初中生物活动课“自制生态瓶”方案设计蒲明海
《做一个生态瓶》教学设计
《做一个生态瓶》教学设计本课教材分三部分，第一部分是学习理解认识生态系统，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，认识到非生物与动植物密切关系。
第二部分是在学生理解认识生态系统的基础上，讨论设计生态瓶建造方案，通过讨论与修正让学生再次理解空间、非生物、植物、动物密不可分的联系，感知生态系统的复杂与脆弱，理解保护生态系统，保护生态系统中每一种生物非生物的重要性，通过设计讨论修正设计方案让学生明确生态瓶的建造步骤与方法。
第三部分是建造生态瓶。
可以根据实际情况先在生态瓶中种植水草，等水草生长稳定后再加入小动物，这样的效果会更好，也可以让学生进一步了解非生物、植物对生态系统的支撑作用，对生态瓶建造的成功率有更好的促进，生态瓶建造的成功也将更大的促进学生学习生态科学知识的兴趣，加深知识的理解与记忆。
在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。
因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。
五年级学生通过两年的科学课程学习，对生物与环境已经有所了解，他们的科学探究能力也进一步增强。
知道生态系统的相互依存、相互作用和相互制约关系，但是对于建造生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面有欠缺，也缺少这方面的意识，1、科学概念: 生物和非生物之间互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们叫做生态系统。
科学词汇：生物，非生物，生态系统2、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
科学方法：观察联想、协同操作。
3、情感,态度,价值观:认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
核心价值观：对生态系统的完整认识。
重点：能设计一个生态瓶建造方案。
设计和制作生态瓶教学设计
设计和制作生态瓶教学设计嘿，大家好，今天我们要聊聊一个超级酷的东西，叫做生态瓶。
这个小家伙就像一个微型生态系统，里面有植物、水、甚至小小的生物。
听起来是不是很神奇呢？我们就来一起探索一下，怎么设计和制作一个生态瓶，让大家都能感受到大自然的魅力！咱们得准备一些材料，瓶子、土壤、植物、石头，当然还有水。
别担心，这些东西你在家里都能找到。
说到瓶子，最好用透明的，这样可以欣赏里面的小世界。
像个小型的水族箱，透亮得让人爱不释手。
土壤的选择也很重要，咱们得用点儿好的土，能让植物在里面扎根生长。
像是给小植物找个舒适的家，土壤里要有营养，植物才能茁壮成长。
然后是植物的选择，建议大家可以选一些小巧的多肉植物，它们不仅好养活，还特别可爱。
种下去的时候，记得小心翼翼，像对待小宝宝一样，呵护备至。
咱们可以在瓶子底部放些石头，主要是为了排水，别让土壤积水，植物才不会“淹死”。
说到水，咱们可得小心，别一不小心把水灌满了，适量就好。
这样生态瓶里的水分才不会过多，植物才能在适合的环境中生存。
好啦，所有的材料都准备齐全了，咱们就开始动手吧！把土倒进去，种上植物，放上石头，浇点水，最后把瓶子盖好，哇，简直就是一个艺术品！看到瓶子里的植物慢慢长大，真是让人感到无比的满足。
每次看着它，我都觉得像是拥有了一片自己的森林，真是太神奇了。
在这个过程中，孩子们不仅能学到植物的生长知识，还能了解到生态平衡的重要性。
这个生态瓶就像是一个缩小版的地球，里面的每个生物都是互相依赖的。
