小学科学搭支架
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》是一节实践性很强的课程。
教材以现实生活中的支架为导入，引导学生探究支架的原理和作用，并通过实践活动，让学生亲身体验搭建支架的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够充分感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
他们在四年级的科学学习中，已经掌握了简单的科学实验方法和技能，对科学探究有了一定的认识。
但是，五年级的学生在科学探究过程中，还需要进一步培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解支架的原理和作用，学会搭建简单的支架。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：支架的原理和作用，搭建支架的方法。
2.教学难点：支架的搭建技巧，如何在搭建过程中保证支架的稳定性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的支架图片，引发学生对支架的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究支架原理：学生分组讨论，分析支架的构成和作用，教师引导学生得出结论。
3.实践活动：学生分组搭建支架，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示：各组展示搭建的支架，分享搭建过程中的心得体会。
5.总结反思：教师引导学生总结支架搭建的原理和方法，学生反思自己在实践活动中的表现。
七. 说板书设计1.支架的原理2.支架的作用3.搭建支架的方法4.支架的稳定性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考、提问。
2.学生操作技能：评价学生在实践活动中的动手能力，如支架搭建的准确性、速度等。
小学科学五年级下册《搭支架》完整ppt课件
可编辑版课件
1
可编辑版课件
2
可编辑版课件
3
可编辑版课件
4
可编辑版课件
5
可编辑版课件
6
可编辑版课件
7
上面，我们都 可以看到三角
形的身影
可编辑版课件
8
生活中的好多 东西为什么要 做成三角形呢？
可编辑版课件
9
三角形最具稳定 性，不易变形
可编辑版课件
10
以下图形，你认为哪种最稳 固，最结实？
可编辑版课件
11
• 三角形支架最稳固、结实， 所用材料也最少。不稳定的结 构可以通过架梁的方式增加其 三角形结构，使它变得稳定。
可编辑版课件
12
要让此结构的支架稳固，可 通过架梁的办法？
可编辑版课件
ห้องสมุดไป่ตู้
13
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
苏教版五年级下册科学课件：搭支架
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
三角形 三角形
不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其 三角形结构，使它变得稳定。
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
知识拓展
观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
防护栏
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT ) 苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支 架(共2 1张PPT )
选择材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法
五年级下册科学教案-2.2 搭支架｜苏教版
搭支架一、教材分析《搭支架》一课原本是苏教版五年级下册第二单元的第二课，指导学生使用吸管和胶带搭建支架。
基于我校STEM食品主题单元的校本教材开发的现状和即将颁布的2017年《小学科学课程标准》，笔者对教材中的教学目标、教学重难点、教学材料等进行了一些更改，选择食品意大利面和棉花糖作为依托，并且在学生认识形状与承受力关系的基础上展开的。
更加突出“工程技术”理念，着力于让儿童学会“工程设计”。
学生在日常生活中对于三角形最稳固的科学知识已经有所了解，但是如何将科学知识用于解决工程问题，这是一个新的挑战，学生充满兴趣。
通过建立学习的脚手架，让学生基于真实的为学校风向标建立标志性建筑物的任务，设计工程图纸，优化方案，搭建模型，交流展示，再优化方案的过程，亲身经历真实的工程实践，深入体会工程设计的重要性。
二、学情分析五年级学生对于科学知识三角形最稳固和形状与承受力之间的关系有了初步的了解，同时对于科学探究过程有了一定的认识。
因而，学习新的工程理念对孩子来说，既是新的研究，又是新的挑战。
因而，本课为了激发孩子的好奇心，降低陌生感，选择了学生最感兴趣的食品作为工程设计与建模的材料。
三、教学目标1、计算搭建支架的成本，实现成本最优化。
2、知道三角形最稳固。
3、根据设计方案图，动手尝试搭建支架，并且通过测试提出优化的方案。
4、培养解决问题的能力、小组合作的科学精神四、教学重难点重点：根据设计方案，动手尝试搭建支架。
难点：通过测试，提出优化的方案。
