适量的实验课和临床见习,确保学 生在规定时间内完成学习任务。

耳鼻喉科科教案

耳鼻喉科科教案教案标题:耳鼻喉科科教案教案目标:1. 了解耳鼻喉科的基本知识和相关疾病。

2. 学习如何预防耳鼻喉科疾病。

3. 培养学生对耳鼻喉科的兴趣和关注。

教学内容:1. 耳鼻喉科的定义和作用。

2. 耳鼻喉科常见疾病的分类和症状。

3. 耳鼻喉科的常见检查方法和治疗方式。

4. 预防耳鼻喉科疾病的方法和注意事项。

教学步骤:引入:1. 利用图片或视频展示耳鼻喉科医生的工作场景,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否有过耳鼻喉科疾病的经历,引导他们主动参与讨论。

知识讲解:3. 介绍耳鼻喉科的定义和作用,解释耳鼻喉科医生的工作内容和职责。

4. 分类介绍耳鼻喉科常见疾病,如鼻窦炎、中耳炎、扁桃体炎等,并解释每种疾病的症状和可能的原因。

5. 介绍耳鼻喉科的常见检查方法,如内窥镜检查、听力测试等,并解释每种检查方法的原理和适用范围。

6. 介绍耳鼻喉科疾病的治疗方式,包括药物治疗、手术治疗等,并强调治疗的重要性。

预防措施:7. 讲解预防耳鼻喉科疾病的方法和注意事项,如保持良好的卫生习惯、避免过度使用耳机等。

8. 强调定期体检的重要性,特别是对于容易患耳鼻喉科疾病的人群。

小结与讨论:9. 对所学内容进行小结,并进行简单的问答互动,巩固学生对耳鼻喉科知识的理解。

10. 鼓励学生分享自己的经验或观点,促进学生对耳鼻喉科的兴趣和关注。

教学评估:11. 设计一些简单的选择题或填空题,测试学生对耳鼻喉科知识的掌握程度。

12. 观察学生在讨论环节中的参与度和表达能力,评估他们对耳鼻喉科的兴趣和关注程度。

教学延伸:13. 鼓励学生阅读相关的科普文章或书籍,进一步了解耳鼻喉科的知识。

14. 组织参观医院的耳鼻喉科门诊或邀请耳鼻喉科医生来校进行讲座,拓宽学生的视野和了解。

教学资源:1. 图片或视频展示耳鼻喉科医生的工作场景。

2. 耳鼻喉科疾病的相关资料和图片。

3. 耳鼻喉科常见检查方法的相关资料和图片。

以上是一个关于耳鼻喉科科教案的简要示例,你可以根据具体的教学需求和教育阶段进行适当的调整和完善。

中医耳鼻喉科学教学设计

智能化辅助诊疗技术的应用
随着人工智能等技术的发展,智能化辅助诊疗技术将在中医耳鼻喉科学领域发挥越来越 重要的作用,提高诊疗效率和准确性。
感谢观看
THANKS
学习态度与方法
学生们认识到中医学习的重要性,并表示将继续保持积极的学习 态度和探索精神。
未来发展趋势预测
中西医结合诊疗模式
随着医学模式的转变和患者对医疗服务需求的提高,中西医结合诊疗模式将在耳鼻喉科 学领域得到更广泛的应用。
中医特色疗法的挖掘与创新
中医在耳鼻喉疾病治疗方面具有独特的优势,未来将进一步挖掘和创新中医特色疗法, 提高临床疗效。
辨证论治
根据患者的症状、体征,结合望、闻、问、切四诊,确定疾病的证 候类型,然后制定相应的治疗方案。
个体化治疗
中医强调因人、因时、因地制宜,根据患者的具体情况制定个体化 的治疗方案。
常见疾病辨证施治案例分析
01
02
03
鼻炎
根据鼻炎的不同证候类型 ,如风寒袭肺型、风热犯 肺型等,采用相应的中药 方剂或针灸治疗。
教学目标与要求
知识目标
掌握中医耳鼻喉科学的基本理论 、基本知识和基本技能,熟悉常 见耳、鼻、咽、喉疾病的病因、
病理、临床表现和诊断方法。
能力目标
能够运用中医理论和方法对常见 耳、鼻、咽、喉疾病进行辨证论 治,掌握常用中药和方剂的应用 ,具备独立处理常见疾病的能力

