教师培训相关-Level 11
新进教师培训计划课程表
新进教师培训计划课程表第一阶段：入职准备课程一：学校概况介绍时长：1小时内容：学校的发展历史、办学理念、学校的特色教育模式和教学资源等介绍，帮助新进教师对学校有一个整体的了解。
课程二：教师角色定位时长：2小时内容：介绍教师的岗位职责、教育教学理念、教师的职业素养要求，帮助新进教师树立正确的教师职业认知。
课程三：学科教学团队介绍时长：1小时内容：学科教学团队介绍，包括学科组长、学科教学资料、教学进度等，介绍学科教学团队的发展方向和工作重点。
课程四：教师文化建设时长：1小时内容：介绍学校的教师文化建设，包括教师发展规划、教师评价机制、教师成长路径等，帮助新进教师融入教师团队。
第二阶段：教学能力提升课程一：教学方法与策略时长：2小时内容：介绍教学方法与策略，包括交互式教学、合作学习、问题解决等多种教学模式的运用策略。
课程二：知识点剖析与教学设计时长：3小时内容：介绍知识点的剖析与教学设计，包括教学设计的基本要素、知识点的拆解与梳理等，帮助新进教师提升教学设计能力。
课程三：学情分析与教学实施时长：3小时内容：介绍学情分析与教学实施，包括学生分层教学、课堂管理与教学评价等，帮助新进教师提高教学实施的能力。
课程四：测评与反馈时长：2小时内容：介绍测评与反馈，包括形成性评价、评价工具与方法、教学反馈与改进等，帮助新进教师建立科学的教学评价体系。
第三阶段：教学实践与分享课程一：课堂教学实践时长：8小时内容：由学科教研组长组织针对不同学科的课堂教学实践活动，新进教师进行模拟授课，其他老师进行观摩与点评。
课程二：教学反思与分享时长：6小时内容：新进教师进行教学反思与分享，包括教学效果分析、教学心得体会等，其他老师进行评价与交流。
第四阶段：专业知识补充和实践课程一：教育理论与教育法规时长：4小时内容：介绍教育理论与教育法规，包括国家教育政策、学生素质发展等，帮助新进教师了解教育领域的最新动态。
课程二：学科知识与教学技能提升时长：10小时内容：由学科教研组长组织学科知识与教学技能提升课程，着重培养新进教师对学科知识的深度理解与教学能力的提升。
教师培训完整PPT课件
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
兼职教师教育教学培训计划内容模板
一、前言随着教育事业的不断发展，兼职教师在教育领域发挥着越来越重要的作用。
为了提高兼职教师的教育教学水平，培养一支高素质的兼职教师队伍，本计划旨在通过系统化的培训，提升兼职教师的综合素养和教育教学能力。
以下为兼职教师教育教学培训计划内容模板：二、培训目标1. 提高兼职教师的教育教学理论素养，使其掌握教育教学的基本规律和方法。
2. 增强兼职教师的教学实践能力，提高课堂教学效果。
3. 培养兼职教师的师德修养，树立良好的教育形象。
4. 提升兼职教师的科研能力，推动教育教学改革。
5. 增强兼职教师的信息素养，适应数字化教育发展。
三、培训内容1. 教育教学理论（1）教育基本理论：教育哲学、教育心理学、教育管理学等。
（2）课程与教学论：课程设计、教学目标、教学方法、教学评价等。
（3）德育理论：德育原则、德育内容、德育途径等。
2. 教学实践技能（1）课堂教学技能：导入、讲解、提问、板书、课堂管理、课堂互动等。
（2）多媒体教学技能：PPT制作、多媒体课件应用、网络资源利用等。
（3）班级管理技能：班级建设、学生管理、家校沟通等。
3. 教师职业道德（1）教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
（2）教师职业心理健康：心理素质、情绪管理、压力应对等。
4. 教育科研方法（1）教育科研的基本概念、特点、意义。
（2）教育科研的方法与步骤：选题、设计、实施、总结、评价等。
（3）教育科研成果的撰写与发表。
5. 信息素养（1）信息技术的基本概念、发展趋势。
（2）信息检索与利用：搜索引擎、数据库、学术资源等。
（3）数字化教学资源的应用与开发。
四、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，开展教育教学经验交流。
2. 现场观摩：组织兼职教师到优秀学校、班级观摩学习，借鉴先进经验。
3. 案例分析：针对教育教学中的实际问题，进行案例分析，探讨解决方案。
4. 教学研讨：开展小组讨论、教学反思等活动，提高兼职教师的教学实践能力。
教育机构师资培训计划表
教育机构师资培训计划表一、培训目标和背景随着教育事业的不断发展和变革，教师的师德师能需求也在不断提升。
教育机构师资培训计划旨在提高教师的教学水平和专业能力，帮助教师更好地适应学校的发展需求和学生的成长需要。
通过培训计划的实施，希望能够提高教师的教学能力，增强教师的教学热情，营造良好的教育教学氛围，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。
二、培训对象教育机构师资培训计划的对象为该机构下属的全体教师，包括培训班主讲教师、年级组长、学科组长及普通教师。