你看，水分、土壤、植物，还有小虫子，缺一不可！通过这个项目，孩子们可以亲身体验到“你中有我，我中有你”的道理，真是寓教于乐呀！这个过程还特别放松，能让人暂时忘掉生活中的烦恼，和大自然亲密接触，简直就是一场心灵的洗礼。
此外，咱们还可以进行一些观察和记录，看看植物的生长变化。
每天给它们一点点关爱，浇水、施肥、观察。
你会发现，植物在你细心照料下，居然会展现出不一样的生命力。
这就像生活中的很多事情，只要你用心去对待，就一定会有回报。
科技活动策划书 (1)
初中科学实践活动——生态瓶的制作一、活动背景生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。
在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。
因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。
二、活动目的通过本次活动，为学校增添科技创新的氛围，并提高学生创新能力和动手操作水平，让学生认识生态环境与科学知识，培养学生对生物的兴趣。
三、活动时间：2013年11月四、活动地点：泉州九中科学楼五、活动对象：初一学生（一个班级五个人，每个班级为一组）六、活动内容及展示方式本次科学实践活动选取贴近学生生活且他们感兴趣的内容，在课假前布置好，让学生裁剪好塑料瓶，这样在课堂里就有充足的时间开展活动，教师给予全程指导。
再以简单的环保问卷调查报告引起学生对周围环境的关注，加强学生爱护环境，保护环境的意识。
1、所需材料：切割后的饮料瓶、小鱼、水草、沙子、石头、自然水域的水（刺桐公园湖水）、调查问卷2、操作步骤：a.找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分；b. 在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）；c. 种水生植物再倒水（把根部压在沙石中）装入半瓶自然水域的水；d. 沉淀会儿，放入动物（首先放入水草,然后把装动物的杯子放入瓶中，使里外的温差不大时再到入动物）e. 把本组成员的名字做成标签贴在生态瓶的外面f．完成问卷调查报告3、记录观察到得现象，并分析研究生态瓶里各生物与非生物的关系按照正确步骤做完实验，每天记录从生态瓶中所观察到的现象，研究生态瓶中生物与非生物之间的关系。
生态瓶中环境变化表4．改变生态瓶中的各种生物或非生物条件，研究他们之间的关系七、活动的实施第一阶段：活动前准备活动前让每个小组都回家去准备一个大塑料瓶或油桶，清洗好并进行切割，制成适合的大小。
《做一个生态瓶作业设计方案》
《做一个生态瓶》作业设计方案一、教学目标：1.了解生态瓶的原理和构造；2.培养学生的观察力、实验能力和动手能力；3.引导学生关注环境珍爱和生态平衡的重要性。
二、教学内容：1.生态瓶的观点和作用；2.生态瓶的构造和制作方法；3.生态瓶的维护和观察。
三、教学准备：1.准备通明塑料瓶、土壤、植物种子、水、小动物等材料；2.准备相关的实验器械和工具；3.准备相关的教学资料和图片。
四、教学过程：1.引入：通过图片或视频展示生态瓶的原理和作用，引发学生对生态瓶的兴趣；2.实验操作：指导学生按照指导书制作生态瓶，包括放入土壤、种子、水等，让学生动手操作；3.观察记录：让学生观察生态瓶中植物的发展情况、水的循环等现象，并记录下来；4.讨论交流：引导学生讨论生态瓶的作用和意义，以及环境珍爱的重要性；5.总结反思：让学生总结实验过程中的经验和教训，反思自己对环境的态度和行为。
五、教学评判：1.通过学生的观察记录和讨论交流，评判学生对生态瓶的理解和掌握水平；2.评判学生在实验操作中的动手能力和实验技能；3.评判学生在总结反思中对环境珍爱的认识和态度。
六、拓展延伸：1.让学生自己设计生态瓶的实验方案，增强他们的创造力和探究精神；2.组织学生参与环保活动，让他们将珍爱环境的认识付诸实际行动。