素质目标
培养学生具备高尚的医德医风, 良好的职业素养和团队协作精神
治疗原则
根据中医理论,针对不同类型的疾病 采取相应的治疗方法,如疏风散邪、 清热解毒、活血化瘀等。同时注重整 体调理和个体差异,提高治疗效果。
03
中医辨证施治在耳鼻喉科学 中应用
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耳鼻咽喉科教案 耳鼻咽喉-头颈外科教案 昆明医科大学第二临床学院耳鼻咽喉教研室 度,对听力损失的类型和病变部位作出初步诊断。 1.传导性听力损失:骨导(BC)正常,气导(AC)下降;AC、BC 间距通常大于 20 dB;AC 下降不超过60~65 dB。 2.感音神经性听力损失:AC、BC 同步下降;AC、BC 间距小于20 dB。 3.混合性听力损失:AC、BC 均有下降,以气导下降为主; AC、BC 间距大 于20 dB。 (二)声导抗测试 通过测量中耳传音机构的声阻抗——导纳来客观评估中耳和脑干听径路功 能的方法。 1.鼓室功能曲线:能了解中耳功能情况。鼓室压图常见的有A 型、B 型、C 型等。 2.静态声顺:代表中耳传音系统-的活动度,正常值为O.3~ 1.67 ml。 3.镫骨肌反射:强声(听阈上70~lOO dB)刺激可引起镫骨肌反射性收缩, 使鼓膜、听骨链劲度增加,减少声音向内耳传导。一侧声刺激可导致双侧镫骨肌 反射性收缩。 (三)听性脑干反应测听 听性脑干反应测听(ABR)是一种检测听觉系统与脑干功能的客观测听方法。 分析指标中工、_Ⅲ、V 波最重要。评判标准:V 波反应阈(正常为30 dBnHL)及 潜伏期;I 波潜伏期1.5~2 ms;中枢传导时间<4.6 ms;双耳波V 波潜伏期差 (四)耳声发射检测 耳声发射检测(0AE)是一种产生于耳蜗、经听骨链和鼓膜逆向传导并释放到外耳 道内的音频能量,能反映耳蜗外毛细胞功能,且较纯音测听更为敏感。OAE 检测 可用于蜗性损害的早期监测、感音神经性听力损失的定位诊断、新生儿听力筛查。 耳声发射分类:自发性耳声发射(TEOAE)、诱发性耳声发射(DPOAE)。 四、前庭功能检查 前庭功能检查(examination of vestibule function)是指通过一些特殊的 测试方法,了解前庭功能是否正常、前庭功能障碍的程度、病变的侧别、障碍的 部位等。前庭神经系统和小脑、脊髓、眼、植物神经等有着广泛的联系。 (一)平衡功能检查 1.闭目直立检查法(Romberg test):平衡功能正常者无倾倒,为阴性。迷 路或小脑病变者出现自发性倾倒。 2.过指试验(past—pointing):迷路病变者双臂偏向眼震慢相侧,小脑病 变时仅一侧上臂偏移。 3.行走试验:偏差角度大于90。示双侧前庭功能有显著差异,中枢性病变 者常有特殊的蹒跚步。 