实验探究流体压强与流速的关系
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，探究流体压强与流速之间的关系。
2. 使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过实验发现流体压强与流速之间的关系。
2. 教学难点：使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
三、教学方法：1. 采用实验法，让学生在动手实验中探究流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决问题。
3. 采用生活中的实例，让学生更好地理解和运用流体压强与流速的关系。
四、教学准备：1. 流体压强与流速关系实验器材：风扇、水、纸片、气球等。
2. 教学课件和教学素材。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如风吹纸片实验，引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 实验探究：分组进行实验，观察不同流速下纸片的情况，记录实验数据。
3. 分析与讨论：引导学生根据实验数据，分析流体压强与流速之间的关系。
5. 应用拓展：出示生活中的实例，让学生运用流体压强与流速的关系解释问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调流体压强与流速的关系。
7. 布置作业：设计有关流体压强与流速关系的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 回顾整个教学过程，检查是否达到了教学目标。
2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握情况。
4. 提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂评价：1. 学生对流体压强与流速关系的理解程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生课堂参与度和合作意识。
八、拓展与延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速在其他领域的应用。
3. 鼓励学生参加科技创新大赛、实验竞赛等活动，提升学生的实践能力。
九、课后作业：1. 完成流体压强与流速关系的相关练习题。
中考物理考点精析精练5(专题04_流体压强与流速的关系)
专题04 流体压强与流速的关系1、流体与流体压强（1）流体：物理学中把具有流动性的液体与气体统称为流体，如空气、水等。
（2）、流体的压强：前面学过的液体的压强与大气压强，它们是流体静止时的压强，流体流动时也有压强，此时的压强叫流体的压强。
（3）、探究流体压强与流速的关系：①对着两张平行放置的纸的中间吹气，使得两张纸中间的气流速度增大，这时两张纸外侧的气流速度相对较小，两张纸会向中间靠扰，这说明纸两侧的空气对纸的压力大于纸中间空气对纸的压力，可见空气流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
②将两只小船放入水盘中，用水管向两船中间冲水，两船向中间靠拢，这说明船两侧的水对船的压力大于船中间的水对船的压力，可见液体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
要点诠释：在气体和液体中，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2、飞机的升力（1）飞机的机翼与空气流动速度：飞机的机翼一般做成上凸下平的形状，机翼的形状决定机翼上下表面空气流动的速度，从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线、飞机飞行时，空气与机翼发生相对运动，由于机翼上方的空气要比下方的空气运行的路程长，所以机翼上方的空气流动比下方要快。
（2）升力的产生：从机翼上方流过的空气通过的路程长，速度大，从机翼下方通过的空气通过的路程短、速度慢；于是空气对机翼上表面的压强小，对下表面的压强大，机翼上下表面所受压力差的方向竖直向上，这个压力差就叫“举力”，又叫飞机的“升力”，飞机起飞前要在跑道上加速滑行一段距离，直升飞机起飞前螺旋桨要高速旋转一段时间，两者都是为了获得较大的升力以升上高空。
3、生活中跟流体的压强与流速相关的现象（1）窗外有风吹过，窗帘飘向窗外；过堂风把衣柜吹开；（2）汽车开过后，两侧的尘埃向中间靠拢；路边的树叶向中间靠拢；（3）踢足球时的“香蕉球”；（4）打乒乓球时发出的“旋转球”；（5）大海中漩涡中心向下凹；（6）厨房排气扇、抽油烟机。
实验探究流体的速度与压强的关系
实验探究流体的速度与压强的关系为什么用力向两张平行的纸张中吹气，两张纸会合在一起？为什么行船要保持安全距离？为什么火车进站时要站在黄线外？流体的速度又与压强有什么关系呢实验推测：流体间速度大的地方压强小，速度小的地方压强大。
实验工具：长约一米的水槽、清水、大小相同的纸船多个、一支容量大约500毫升的注射计、橡皮泥一盒。
