统编人教版地理高中必修第二册《第二节 工业区位因素及其变化》优秀教案教学设计
2024秋季人教版高中地理必修第二册第三章产业区位因素《第二节工业区位因素及其变化》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第三章产业区位因素《第二节工业区位因素及其变化》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解工业区位选择与人类活动、自然环境之间的相互关系，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
2.综合思维：能够综合分析影响工业区位选择的多重因素（如自然资源、交通、市场、劳动力、科技等），并理解这些因素如何随时间发生变化。
3.地理实践力：通过案例分析、地图解读等实践活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
4.区域认知：认识不同区域工业布局的特点及其背后的地理原因，形成对工业区位选择的区域认知能力。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握影响工业区位选择的主要因素，理解这些因素的相互作用及其对工业布局的影响。
•教学难点：理解工业区位因素随时间和技术进步而发生的变化，以及这些变化如何影响工业布局的调整。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材•多媒体教学课件（包括工业区位因素示意图、工业布局变化案例等）•工业区位选择相关视频资料•地图工具（如世界地图、中国地图，用于分析工业布局）•学生分组讨论任务卡四、教学方法•讲授法：介绍工业区位选择的基本概念和影响因素。
•案例分析法：通过分析具体工业区位选择的案例，帮助学生理解理论知识的应用。
•地图解读法：利用地图工具，引导学生分析不同区域的工业布局特点。
•小组讨论法：分组讨论工业区位因素的变化及其对工业布局的影响，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组不同地区的工业景观图片或视频，引导学生思考：“为什么这些工厂会建在这些地方？”•提出问题：引出本节课的主题——“工业区位因素及其变化”，激发学生的探究兴趣。
2. 新课教学•概念讲解：简要介绍工业区位选择的概念，强调其重要性和复杂性。
•影响因素分析：•自然资源：讲解自然资源对工业区位选择的基础性作用，如矿产资源、水资源等。
•交通条件：分析交通对工业原料输入和产品输出的重要性，以及现代交通方式的变化如何影响工业布局。
第二节工业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第二节工业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、学习目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解工业区位因素的概念和作用；2.掌握工业区位因素的分类和对工业发展的影响；3.理解工业区位的变化原因和对工业经济的影响。
二、学习内容1. 工业区位因素的概念和作用工业区位因素是指影响工业区位选择的各种因素，包括市场因素、交通运输因素、资源因素、环境因素、政策因素等。
这些因素共同作用，决定了工业区位的选择。
工业区位因素对工业发展起到重要作用。
首先，合适的工业区位可以降低企业的生产成本，提高企业的利润率；其次，理性的工业区位选址可以提高工业集聚效应，促进地区经济的发展。
2. 工业区位因素的分类和对工业发展的影响（1）市场因素市场因素是制约工业区位选择的重要因素之一。
工业企业需要考虑市场需求，选择与市场接近的地点建厂。
城市周边的地区通常因为市场相对较好而吸引工业企业。
市场因素对工业发展的影响主要体现在以下几个方面：一是能够促进工业企业的销售，提高企业的收益；二是推动区域间贸易的开展，促进整个地区经济的发展；三是提高城市的人均收入水平，促进城市的发展。
（2）交通运输因素交通运输因素包括交通一般条件和交通的便利程度。
工业企业需要有质量好、成本低的物流服务，所以交通运输因素对工业区位的选择非常重要。
