【教学设计】玻璃与陶瓷_化学_高中_李忠霞_3703230002 - 副本
人教版高中化学选修一3.3《玻璃、陶瓷和水泥》实用教学案
一、教学目标1、了解玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。
2、以玻璃和陶瓷水泥为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响二、教学重点玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理三、教学难点玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理四、教学过程第一环节情境引导，激发欲望展示几张玻璃、陶瓷和水泥的精美图片，激发学生关注本节课的欲望。
第二环节组内合作，自学讨论一、玻璃1、原料：（）、（）和（）2、反应原理：原料熔融后发生比较复杂的物理变化、化学变化主要反应：3、普通玻璃主要成分：4、主要性能：不是晶体，称作玻璃态物质，（填“有”或“无”）一定的熔点，在一定温度范围内逐渐。
5、几种特殊玻璃（1）硼酸盐玻璃：加入，能提高玻璃的化学稳定性和降低它的热膨胀系数，从而使其更和，可做高级化学反应容器（2）光学玻璃：加入后制得的光学玻璃折光率高，可用来制造眼镜片、照相机、望远镜和显微镜中的透镜等（3）有色玻璃：加入某些金属氧化物的玻璃：蓝色(Co2O3)、红色 (Cu2O)，普通玻璃一般呈淡绿色是因为（4）钢化玻璃：普通玻璃加热软化，再急速冷却得到。
它的机械强度比普通玻璃大4—6倍，抗震裂，不易破碎；一旦破碎，碎块没有尖锐的棱角，不易伤人，用于制造汽车或火车的等。
二、陶瓷(China)陶都→瓷都→1、主要原料：（Al2O3﹒2SiO2﹒2H2O）2、传统生产过程：（）→（）→（）→（）→（）3、主要特性：抗、抗、耐、、易等优点三、水泥1、主要原料：和辅助原料：石膏—作用是2、主要设备：3、主要成分： ( ) ( ) ( )4、主要性能：（与水掺和、搅拌并经静置后很容易凝固变硬）就算在水中也能硬化5、主要用途：建筑、修路。
如：水泥砂浆、混凝土、钢筋混凝土水泥砂浆：混凝土：钢筋混凝土:四、玻璃和陶瓷的新发展1、光导纤维――简称：光纤成分：用途：在通讯技术中的运用：其优点①信息容量大②抗干扰性能好，不发生电辐射，通讯质量高，能防窃听③光缆质量小而且细，不怕腐蚀，铺设方便。
新人教版选修1高中化学教案 玻璃、陶瓷和水泥 第1课时
玻璃、陶瓷和水泥教學目標：1．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料及其用途。
2．激發學生學習化學的興趣，使學生對化學與生產、生活實際的聯繫有進一步認識。
3．使學生認識到化學在現代社會、現代科技中的重要作用。
教學重點、難點: 水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料教學用具：高壓鈉燈、光導玩具、光導演示器、光纜實物、投影片、電影剪輯教學方法：展示實、圖片、談話、講述、討論探究課時劃分：兩課時教學過程：第一課時[投影]人工吹制玻璃器皿[學與問] 玻璃中含有什麼物質？玻璃器皿為何能通過人工吹制方法制得？[板書]一、玻璃［自學］請大家閱讀課本P 59有關玻璃的內容，並填寫下表 主要用料 反應條件 玻璃窯中發生的主要反應 成 分純 堿 石灰石 石 英 高溫 Na2CO 3+CO 2 Na 2SiO 3+CO 2↑ CaCO 3+SiO 2 CaSiO 3+CO 2↑ Na 2SiO 3 CaSiO 3 SiO 2[講述］在原料中SiO 2用量較大，普通玻璃是Na 2SiO 3、CaSiO 3、SiO 2熔化在一起得到的物質主要成分是SiO 2。
［提問］為什麼制取氟化氫氣體或盛放氫氟酸時不能用玻璃容器？［回答］因為玻璃中含有二氧化矽，而氫氟酸可以和二氧化矽發生化學反應。
［演示實驗］取一根玻璃管，置於燃著的酒精噴燈上，把玻璃管拉成兩支尖嘴管。
［觀察］大家看到了什麼？［回答］玻璃受熱、變軟，可拉細。