七、教学反思：1.通过学生的反馈和评判，及时调整教学方法和内容，提高教学效果；2.不息完善教学方案，使之更加切近学生的实际需求和兴趣。
总结：通过《做一个生态瓶》的作业设计方案，可以激发学生对环境珍爱的兴趣和认识，培养他们的实验能力和动手能力，引导他们关注环境珍爱和生态平衡的重要性，从而增进学生全面发展。
《设计和制作生态瓶》作业设计方案
《设计和制作生态瓶》作业设计方案设计背景：随着人类对环境保护意识的增强，越来越多的人选择使用可再生、可降解的材料来制作日常用品。
因此，设计和制作生态瓶这一作业项目，旨在培养学生的环保意识和创造力，让他们了解可再生材料的优势并学习如何应用在实际中。
设计目标：1.培养学生的环保意识，提高他们对可再生材料的认识；2.激发学生的创造力，让他们动手制作具有实用性的生态瓶；3.促进团队合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
设计内容：1.研究可再生材料：学生将在课前进行关于可再生材料的研究，包括常见的可再生材料种类、特点及应用领域等内容。
学生需要了解可再生材料的来源、生产工艺以及环保优势。
2.设计生态瓶结构：学生将根据所学知识和实际需求，设计生态瓶的结构和功能。
他们需要考虑到生态瓶的用途、容量、外形美观性以及可再生材料的使用方式。
3.选择材料并制作：学生将在小组内协作，选择合适的可再生材料来制作生态瓶。
他们需要按照设计方案，精心制作生态瓶的外壳、隔层等部件，同时注重材料的环保性和耐用性。
4.展示成果并分享心得：学生完成生态瓶制作后，将在班级或学校展示他们的作品，并分享制作过程中的心得体会。
他们可以交流互相的设计思路、困难克服经验等，以促进团队合作和交流。
评价标准：1.设计创意性：生态瓶的设计是否具有创新性和实用性；2.材料选择：学生是否选择了合适的可再生材料，并有效利用；3.制作精细度：生态瓶的制作工艺是否精细，外形美观；4.团队合作：学生在小组内是否积极合作，分享经验和分工合作；5.展示效果：学生在展示环节是否表现出色，能否清晰地表达设计理念和心得。
预期效果：通过设计和制作生态瓶这一作业项目，学生将深入了解可再生材料的优势和应用，培养良好的环保意识和创造力。
同时，通过团队合作和交流，学生将提高团队合作和沟通能力，培养独立思考和解决问题的能力。
这一项目不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合素质，为未来的学习和工作奠定良好基础。
初中生物制作生态瓶教案
初中生物制作生态瓶教案
实验目的：通过制作生态瓶，让学生了解生态系统中各种生物之间的相互关系，并观察生物在封闭环境下的生存情况。
实验材料：
1. 透明塑料瓶（建议使用2升的大瓶子）
2. 植物苗或种子
3. 土壤
4. 水
5. 小型动物（如蚯蚓或小虫子）
6. 小管或塑料管
实验步骤：
1. 将一些土壤放入透明塑料瓶中，土壤应覆盖瓶底约1/4的高度。
2. 将适量的水倒入瓶中，使土壤湿润但不过渡湿润。
3. 植物苗或种子可以直接插入土壤中。
4. 将一些小型动物放入瓶内，注意不要放入太多，以免影响生态平衡。
5. 在瓶盖上打一个小孔，用小管或塑料管连接到一个气泵或其他可以提供氧气的装置，保证瓶内氧气的充足。
6. 将瓶子封闭好，放置在室内的阳光充足的地方。
实验观察：
1. 观察植物的生长情况，包括根系、茎和叶子的发育情况。
2. 观察小型动物的活动情况，包括它们的行为和数量变化。
3. 定期观察瓶内的气体变化，注意瓶内氧气的充足情况。
4. 观察瓶内的湿气情况，避免瓶内积水过多。
5. 记录实验过程中观察到的各种现象和变化。
实验总结：
1. 分析生态瓶中各种生物之间的相互关系和相互作用。
2. 总结生态系统中各种生物之间的能量传递和物质循环过程。