4.瘘管试验:出现眼球偏斜或眼震伴眩晕感为阳性。 5.姿势描记法:包括静态和动态姿势描记两种。 (二)眼震检查 通过观察眼球震颤来检测前庭眼动反射(VOR)径路、视眼动反射径路和视前 庭联系功能状态。前庭性眼震由交替出现的慢相和快相组成。慢相为眼球转向某 一方向的缓慢运动,由前庭刺激所引起;快相为眼球的快速回位运动,为中枢矫 正性运动。眼球运动的慢相朝向前庭兴奋性较低的一侧,快相朝向前庭兴奋性较 高的一侧。通常将快相所指方向作为眼震方向。眼震包括自发性眼震和激发性眼 震两种。 五、鼓室成形术的基础理论 鼓室成形术(tympanoplasty)是基于20 世纪40 年代耳显微外科的创建、对 圆窗膜在声能传导中生理作用的认识,以及许多耳科医师在听力重建术尝试中积 累的经验等。由wullstein 和 Zoellner 首先对该手术进行系统分类,以后又出 现不同的分类法。 1.WuUstein 分型:I 型,鼓膜成形术,即鼓膜修补术;Ⅱ型,用于锤骨柄 坏死者;Ⅲ型,又称鸟听骨型,用于锤骨、砧骨已破坏,而镫骨完整、活动者; Ⅳ型,适用于锤骨、砧骨及镫骨上结构皆破坏,但镫骨足板尚活动,圆窗功能正 常者;V 型,即外半规管开窗术。 2.美国耳鼻咽喉科学会分型:包括鼓膜成形术、不伴乳突开放术的鼓室成 形术、伴乳突开放术的鼓室成形术。 3.Portmann 分型:包括单纯鼓室成形术、混合型鼓室成形术。 六、人工耳蜗应用原理 人工耳蜗(cochlear implant)是当前帮助极重度聋人获得听力、获得或保持 言语功能的精密电子仪器,主要由植人体和外部的言语处理器组成。它是基于感 音性聋者的耳蜗螺旋神经纤维与节细胞大部分仍存在的事实,将连接到体外声一 电换能器上的微电极插入鼓阶内,直接刺激神经末梢,将模拟的听觉信息传向中 枢,以期使严重耳聋患者感知声响、分辨言语与环境声。 七、听力及前庭康复基础理论 (一)听力康复 听力康复是指充分利用听力障碍患者的残余听力,通过适当措施使其摆脱残 疾,同时最大限度地减少因听觉障碍所带来的对日常生活影响的过程。根据聋人 的具体情况,采取佩戴助听器或进行人工耳蜗植入的方法,使患者原有的听力损 失得以补偿,同时进行听觉和言语康复训练。 (二)前庭康复 单侧前庭功能丧失后的功能恢复牵涉多种不同的机制。 1.细胞恢复:指已受损伤或原先丧失功能的感受器或神经元能逐渐恢复。 2.自发性恢复:单侧静态前庭功能的紊乱(常表现为眼球震颤、反侧偏斜和 倾倒)能自发恢复。 3.前庭适应:即前庭系统对输入信号的神经反应性发生长期改变的能力。 4.替代:通过其他途径来替代已丧失的前庭功能,如颈部肌肉及关节面的 感觉传人可产生颈一眼反射,以补偿慢速而短暂的头部运动中前庭一眼反射的不 足。 5.习服现象:指在一系列特定运动后症状逐渐减轻的现象。

