新时期的师生关系

新时期的师生关系摘要：21世纪是是教育公平化、民主化、人性化得到充足发展的世纪，新时期下，教育改革不断深入、新课程理念不断深化。

构建和谐的师生关系已成为提升教学质量、促进学校发展的迫切要求。

教师与学生的关系不是尊卑关系与从属关系，是知识的传授者与接受者的关系，这种关系应该是平等的、独立的、和谐的。

因此，建立和谐的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和自身专业文化素质与道德修养的提高；有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解；有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任教师；有赖于家长与学校达成共识，形成教育的合力。

【关键词】更新观念；尊重；和谐；师生关系前言师生关系是学校教育活动中最基本、最重要、最活跃的人际关系。

它是指在教育过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。

这个概念有两层含义：一是师生关系是人际关系，是人与人之间的关系；二是师生关系是在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊人际关系。

在古代，师生关系强调尊卑与从属，如孔子和其弟子是良好师生关系的典范，孔子热爱学生，诲人不倦，学生对他既敬仰，又亲密无间。

但古代的这种师生关系是建立在等级制度的基础之上的，强调师道尊严，教师的权威地位不可动摇。

现在，随着社会的发展，随着世界观与人生观的发展与变化，我们的广大中小学教师，面临着更为复杂的教育环境：一方面，社会对教师的素质要求越来越高，家长望子成龙和学校片面追求高升学率的现实一直没有得到改善，生存和生活的巨大压力，导致了许多教师一直处于亚健康状态，有些教师存在一定的心理问题，做出一些不恰当的行为，导致一些学校出现“学生怕老师”的现象；而另一方面，伴随着经济生活的提高，社会风气的恶化，青少年学生的个性意识越来越强，民主思想越浓，纪律观念越来越淡漠，心理问题却越来越严重。

师生关系恶化的冲突事件时有发生。

这边，学生受罚在寒风中“裸奔”；那边，为了小纠纷家长对老师破口大骂。

作为一名小学教师，我对如今中小学教师的心态再了解不过了。

很多中小学教师说，学生就是他们的“上帝”，现在都不敢批评学生了，更不敢惩罚学生了，只能像伺候老爷一样地讨好带哄骗着他们。

如今的中小学教师，一方面要推进素质教育，另一方面要完成升学指标；一方面要把学生教好，保证学生不出事儿，另一方面教师可以管教学生和保护自己的手段越来越少，越来越无力；一方面要让家长满意，另一方面又要让学生满意。

家长希望自己的孩子成龙成凤，学生又希望自己不受束缚，能由着性子调皮捣蛋……诸如此类的多种矛盾，使得教师们左右为难，使得中小学教育陷入困境。

因此，构建和谐的师生关系是如此的必要与迫切。

下面我就如何建立和谐师生关系谈些自己粗浅的看法：一、建立和谐师生关系，有赖于教师自身观念的更新和专业文化素质、道德修养的提高，有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解在当前教育教学改革与新课程标准实施的前提下，我们要倡导一种以尊重学生的人格、平等地对待每一位学生、热爱学生为基础，同时看到学生处于半成熟的、发展中的个体，需要对他们进行正确的指导和严格的要求的民主和谐的师生关系。

因此，作为教师，我认为应该努力做好以下几个方面：（一）作为老师，要树立正确的师生观在传统的师生观中，教师高高在上，占绝对的支配权，学生处于被动的被支配地位，学生们只能惟命是从，正襟而坐。

但在新形势下，传统的师生观是行不通的，这就要求每一位教师必须转变观念，树立正确的师生观。

在教育教学过程中，要以人为本，多关注学生，尊重学生人格；在教学上，要尽量采用启发式、探讨式的方法；在交谈中，要以平等的态度，商量的口吻与学生谈话谈心，互相协商。

总之，在我们的工作中要处处体现出一种民主、平等的氛围，这有利于和谐师生关系的建立，有利于我们培养目标的实现。

那么我们的教育教学过程中还要不要师道尊严呢？回答是肯定的，但不是建立在硬压、虚妄的的师道尊严，而是建立在教师的德才兼备上、学识上，让学生认同你，接受你，信服你。

从而在学生中建立起威性。

前些年，我对那些成绩不好又不认真学习的学生总是一昧的“训斥”，心里面认为：老师辛苦的教你们，“燃烧了自己，照亮了你们”，你们竟然这样对老师。

但最后发现一昧的“训斥”，并不能起到很好的效果，最终导致的是“学生越来越怕老师”，师生关系走得越来越远。

近几年，我转变思想观念，不断树立“服务”意识，取得了不错的效果，学生越来越喜欢我，师生关系越来越融洽。

因此，作为新时期的教师，一定要树立正确的师生观。

教师不是教育的指挥者，也不是教育的统治者，教师是为学生个体服务的，是为国家、社会服务的培育人才的专职劳动者。

教师应该既是为学生服务的人，又是为学生成长引路的人、指导的人。

（二）作为教师，要努力提高自身的专业文化素质与道德修养学生们一般都是喜欢年轻漂亮，有亲和力的教师，爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟不可能人人拥有的。

