《搭支架》教学设计
《搭支架》教学设计
《搭支架》教学设计安庆市经开区菱北中心小学方忠胆一、学习内容分析《搭支架》是小学科学科教版四年级下学期的内容，是《设计与制作》单元的第二课。
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
本堂课教学内容特色是，在完成课前学习的基础上，组织学生开展自主学习的探究活动。
这堂课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其它组的支架提出什么建议？通过评价提建议达成共识，并对作品进行再创造。
学生通过课前看视频已经对三角形支架最稳定有了初步认识，对日常生活中见到的建筑物支架机构有了一些了解，从而产生一种设计制作一座高塔的欲望和冲动。
本节课就为他们提供实践创作的平台。
重点：感知不同形状的结构稳固性不同。
难点：搭建承受力大的高塔。
二、学习目标分析1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，能够比较不同结构的稳固性。
2、合作设计和制作立体支架，通过亲手操作增强学生的动手实验能力，体验成功的喜悦，培养团队合作意识和创新能力，同时也培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过讨论活动认识到高大建筑物的稳定性和承受力与其结构有很大关系，知道三角形结构在生产、生活中应用广泛。
三、学情分析学生通过课前学习--看视频、看图片、实地观察高大建筑物结构等已经对三角形支架最稳定有了初步认识，对日常生活中见到的建筑物支架机构有了一些了解，从而产生一种设计制作一座高塔的欲望和冲动。
现在的学生普遍动手能力差，不愿思考问题，总是希望别人说出答案，自己不去想。
造成这一现象的原因是多方面的，有家庭因素、也有社会因素。
因此，科学教师更要充分利用课上有利的条件促使学生多动手，勤动脑，通过亲手操作增强学生的动手实验能力，体验成功的喜悦，培养学生分析问题、解决问题的能力。
幼儿园大班支架教案
幼儿园大班支架教案
一、教学目标
1.通过搭建支架，让幼儿了解支架的结构，认识工具和建筑基本知识。
2.培养幼儿的动手能力和团队合作能力。
3.提高幼儿的空间想象力和创造力。
4.促进幼儿的语言表达和思维发展。
二、教学方法
1.演示法：老师先展示如何搭建支架，让幼儿观察并模仿。
2.合作学习法：同班幼儿分为小组，通过协作完成支架的搭建。
3.互动问答法：在整个教学过程中，老师会引导幼儿思考并回答问题，
提高幼儿的思维能力。
三、教学步骤
第一步：讲解支架的基本结构和工具
在黑板上画出支架的基本结构示意图，并向幼儿讲解每个部件的名称和所需的工具。
让幼儿观察实物模型，并逐个介绍工具的作用。
第二步：分组进行支架搭建
将幼儿分为小组，每组约3-5人，让幼儿自主选择搭建位置，并用工具搭建支架。
在过程中，老师可适时提醒幼儿注意安全。
第三步：小组间交流和展示
等所有小组完成后，让小组间进行交流，让幼儿互相学习和分享经验。
最后，让各小组展示自己的作品，并一起欣赏、品评和分析。
第四步：总结教学内容
在教学结束时，老师对本节课的教学内容进行总结，回顾幼儿的学习成果，并引导幼儿思考未来的学习方向。
四、教学评价
1.通过幼儿的动手参与，教师能直观的了解幼儿的学习情况，对幼儿的
个体教学进度进行评价和反馈。
2.教师可记录幼儿在小组内的表现，促进幼儿个人和小组合作能力的提
高。
3.教师运用问答法对幼儿学习能力和思维发展进行评价。
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》是一节实践性很强的课程。
教材以现实生活中的支架为导入，引导学生探究支架的原理和作用，并通过实践活动，让学生亲身体验搭建支架的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够充分感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
他们在四年级的科学学习中，已经掌握了简单的科学实验方法和技能，对科学探究有了一定的认识。
但是，五年级的学生在科学探究过程中，还需要进一步培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解支架的原理和作用，学会搭建简单的支架。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：支架的原理和作用，搭建支架的方法。
