光影的交响
八年级美术上学期光影的交响教案
八年级美术上学期光影的交响教案一、教学目标1. 让学生了解光影的基本概念，掌握光影的分类和特点。
2. 培养学生对光影的感知和审美能力，提高学生运用光影表现美的技巧。
3. 引导学生发现生活中的光影现象，培养学生的观察能力和创新精神。
二、教学内容1. 光影的基本概念：光影的定义、分类和特点。
2. 光影的产生和变化：光线的传播、反射、折射和影子。
3. 光影的表现技巧：光影的对比、调和、衬托和立体感。
4. 生活中的光影现象：自然光影、人造光影和光影艺术。
三、教学重点与难点重点：光影的基本概念、产生和变化、表现技巧。
难点：光影的感知和审美能力培养，生活中的光影现象分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解光影的基本概念、产生和变化、表现技巧。
2. 示范法：展示生活中的光影现象，分析光影的审美特点。
3. 实践法：引导学生进行光影创作，培养学生的观察能力和创新精神。
4. 讨论法：组织学生交流光影创作的体会，提高学生的审美水平。
五、教学过程1. 导入：通过展示精美的光影图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解光影的基本概念、产生和变化、表现技巧。
3. 示范：展示生活中的光影现象，分析光影的审美特点。
4. 实践：引导学生进行光影创作，给予学生适当的指导。
5. 交流：组织学生展示作品，交流创作体会。
六、教学评价1. 学生对光影的基本概念、产生和变化、表现技巧的掌握程度。
2. 学生在光影创作中的观察能力、创新精神和审美水平。
3. 学生对生活中的光影现象的发现和分析能力。
七、教学资源1. 教材：八年级美术教材。
2. 课件：光影的相关图片、视频等。
3. 材料：画纸、画笔、彩泥等创作材料。
4. 设备：投影仪、电脑、展示台等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：光影的基本概念和分类。
2. 第3-4课时：光影的产生和变化。
3. 第5-6课时：光影的表现技巧。
4. 第7-8课时：生活中的光影现象。
5. 第9-10课时：光影创作实践。
初二光与影的交响曲(明暗造型)美术教案
第三单元
光与影的交响曲（明暗造型）
课时：1课时
教学目标：通过该课的学习能更多的了解如何去欣赏美术作品，并且能动手绘画教学重点：物体在光线照射下，其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律教学难点：自己动手作画
教具：示范画、绘画工具（教师）
纸、笔、橡皮（学生）
教学过程：
引入：我们说光与影是艺术家塑造形体，抒发情感的重要手段，光影不可分，它来自于大自然。
光赋予世界以丰富的色彩，没有光我们的生活漆黑一片。
艺术家善于捕捉生活中光影的变化，使画面丰富多彩，宛如一首节奏、韵律变化丰富的交响曲。
进入主题：（写出课题）
教授新课：
一、看一张风景图片，分析景中的光影
受光面背光面投影灰面
二、名家作品欣赏
达芬奇的素描 5张
共同来光影在其中的变化
三、球体在明暗中的变化（苹果）
受光面的高光亮色调灰色调
背光面的明安交界线反光
投影
四、实物与画的对比
五、学生动手画一张球体素描
六、师生共同评析作业
课后作业：课后多多留心观察身边的事物，光与影的变化。
课后小结：本课的内容基本理解，并能动手表现出来。
基本达到预期目标。
光影交织的唯美句子
光影交织的唯美句子
1. 光影交织，就像生活中的悲喜交加，难道不是吗？比如当阳光透过树叶的缝隙洒在脸上，那一瞬间的温暖与斑驳的阴影，不正是人生的写照吗？
2. 光影交织出的梦幻，哇，那是多么令人陶醉啊！就好像夜晚的霓虹灯闪烁在雾气中，那种朦胧的美让人深陷其中。
3. 看那光影交织的画面，多像我们起伏的心情呀！比如在黑暗的房间里突然点亮一盏灯，那光明与黑暗的碰撞，不正像我们时而快乐时而忧伤的内心吗？
4. 光影交织的魅力，你能抗拒得了吗？就像夕阳下的湖面，金色的光和波动的影相互交织，那场景简直绝了。
5. 光影交织的瞬间，总是那么神奇，不是吗？好比舞台上的灯光和演员的身影，共同演绎出精彩的故事。
6. 哇哦，那光影交织的样子，像极了我们记忆的碎片！就像老照片上的光影，承载着我们的过往。
7. 光影交织的世界，是多么的富有诗意呀！比如清晨的阳光透过窗帘的缝隙，形成一道道光线，和房间里的暗影构成一幅美丽的画。
8. 嘿，光影交织的时候，真的太迷人了！就像电影里的特写镜头，光与影将主角的情绪完美展现。
9. 光影交织的美妙，你难道感受不到吗？如同在森林中，阳光和树影的交织让人心生宁静与欢喜。
10. 那光影交织的景致，真的是让人惊叹啊！就好像教堂里彩色玻璃透进来的光，与墙壁上的阴影相互融合，美轮美奂。