(如图1)图1 图2实验步骤：1、向水槽内注入四分之三的清水，在离中点距离相等处放置两个纸船，加入相同质量的橡皮泥使纸船沉入水中五分之一。
2、用注射计慢慢向中点注水，注意观察两只小船的变化并记录。
(如图2)3、用注射计中速向中点压水，注意观察两只小船的变化并记录。
4、用注射计快速向中点压水，注意观察两只小船的变化并记录。
分析：当两个物体间的流体速度慢时，正如两船间流体速度慢，会发现两船慢慢向两边散开，就能证明中间的压强大于两边的压强，自然而然，就会把船向两边“推”了。
同理，当两个物体间的流体速度为平均速度时，正如两船间流速为平均速度，会发现两船快速向两边退开，就能证明中间压强远远大于两边的压强，所以两只小船就会自然而然地快速后退。
然而当两个物体间的流速达到一定快的时候，两只小船会快速向中间靠拢，就能证明中间的压强远小于两侧压强，迫使船迅速向中间靠拢。
结论：流体间速度大的地方压强小，速度小的地方压强大。
当两船靠近时，两船之间的流速大，压强小；两船外侧流速小，压强大，于是会产生向内的压强，导致两船靠拢。
间接影响：当向中间喷水流时，也可以间接导致两船之间的空气流速大，压强小，两边的大气会给两艘船向中间的压强，从而也导致两船向中间靠拢。
生活实例：行船间的适当安全距离；火车进站时站在黄线外等。
实验想法：物理存在于生活中。
以前人们总觉得物理太高深，太遥远，但其实它就像空气，充斥在每个点滴。
小时候我们总是疑惑，为什么家长不让我们靠近铁路？为什么安全宣传教育一再强调这很危险？我们会被“吸”进去?但通过我们这次的实验探究，让我们对这个疑问进行了解答：流体间速度大的地方压强小，速度小的地方压强大。
流体压强与流速的关系完整版
• 3、热电厂的烟囱，建的很高的原因，下列 说法正确的是（ ）
A、可以避免大气的污染。
B、高处气体流速小，压强大，可以保持炉 内通风。
C、高处气体流速小，压强小，可以保持炉 内通风。
D、高处气体流速大，压强大，可以保持炉 内通风。
• 4、两艘并排前进的船，在航行时常会在 内、外水流压力差的作用下，不由自主 的碰在一起，其中（ ）
• A、两船外侧水流较慢，压强大 • B、两船外侧水流较急，压强大 • C、两船内侧水流较慢，压强小 • D、两船内侧水流较急，压强大
• 5、关于飞机的升力，以下说法正确的 是 （）
• A、飞机的升力是因为飞机高速运动产生的， 任何一个物体，只要在空气中高速运动都会 受到这样的力。
• B、飞机的升力如同气球在空气中受到的向 上力，是空气对它的浮力。
• 猜想：液体的压强可能与液体的流 动有关系。
流体：
• 液体和气体，它们都具有流动性， 统称为流体。
猜想：流体的压强与什么因素 有关？
• 1、流体在流速大的地方压强大，在 流速小的地方压强小；
• 2、流体在流速大的地方压强小，在 流速小的地方压强大。
究竟哪种猜想正确呢？
二、探究活动：
1、对着两张平行拿着的纸吹气，你会 发现什么现象？为什么？
吹
现象：两张纸吸到了一起
气
原因：吹气时，纸条内侧空气
流动快，压强变小，纸条外侧
空气流动慢，压强大，两纸条
被吸到了一起。
2、对着漏斗口吹气，你会发现什么 现像？为什么？
现象：乒乓球不会掉下来。
原因：吹气时，乒乓球上方空气 流速加快，压强变小，而乒乓球 下方空气流速慢，压强大，乒乓 球被大气托着，不会掉下来。
物理人教版八年级下册流体压强与流速的关系实验教学设计
《流体压强与流速的关系实验教学设计》说课稿莆田第二十五中学林永文大家好!今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系实验教学设计》。
一、说教材《流体压强与流速的关系》选自人教版物理八年级下册，是液体压强和大气压强的延伸和拓展，主要是通过实验探究流体压强与流速之间的关系，以及机翼模型产生升力的原因。
本节知识与生产生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术运用于日常生活、社会实践的兴趣，从而体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、说学情流体压强与流速的关系这一知识点内容抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更加困难.但本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键。
三、说实验教学目标知识与技能：知道流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去解释生活现象。
过程与方法：通过实验，提高学生分析、归纳和总结的能力和自主探究的能力。
情感与态度价值观：培养学生探索生活物理的兴趣和实事求是的科学态度。
四、说实验教学重难点重点是了解流体压强与流速的关系。
难点是用流体压强与流速的关系解释生活现象，特别是飞机升力的实验解释。
五、说实验教学方法本节课将采用讲授法、演示法和实验探究法，学生在教师的指导下用观察法、实验探究法、交流讨论法和类比法等学法。
六、说实验教学过程（一）引人新课教师撑着一把打开的雨伞走进教室。
教师：如果暴风骤雨在野外，这把雨伞会怎样？学生：雨伞向上翻起。
教师：为什么呢?我们今天就来学习这方面的知识。