2.教学难点：支架的搭建技巧，如何在搭建过程中保证支架的稳定性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的支架图片，引发学生对支架的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究支架原理：学生分组讨论，分析支架的构成和作用，教师引导学生得出结论。
3.实践活动：学生分组搭建支架，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示：各组展示搭建的支架，分享搭建过程中的心得体会。
5.总结反思：教师引导学生总结支架搭建的原理和方法，学生反思自己在实践活动中的表现。
七. 说板书设计1.支架的原理2.支架的作用3.搭建支架的方法4.支架的稳定性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考、提问。
2.学生操作技能：评价学生在实践活动中的动手能力，如支架搭建的准确性、速度等。
搭支架教案
搭支架教案教案名称：搭建支架教学一、教学目标：1.了解支架的基本概念和用途；2.掌握搭建支架的基本步骤和要点；3.培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
二、教学内容：1.支架的定义和分类；2.支架的搭建方法；3.支架搭建的注意事项。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍支架的概念和用途，引导学生思考支架在生活中的应用场景和意义。
2.展示支架的分类（10分钟）教师通过图片或实物展示不同类型的支架，并简要介绍其特点和用途。
3.讲解支架的搭建方法（20分钟）教师详细讲解支架的搭建步骤和要点，包括材料准备、构架设计、组装方法等，同时结合示意图进行解读和说明。
4.示范搭建支架（20分钟）教师现场示范搭建支架的整个过程，引导学生观察并记录关键步骤和技巧。
示范完成后，教师可提醒学生注意示范中的注意事项。
5.学生实践操作（25分钟）学生分成小组进行实践操作，每个小组配备必要的材料和工具。
教师在实践过程中进行指导和解答疑惑，同时观察学生的操作情况并及时给予评价和建议。
6.总结和讨论（10分钟）学生就实践操作中遇到的问题和经验进行总结和讨论，教师引导学生探讨支架搭建的可行性和改进方向，鼓励学生提出自己的见解和建议。
7.课堂作业（5分钟）为巩固学生对支架搭建的理解和掌握程度，布置作业：要求学生以小组为单位制作一个创意支架，并在下节课进行展示和分享。
四、教学评价：1.观察学生的实践操作，评估其对支架搭建步骤和要点的掌握情况；2.记录学生的讨论和提出的见解，评价其思维逻辑和创新能力；3.收集学生完成的创意支架作品，并评估其设计和实现水平。
五、教学反思：搭建支架是一项实践性较强的活动，本教案通过理论讲解、示范演示和实践操作相结合的方式，旨在培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和发现问题，并积极引导学生归纳总结和自主思考，培养其创新思维和解决问题的能力。
同时，在实践操作中要加强对学生安全意识的培养，确保教学过程的安全性和顺利进行。
《搭支架》教学设计
五年级科学《搭支架》教学设计一、教学目标：1、会搭建平面支架，并能比较不同结构的稳固性。
2、知道三角形结构不容易变形。
3、通过搭建稳固支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维能力。
4、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
二、教学重点：通过实践认识三角形结构不容易变形、最稳定、用材少的特点。
三、教学难点：会设计并制作立体支架，进一步体会三角形结构的稳定性。
四、教学准备：1、教师准备：课件演示教具（三角形四边形五边形六边形）2、分组材料：塑料吸管大头针剪刀五、教学过程：（一）创设情景提出问题1.教师出示课本图片。
谈话：图片中这几种物体都由“支架”构成。
（板书：支架）大家看到“支架”二字，再结合这幅图片，你知道支架是什么吗？生：支撑物体的架子。
2.师：关于支架你有什么问题想要探究明白的吗？生：…………学生充分发言（二）探究发现1.师：什么形状的支架最稳固？（学生猜测）有什么方法验证一下？生：搭出不同形状的支架，拉拽比较稳固性。