我的观点结论：光影交织有着无尽的魅力和表现力，它能触动我们的心灵，让我们感受到生活的多彩与奇妙。
光影画教案优质通用美术活动光影画教案精选
光影画教案优质通用美术活动光影画教案精选一、教材分析光影变幻绘画表示事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体出现在我们面前，发生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。
而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。
本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和生长需要，关注生活中实实在在的形和色。
用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。
本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。
本课属于“造型·表示”学习领域，发展具有个性的表示能力，传送自身的思想和情感。
在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。
为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。
然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。
在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。
“活动一”：学习内容是画一组几何图形。
运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次感。
教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以和不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后层次关系。
在这个活动中，教师可充沛挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。
“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体感。
教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。
然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。
二、教学目标1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
光影的交响
欣赏优秀作品——感受艺术家在美术作品中是如何 运用光影的黑概括画面
找出韵律线 分开黑白两面
单色表现 明暗关系
摄影图片的黑白转换
活动一：根据屏幕上的风景画或自己收集的风景照片 选一张用单色工具进行概括与描绘。
感谢 指导
再见
黑（偏多）： 厚重、跳跃之感
视觉情感体验
灰（偏多）： 朦胧、含蓄之感
白（偏多）： 明快、活泼之感 学生分析讨论 ①这三张画面中哪种色彩元素占 的比例大？ ②它给你带来什么视觉感受？ ③为什么会出现这种视觉效果？
产生不同影调的主要原因
—光的方向、光的强弱
• 光线强，影调清晰
• 光线弱，影调朦胧 • 顺光，白偏多，影调明亮
深度教案：深入解析光影的交响的创作背景和历史渊源
深度教案：深入解析光影的交响的创作背景和历史渊源深度教案——深入解析光影的交响的创作背景和历史渊源光影的交响是一部充满着魔幻奇幻色彩的电影，它成功地将一段两个完全不同的世界的故事融合在了一起，让观众在惊险刺激和温馨感人之间自由徘徊。
而这部电影所创造出来的世界，其光影表现艺术的精湛之处更是令人称赞不已。
那么，这部电影的光影效果是如何制作的呢？接下来，我们将会通过一次深度教案，对这部电影的创作背景和历史渊源进行深入解析。
一、创作背景1.团队介绍电影光影的交响是一部合作制片的电影，拥有自己的制片公司以及一支由许多高水平的专业人才组成的制作团队。
这个团队中，绝大多数人都有多年的从业经验，他们不仅具备着全面的电影制作技能，还全面掌握了电影制作领域中的最新技术。
2.技术装备光影的交响制作团队拥有自己的先进的影视后期制作技术。
其技术装备丰富、设备齐全，包括了电影后期制作中必备的所有器材，如非线性视频编辑机、特效合成器、影像处理器等。
此外，制作团队还拥有不同种类和规格的电脑，以及先进的照相机、灯光设备等器材，这些设备为电影的创作奠定了坚实的技术基础。
3.团队优势有一支完整、协调、互相配合的制作团队是实现电影制作成功的保障。