五、教学准备师：棉花糖、意大利面、直尺、PPT生：支架设计图、湿巾纸六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、谈话：同学们，还记得上节课我们要完成的任务吗是的，上节课我们仅仅完成了第一步：建筑物的设计2、提问：咱们班8个小组的同学纷纷出谋划策，设计图各有特色。
哪一组愿意上来给我们介绍一下你们的设计下面的同学听，你会给他们提供什么建议呢把你们组的设计图拿上来，两幅设计图，你们更加赞同哪一幅为什么你们也赞同们吗为什么是的，在建筑中三角形最稳固（板书）。
五年级下册科学教案-2.2 搭支架｜苏教版
《搭支架》教学设计
一、教材分析：
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，进一步激发学生研究形状与承受力、结构与稳固性关系的兴趣，提高学生选择合适材料、掌握连接方法、自己设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。
二、学情分析：
五年级的学生学过近三年的科学课，他们愿意合作交流，能自己动手实验探究，但学生解决问题的能力不高，这就需要我们科学老师引导。
本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上，引导学生通过实验和动手制作活动，研究形状与承受力，结构与稳定性的关系，学生通过自主探究活动，也会提高自身的科学素养。
三、教学目标：
过程与方法： 1、能够分析稳固性结构的特点。
2、能够比较不同结构的稳固性。
3、能够设计并制作立体支架。
知识与技能： 1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
情感态度与价值观： 1、体验自主设计、自主发现的乐趣。
2、意识到小组合作的重要性。
四、教学重难点：
教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
五、教学准备：PPT教学课件、吸管、大头针等。
六、教学过程：
七、板书设计
2、搭支架
三角形结构最稳固用材少。
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）第一篇：五年级下册科学《搭支架》教案《搭支架》教学设计教学内容：苏教版五年级（下）19页~20页教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。
二、探究新知1、探究三角形的稳定性①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收获？第二篇：五年级科学下册教案-2.2 搭支架8-苏教版小小设计师——做架子一、教材简析本课是基于苏教版五年级科学（下）第2单元的《形状与结构》的内容，以及最新的《小学科学课程标准》，再结合我校开设3D打印校本课程的基础上，进行的一个尝试。
二、学情分析上课学生从二年级开始就进行了BYOD（自带设备）的数字化学习试点，学生使用平板学习已经常态化。
小学科学22搭支架教案
小学科学22搭支架教案搭支架，是小学科学中的一项重要实践活动。
通过搭建支架，学生能够培养动手能力、观察力和解决问题的能力。
本文将为您提供一份小学科学22搭支架的教案，帮助您有效教授该知识点。
教学目标：1. 了解支架的作用和重要性。
2. 掌握搭建支架的基本步骤和方法。
3. 提高学生动手能力和观察力。
4. 培养学生合作意识和解决问题的能力。
教具准备：1. 小木条或竹签（数量根据学生人数而定）。
2. 高度不同的物体，例如书本、玩具等。
3. 纸张和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过问答的形式导入课程，激发学生对支架的兴趣和好奇心。
例如，您可以提问：“你们知道什么是支架吗？支架有什么作用？在我们的日常生活中，你们见过哪些使用了支架的物体？”Step 2：理论知识讲解（10分钟）向学生介绍支架的定义和作用，解释支架在实际生活中的重要性。
与此同时，您可以通过图片或实物给学生展示不同类型的支架，让学生直观地了解支架的形态。
Step 3：示范搭建支架（15分钟）在黑板上画出一个简单的支架示意图，并逐步讲解如何搭建支架的步骤。
首先，您可以选择一个小木条或竹签，分别在两端打一个小洞。
然后，将两个小木条或竹签通过洞口相连，形成一个小型的支架。
最后，演示如何将物体放在支架上，保持平衡。
Step 4：小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组给予相同数量的小木条或竹签。
让学生根据示例图，尝试自己搭建支架，并将不同高度的物体放在上面，观察是否能保持平衡。
同时，鼓励学生在小组内相互交流和合作，共同寻找最佳搭建方法。
Step 5：整理回顾（10分钟）让每个小组展示他们搭建的支架，同时分享他们在搭建过程中的体会和困惑。
鼓励学生互相评价，讨论如何改进自己的支架设计。
Step 6：巩固练习（15分钟）发给学生一张纸和铅笔，让他们在纸上绘制自己搭建的支架图，并标明物体放置的位置。
在绘图过程中，学生可以复习并巩固他们所学到的知识。
新小学五年级下册科学第二单元第2课《搭支架》教案教学设计
新苏教版小学五年级下册科学第二单元第2课（搭支架）教案教学设计由桂馥兰香于 2022-3-24 11:15 编辑〔苏教版〕五年级科学下册教案第二单元形状与结构2.搭支架课程标准：了解猜测或推测与经探究证实的结论是不同的。