例如在铁路干线或国家高速公路较为便利的地方建厂，可以大大降低成本。
交通运输因素对工业发展的影响体现在以下几个方面：一是优质的交通服务可以缩短市场时间，增加交流与合作的可能性；二是提高物流效率，降低企业成本；三是推动地区经济发展，扩大市场规模。
（3）资源因素资源因素主要指水、电、油、气、矿产等各种资源。
工业企业需要依托各种资源开发生产，并根据资源的特点选择合适的工业区位。
资源因素对工业发展的影响主要体现在以下几个方面：一是合理的资源开发可以降低企业生产成本，提升企业利润；二是带动地区经济发展，促进城市的繁荣；三是保护生态环境，推进区域绿色发展。
人教版高中地理必修二第三章第二节工业区位因素及其变化教学设计
2.对影响工业区位因素的相互作用理解不够深入，容易忽视某些关键因素。
3.在分析问题时，可能缺乏系统性和全面性，难以形成完整的分析框架。
针对以上学情，教师应注重以下几点：
1.结合实际案例，引导学生运用所学知识分析工业布局问题，提高学生的理论联系实际能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理思维能力和实际问题分析能力，特布置以下作业：
1.选择一个你熟悉的地区，分析其工业布局的主要区位因素，并撰写一篇分析报告。要求报告包括以下内容：
（1）地区概况及工业发展现状。
（2）影响该地区工业布局的主要区位因素。
（3）这些因素是如何相互作用，影响工业布局的？
（1）包含工业区位因素的定义、分类、主要影响因素等内容。
（2）设计美观，图文并茂，具有吸引力。
（3）在课堂上进行展示，每组派代表进行讲解。
4.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.学生完成后，教师及时批改并反馈，针对普遍性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区位因素的概念、分类、主要影响因素及变化规律。
2.强调工业布局与地理环境、社会经济发展、政策导向等方面的密切关系，使学生树立可持续发展的观念。
3.鼓励学生在课后关注国家工业布局现状，结合所学知识，分析实际问题，提高学生的地理素养。
4.培养学生的实证精神，使学生具备科学、严谨、客观的分析问题态度，提高学生的综合素质。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了地理学的基本概念和基础知识，具备了一定的地图阅读和分析能力。然而，对于工业区位因素及其变化的理解，大部分学生可能还停留在表面，缺乏深入的认识和思考。此外，学生在分析实际工业布局问题时，可能存在以下困难：
“工业区位因素及其变化”教学设计
“工业区位因素及其变化”教学设计教学设计：工业区位因素及其变化一、教学目标1.知识目标：了解工业区位选择的五大因素，以及工业区位因素的变化；2.能力目标：能够分析和评价工业区位选择的因素，并能够解释工业区位因素的变化；3.情感目标：培养学生对工业发展的兴趣和热情，促使学生积极思考工业区位选择的影响。
二、教学内容1.工业区位选择的五大因素：交通因素、资源因素、市场因素、人口因素、环境因素；2.工业区位因素的变化：随着科技进步和经济发展的变化，工业区位选择的因素也在发生变化。
三、教学重点1.掌握工业区位选择的五大因素；2.理解工业区位因素的变化原因和影响。
四、教学方法1.教师讲授：讲解工业区位选择的五大因素，并介绍工业区位因素的变化；2.小组合作：分组讨论工业区位选择的实际案例，并分析其选择的因素和变化。
五、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示一幅全球工业分布图，引发学生对工业区位选择的思考，提出相关问题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）a.介绍工业区位选择的五大因素，并分别进行详细讲解，包括交通因素、资源因素、市场因素、人口因素和环境因素。
b.分析五大因素对工业区位选择的重要性和相互关系。
3.工业区位因素的变化（25分钟）a.讲解工业区位因素的变化原因，包括科技进步、经济发展和政策调整等因素的影响。
b.分析工业区位因素变化对工业发展的影响，包括新兴产业的形成和传统产业的转移等。