3. 讨论封闭环境下的生态系统与自然生态系统之间的相似和差异。
这个生态瓶实验既有趣又有教育意义，可以帮助学生更好地理解生态系统的运作规律，培养他们保护环境的意识和能力。
希望同学们可以认真完成这个实验，并从中获得乐趣和启发！。
设计和制作生态瓶教案设计
设计和制作生态瓶教案设计一、引言生态瓶是一种用于模拟生态系统的实验装置，能够帮助学生了解生态系统的基本原理和运作机制。
本教案设计旨在向教师提供制作生态瓶的详细步骤和相关教学资源，以便教师能够顺利地设计和组织生态瓶实验活动，提高学生的科学实验能力和生态环境意识。
二、教学目标1.了解生态瓶的基本原理和结构；2.掌握制作生态瓶的步骤和方法；3.观察和记录生态瓶中生态系统的运作过程；4.分析和讨论生态瓶实验的结果，并得出相应结论；5.培养学生的科学实验能力和动手能力。
三、学情分析学生已具备基本的科学知识和实验技能，对生态系统也有一定的了解。
然而，他们缺乏实际操作的机会，需要通过本次实验来加深对生态系统的认识。
四、教学过程4.1 预习导入通过视频、图片等形式向学生展示生态系统的基本原理和组成部分，激发学生对生态瓶实验的兴趣，并引导学生提出相关问题。
4.2 实验材料准备在实验开始之前，教师需要准备以下材料： - 透明塑料瓶（大小可根据需要调整）- 水 - 沙土 - 石头 - 植物（如小型水生植物、适合在室内养殖的盆栽植物等）- 生态瓶盖或者透明塑料膜 - 刀具、剪刀、测量工具等4.3 生态瓶的制作步骤1.将透明塑料瓶切割成两个部分，取下瓶盖。
2.在较大的瓶底部加入一定量的沙土，并将其压实。
3.在沙土上方放置一些鹅卵石，可适量加入一些水。
4.将一些植物放置在鹅卵石上，注意不要将植物的根部完全埋入鹅卵石中。
5.将较小的瓶口与瓶底连接，形成一个完整的生态瓶。
6.使用生态瓶盖或透明塑料膜覆盖瓶口，以防止水分的蒸发和外界污染。
4.4 实验操作及观察记录1.将装满水的生态瓶放置在光照充足且较稳定的地方。
2.每天观察生态瓶内的水分变化、植物的生长情况以及可能出现的其他现象。
3.记录每次观察的内容，并绘制相应的图表或曲线进行数据分析。
4.5 实验结果分析和讨论学生可以根据观察数据和实验现象，讨论生态瓶中生态系统的运作原理和其中所涉及的生态概念，如能量流动、物质循环等。
《做一个生态瓶》作业设计方案
《做一个生态瓶》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过本次作业，学生将了解和掌握生态瓶的组成结构、生态系统的运作原理以及实践操作能力，培养学生保护环境、爱护大自然的意识，促进学生对生态环境的关注与思考。
二、作业内容：1. 学生将分组进行实验，设计并制作一个生态瓶，包括植物、土壤、水、饲料等必要元素。
2. 学生将研究生态瓶内生态系统的运作原理，并记录下整个过程。
3. 学生需要每天观察生态瓶内植物的生长情况、水的蒸发情况等变化，记录并进行分析。
4. 学生将在实验结束后写出实验报告，总结生态瓶实验的经验和教训，思考如何保护环境、爱护大自然。
三、作业步骤：1. 了解生态瓶的定义和作用，收集相关资料并进行学习。
2. 分组进行实验，设计生态瓶的构造和元素，分工合作完成实验器材的准备。
3. 细心制作生态瓶，将植物、土壤、水等元素放置于瓶内，保证实验的各项条件符合要求。
4. 每天观察生态瓶内各个元素的变化，记录下观察结果并进行学习。
5. 完成实验报告，总结实验过程中的心得体会和教训，提出改进建议，思考环保问题。
四、作业评价：1. 实验过程的记录和观察数据占20%。
2. 实验报告的质量占30%。
3. 实验设计和执行的能力占25%。
4. 团队合作和分工占15%。
5. 思考和总结能力占10%。
五、作业持续时间：本作业将持续一个月的时间，包括资料收集、准备实验器材、实验设计和执行、实验数据记录和观察、报告撰写等环节。