了解在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。
教学目的：过程与方法1. 能够分析稳固性结构的特点。
2. 能够比拟不同结构的稳固性。
3. 能够设计并制作立体支架。
科学知识1.了解不同的形状结构稳固性不同，了解三角形结构不简单变形。
2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
感情态度与价值观1. 体验自主设计、自主发觉的乐趣。
2.意识到小组合作的重要性。
学习成果：估计学生能够：了解不同的形状结构稳固性不同，了解三角形结构不简单变形能够比拟不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
学习成果评价概念开展层次1：了解不同的形状结构稳固性不同。
层次2：了解不同的形状结构稳固性不同，了解三角形结构不简单变形。
层次3：了解不同的形状结构稳固性不同，了解三角形结构不简单变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
探究能力：层次1：不能够比拟不同结构的稳固性。
层次2：能够比拟不同结构的稳固性。
层次3：能够比拟不同结构的稳固性，并能够设计并制作立体支架。
教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等课时安排：2课时教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1. 出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？2. 分组商量，汇报想法，相互评议。
3.揭题：〔板书课题〕二、探究和调查1.谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比拟哪种形状的支架最稳固。
用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？2.学生答复。
教师补充介绍连接方法。
3.学生动手搭支架。
4.汇报研究成果。
5.提问：你能使这些简单变形的支架也稳固吗？6.学生活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小结：美观、坚固、用料少等。
提示：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。设计支架式，除了要坚固，还要考虑到能够放住承重物。
教师巡视、帮助
测试高塔的强度和稳定性
谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的稳固性呢？
谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。
提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差呢？
提问：你们有什么办法增强高塔的强度和稳定性呢？
谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。
了解支架在生产生活中的应用。
讲述:一根小小的纸棒，经过我们精心搭建，变成了稳固的支架，这是因为我们充分利用了三角形的的稳定性，同事还涉及到了结构学、建筑学、美学的知识。其实，建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来行商一下好吗?
教 学 设 计
学校：新桥实验小学
班级：五年级
人数：
日期：月日
学科：科学
课题：搭支架
教时：第2课时
执教：姜美玲
1、教学目标：
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形
能够比较不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
2、教学目标设计依据：
（1）内容分析：《搭支架》是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
（2）学生分析：强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
Hale Waihona Puke 设计意图搭建高塔教师检查学生准备的材料。
学生讨论、回答后动手活动。
学生总结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。
本节课是在上一节课的基础上开展的实践动手活动。在操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但在时间的把控上要注意，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。
板书设计：
搭支架
(出示课件)学生看资源光盘或课件，分析、总结建筑物的结构特点。
教师补充：这些建筑物除了运用三角形结构稳定的原理之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳定的原理。
学生发表意见。
学生搭建高塔。
学生展示本组的作品。
学生讨论、回答。
学生分组实验。
汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。
学生讨论、回答。