2.学生动手实验探究3.通过验证，你得出了什么结论？学生演示4.小结：三角形支架最稳固，且最省材料。
学生猜测：在这几种支架中，大家觉得哪种形状的支架最稳固？（三）加固支架1.引导提问：对于容易变形的支架，大家有办法使它变得稳定吗？2、学生讨论设计实验。
3、学生分组实验。
4、全班交流：把你们加固好的支架举起来，哪个同学演示一下。
5.教师小结：容易变形的支架用可以加横梁或斜梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳定性。
(四)搭建立体支架1.想象一下，如果把你们加固好的支架组合在一起会怎样？生：变成立体支架，变成一座高塔。
2.教师出示典型建筑，同学们想搭一座自己的高塔吗？我们首先要完成一项非常重要的准备工作，是什么？3.学生分组讨论设计立体支架4.学生分组搭建立体支架5．展示评价6.通过合作搭支架，你有怎样的感触？（五）了解三角形结构在生产、生活中的应用1.生活中你见过那些三角形支架？生举例。
《搭支架》教学设计
义务教育课程标准实验教科书科学五年下册《搭支架》出版社：江苏教育出版社教学目标：知识与技能：1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
过程与方法：1、能够分析稳固性结构的特点。
2、能够比较不同结构的稳固性。
3、能够设计并制作立体支架。
情感态度与价值观：1、体验自主设计、自主发现的乐趣。
2、意识到小组合作的重要性。
教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高台。
教学方法：作品制作法；实验探究法学具教具：筷子，皮筋；课件教学过程：一、导入新课1、教师谈话引入课题：同学们，你们能用手中的筷子，在桌面上摆出什么图形吗？学生动手操作。
（四边形、三角形、五边形、五角星、六边形……）2、你能举起来，让大家看看吗？（学生试举但费力）3、你这样做方便吗？有什么好的办法吗？（生答：可以用皮筋或线捆绑，就可以举起来）4、引导学生用皮筋捆绑筷子，同时建议学生可以捆绑更多的图形。
二、搭建平面支架1、教师讲述：同学们，你们用筷子捆绑的图形，我们可以把它们叫做支架。
让我们看看你都搭建了哪些支架？（学生介绍：三角形支架，四边形支架，……）【板书课题——搭支架】2、引导学生观察所搭支架，哪个最省材料？（学生回答：三角形支架）【板书：三角形省料】3、引导学生动手观察所搭支架的稳固性。
同学们，把你们手中的图形举起来不动，拉住两个角轻轻的拉一拉，你发现了什么？学生回答：三角形稳固，四边形变形，五边形变形、……4、引导学生探究使四边形和五边形等变形图形，不变形的方法。
5、引导学生讨论发言，说说自己的想法。
归纳总结出将变形的图形中加入几根梁，使其变成若干个三角形图形，就可以解决变形图形不变形的问题。
6、教师总结，在平面图形当中，三角形是即省料又稳固的图形。
【板书：稳固】三、搭建立体支架1、引导学生搭建高台。
下面老师交给你一个更高的任务，用你们搭好的三角形，四边形，五边形的支架搭建一个高台。
《搭支架作业设计方案》
《搭支架》作业设计方案一、设计背景搭建支架是建筑工程中常见的作业环节，对于学生来说，掌握搭建支架的技能是非常重要的。
本次作业设计旨在让学生通过实际操作，掌握搭建支架的基本步骤和注意事项，提高他们的实际操作能力和安全认识。
二、设计目标1.了解支架搭建的基本原理和步骤。
2.掌握支架搭建的安全注意事项。
3.培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
三、设计内容1.理论进修：学生起首需要通过教室进修和自主进修，了解支架搭建的基本原理、作用和步骤。
老师可以通过讲解、视频展示等方式进行教学。
2.实际操作：在学生掌握了支架搭建的基本理论知识后，进行实际操作。
老师可以提前准备好搭建支架所需的工具和材料，让学生分组进行操作。
每组学生需要按照指定的步骤搭建支架，并在老师的指导下完成作业。
3.安全培训：在实际操作过程中，老师需要重点强调支架搭建的安全注意事项，如正确应用安全带、搭建平稳等。
学生需要峻厉恪守安全规定，确保搭建过程中的安全。
四、评判方式1.实际操作评判：根据学生的实际操作情况和搭建支架的质量，进行评判。
评分标准包括操作流程是否正确、搭建质量是否合格等。
2.安全评判：评估学生在搭建支架过程中是否恪守安全规定，是否注意安全细节。