六、作业要求：1. 学生需认真对待本次作业，保证实验的顺利进行和数据的真实记录。
2. 学生需积极参与团队合作，发挥各自的特长和优势，共同完成实验任务。
3. 学生需按时提交实验报告，总结经验并提出改进建议，思考环保问题。
通过本次作业的设计，相信学生们将会了解到生态环境的重要性，培养环保意识，从小事做起，共同保护我们美丽的地球。
希望本次作业能够引发学生们对环境保护的思考和行动，共同营造美丽、清洁的生活环境。
愿我们的学生们成为关爱生态环境的小卫士，为未来的可持续发展贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物活动课方案设计(八下)
“自制生态瓶”活动方案
成都双流中学实验学校蒲明海
610200
一、活动背景
生态系统作为自然界生物与非生物的和谐的统一体，由生物因素（动物、植物、真菌、细菌和病毒）和非生物因素（空气、土壤、水、阳光和温度、湿度等）共同组成。
其中的生物因素作为有机界和非生物因素作为无机界，永不停止地进行着物质循环。
经过长期发展的自然生态系统，在其内在的调节机制作用下，生态系统内部各种生物数量趋于稳定和平衡。
但是来自人类活动的强烈影响，将可能打破生态系统原本和谐稳定的平衡状态，最终人类自身也将难逃一劫。
因此，构建和谐稳定的生态环境，实现人与自然和谐相处，将成为全人类共同奋斗的目标！
作为新时代的中学生，应责无旁贷地树立起生态意识，并以实际行动共同保护好我们人类共同的家园——地球母亲。
“生物与环境”是生物学八年级下册中的重要内容，自制生态瓶活动将加深学生对“生物与环境”关系的理解，将加深学生对生态平衡的理解，有助于学生更好地认识保护环境的重要性和必要性。
二、活动目标
1.知识目标
制作生态瓶活动，既是为了让学生更好地理解生态系统的概念，也是为了使学生更好地认识生态系统中各种生物的角色地位和各种因素的相互关系。
2.情感价值目标
使学生更好地理解生态系统的脆弱性和保护地球生态系统的重要性。
3.能力目标
通过生态瓶的设计制作过程，培养学生的合作能力和创新能力。
4.过程与方法目标
使学生在活动中体验获得问题解决方案的过程，并获得亲近大自然与近距离观察自然中丰富多彩生命的体验。
三、活动设计思路
本活动设计的意图之一是教学时各小组的方案并不进行全班交流，以尽量避免最终方案雷同，相互模仿，使各小组的方案和生态瓶尽可能各具特色；同时使一些学生能够充分考虑到能量金字塔的因素，选用与教材提供的相比更为合理的个体极微小的消费者动物物种（比如水蚤或与它们个体相仿甚至更小的动物），以便制作出能够长期维持运转的生态瓶。
第二个理念是：此设计考虑把学生中不合理的方案或不能维持运转而很快崩溃的生态瓶作为整个教学活动的重要组成部分，让“反面材料”的角色使学生加深或更好地理解生态系统中各种因素和它们之间的相互关系，从而将其转变得具有正面意义——把强调这些不成功生态瓶不成功的原因作为该活动课“成功教学”的一个必要和重要方面。
四、活动注意事项
制作生态瓶活动中选用的小动物不能太大，因为小动物对于一个微型密闭的生态系统来说太大，一个微生态系统内的能量金字塔规则会被它们“颠覆”：有限空间内的有限植物（生产者）不能制造出足够的有机物（内含能量）和氧气（瓶内几乎所有生物呼吸所需）以满足这些超巨大(相对于生态瓶的微小空间和有限数量的植物生产者来说)消费者动物的需要；而这些身躯超巨大的动物消费者对满足生存所需物质能量和氧气的需求，对瓶内有限数量的植物生产者能够提供的物质能量和氧气生产能力来说事实上超出了难以想象的程度。
所以有微生物（分解者）、动物（消费者）、植物（生产者）三生物因素共同参与的微生态系统最终因其中消费者动物的死亡（首先的直接原因是这些“超大”动物导致氧气的消耗
殆尽，因为有限的植物不能承担这个封闭系统内脆弱生态系统的CO2——O2平衡）陷于崩溃。