4.案例分析（30分钟）a.将学生分成小组，每组选择一个实际案例进行讨论，分析该案例选择工业区位的因素，并探讨其变化的原因和影响。
b.学生进行小组讨论，形成小组报告，并进行展示。
5.总结与拓展（10分钟）a.教师进行总结，梳理关键要点，强调工业区位选择的重要性和因素的变化。
b.提出拓展问题，鼓励学生进一步思考工业区位选择的新趋势和挑战。
六、教学评估1.教师观察法：观察学生在小组讨论中的表现，以及小组报告的质量和深度；2.学生自评互评：学生在小组讨论结束后，进行自评和互评，提出改进意见和建议；3.练习与测试：布置练习题或测验，检查学生对工业区位因素及其变化的掌握情况。
第二节《工业区位因素及变化》教学设计(人教版)
《工业区位因素及其变化》教材版本：人教版（新教材）必修二学段学科：高中地理授课年级：高一《工业区位因素及其变化》教学设计析对学生的综合思维和区域认知的水平要求较高，学生动态、对比地分析区位条件的变化对综合思维能力提出了挑战。
单元目标及重难点教学目标：①结合汽车工业生产过程中的投入与产出，归纳工业的主要区位因素，分析东风汽车厂选址在湖北十堰市的原因，增强区域认知和综合思维能力；②通过阅读五类工厂的资料，讨论各类工厂区位选择的主导因素，理解各区位因素如何影响工业的区位选择；③通过分析东风汽车总部搬迁的原因，归纳工业区位条件的变化，理解工业企业的空间分布是多种区位因素综合作用的结果，体会不同时期、不同区域工业区位的发展变化，提升综合思维和区域认知水平，树立人地协调观。
教学重难点：1.工业区位因素及区位选择。
2.工业区位因素的变化。
单元情境1969年，根据政府决策，我国三大汽车公司之一的中国第二汽车制造厂（今天的东风汽车厂）选址在湖北武当山北麓的十堰市。
2006年，公司总部迁到武汉。
单元认知结构规划教学活动过程创设单元情境，构建单元框架：播放《东风汽车厂发展史》的视频思考问题：1.说出东风汽车厂“前世”、“今生”的厂址2.简要说出东风汽车厂“前世”选址需要考虑哪些因素？3.思考为什么东风汽车厂“今生”总部厂址会发生变化？4.结合教材资料，绘制思维导图归纳本章的知识框架图。
活动一：工业区位因素材料1：汽车生产过程示意材料2：农业与工业主要区位要素读图，结合教材P63-64思考：1.汽车工业生产过程中投入的是什么？产出的又是什么？2.生产过程中还出现什么现象？3.工业主要区位因素有哪些？哪些属于自然因素？哪些属于人文因素？4．工业与农业区位因素有哪些异同？活动二：工业区位选择——经济效益工业部门多种多样，不同的工业部门布局的主要区位因素是具有差异的。
工厂的选址应从主要因素考虑，以花费最低的生产成本，获得最高利润。
3.2工业区位因素及其变化优秀教学案例高一下学期地理人教版必修第二册
3.教师根据学生的作业表现，进行教学反思，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国某沿海城市为例，通过分析该城市的工业区位因素及其变化，使学生能够将所学知识与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣和实用性。
2.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队合作精神。
3.利用案例分析，让学生学会从地理位置、资源禀赋、交通条件、政策环境等方面分析工业区位因素的变化。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到现实生活中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
结合课本内容，我们可以选择该城市的工业区位因素及其变化作为教学案例。通过分析该城市的工业发展历程，引导学生了解影响工业区位的因素，如土地、水源、原料、运输、劳动力、市场、动力、政府政策等。同时，让学生了解随着经济的发展和科技的进步，工业区位因素也会发生相应的变化。
在教学过程中，我们可以以该城市的工业发展为主线，通过展示不同时期的地图、数据和图片，让学生直观地感受到工业区位因素的变化。同时，结合现实生活中的实例，让学生更好地理解和掌握影响工业区位的因素。