［講述］實驗室裏的膠頭滴管就是這樣制出來的。
這說明普通玻璃在高溫時易軟化、變形。
但如果我們在玻璃容器中進行的是高溫下的化學反應，普通的玻璃==== 高溫 ==== 高溫儀器顯然是不能滿足要求的，這時我們可以用能承受較高溫度的石英玻璃容器。
石英玻璃的主要成分是二氧化矽，它的膨脹係數小，不怕溫度的驟然變化，而且具有很高的化學穩定性，所以是一種製作高溫容器的良好材料。
［思考］看起來晶瑩透明的玻璃是不是晶體呢？請大家思考後回答，說出判斷的依據。
高中化学选修1教案-3.3 玻璃、陶瓷和水泥2-人教版
1、探索生活材料第三节玻璃陶瓷和水泥教学目标了解玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料和用途。
2、以玻璃和陶瓷、水泥为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。
3、通过玻璃和陶瓷等材料的新发展，使学生更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性。
教学重难点玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理教学方法讲解、分析、对比、启发引导教学媒体多媒体教学过程[引言]走进教室，同学们发现今天老师不仅带来了部分实验仪器，还带来了生活中常用的物品（由学生辨认）。
组成这些物品的“材料”就是我们今天要介绍的三种在工业生产和日常生活当中大家非常熟悉的材料。
[展示]本节教学目标[新课]3-3 玻璃陶瓷水泥这三种都是硅酸盐工业的产品，所谓硅酸盐工业是以含硅的物质为原料经过加工制得硅酸盐产品的工业。
2、玻璃我们的祖先在3000多年前就已经能够制造玻璃了，在距今3000多年的西周就已将白色穿孔的玻璃珠作为装饰品。
1992年，我国的考古专家在古埃及的遗迹古墓中挖掘出距今5500年的玻璃珠。
那么，现在在我们的周围玻璃有哪些应用呢？[学生举例] 门窗玻璃、汽车的钢化玻璃、玻璃眼镜片、照相机、望远镜、实验室所用的玻璃仪器，以及我们平常用的一些杯子、罐子等等，还有一些用玻璃制成的工艺品，很多的建筑表面也装饰着玻璃材料。
既然玻璃制品用途广泛，并且美观。
那么你们想不想知道这些玻璃是怎样制造出来的呢？[指导学生阅读教材54页回答下列问题]制造玻璃的原料主要有哪些呢？制玻璃的主要设备是什么？在制造玻璃的过程当中发生了哪些化学反应呢？我们日常生活当中所使用的普通玻璃的成分又是什么呢？[板书]主要原料：纯碱、石灰石、石英砂（石英提供硅元素）生产设备：玻璃窑（生产时，把原料粉碎，按适当的比例混合后，放入玻璃窑中加强热）主要化学反应原理：（原料熔融后发生了比较复杂的物理变化和化学变化，其中的主要反应是）CaCO 3 + 3 + CO 2Na 2CO 3 + SiO 2 2SiO 3 + CO 24．普通玻璃的成分：CaSiO 3 、 Na 2SiO 3 和SiO 2（在原料中，SiO 2的用量是比较大的。
人教版高中化学选修：化学与生活 玻璃陶瓷和水泥(区一等奖)
1教学内容分析
本课为高中化学选修1第三章第三节的教学内容，是在学生学习合金、金属的腐蚀和防护等相关知识的基础上，对玻璃和陶瓷进行初步认识，了解它们的化学成分、生产原料及其用途，认识光导纤维和高温陶瓷等新型材料。教学内容与学生的生活实际有着密切联系。
2学情分析
高中化学选修1第三章“探索生活材料”的学习内容，密切联系生活实际。因此，教学中教师的引导和学生的自主学习相结合，充分利用学生已有的知识储备和生活体验，采用围绕学习目标的“板块化”教学思路和方法，力求学以致用。
以玻璃为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。
环节四：玻璃之“探”
【设问】玻璃的新发展
自学，思考，讨论
提高学生的自学能力
环节五：陶瓷之“识”
【投影】陶瓷图片并配有《青花瓷》音乐
【引入】以China的词义引题突出爱国主义教育。
【设问】生活中有哪些陶瓷制品