二、耳科相关疾病

一、先天性耳前瘘管 先天性耳前瘘管(congenital preauricular fistula)是一种常见 的先天性 畸形,为胚胎时期形成耳廓的第一、二鳃弓的6 个小丘样 结节融合不良或第一 鳃沟封闭不全所致。 【诊断】 【临床表现】 (1)一侧或双侧耳轮脚前皮肤有小瘘口,挤压时有少量白色 黏稠性或干酪样 分泌物从管口溢出。 (2)继发感染时则局部红肿疼痛或化脓,反复感染者可形成 囊肿或脓肿,破 溃后可形成脓瘘或瘢痕。 【鉴别诊断】 应与第一鳃裂瘘和耳部皮脂腺囊肿相鉴别。 【治疗原则】 1.无感染史者,可不作处理。 2.急性感染时,全身应用抗生素控制炎症;已形成脓肿者,应 先切开引流。 3.手术治疗为唯一根治方法,应将瘘管及其分支彻底切除。 二、先天性外耳及中耳畸形 先天性外耳及中耳畸形(congenital microtia and middle ear dysmorphia) 常同时发生,前者系第一、二鳃弓发育不良以及第一 鳃沟发育障碍所致,后者 伴有第一咽囊发育不全,导致鼓室内结 构、咽鼓管甚至乳突发育畸形等。 【诊断】 1.临床表现:按畸形发生部位和程度分为3 级。 (1)第1 级:耳廓小而畸形,外耳道狭窄或部分闭锁,鼓膜存 在,听力基本 正常。 (2)第2 级:耳廓呈条索状突起,外耳道闭锁,鼓膜及锤骨柄 未发育,锤、 砧骨融合者占半数,镫骨存在或未发育,呈传导性听力 损失。 (3)第3 级:耳廓残缺,外耳道闭锁,听骨链畸形,伴有内耳功 能障碍,表 现为混合性或感音神经性听力损失。 2.相关检查 (1)听力学检查:听力正常或呈传导性、混合性、感音神经性 听力损失。 (2)颞骨CT:可了解乳突气化、听骨畸形及外耳道闭锁等 情况。 【治疗原则】 1.根据畸形的分级及听力状况选择治疗方法。 2.以手术治疗为主,但应注意手术时机的选择。 3.内耳功能受损者,一般不主张手术治疗。

三、耳廓假性囊肿 耳廓假性囊肿(pseudocyst of auricle)指耳廓软骨夹层内的非 化脓性浆液 性囊肿,可能与外伤、先天性发育不良有关。男性多于 女性。显微镜下可见从 皮肤到囊壁的组织层次为皮肤、皮下组织、 软骨膜及软骨层,软骨层内面覆有 一层纤维素,表面无上皮结构。 【诊断】 1.临床表现:耳廓前面上方局限性隆起。小者可无症状,大 者可有胀感。 2.相关检查 (1)囊肿透照:透光度良好。 (2)囊肿穿刺:抽出淡黄色液体,培养无菌生长。 【鉴别诊断】 耳廓血肿:透光试验阴性,穿刺抽出血性液体。 【治疗原则】 1.清除积液或促进液体吸收。 2.治疗方法:理疗、穿刺抽液后局部压迫、囊腔内注射药物以 及手术等。 四、耳廓化脓性软骨膜炎 常因耳廓外伤、手术、冻伤、烧伤、耳针感染以及耳廓血肿继发 感染后, 在软骨和软骨膜间出现脓液积聚,可导致软骨坏死及耳廓 畸形。绿脓杆菌、金 黄色葡萄球菌为常见致病菌。 【诊断】 1.临床表现:耳廓局部红肿热痛,检查见耳廓红肿、明显触 痛,脓肿形成 后有波动感,有的破溃出脓。 2.相关检查 (1)血常规示白细胞计数增高,核左移。 (2)细菌培养和药敏试验。 【治疗原则】 1.早期尚未形成脓肿时,全身应用足量有效抗生素。 2.脓肿形成后,彻底清创。 3.后遗严重耳廓畸形者,可考虑整形手术。 【常见并发症】 耳廓畸形。 五、颞骨骨折 颞骨骨折(temporal bone fracture)常由外伤所致,可伴有不 同程度的颅 内或胸、腹部等组织和器官损伤,以岩部骨折多见。根 据骨折线与岩部长轴的 关系分为纵行骨折、横行骨折、混合型骨折 和岩尖骨折4 种类型,有时可两种 以上骨折并存。 【诊断】 1.临床表现 (1)纵行骨折:最常见,骨折线与岩部长轴平行,常伴中耳结 构受损,极少 伤及内耳。表现为耳出血、传导性或混合性听力损 失。约20%的病例发生面瘫, 多可恢复。如有脑膜破裂,则有脑 脊液耳漏。

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