2.鼓励学生提出自己的问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责分析该城市工业区位因素的某一方面。通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力。
2.设立小组讨论时间，让学生分享自己的观点和研究成果，促进学生之间的交流和思维碰撞。
（四）反思与评价
3.教师结合现实生活中的实例，讲解工业区位因素的变化对工业发展的影响。例如，讲解某企业为何选择在某个地区投资建厂，以及这个决策对该企业的发展有何影响。
3.2 工业区位因素及其变化 教案 -高一地理下学期 人教版必修第二册
第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化一、教学目标1.分析工业的区位因素；2.说明工业区位因素的变化；3.理解工业企业的空间分布是多种区位因素综合作用的结果，体会不同时期、不同区域工业区位的发展变化，提升综合思维和区域认知水平，树立人地协调观。
二、教学重难点1.熟练掌握影响工业选择的区位因素。
2.工业区位因素变化对工业生产的影响。
三、教学方法例证法，讲授法、讨论法。
四、教学过程[新课导入]：章丘亲有“铁匠之乡”的美誉，古有“章丘铁匠遍天下”之说。
据统计，20世纪50年代初，章丘境内总人口约73万人，约有38万人以打铁为生。
章丘手工铁锅制需要历经十二道工序，多遍火候，在1000℃左右高温锤炼，经数万次锻打，直到锅如明镜。
2018年2月，随着《舌尖上的中国》第三季播出，渐受冷落的章丘铁锅受到关注，一时间章丘铁锅被“抢光”，出现章丘“无锅”的情况。
那为什么章丘铁锅会渐渐被冷落，又是因为什么原因重新受到关注呢？[新课教学]：一、工业区位因素师：我们带着这个问题进入我们今天的学习——工业区位及其变化。
首先看ppt 上的工业生产的一般过程图，总结一下工业生产活动的概念。
同学1：在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）运用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料制成产品。
这就是工业生产活动。
师：总结的非常准确，请坐。
下面继续看ppt，这是四种工业指向类型，我们一起说出答案吧！是的，甲为原料指向型工业，乙为技术指向性工业，丙为劳动力指向型工业，丁为市场指向型工业，另外还有一种类型为动力指向型工业。
原料指向性工业的意思为靠近原料的工业类型。
下面让我们通过一些案例来分辨这些类型。
请同学来回答一下吧。
生：①为技术指向性工业，②为劳动力指向型工业，③为市场指向型工业，④原料指向型工业。
师：回答的非常准确。
下面我们来一起了解一下工业区位因素。
我们在前面已经学过了农业区位因素，那么在分析区位因素时应从哪些方面分析呢？生：自然因素，社会经济因素。
人教版高中地理必修二第二节工业区位因素及其变化教学设计
3.工业主要区位因素 （1）经济效益 1）运输成本
• ③近交通线 • 一些需要大量运进原料的工业,需要建在有便
捷的交通运输条件的地方,如沿海和沿江港口 、铁路枢纽,以及高速公路沿线等交通便捷的 地方。例如,宝山钢铁厂。
宝山钢铁厂 建在上海, 可以利用上 海的港口优 势,从澳大 利亚、巴西 等国进口铁 矿石(图
• 从经济效益看,工厂应当选择在利润最高的 地方。
• 如果把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、交 通便利、市场前景广阔的地方,是很理想的,但是实际上很 少有这样所有条件都理想的场所。因此,在市场因素一定 的情况下,为了获取最大的经济效益,决策者会综合考虑多 种成本,把工厂建在总成本最低的地方。
除此之外，还有文化、个人偏好等。
设计
人教版高中地理必修二第二节工业区 位因素 及其变 化教学 设计
3.工业主要区位因素
与农业相比,工业区位选择虽然也会受地形、水源等自然因素 的影响,但更多是受经济、环境、政策法规等人文因素的影响。
（1）经济效益
人教版高中地理必修二第二节工业区 位因素 及其变 化教学 设计
必修二
第三章
产业区位因素
第二节
工业区位因素及其变化
人教版高中地理必修二第二节工业区 位因素 及其变 化教学 设计