学生回答
将学生带入情境
环节六：陶瓷之“析”
《玻璃、陶瓷和水泥》教学设计
第一课时
授课人： 李文瑜
授课人学校：兰州市第三十四中学
课题：第三章第三节玻璃、陶瓷和水泥
（第一课时）
设计思想
玻璃、陶瓷和水泥，是高中化学人教版选修1第三章”探索生活材料”的学习内容，教学内容贴近生活。本课程以学生的生活体验和已有知识为基础，以问题为线索进行逐步深入的学习，教学过程突出学生自主学习。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生运用所学知识和原理，认识和解决生活中的真问题，激发学生内在学习热情，渗透化学学科思想，培养学科素养。
教学目标
1．掌握制造玻璃和陶瓷的主要成分、生产原料等，了解几种玻璃以及光导纤维和高温陶瓷等新型材料的性能和用途。
高中化学 玻璃、陶瓷和水泥 教学设计
玻璃、陶瓷和水泥教学设计【教学设计1】采用情感体验与问题探究相结合的教学方法。
1、玻璃和陶瓷观看玻璃的生产流程和琳琅满目的玻璃制品的录像，激发学生强烈的求知欲。
在此基础上，提出以下问题：（1）制造普通玻璃的主要原料是什么？（2）玻璃窑中主要发生了哪些化学反应？（3）玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？（4）制造高级化学反应容器的玻璃和普通玻璃有何不同？（5）光学玻璃、彩色玻璃、变色玻璃、钢化玻璃是怎样制造的？观看陶瓷的录像之后，提出以下问题：（1）你知道哪些陶器？哪些瓷器？两者有何区别？（2）制造陶瓷器的主要原料是什么？手工制造陶瓷器有哪些过程？（3）瓷器上釉是怎么回事？绚丽多彩的瓷器是怎样制得的？（4）在普通釉料中加入不同的金属元素，烧制时的空气用量不同，都会影响彩釉的颜色。
这对你有什么启示？然后引导学生自学和相互讨论，最后师生进行总结。
2、水泥观看水泥的录像展示水泥样品进行实验，观察水泥的硬化过程讲解水泥的水硬性，简介水泥的强度等级标准提问：什么叫水泥砂浆？什么叫钢筋混凝土？钢筋混凝土为什么能支撑高楼大厦？指导学生阅读并完成“思考与交流”中的问题1，布置问题2为课后作业。
3、光导纤维和高温结构陶瓷观看录像后，引导学生畅谈感想和体会，认识化学对于促进社会和科技发展所起的重要作用。
以上设计的基本流程是：感受体验（观看录像）设问质疑（提出问题）自学讨论释疑归纳。
【教学设计2】以问题情境切入，采用启发讲授和讨论交流相结合的教学方法。
展示各种玻璃制品的图片，设计问题情境：普通玻璃的生产原料是什么？主要化学反应是什么？教师讲解主要的化学反应展示图3-21，并提问：玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？学生看书后回答教师提问：普通玻璃制品虽然玲珑剔透，但有很多致命的缺点，如易碎、不耐高温、骤冷或骤热发生炸裂等，如何改造其缺点提高其性能呢？学生讨论展示硼硅酸盐玻璃、光学玻璃、彩色玻璃和钢化玻璃等图片请同学讲解这几种玻璃是如何制造的布置“实践活动1”，然后进行交流（也可以提前布置，课上交流）。
《玻璃陶瓷和水泥》教案6(人教版选修1)
★江苏省马坝中学2022—2022学年第一学期高二年级化学教案★第三章探索生活材料第三节玻璃、陶瓷和水泥〔第一课时〕一、三维目标：1.知识与技能知道玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途。
2.过程与方法⑴通过问题探究、讨论探究等方法，学会自主学习。
⑵通过不同性能玻璃的学习，认识物质的组成、性能与用途之间的关系。
3.情感、态度与价值观⑴使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。
二、教学重点:玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料三、教学难点:玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料四、教学用具：高压钠灯、投影片、陶瓷五、教学过程：[投影]人工吹制玻璃器皿[学与问] 玻璃中含有什么物质玻璃器皿为何能通过人工吹制方法制得[板书]一、玻璃［自学］请大家阅读课本P54有关玻璃的内容，并填写下表22332一起得到的物质主要成分是SiO2。