对于安全认识较差的学生，需要及时进行安全培训和指导。
3.团队合作评判：评估学生在小组内的合作能力和沟通能力。
团队合作是搭建支架过程中非常重要的一环，学生需要能够有效地协作完成任务。
五、总结反思学生完成支架搭建作业后，老师可以组织学生进行总结反思。
学生可以分享自己的体会和收获，老师也可以指出学生在搭建过程中存在的不足的地方并提出改进建议。
通过总结反思，学生可以更好地吸收知识，提高实际操作能力。
通过本次支架搭建作业设计，置信学生们能够更加深入地了解支架搭建的原理和技巧，提高他们的实际操作能力和安全认识，为将来的进修和工作打下坚实的基础。
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）第一篇：五年级下册科学《搭支架》教案《搭支架》教学设计教学内容：苏教版五年级（下）19页~20页教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。
二、探究新知1、探究三角形的稳定性①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收获？第二篇：五年级科学下册教案-2.2 搭支架8-苏教版小小设计师——做架子一、教材简析本课是基于苏教版五年级科学（下）第2单元的《形状与结构》的内容，以及最新的《小学科学课程标准》，再结合我校开设3D打印校本课程的基础上，进行的一个尝试。
二、学情分析上课学生从二年级开始就进行了BYOD（自带设备）的数字化学习试点，学生使用平板学习已经常态化。
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2.2 《搭支架》教案
教学目标：
过程与方法：
学会用三角形增大支架牢固程度的方法，会设计和制作立体支架。
知识与技能：
知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
情感态度价值观：
体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点：
知道不同的形状的结构稳固性不同。
教学难点：
搭建承受力大的高塔。
教具准备：
有三角形支架的物体、报纸条、塑料管、游戏棒、木筷、胶带、细线等。
教学过程：
一、导入新课
1、教师举起吸管搭的三角形、四边形、五边形提问：这是什么？
学生回答：三角形、四边形、五边形。
2、同学们，它们还有另外的一个名字，你们想不想知道？
它们叫做支架。
这个叫做三角形支架，这个叫做四边形支架，这个叫做五边形支架……，这样的支架大家会不会搭？所有
3、今天我们就一起来搭支架。
（板书课题：搭支架）
二、搭建平面支架
1、老师出示不同形状的平面支架，让学生猜哪种形状的支架最稳固。
2、请大家利用手中的吸管或报纸片搭建一种平面支架，如三角形，正方形，五边形，六边形等。
3、学生动手操作。
4、请组内同学将各种形状的支架往两边拉，研究哪种形状不变形、最稳固。
5、学生动手操作并汇报交流。
6、谈话：对于容易变形的支架，请学生想办法，使它变的稳定牢固。
7、学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理。
8、小结：三角形支架最稳定牢固，所用材料也最少。
对于不稳定的结构，可以通过增加其三角形结构，使它变得稳定牢固。
三、设计并搭建立体支架
1、谈话：同学们，将三角形支架、四边形支架、五边形支架组合在一起会是什么？（一个立体支架）
你们能用尽量少的材料搭一个又高又稳固的立体支架吗？
在搭建前，我们要先干什么呢？
2、学生讨论回答并分组设计草图。
3、学生动手搭建立体支架，教师巡视参与其中，并及时进行指导。
4、谈话：我看同学们动手搭建高塔的热情非常高，但由于时间关系，我们就到这里。
下面请那个小组上来汇报并展示你们的作品？
5、学生交流，教师及时发现学生的闪光点，并作出评价。
6、教师小结：一个不稳定的高塔，可以增加其三角形支架，使它变得稳定。
四、拓展
1、提问：其实我们日常生活中广泛应用了三角形稳定牢固的特性，平时你们发现哪些地方用到三角形的支架？
2、学生回答。
3、刚才同学们说的高压线塔，电视塔等为什么那么牢固又能承受巨大的重量？
（它们中有许许多多的三角形，而三角形是稳定牢固的。
）
4、同学们，通过今天的学习你们有什么收获？
5、今天我们就学习到这里。
搭建立体支架没有完成的小组课后继续完成你们的作品。