• 一、农业区位因素 • 1. 农业生产活动 • 2. 农业生产具有明显的地域性、季节性、周期性 • 3. 农业区位因素 • 4.主要的农业的区位因素 • （1）自然因素 1）气候条件 2）水源 3）地形 4）土壤 • （2）人文因素 1）市场需求 2）交通运输条件 3）政策法规 • 4）资金、劳动力、科技、历史、文化、政治筹因素 • 二、农业区位因素的变化 • 1.市场的变化 • 2. 科学技术的进步 • 3. 交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的改进 • 三、我国农业区位选择发生巨大变化 • 1.在远离城市的广大农、牧地区形成一大批农副产品生产基地。 • 2. 增加了高品质农产品的需求 • 3. 农作物生产摆脱了传统地域的限制 • 4. 选择易于机械化作业的农作物生产
工业区位因素及其变化 教案-人教版(2019)必修二
《工业区位因素及其变化》教学设计第2课时教学目标1.能根据地理资料，说明工业区位因素的变化；2.结合区域地理资料，分析工业区位因素的变化对区域工业发展的影响；3.结合典型地区的工业发展，学会工业布局及变化的分析方法。
重点难点【教学重点】运用实例，说明影响工业生产的区位因素。
【教学难点】综合工业区位因素及变化，合理布局工业，获得经济、社会、环境效益。
教学过程【课程引入】【多媒体展示】“鞍钢与宝钢的区位选择”图，思考：影响鞍钢和宝钢布局的主导因素一样吗？生：不一样。
师：随着社会的发展和科学技术的进步，影响工业区位选择的因素不是一成不变的。
这节课我们一起探究工业区位因素的变化及其影响。
【讲授新课】（板书）第二节工业区位因素及其变化二、工业区位因素的变化 1.科学技术的进步【多媒体展示】“自行车”图，自行车车架材料的变更说明了什么问题？生：工业所用原料的范围越来越广，可替代原料越来越多。
【多媒体展示】“日本新旧钢铁工业中心空间分布变化”图，思考：①影响日本早期钢铁工业分布的主要区位因素是什么？②影响日本现代钢铁工业分布的区位因素是什么？生：①原料(铁矿)、动力（燃料）；②交通、市场。
师：日本旧、新钢铁工业中心空间分布变化，说明了什么问题？生：原料、燃料的影响逐渐减弱，交通、市场的影响日益增强。
师：为什么会发生这种变化？生：科学技术的进步。
【拓展延伸】钢铁工业区位选择的三次变化。
现代钢铁工业起源于19世纪。
在早期的煤炭炼铁时代，钢铁工业以煤炭资源为主导区位因素，钢铁企业靠近大煤田，如德国的鲁尔区。
20世纪初期开始，随着冶金技术的改进，特别是冶炼钢铁所用焦煤量大幅度下降（如下图），钢铁工业改以铁矿资源为主导区位因素，钢铁企业转向靠近大铁矿，如我国的包钢、武钢、鞍钢等。
第二次世界大战后，科学技术飞速发展，巨型矿石运输船只出现，钢铁工业转向在沿海钢铁消费区布局，便于原料和产品的运输，上海宝钢的区位选择就是一例。
3.2工业区位因素及其变化教学设计2023-2024学年人教版高中地理(2019)必修二
第二节工业区位因素及其变化一、教学目标1. 通过典型案例复习，构建工业区位理论模型。
2. 以鲁尔区繁荣、衰落、转型为例，应用与完善区位理论模型。
3. 运用区位理论模型，为家乡发展建言献策。
二、教学重难点1.教学重点：通过复习典型案例构建工业区位理论模型。
2.教学难点：构建及应用工业区位理论模型。
三、教学方法模型构建法、案例分析法、自主学习法、合作探究法、讲授法。
四、教学过程【课堂导入】：师：工业是国民经济的主导产业、重要组成部门，不断推动社会进步与人民生活水平的提高。
通过本节课的复习，我们将继续巩固工业区位因素及其变化部分的内容，帮助大家夯实基础，提升能力。
【目标展示】：师：展示本节课的课程标准与学习目标，找一位同学朗读学习目标。
生：一位同学朗读学习目标，其余同学认真听，明确本节课堂任务。
【温故知新】：子项目 1构建区位理论模型师：在课前，我们已经让同学自主绘制了工业区位因素的思维导图，下面，我们请一位同学给大家展示一下他的思维导图，并向大家简要介绍。
同学在展示的时候要及时补充好自己的思维导图。
生：上台展示自己的思维导图并简要介绍绘制过程及利用的典型案例。
师：感谢这位同学的展示，我们下面再请一位同学对刚刚那位同学的展示进行点评。
生：对上一位同学展示的思维导图从整体绘制、优点、不足之处进行点评。
师：两位同学都非常不错，展示的同学条理清晰，点评的同学精准规范，我们给他们一点掌声鼓励。