［提问］为什么制取氟化氢气体或盛放氢氟酸时不能用玻璃容器为什么盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用磨口玻璃塞［答复］因为玻璃中含有二氧化硅，而氢氟酸可以和二氧化硅发生化学反响。
[学生活动]书写化学方程式：SiO2+ 4HF == SiF4↑+ 2H2OSiO2+ 2NaOH == Na2SiO3+ H2O［演示实验］取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，把玻璃管拉成两支尖嘴管。
［观察］大家看到了什么［答复］玻璃受热、变软，可拉细。
［讲述］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。
这说明普通玻璃在高温时易软化、变形。
玻璃是介于结晶态和无定形态之间的一种物质状态，我们把它叫做玻璃态。
玻璃态物质没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。
[板书]2、玻璃态物质：没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。
[展示一小块普通玻璃][提问］大家看，这是一块普通玻璃，当我们把假设干块普通玻璃叠加，或从侧面看这块玻璃时，它都是绿色的。
为什么［答复］因为原料中混有二价铁的缘故。
［展示一块红色玻璃，一块蓝色玻璃］［提问］是什么造成了它们的这种差异呢［答复］是因为在制造玻璃的过程当中，参加了金属氧化物。
人教版高中化学选修1《三章 探索生活材料 第三节 玻璃、陶瓷和水泥》公开课教案_18
玻璃陶瓷
一、教材分析
本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时，玻璃和陶瓷是学生在日常生活中接触比较多的材料，本节主要介绍了玻璃、陶瓷的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。
通过教材介绍可以使学生这些材料有更深的认识，更加充分认识化学对于促进社会发展和科技进步等方面所起的作用。
二、学情分析
学生对玻璃陶瓷已经有一定的了解，但对玻璃、陶瓷的生产流程以及新型玻璃、陶瓷比较陌生，容易激发他们的学习兴趣，为学好本节课提供了前提条件；而金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷提供了有效的借鉴；前面的学习页掌握一定的学习和研究的思想和方法，学生在学习本届内容时既具有一定的知识基础和合理的学习方法，还有浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
【教学重点】
1. 玻璃的主要成分和生产原料。
2. 陶瓷的制备原料及制备过程。
【教学难点】
初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响等基本观念。
【教学方法】
启发诱导、讨论、归纳、讲述、合作学习、自主学习
四、教学过程设计
利用新闻导入新课
我们来看人民日报刊登的一则。
新人教版选修1高中化学教案 玻璃、陶瓷和水泥 第2课时
玻璃、陶瓷和水泥第二課時[復習]玻璃、陶瓷、水泥生產原料及主要化學成分。
[過渡]近年來為適應科技發展而研製出許多新型陶瓷材料，它的化學組成已遠遠超出矽酸鹽範圍，在資訊科學、航太航太、生物工程、超導研究等領域得到廣泛的應用。
[板書]四、玻璃和陶瓷的發展今天，我們主要瞭解其中的兩種高溫結構陶瓷和光導纖維。
[板書]1、光導纖維[展示]光纜、光導纖維儀、光導纖維裝飾品、玩具等。
上述物品及演示中，可以觀察到：光導纖維可以傳輸光、圖像、音樂等。
當然，它的最大用途是，遠距離資訊傳輸，構建資訊高速公路。