影片光影的交响制作团队借鉴了国外先进的电影制作模式，建立了一套适合自己的优化制作流程，他们在制作过程中积极的通过不断合作沟通，在时间、成本、效果等方面实现了完美的平衡。
二、历史渊源光影的交响这部电影在电影史上的创新实践力在于，它打破了传统电影的表现形式和思路，开拓了新的电影领域，难怪全球每个电影节都会对这个电影过于赞誉有加。
在光影的交响之前，电影中主要使用的技术是传统的机械化特效，光影的交响把电影特效的技术创新推到一个新的高度。
三、创作思路和技术1.创作思路光影的交响影片的独特效果之所以能够获得沉重影响力与艺术价值，主要在于它松散的创作思路。
导演和定位好的创作组在很长的时间内，对场景、人物、故事进行了全方位的考虑，并最终确定电影的定位和审美方向。
但光与影有着和谐的旋律修辞手法
但光与影有着和谐的旋律修辞手法下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!光与影的和谐交响在世界的舞台上，光与影是两位无形的艺术家，他们以无言的舞蹈，演绎着生活的韵律和节奏，奏出一曲曲和谐的旋律。
人美版八年级美术说课稿【三篇】
【导语】说课稿是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
⽆忧考⼩编整理了⼈美版⼋年级美术说课稿【三篇】，希望对你有帮助!光影的交响 ⼀、说教材 1、教材分析: 《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（⼋年级上册）》第6课《光影的交响》的内容。
本课是以造型·表现为主,结合作品欣赏的综合课型。
⾸先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的⽅法，让学⽣探讨⽤不同⼯具材料⽤明暗表现正⽅体的⼏种⽅法，提⾼学⽣的造型能⼒和情感表现能⼒。
采⽤制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能⼒，⼜调动了学⽣的学习积极性，还可以对他们进⾏艺术熏陶。
2、教学⽬标： 教学的⽬的是通过强调明暗运⽤与表现之间的关系，提⾼学⽣对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习⽅式，提⾼学⽣运⽤明暗造型及利⽤明暗进⾏情感表现的能⼒。
美术基础知识的传授，使学⽣学会对美术作品的欣赏⽅法，进⽽培养学⽣欣赏美、发现美、创造美的能⼒。
根据初中学⽣⼼理、智⼒发展⽔平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学⽬标为： （1）知识⽬标： 掌握有关明暗表现的基础知识。
（2）能⼒⽬标： A.提⾼学⽣明暗表现的能⼒。
B.培养学⽣明暗表现的实际运⽤能⼒。
（3）发展⽬标： A.培养学⽣的空间想象能⼒。
B.培养学⽣合作学习的能⼒。
（4）情感⽬标： A.培养学⽣认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学⽣以审美之⼼来观察事物，感受⽣活，看待社会。
3、教学重点和难点： 教学重点：本课的教学重点在于引导学⽣初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间⽴体与前后虚实关系。
攻破这⼀重点,主要利⽤多媒体展⽰⼤量的风景照⽚和绘画作品,让学⽣观察,探究,总结等⽅法。
教学难点：如何构思⽴意,运⽤单⾊画具,使⽤恰当的表现⼿法,对户外影物或风景照⽚作明暗简化处理,画⼀副风景画。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《光影的交响》教案
【教材背景】
光影是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。
明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种绘画技巧。
【教材分析】
本课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型。
本课重点引导学生初步把握明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。
教材通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关联，加深学生对于明暗造型审美价值的本质认识，借助简化的明暗技巧练习方式，帮助学生掌握简单的明暗造型技巧。
【教学目标】
1．知识目标：能够掌握光与物体明暗之间的关系
2．技能目标：能够掌握明暗调子的变化规律。
3．情感目标：能够初步掌握美术作品中明暗处理与情感表达的内在联系，培养学生表现美、发现美的能力。