作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。

教师个人素质和道德修养的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。

再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。

所以，要建立和谐师生关系，教师的自身专业文化素质和道德修养必须不断加以完善和提高。

（三）热爱学生，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为教师，在培植和处理师生关系的过程中，首先应做到的就是热爱学生。

和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚，以“爱”感人，以“爱”化人。

作为教师，我深有这样的体会，如果一个老师热爱他的学生，师生感情就会好，那么老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护；如果一个老师不热爱他的学生，师生关系就会紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是故意找茬儿整人。

建立良好的师生关系，要求教师要以同龄人的心态理解、尊重每一位学生。

学生有了缺点或错误，最大的愿望就是能得到老师的理解和原谅。

如果老师针对一件小事抓住不放，反而会增加学生的逆反心理，不利于改正缺点。

例如有次作息时间作了调整，第一节课我班有10人迟到，针对这种情况是批评还是不批评，如果严肃批评，肯定有效，但会引起学生的不满。

我就没有批评他们，而是委婉的提出要求，从今天开始，学校按新作息时间上课，今天上午我班有10个同学粗心的把时间的事给忘了，希望同学们把新的作息时间记好，以后不要再忘了。

结果第二天没有一人迟到，这样既理解原谅了他们又指出了问题的存在。

尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

例如我班的卢俊成同学，纪律散漫，成绩很差，经常打架，是我班的“不安”分子，是老师头疼学生反感的学生。

分析原因，是因为自己表现不好，得不到老师同学的尊重，他就“破罐子破摔”，为此，我开始寻找机会，为他找回自尊。

记得在一次学生进教室时，卢俊成同学主动捡起地上的一张废纸，我当众表扬了他，他对我的表扬很惊异。

后来在班级搞卫生时他总是不怕脏不怕累抢在前头，我抓住时机进行教育，并鼓励他：“只要你努力，你一定各方面都优秀的”，没想到从那以后这位平常调皮捣乱、成绩不好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也有提高，与我的关系也一下子拉近了好多。

因此，要建立良好的师生关系，一定要尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，理解和尊重学生的思维方式并尊重学生的权利。

总之，就是像教育家夸美纽斯说过的一样：应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。

二、建立和谐师生关系，有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任教师作为学生，应充分发挥自身的主体能动性，与教师加强沟通，积极配合教师的教学与工作，要尊重、信任并理解老师。

只有这样，才能保证和谐师生关系的建立。

（一）作为学生，要充分发挥自身的主体能动性长期以来，大部分学生对教师听而不问，信而不疑，形成了一种依赖老师的不好习惯。

作为学生，应当让自己成为学习的真正主人，充分发挥自身的主体能动性。

同时，学生也不能够不把教师放在眼里，一个人从小学到高中甚至大学十几年的学习生活，一刻也离不开老师的帮助和教诲。

（二）作为学生，要尊重、理解和信任老师我们常说教师要尊重、信任、理解学生，其实尊重、理解和信任是相互的，学生也要尊重、理解和信任自己的老师。

首先，学生要尊重和热爱自己的老师。

学生不能亲其师，也就不能信其道，就不能做到心往一处想，劲往一处使，师生无法形成一股合力，学习目标就不可能完成。

教师甘做人梯，教师“燃烧自己，照亮你们”，这种奉献精神是伟大的，每个学生的成长和每一次进步，都凝聚着教师的汗水和心血。

所以，学生应该尊敬老师，爱戴自己的老师。

其次，学生要理解和信任自己的老师。

学生要体会教师劳动的艰辛，要体会到教师的苦口婆心目的就是为了自己的成长。

当教师在处理问题上出现错误的时候，作为学生千万不能因为老师错怪了自己就因此产生嫉恨心理，以为教师偏心眼，更不能采取消极的态度与教师对抗。

而应根据当时的环境和条件，能解释就解释清楚，一时不便解释的暂时放一放，以后找适当的时机再解释，也可请别人代替自己去解释。

作为学生，应客观地全面地评价老师，不能求全责备，不能要求过高，尤其对一些青年老师，更不能把老师偶像化。

老师是活生生的人，他不是神，也有七情六欲，也有优点与缺点，并不是完美无缺的。

三、建立和谐师生关系，有赖于家长与学校达成共识，形成教育的合力家长是孩子的第一任教师，也是终身之师。

因此，家长的一言一行、一举一动，家长的情绪、态度、思想感情等等都对孩子产生一定的影响。

首先，家长要努力提高自身素质，起到榜样作用。

古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。

如果家长都品行不端正，不尊师重教，那么肯定不可能有和谐的师生关系。

家长的师表作用与自身紧密相连。

有人说：父母的素质－－－知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。

其次，家长要认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平。

家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。

对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律。

结论总之，在新时期下，和谐师生关系的构建更多的有赖于教师自身观念的更新和自身专业文化素质与道德修养的提高；有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解；有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任教师；有赖于家长与学校达成共识，形成教育的合力。

我坚信：和谐师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。