所以选用的动物消费者越小越好。
另外，做好的生态瓶必须密封起来。
但什么时候密封，有待在活动中去探索。
五、教学过程设计
第一课时：——设计方案
一、活动课前的准备
学生准备：
1.学生提前自学“生物与环境”中三节内容，初步了解生态系统的概念、组成、结构和功能的知识，重点预习生态系统的稳定性的知识。
2.学生在网上查找与生态系统和生态平衡及生态保护相关的资料。
教师准备：
1.自然生态系统挂图、视频资料、多媒体课件
2.对学生合理分组，2-3人/组，兼顾各种有利于活动开展的因素。
二、活动课的开展
1.理解制作原理
教师利用挂图、视频、多媒体课件，引导学生认识自然生态系统中的基本组成成分，初步认识各成分在生态系统中的作用。
理解生态系统趋于平衡的原理和条件。
也可以让学生根据课前查阅的资料，自己相互交流、探讨。
做活动前的理论准备。
2.微型生态瓶制作方案设计
学生分2-3人小组合作讨论如何制作一个可长时间维持运转的微型密闭的生态系统。
（采用小组为活动单位而不是独立完成的方式的理由，是因为小组成员通过合作可以集思广益，使制定的方案可能更趋合理，从而使制作出的微型封闭生态系统能够实现长期的运转。
）
学生将制作方案整理成文字材料后，如果小组愿意，可以交由老师在课堂上
或者课下私下点评以便修正，也就是说点评并不面向全班，只面向制订方案的小组，以尽量避免最终方案雷同，相互模仿。
不合理的方案或生态瓶将也是本活动课的重要成果，因为不合理的生态瓶不能维持运转而很快崩溃，可以作为“反面材料”有利于学生加深或更好地理解生态系统中各种因素（非生物因素和生物因素，生物因素中生产者、消费者、和分解者）之间的相互关系。
而且由于不合理的生态系统很快陷于崩溃，小组成员得考虑方案中的不合理的步骤，重新制作他们的生态瓶。
参考方案记录表：
生态瓶建造方案设计记录表
第组成员：
学生将根据自己小组的设计方案准备制作生态瓶的物质材料和生物材料。
对采集生物材料教师要做好安全教育。
第二课时——制作生态瓶
1.微型生态瓶的制作
学生按照分工分头准备材料，将准备好的材料带到教室，共同合作按照拟定的方案制作生态瓶。
并贴上标签，交由老师验证制作好的装置。
微型生态瓶重新归还学生自己管理，以方便小组成员观察和记录。
或由学生统一拿到生物实验室集中保管，并将生态瓶放在透光处。
2.观察与记录
在课堂上要让学生讨论得出如下结论：微型生态瓶必须是一个透明的密封体，这是因为地球主生态系统——（我称之为）光合生态系统——中的必然构成因素中有一个是光，因为我们模仿的是光合生态系统。
所以制作好的微型生态瓶必须放置在一个有光的地方。
其次，因为密闭的原因，微型生态瓶内外的空气不能通过对流换热，因此为了避免温室效应导致瓶内温度过高热死瓶中生物，微型生态瓶应该放置在一个有较强散光（如较强的墙面反射）或1日中早晚有1~2小时直射光的地方。
观察：连续进行观察，记录每日生态瓶内生物的存活或者死亡情况（主要是动物）。
如果其中生物短时间内大量死亡，最终导致瓶内微生态系统崩溃，应试图分析其中的原因，并重新修改方案和制作——成功制作了生态瓶的小组，也要总结生态瓶成功的原因。
如果生态瓶能够实现长期运转，还应记录其中植物的兴衰枯荣变化。
第三课时——作品展示，交流经验
在进行班级作品展示时跟其他小组交流经验。
1.作品展示
对于能够长久维持运转（40天以上，一般来说，能够维持40天以上生态瓶便仍可继续长期维持运转）的生态瓶，应拿到班上进行展示交流。
2.教学拓展
联系社会问题，让学生讨论为什么人类必须控制人口、阻止其无限增长并减少资源包括生物资源消耗。
六、成果与评价
1.学生小组的设计方案
2.学生小组的生态瓶
3.学生小组的活动总结
4.学生小组的图文记录过程
教师根据以上四个方面评定学生小组完成情况，小组内采用组长负责下的组员互评的方式评价。