教师板书课题：流体压强与流速的关系（二）新课教学1.流体：流动的气体和液体。
2.流体压强与流速的关系教师：气体和液体一旦流动起来，就能表现出与原来静止时不一样的现象。
提出问题：流体压强和流速有何关系？学生探究实验1：（1）双手各拿纸条的一端拉至水平，放开纸条一端，纸条自然下垂。
（2）用嘴在纸条上方吹气，原来下垂的纸条飘起。
人教版物理八年级下册第九章第4节《流体压强和流速的关系》教学设计
第九章第4节流体压强与流速的关系教案【教学目标】1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎么产生的。
【教学重难点】重点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点：了解飞机机翼的形状及飞机升力产生的原因。
【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】乒乓球若干个、大号注射器2支、水槽2个、若干张纸、硬币9个、笔、漏斗、飞机升力演示器。
【教学过程】一、情景引入演示实验：（吸引学生注意力）吹风实验。
电吹风向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，可以向不同方向运动。
其中的奥秘是什么呢？今天我们一起来学习第九章第4节流体压强与流速的关系，共同探究其中的奥秘。
【教学过程】课件展示两张图片：腾空而起的飞机、破浪前进的水翼船。
师：什么是流体？同学们仔细观察这两幅图，图中有气体和液体，它们有什么共性？生：都具有流动性师：具有流动性的气体、液体统称为流体。
（板书）师：前面我们学习过液体内部的压强和大气压强，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时，会产生奇特的现象，下面我们一起观察几个小实验，请同学们思考你们看到的视频哪个现象是真的？（播放视频）流体压强与流速的关系(板书)师：哪位同学可以说说你的看法？生：我认为第一个想象是真的，其他都是假的。
师：怎么知道同学们说的是否正确呢？生：通过实验。
师：对，实验是检验真理的最好办法。
二、互动新授你们桌面上有些材料，你们按小组合作完成以下实验，验证你们的判断。
并完成实验记录表格。
（一）学生实验1.将一枚硬币放在水平桌面上，在硬币前方放一把刻度尺（或笔）架起一个栏杆，在硬币上方水平吹一口气，硬币能越过栏杆，这是真的吗？2.把注射器装满水，将两个乒乓球靠近些放在水槽中，用注射器向乒乓球中间喷射水流，乒乓球被水流推到两边了，这是真的吗？3.用一个漏斗，在漏斗下面放一个乒乓球，用力给漏斗向下吹气，乒乓球被吹下来了，这是真的吗？4.将两张纸拿起,让纸张自由下垂，在两张纸中间正上方，从上往下吹气，两张纸向外飞起了，这是真的吗？（二）现象汇总、得出结论师：同学们基本都完成实验了，刚才你们判断对了吗？哪位同学可以代表你们小组告诉老师？你们看到的现象是什么？产生这个现象的原因是什么？生：我们小组做的是硬币跳高实验：在硬币上方吹起时，空气流速大压强小，硬币下方空气流速小压强大，形成向上的压强差，进而有向上的压力差，所以硬币能跳起来。
探究《流体压强与流速关系》创新实验
探究《流体压强与流速关系》创新实验摘要：流体力学和我们的生活联系非常紧密，人教版八年级物理下册第九章第4节《流体压强与流速关系》就是流体力学的基础。
本文通过分析学生的思维认知特点，对本节课实验部分进行改进，可操作性强，效果显著，有效地解决了学生的问题，学生更加认可本实验的结论。
关键词：流体力学流体压强与流速关系创新实验一、基本概述人教版八年级物理下册第九章第4节《流体压强与流速关系》，其实是学生第一次接触到流体力学，同时它也是液体压强和大气压强的延伸与拓展。
主要是由“流体压强与流速关系”以及衍生出“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
本节课是前面知识点的升华，同时它和我们的生活联系非常的紧密，对学生学习物理后去解决实际生活问题，提高学习物理的兴趣很有帮助。
如何抓住初中生的强烈好奇心和求知欲望的特点，用实验探究、实验演示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
二、学生的学困点1.学生的思维和认知不足。
流体力学现象在生活中很常见，但是学生对流体力学现象的理性思维和认知不足，因此，学生虽然对本节课的情境创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但是学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发和技巧引导，不要让学生去死记硬背记住结论，而是真正地通多实验探究以及实验现象理解实验结论，并且进行内化，学会举一反三，进行知识点的迁移，真正做到物理回归于生活。
2.初中生记忆特点。
根据资料显示，中学阶段学生们开始步入记忆力的全盛时期，是学习的黄金时期。
中学生的无意识记忆虽然较明显，随着心理活动有意识记忆日益占主导地位，记忆的程度随年龄的增长、知识经验的丰富不断扩大。
促进记忆的方法有很多：（1）定位法；（2）形象记忆法；（3）联想记忆；（4）谐音记忆。
而我们物理学中的实验演示就有助于学生形象记忆。