還可以用於醫學的腸鏡、胃鏡、心臟等內窺鏡。
[播放]光導纖維的視頻。
[學生概括]光導纖維的主要性能和用途：傳導光的能力很強，應用於通信。
[教師小結]對比光纖光纜和普通電纜。
光纖光纜資訊量大，每根光纜上理論上可同時通過10億路電話。
而普通電纜8管同軸電纜每條通話1800路；光纖光纜原料來源廣（石英玻璃），節約有色金屬。
而普通光纜資源較少；光纖光纜品質小，每km27g，不怕腐蝕，鋪設方便。
而普通光纜每km1.6t；光纖光纜成本低，每km 10 000元左右。
而普通光纜每km 200 000元左右；光纖光纜性能好，抗電磁干擾保密性強，能防竊聽，不發生電輻射……[板書]2、高溫結構陶瓷［講述］結構材料，是指利用其強度、硬度、韌性等機械性能製成的各種材料。
以往用的最多的結構材料是金屬。
但現在，它卻逐漸讓位於高溫結構陶瓷，為什麼會這樣呢?請大家閱讀課本P有關內容回答。
65［回答］因為高溫結構陶瓷具有能經受高溫、不怕氧化、耐酸堿腐蝕、硬度大、耐磨損、密度小等優點，作為高溫結構材料非常合適，而金屬材料易受腐蝕，在高溫時不耐氧化，不適合在高溫時使用。
（1）氧化鋁陶瓷[展示]高壓鈉燈。
外罩是玻璃，裏面的燈管是氧化鋁陶瓷，是一種高溫結構材料。
高壓鈉燈內溫度高達1400℃，同時鈉蒸氣具有很強的腐蝕性。
[展示]坩堝、高溫爐管。
[講解]性能：熔點高、硬度大、透明、耐高溫；用途：坩堝、高溫爐管、剛玉球磨機、高壓鈉燈管管（2）氮化矽陶瓷[展示] 氮化矽陶瓷製品說明：氮化矽陶瓷也是一種高溫結構陶瓷，我國等少數先進國家，已經用它製造出來陶瓷柴油機。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习的热情。 1、玻璃的主要成分和生产原理； 2、陶瓷主要制备原料及制备过程； 3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。
教学 重点
教学方法 多媒体教学，问题探究、小组讨论、合作交流
感受体验（观看录像）→问题探究→小组讨论→组间抢答→释疑归纳→情感教
教学策略
育→拓展提升。
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
新信息的加工 能力、思维能 力、总结归纳 能力和表达能 力以及小组合 作的能力。
让学生在探究 中学学习，体 会探究的快乐
培养组间竞争
理，也可大大扩展其用途。 的意识，培养 团体意识
分组抢答 【抢答环节】各种工艺玻璃（硼硅 酸盐玻璃、光学玻璃、彩色玻璃、 钢化玻璃）的生产原理、性能和用 途 【教师点评】点评学生讨论结果。 （准备预案） 【开阔视野】变色玻璃、夹层玻璃 阅读资料卡片了解变色玻 璃的原理 学生点评 师生共评
小组间抢答
【教师点评】点评学生讨论结果。 （准备预案） 【追问】陶瓷有如此优良的性能， 决定它有哪些用途？ 1 生质疑，为什么陶瓷有如 瓷绚丽多彩的颜色？ 【质疑】学到这，大家还有什么问 题吗？ 多生回答： 由于彩釉中添加 的金属元素部同决定的 学生踊跃回答 体现化学思想 “性质决定用 途”
【教师点评】（投影探究 3） 学生的积极性 【合作探究 3】 为什么在普通釉料中 加入不同的金属元素 , 烧制时空气 的用量，都会影响彩釉的颜色？ 小组内讨论 组间展示交流 师生共评 培养学生的对 信息的加工能 【小结】物质的组成和反应条件影 响其性能和用途 学生积极踊跃回答 力、分析能力、 和总结归纳能 被高度调动起 来了
教学
培养学生的对新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以
目标
及小组合作的能力。 情感、态度与价值观： 1、我国陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，以此激发学生的爱国 热情和民族自豪感； 2、使学生充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，激发热爱科学，努力