三、培训内容（一）教学理论知识的培训1. 教学理论知识的介绍2. 教育教学理论的前沿知识介绍3. 教育心理学的相关理论介绍（二）教学技能的培训1. 教育教学技能的提升2. 标准化教学课程的设计与实施3. 教育教学课程设计的方法和技巧4. 教学案例分析与分享（三）专业知识的更新和培训1. 学科知识的新进展介绍2. 教育领域前沿研究成果的介绍3. 学科知识的拓展与深化（四）师德师风的培训1. 教师职业操守和师德师风的培养2. 教师在学生身心健康成长中的作用3. 师生关系的处理与维护（五）教育教学法规政策的培训1. 教育教学法规政策的最新动态介绍2. 教育法规政策的解读和适用3. 教师的职业道德和规范四、培训方式（一）集中培训定期组织教师参加各类专题培训班，如教师教学法、课堂管理、人文关怀等主题的专业培训。
（二）示范培训选择优秀的教育机构或者教育教学专家，开展教学方法的实地观摩、经验交流和专题研讨。
（三）自主学习鼓励教师通过自主学习、课题研究、网络学习等方式不断提高自己的教学水平。
（四）多种形式相结合培训形式不拘一格，可以包括课堂授课、学科研讨、案例研究、读书交流、教学观摩等多种形式，以满足教师的不同学习需求。
五、培训周期教育机构师资培训计划将设立长期师资培训机制，每学年至少开展一次集中培训和多次示范培训，同时鼓励教师进行自主学习，形成全员参与的培训体系。
六、培训效果评估每次培训结束后将对教师的培训效果进行评估，主要从教学水平、教学效果、学科知识的掌握和应用等方面进行评定。
教师专业能力培训计划表
教师专业能力培训计划表背景介绍教师是教育事业的中坚力量，其专业能力直接关系到教育教学质量和学生的成长发展。
为了提高教师的专业能力，使其不断适应教育教学改革和社会发展的需求，教育部门需要对教师进行专业能力培训，提高其业务水平和教学能力，从而更好地服务于学校和学生。
一、培训目标1.提高教师的教学理念和方法，使其能够更好地适应教育教学改革的需要，开展符合时代要求的教育教学工作。
2.加强教师的教学能力，提高教育质量，提升学生的学习成绩和综合素质。
3.提升教师的职业素养和敬业精神，增强其教书育人的责任感和使命感。
4.培养具备创新精神和团队协作能力的教师，促进学校教育事业的发展。
二、培训内容1.教育教学改革与教师发展2.学科教学专题研讨3.现代教育技术与教学应用4.教学设计与评价5.学生心理健康与教育6.学校管理与领导力培养7.其他相关主题三、培训方式1.集中培训：由专业培训机构或学校组织专题研讨、讲座和课程培训。
2.校本培训：学校组织开展教师交流分享和集体备课活动，鼓励教师自主学习和实践探索。
3.网络培训：借助网络平台开展在线教育教学资源分享、教学案例交流和学习活动。
四、培训计划1.教育教学改革与教师发展时间：3天内容：通过专家讲座、座谈交流等形式，介绍当前教育教学改革的趋势和特点，指导教师树立正确的教学理念和认识，提高教学质量。
2.学科教学专题研讨时间：5天内容：分科组织专题讲座和课程设计，深入探讨学科教学中的难点、热点问题，分享教学经验和教学方法。
3.现代教育技术与教学应用时间：3天内容：介绍现代教育技术在教学中的应用，培养教师的数字化教学能力和信息化素养。
4.教学设计与评价时间：3天内容：训练教师的教学设计能力和评价方法，强调教师在教学中的定量化和定性化评价，提高评价的科学性和客观性。
5.学生心理健康与教育时间：2天内容：了解学生的心理特点和需求，培养教师的情感教育能力和心理辅导技能，促进学生的综合发展。
艺术教师培训总结
艺术教师培训总结艺术教师培训总结110-11年度学校艺术教育工作总结艺术教育是实施素质教育的一个重要组成部分，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都有深远的.意义。
近年来，我校一贯重视艺术教育工作，建校至今，我校根据市教委提出的办学思路，认真分析学校现状，并以此为原则，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，努力提高学生的审美和艺术修养，取得了令人瞩目的成绩。
下面就我校近年来开展艺术教育工作总结如下：一、加强领导，建立机制，健全队伍1、开展好艺术教育，领导是关键。
学校成立了由分管校长、教导和艺术教研组长等相关老师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥共青团、少先队在艺术教育活动中的重要作用。
各项具体要求落实责任到人。
紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育的各项基础工作。
学校师生全员参与，确保艺术教育工作贯彻落实。
2、为了确保艺教质量，学校配备了精干的艺术教育专职教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，在学校中发挥了骨干带头作用。
加强宣传，得到社会的支持。
3、为了得到社会、家长的支持，我们召开了家长会。