大家根据同学的展示以及我们课前下发的区位理论材料，巩固记忆一下，边补充边背诵，时间 2分钟。
生：大声背诵区位理论模型。
子项目 2应用区位理论模型师：到目前我们的区位模型已经初步构建完成了，下面我们来看一下区位模型在实际案例中应该如何应用呢？由于在课前我们已经让大家完成了前两部分内容，下面我们直接请同学来展示一下他们的答案。
生：结合材料分析展示问题“结合材料，分析 19世纪上半叶鲁尔区工业发展的优势区位条件。
”的答案师：这位同学的答案组织非常全面准确，包括水源、原料、交通、劳动力、能源、市场，同时结合材料将每个区位因素都进行了简要分析，体现了该同学较高的地理素养。
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第三章产业区位因素
第二节工业区位因素及其变化
本节内容主要从两个方面分析了工业区位因素。
一、工业区位因素：先从工业生产一般过程开始，然后是工业区位因素列举及分析，最后通过“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”的活动加强对知识的理解和运用；二、工业区位因素的变化：教材先从科学技术进步对区位因素产生的影响进行概述，然后分析原料、信息、市场、运输等变化如何对工业区位产生影响，说明区位因素的变化及之间的联系，最后通过活动“以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化”加强理论和实际的联系。
1.区域认知：结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。
2.综合思维：运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。
3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。
4.人地协调观：分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。
1.工业区位因素（重点）
2.工业区位因素的变化的分析（难点）
教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
板书：二、工业区位因素的变化
过渡:随着社会的发展和科学技术的进步，工业区位因素以及各因素所起的作用也在不断变化。
原料、能源等区位因素对工业区位选择的影响逐渐弱化，而交通运输、消费市场等区位因素对工业区位选择的影响日益增强。
（PPT展示材料，结合图文内容，进行区位因素变化的分析）【问题】1.工业区位因素发生了哪些变化？
2.原料使用上有什么变化
3.信息技术的发展对工业区位产生了什么影响?
4.物流条件的变化对工业区位产生了什么影响？（PPT展示材料，结合问题从进行分析）
（一）科学技术的进步
材料：钢铁、石油化工等对原料消耗大的工业的区位选择逐渐摆脱了原料地的束缚，而转向交通便捷的沿海、沿江港口布局。
世界上许多国家的钢铁工业多分布在沿江或沿海地带（图3.23）。
问题：1.影响日本早期钢铁工业分布的主要区位因素是什么？
2.影响日本现代钢铁工业分布的主要区位因素是什么？
3.是什么因素导致区位因素发生变化的？
（学生思考、回答）
（二）信息技术的发展
随着信息技术和互联网的发展，工业生产实现了设计与加工的空间分离；在经济全球化的背景下，复杂产品的各种组件可以在全球采
一、选择题
(2018·洛阳适应性测试)服装生产企业——美特斯邦威于1994年始建于浙江省温州市，服装面料以皮革、棉毛为主；1996年，其将生产环节外包给当地服装加工企业；1997年，美特斯邦威开始在企业内部推广信息技术，将总部从温州迁到上海；2004年，又在新疆设立了服装代工厂。
读美特斯邦威生产区位变化图，回答1～3题。
1．服装代加工企业在区位选择上较灵活，其主要原因是()
A．信息技术的进步B．产品小型化，价值高
C．对劳动力素质要求不高D．原料运输量减少
2．与温州相比，美特斯邦威将企业总部选择在上海的主要优势是() A．廉价劳动力丰富B．良好的信息网络
C．位置优越D．水源充沛
3．美特斯邦威在新疆设立服装代工厂的优势是()
A．原料丰富B．劳动力丰富
C．交通便利D．技术先进。