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
中也已经掌握一定的学习和研究的基本思想和方法，金属材料的学习又为学生 学习玻璃、陶瓷等的学习提供了有效的借鉴，学生在学习本节内容时已具有一 定的知识基础和合理的讨论方法。 知识与技能： 1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理； 2、初步了解几种常见玻璃的性能与用途； 3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。 过程与方法：
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
况； 2、班长对各小组的表现给予了全方位、多角度的点评，同时也对本节教 学的目的和意义给与了充分的肯定，掀起了本节教学的高潮。 不足之处： 习题处理较少
《
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、路
小组谈论 开阔学生的视 野
上的玻璃瓶图片， 引出 【合作探究 2】 组间交流 【合作探究 2】 如何减少和利用玻璃 垃圾、节约能源、保护环境？
培养学生学生 珍惜资源，爱 护环境，人人 有责的意识； 【教师引题】以 China 的词义引出 陶瓷 【板书】二、陶瓷 【投影】陶瓷的发展过程和五大名 窑 【投影】陶瓷和瓷器的区别 【图片】陶器―――秦兵马俑 瓷器――景德镇瓷器 二、陶 瓷 【过渡】著名的瓷都――江西景德 镇， 它生产的瓷器 “白如玉、 薄如纸、
《玻璃与陶瓷》教学设计
沂源二中
李忠霞
2015/5/16
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
课题 授课人
《玻璃、陶瓷》 李忠霞
课型 学校
新授课 沂源县第二中学
本节教学内容为新课标人教版高中化学选修 1 第三章《探索生活材料》第 三节《玻璃、陶瓷和水泥》 ，本节教材的特点是密切联系生产和生活实际，联 系新科技知识，是学生接触比较多的材料，结合实际所见再通过教材介绍，可
教学流程图
任务 1： 掌握制造玻璃的主要原料、 主要成分及制玻璃的反应原理 任务： 掌握玻璃 制备的原理并 了解其性质和 用途
一、 玻璃
任务 2：初步了解几种常见玻璃的 性能与用途及玻璃的新发展；
任务 1：掌握制造陶瓷的主要原 料、 主要成分及制陶瓷的主要过 程 二、 陶瓷 任务： 掌握陶 瓷制备的过 程并了解其 性质和用途 任务 2：初步了解传统陶瓷制品 的性能与用途
1、举例说明玻璃和陶瓷的新发展 布置 作业 2、查阅相关资料，就你所接触到的玻璃制品，如化学实验室中的玻璃仪器、变色 玻璃和安全玻璃等的成分、性能和用途写一篇小论文，并与同学交流。
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
第三节 玻璃、陶瓷
板书 设计
成功之处： 1、设置【问题探究】和【合作探究】，充分体现了学生的主体地位，让 学生在合作探究中，感受到了学习的快乐和与人合作的成功，高效的完 成了教学目标，教学效果极好。 2、在教学中注重了对学生的赏识教育和爱国教育，使学生情感充沛，自 信心提升，收获了成功和幸福感，同时也增强了学生的民族自豪感，激 教学 反思 发了学生的爱国热情。 3、教学过程中播放了三段视频《工艺酒瓶》、《玻璃的生产和制备》、 《乡土》（揭密了名扬天下的景德镇瓷器的秘密）和多张绚丽多彩、美 轮美奂的玻璃和陶瓷的图片，学生仿佛置身于其中，使学生充分的感受 了信息技术和化学带来的无穷魅力，激发学生学好科学的欲望。 4、 组织学生对玻璃垃圾的处理的讨论， 培养了学生珍惜资源， 爱护环境， 人人有责的意识； 意外收获： 1、小组内学习热情极高，合作探究能力极强，多次出现全组共同抢答盛
明如镜、声如磬” ，享誉全世界，大家 想知道它是如何生产出来的吗？那就 随我一起来揭密它的生产过程。
学生释疑
以 China 的词 义，进行爱国、
观看、倾听