在家长座谈会上，学校领导作了报告，向家长讲了学校特色教育的设想，宣传了艺术特色教育的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。
又通过以班级为单位的座谈，使家长的认识有了新的提高，得到了家长的认可。
二、加大投入，完善设施，确保落实我校按照自身建设发展的需要，结合省小学艺术教育器材的配备标准，对专用教室、器材、教学需要的各种教具等教学设施配足配齐。
并按要求配备钢琴、电脑以及相的多媒体设备。
三、注重管理，严格规范，潜心教研1、制度管理，有章可循为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。
C证心理教师培训讲义(11修订)
第一章中小学心理健康教育绪论一、心理健康教育的基本任务国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
任务有：（1）心理素质培养；（2）心理健康维护；（3）社会适应培养二、中小学心理健康教育工作的基本意义（一）中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。
从心理健康的角度来看，人们心理状态可以分为三种情况或状态：正常状态（常态）、不平衡状态（偏态）与不健康状态或病态（变态），与这三种心态相应，其不适应行为表现出不同的特点。
具体情况见图1。
图1反映出人的三种心理状态以及相应的行为特点。
首先是正常状态，简称“常态”。
个体在一般的没有较大的困扰的情况下，心理是处在正常状态之中。
个体在这种状态下的社会行为称为“常态行为”，个体的常态行为基本与其价值观体系、道德水平及人格特征相一致，因此带有必然性，是具有这种特定的价值观、道德水平与人格特征的人必然会发生的。
第二种状态是不平衡状态或危机状态，简称“偏态”。
个体一旦发生了“生活事件”，即扰乱正常生活、引起人们消极的情绪的事件如受挫折、欲求不能满足、受到威胁等，则会进入一种不平衡状态。
所谓不平衡状态，是指个体心理处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾、应激等状态。
一旦个体处在不平衡状态，在通常情况下，他会通过自我调节来消除，如果单靠自我调节无效，就得借助于他人疏导，使之消除不平衡，恢复正常状态。
然而，如果由于各种原因个体无法通过自我调节或他人疏导以回复正常状态时，则会出现三种情况：1、直接导致或累积压抑导致不健康状态。
2、线性地发生不适应行为。
所谓“线性”地发生，是指这些行为的发生有明确的、直接的原因，其因果序列是清晰的。
个体在心理不平衡情况下所作出的反社会行为或异常行为并不带有必然性，而是带有偶发性，它与常态行为不同，可以称之为“偏态行为”。
教师的教学能力提升培训内容模板
---教师教学能力提升培训内容一、培训目标1. 提升教师的专业素养和教育教学能力。
2. 优化教学方法，提高教学质量。
3. 增强教师对现代教育理念和教学技术的理解与应用。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。
二、培训对象1. 中小学教师、幼儿园教师、职业院校教师等。
2. 骨干教师、班主任、新入职教师等。
三、培训时间- 短期集中培训：如3天、5天等。
- 长期持续培训：如1个月、3个月等。
四、培训内容（一）本体知识1. 学科专业知识深化与拓展。
2. 教育学、心理学基础知识。
3. 教育法律法规与政策解读。
（二）教学能力1. 教学设计能力：课程设计、单元设计、课时设计。
2. 教学实施能力：课堂管理、教学方法、教学策略。
3. 教学评价能力：学生评价、同行评价、自我评价。
4. 信息技术与教学融合能力：多媒体应用、网络资源利用、在线教学等。
（三）师德师风1. 教师职业道德规范。
2. 教师职业操守与行为准则。
3. 师德修养与心理健康。
（四）班级管理1. 班级文化建设。
2. 学生行为引导与教育。
3. 班级组织与团队建设。
（五）教育科研1. 教育科研方法与技巧。
2. 教育科研论文写作。
3. 教育科研项目的申报与实施。
（六）教师发展1. 教师职业生涯规划。
2. 教师个人品牌建设。
3. 教师团队协作与领导力。
五、培训方式1. 专家讲座。
2. 案例分析。
3. 小组讨论。
4. 角色扮演。
5. 实践操作。
6. 互动交流。
六、培训评价1. 出勤率与参与度。
2. 培训内容掌握程度。
3. 教学实践改进效果。
4. 教师自我评价与同行评价。
七、培训保障1. 优质师资力量。
2. 完善的培训设施。
3. 科学的培训管理。
4. 丰富的培训资源。
---此模板可作为教师教学能力提升培训的参考，具体内容需根据实际需求进行调整。
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Level 11
关卡1
阅读下列绘本，并跟读。
A little boy’s cat is missing. He wanted to find his cat.