但是，在对比定性探究和定量探究毋庸置疑肯定是后者更符合学生的认知水平和特点。
三、创新实验设计1.设计思路。
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿《流体压强与流速的关系》说课稿1【教材分析】学情分析——说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。
地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。
主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:教学目标：（一）知识与技能：１、了解流体的压强和流速的关系。
２、了解飞机的升力是怎样产生的。
３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。
（二）过程与方法：１、通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。
２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。
（三）情感态度价值观：１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。
２、通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协作精神。
教学重点和难点：重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。
教具准备：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。
【教法学法】本节教学以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活中的一些现象引出物理知识，再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。
【教学设计】教学流程：采用“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。
教学模式：“学案导学，合作探究”——鉴于物理学科中“实验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式，将学生分成六个合作学习小组。
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水经漏斗颈部流入喇叭口时，横截面积迅速增大，流速立即变小。水流冲不走乒乓球，这一定是乒乓球受到向上的压强比较大。造成向上的压强比较大的原因，可能是乒乓球上方受到的压强减小造成的，因为乒乓球上方水流的速度大于下方。也就是，在流动的液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。
2．探究流动的气体的压强与流速的关系
实验器材2：
乒乓球2只、小木条、吸管。
实验步骤2：
两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气（如图1），观察两个乒乓球互相靠近还是远离。
实验现象2：
观察两个乒乓球互相靠近。
图1
实验器材3：
两张纸。
实验步骤3：
向两张纸中间吹气（如图2），观察两张纸是被向外吹开还是向中间靠近。
实验：探究流体压强与流速的关系
实验目的：
探究流体产生压强的大小与流动速度有什么关系？
实验原理：
设法改变流体的流动速度，观察处于流体中的轻小物体的运动状态发生的变化，来间接知道流体压强的变化情况。
实验过程：
1．探究流动的液体产生的压强与流速的关系
实验器材1：
水龙头、玻璃漏斗一个，一米左右长的乳胶管一根，乒乓球一只。
实验步骤1：
（1）取一个干净的玻璃漏斗，用一根乳胶管将漏斗的颈部与自来水水龙头相连。
（2）把漏斗口向下放置，将一只乒乓球放进Biblioteka 斗的喇叭口中，先用手指托住乒乓球。
（3）打开水龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出，并将手指移开。
实验现象1：
观察到乒乓球没有被水流从漏斗中冲出，而是被牢牢地“吸”在漏斗的颈部。
实验现象3：
看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。
图2
分析归纳2：
吹气加快了空气流动，乒乓球和纸张都向吹气的地方靠近，说明这个地方的压强小。因此对于流动的气体，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
得出结论：流动的液体和气体统称流体，根据前面探究的结论：在流动的液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。对于流动的气体，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。所以，对于流体，都是流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。