【教学重点】
明暗关系的变化规律及明暗处理与情感表达的关系。
【教学难点】
美术作品的明暗处理与情感表达的联系。
【教学准备】
教具：立方体，多媒体课件。
学具：铅笔、橡皮、彩铅、油画棒、图画本。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（用不同天气下的景物，带给人的不同心理感受来引入课题。
）
1．阴天时的景物与阳光下的景物比较。
2．说出你的心理感受
（物体丰富的层次和色彩的变化都源于阳光的普照，有了阳光我们生活的世界才是那样的丰富多彩。
）
二、音画共赏，色调情感。
1．欣赏与分析
师：老师这里有三幅风景照，我分别把他们变成黑白。
请大家说说画面中黑白灰色调哪一个是主体。
（分别出示雪景、日暮、晨雾三幅风景照）
生一一对应回答。
师：大家的眼神真棒，都回答正确了。
再看一遍这三幅风景照，结合音乐听听，将“活泼、明快”、“厚重、跳跃”、“朦胧、含蓄”这三组描述视觉感受的词语和图片一一对应。
生逐一选出对应的词语。
师：经过这样的比对，我们发现一个规律：
（1）当画面中白色偏多时，画面情感显得活泼、明快
（2）当画面中黑色偏多时，画面情感显得厚重、跳跃
（3）当画面中灰色偏多时，画面情感显得朦胧、含蓄
2．师：同学们发现了一个伟大的规律。
那么为什么会产生不同的影调呢？和光有什么关系吗？原来，产生不同影调的原因有光的方向、光的强弱。
当画面中的景物是顺光照射，它呈现的色调就以白色为主，情感就活泼明快；逆光照射的景物，呈现的色调以黑色为主，画面厚重跳跃。
而当光线照射强烈时，景物轮廓就会比较清晰，光线弱时，景物就会显得很朦胧。
3．小结：光影赋予了物体以形体，也赋予了画面以情感，如果说风景是一支交响曲，那风景中光影的黑白灰色调就是交响曲的韵律和节奏。
（板书：黑白灰——韵律和节奏）
三、分析作品，归纳概括
师：在美术作品中，对光影中的景物进行概括与归纳，会使得画面变得简洁和美观。
怎样概括归纳呢？
1．韵律主线
师：大家看看这幅《沙漠》彩照。
我们说过风景的光影是交响曲的韵律和节奏，所以我们在归纳时，先要寻找韵律主线。
我们得到一条沿着沙丘的脊线产生的韵律主线。
这条线产生的原因是什么呢？（出示《沙漠》彩照与韵律主线）
生：光与影。
师：在光照的作用下，沙丘沿着脊线分成了受光面与背光面，在区分这两个部分的时候，韵律主线就产生了。
在韵律主线两侧，分别是亮部和暗部。
在暗部中我们观察发现，有颜色较深的部分，也有颜色较浅的部分。
较浅的那部分我们称它为灰部。
在黑白的画面中，暗部、亮部、灰部分别就是画面的黑、白、灰三大色调。
明确了这样的概念之后，我们可以用单色画笔简单地概括出景物的明暗造型。
2．点、线、面
师：这幅《松花江畔》，在概括与归纳中，也找了韵律主线。
但是大家仔细看看，除了韵律主线之外，还有什么呢？
生：大大小小的圆。
师：这些大大小小的圆成为点、面，它们分别表示画面中大大小小的色块。
这幅作品在归纳中，先找到韵律主线，再找到主要的色块，分别用线、点、面来简化表示。
3．小结：在交响曲之中，色块与主线就像节拍一样，使曲子跌宕起伏，有条有理。
（板书：色块、主线——节拍）
四、初步尝试，简化练习
活动一：
师：现在请同学们用单色画笔将老师出示的画面中主要色块和构成画面的主线找出来，用点、线、面的方式表现，作简单的小图。
（出示阳光下的沙漠照片）
学生动手练习。
教师点评，并出示正确的归纳小图。
五、空气透视，寻找规律
师：同学们现在学会简单地归纳明暗造型了，那么在一幅风景画中，还有什么奥秘呢？
1．寻找规律
师：请同学们看看这三张风景照，寻找一下它们之间共有的规律。
提示关键字：远、近（出示三幅由远到近的风景照）
生：近大远小。
师：回答正确！再看一下另外三张风景照，再找找其他的规律。
关键字还是近、远。
生：近处清晰远处模糊。
师：完全正确。
近处清晰远处模糊又叫“近实远虚”。
近处的事物很实，轮廓清楚、对比鲜明，而远处的事物相对模糊，对比较弱，给人一种虚化的感觉。
2．总结
近大远小、近实远虚——合称为空气透视规律，又叫空间透视规律。
在空气中的一切事物都遵循这一规律。
六、学以致用，尝试绘画
请同学们在刚才明暗概括的基础上，继续用单色画笔概括整理主要的体块关系、明暗关系及其外形，注意大小远近变化。
（出示活动一中的阳光下的长城彩照，学生作画的同时，教师在黑板上示范）
七、作业点评，课堂小结
【教学反思】
明暗造型在中学阶段是一个学生特别容易“眼高手低”的学习内容。
在本课教学中，应该根据教材意图，有意分解知识内容，对应安排阶段性的随堂练习，加强练习中及时的学习引导。
可以根据学生随堂练习情况，在巩固的基础上，再融入新的相关知识，提出新的学
习要求。
教学通过添加形式的阶段性练习，可以让更多学生获得阶段性成功的体验，增强深入学习的信心。