He met two women and asked
them
“Have you seen my cat? “I’ve seen a cat over there!”“This is not my cat!”The little boy went on.
He met a man on a horse.
“Have you seen my cat?”“I’ve seen a cat over there”. “This is not my cat!”
He met a man on a mule.
“Have you seen my cat?”
“I’ve seen a cat over there”
“This is not my cat!”
He met a man in the forest.
“Have you seen my cat?”
“I’ve seen a cat over there”
““This is not my cat!”
He met a man in blue suit.
“Have you seen my cat?”
“I’ve seen a cat over there”
““This is my cat!”
关卡2
绘本阅读
Long ago, wild dinosaurs like this
T-Rex walked all over the Earth.
How do we know? We have found
many dinosaur bones.
/pb_2018_xx
We have found dinosaur bones
where there was once water. When
a dinosaur died, water covered it
up. Then the body rotted. Only the
bones were left.
As time went by, sand and mud
filled the spaces around the
bones. After a long time, the sand
and mud become rock.
Many years later, the water dried
up. The land got higher. The bones
were pushed to the top of the land.
People found the bones and dug
them up. They took them to
museums.
The bones tell us that T-Rex had a
strong mouth with sharp teeth.
We have found many dinosaur bones. More are still under the ground. Maybe they are under our roads and houses. Who knows? They could be under your school!
关卡3
阅读下列绘本，并跟读。
Mike Looks for a book
Mike has a card that he
uses to get books. What kind
of book will he look for?
Mike runs up these steps.
He sees books, books, and more
books!
Can Mike find a good book?
Mike will ask the man at this desk.
“I’m looking for a book.” Mike said.
“A book? We have lots of books!
What kind do you want?” he asked.
“I’m looking for a good book,”
Mike said as he stood and looked
at books.
“Maybe I’ll read this book. It will
teach me how to cook!”
Mike will check out this cookbook!
The man took Mike’s card and he
took Mike’s book.
Then he gave the book and card
back to Mike.
Mike put his bag down and took a
seat.
The book was full of good things to
eat.
关卡4
绘本阅读
Welcome to our store. There are many things.
Mike will take his book home.
He will cook with his mom!
Mike is on his way to being a good
cook!
This is a camera. And this is a Japanese one.
This is a handbag. It’s very beautiful. Do you like it?
There are some yellow flowers.
This is a cute hat. My friends like it best.
There are many magazines.
Come to our store, please!
关卡5
绘本阅读
Today, my mother and I buy some fruit and vegetables.
My favorite fruit is strawberry.
But my mother’s favorite fruit is apples.
My father doesn’t like fruit. He likes eating vegetables.
Potato is his favorite vegetable.
And he likes eating lettuce, too.
Let’s eat some fruit and vegetables.
关卡6
绘本阅读
The Mixed Up Pet Shop
Today my mum and I went to the pet shop to buy a new puppy.
When we got there, everything was mixed up.
The kitten was in the mouse house.
The mouse was in the fish bowl.
The fish was in the puppy box.
The puppy was in the bird cage.
The bird was behind the counter.
The shop keeper ran to the door, crying, “Help me”!
So we did. We put all the animals back where they belonged and then we bought our new puppy.
At home we played outside with our new puppy and guess what s he said…
“Cheep! Cheep!”。