爱家乡教育， 增强学生的民 族自豪感，激
了解陶器和瓷器的区别
发爱国热情。
用比较神秘的 语言，激发学 生强烈的求职 欲望 观看、倾听、叹惊 使学生“亲身” 感受其生产过 程，感受科学 技术的神奇和 魅力
教材
以使学生对这些材料有更深的认识。教材将这些内容介绍给学生，可以使学生
分析
更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科技和社 会发展中所起的重要作用。另外，本节内容也是进行爱国主义教育和环保教育 的理想材料。 学生对玻璃、陶瓷这些生活中常见的材料已有一定的了解，在前面的学习
学情 分析
【追问】这给你带来什么启示？
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
力
【投影】保存至今的几种珍贵的玻 我 们 的 骄 傲。 。 。 【强调】中国元代青花大罐“鬼谷 子下山” 的收藏价值 谈 谈 本 节 课 的 收 获 达 标 检 测 【点评】请班长评价各小组的表现 小 组 评价 【投影】当堂检测题的答案 学生自查自纠 小组内讨论 组间释疑 班长全方位，多角度点评 使本节课达到 高潮 使学生收获成 功和幸福感 培养知识迁移 应用的能力 【小结】谈谈学习本节课，你的收 获？（从知识层面和思想和方法层 面） 学生畅所欲言 从知识层面、思想方法、收 藏价值等方面 力 培养学生归纳 概括总结的能 璃和陶瓷制品 学生观看、讨论 发出惊叹 激发学生的爱 国热情和民族 自豪感
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
教学过程
教学 环节 教师 活动
【引入课题】播放琳琅满目的工艺 酒瓶的录像。 【提问】分析这些美轮美奂的工艺 酒瓶的材质？ 【过渡】玻璃和陶瓷使我们生活中 最常见的两种制品。 【讨论】同学们在日常生活中接触 过哪些玻璃和陶瓷制品？ 【教师点评】（多媒体展示各种绚 丽多彩的玻璃和陶瓷制品的图片） 【提问】这些精美的玻璃和陶瓷制 一、玻 品，大家喜欢吗？你们想知道它们 璃 是如何生产出来的吗？请和我一起 走进本节课的学习。 【板书】第三节 玻璃、陶瓷和水泥 【板书】一、玻璃 【视频】播放玻璃的生产和各种玻 璃制品的录像 【过渡】通过观看视频结合课本， 小组内讨论完成[问题探究 1] [问题探究 1] 1、制造生产普通玻璃的主要原料是 什么? 小组抢答 学生质疑 培养学生的对 小组内讨论 使学生“亲身” 感受其生产过 程 观看、倾听 培养学生欣赏 水平，进一步 激发学生学习 的欲望 观看、惊叹 合学生的认知 规律 联系生活，符 学生例举 学生回答：玻璃和陶瓷
学生 活动
观看、倾听
设计 意图
创设教学环 境，激发学生 学习的兴趣。
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
2、工业中生产普通玻璃的设备是什 么？主要发生了哪些反应？ 3、普通玻璃的化学成分有哪些？ 4、玻璃是晶体吗？为什么可以被人 工吹制成形状不同的制品？ 【教师点评】点评学生讨论结果。 （准备预案） 【合作探究 1】 结合生活实际， 谈谈 普通玻璃的优、缺点？如何改进其 缺点提高其性能？ 小组内讨论 组间交流 师生点评 改进措施： 1、在生产中加入不同的物 质，调整玻璃的化学组成， 可以制得具有不同性能和 【教师点评】点评学生讨论结果。 用途的玻璃。 （准备预案） 2、对玻璃进行各种工艺处
【录像】 景德镇瓷器的生产过程 （截 取《乡土》的一段视频）
选修 1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计
【过渡】通过观看视频结合课本， 小组内讨论完成[问题探究 2] 培养学生的对 【问题探究 2】 1、生产陶瓷的主要原料是什么？ 2、手工制造陶瓷器有哪些过程？ 3、什么是彩釉？涂有彩釉的陶瓷器 与一般陶瓷器相比有什么优点？ 4、陶瓷具有哪些优良性能？ 小组内讨论 新信息的加工 能力、思维能 力、总结归纳 能力和表达能 力以及小组合 作的能力