孤雨、(2)
孤雨
一弯明月淡淡的挂在那深邃的天空中，月光柔和的悄悄洒下，树影依稀，清风拂起略微有些凌乱的叶子，在寂静的夜中发出轻柔的沙沙声。
一张小几，一壶清酒，一条背影，两只酒杯，慢慢的斟满，举杯，默默的饮尽，双目焦距有些散乱，视线有些模糊，脑海中总是浮现出那抹无法忘怀的身影，双眼渐渐迷离，嘴角微微上翘，她的微笑，她的忧伤，总是那样的挥之不去，始终环萦在心头无法淡去，酒杯静静的停在空中，就像一幅亘古不变的雕塑，良久，嘴角还噙着那抹微笑，但泪水却已经顺着脸庞滑落，斟酒，举头，尽饮，不要再去回忆，不要再去回想，捧杯的双手紧紧的抱住头，趴在桌上，背影在阵阵的颤抖，无声的颤抖，此刻他无法再强颜欢笑，他无法再佯装坚强，紧紧咬住嘴唇，一声不发。
乌云渐渐密布，电闪雷鸣，雨来的好快，冰冷的雨水狠狠的砸落在那伏在桌上的身影，溅起朵朵水花，这一刻是那样的安静，时间就像在静止，良久，起身，脸上已分辨不出是泪水还是雨水，左手捧着心口，低着头，背影有些驼起，缓缓的前行，脚步是那样的沉重，就像无数的大山压在后背，却依然倔犟的前行着。
我这一生的最爱，虽无法和你在一起，却依然希望你一生幸福，快乐，至于自己，一切都变得不再重要。
涉江采芙蓉一等奖教案
涉江采芙蓉一等奖教案这是涉江采芙蓉一等奖教案，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
涉江采芙蓉一等奖教案第1篇一、教学目标1、了解关于《古诗十九首》的文学常识。
2、引导学生掌握诗歌鉴赏的方法，感受诗歌的思想内涵。
3、引导学生体悟“悬想”(对写法)的手法，运用想象描摹诗歌的艺术画面。
二、教学重点难点1、体悟“悬想”，运用想象和联想描摹诗歌画面。
2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
三、教学课时一课时四、教学方法吟诵赏析法探究与讨论五、教学过程一、导入(板书：钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。
”)大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、组织学生，了解以《古诗十九首》为代表的文人五言诗。
三、吟诵本诗，整体感知本诗，体会诗中所表达的思想感情。
四、诗歌鉴赏品味提示：诗歌鉴赏方法与步骤：(一)读顺畅，通大意。
(二)找意象，品意境。
(三)找诗眼，抓主旨。
(四)依景情，析手法。
1、听读诗歌，诵读指导。
五言诗的断句：二三字格式，二一二格式本诗歌采用二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。
2、学生齐读，感知大意。
3、学生齐读译文，再次感知诗歌内容，体会诗中所表达的情感内涵。
4、思考：(1)诗中主要借助哪些意象来表达情感?(2)找出本诗的“诗眼”，并概括主旨。
五、问题探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
你怎么看?(只要言之有理即可，不求统一)六、拓展与巩固对写法(悬想的写法)七、作业1、背诵诗歌。
2、类诗比较阅读：《课时作业》涉江采芙蓉一等奖教案第2篇教学目标：1深入理解诗歌情感内涵，品味诗歌深衷浅貌的语言风格。
孤的拼音_孤的组词_孤的笔顺_孤的意思及诗句大全
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孤的拼音，孤的组词，孤的笔顺，孤的意思，孤的笔画，孤的部首，孤的英文，孤的成语，孤的诗句孤的拼音：gū孤的笔顺：フ丨一ノノフ丶丶孤的部首：子孤的笔画：8孤的结构：左右结构孤的英文：orphan,fatherless;solitary孤的繁体字：孤的同音字：箍、蛄、鮕、、巬、觚、橭、鸪、柧、沽孤的组词：孤证、孤光、孤帆、孤存、孤鬼、孤城、孤拔、孤坟、孤介、孤品、孤舟、孤往孤的成语：势孤计穷、孤单失群、讬孤寄命、孤恩负德、寡鹄孤鸾、孤雌寡鹤、难鸣孤掌孤的意思：一、古同“辜”，辜负。
二、单独：孤单。
孤独。
孤立。
孤僻。
孤傲。
孤茕（单独无依然）。
孤介。
孤身。
孤危。
孤芳自赏。
孤苦伶仃。
孤掌难鸣。
孤云野鹤（喻闲逸逍遥的人）。
三、幼年死去父亲或父母双亡：孤儿。
遗孤。
托孤。
孤寡鳏独（孤儿，寡妇，无妻或丧妻的人，年老无子女的人）。
四、古代帝王的自称：孤家。
孤王。
孤的诗句：一、见此孤翔鸾《次韵子瞻和渊明拟古九首》二、孤生易为感《南涧中题》三、立孤抗王命《韦道安》四、孤帆远影碧空尽《黄鹤楼送孟浩然之广陵》五、主人孤岛中《送秘书晁监还日本国》六、皎皎空中孤月轮《春江花月夜》七、落霞孤鹜《贺新郎·高阁临江渚》八、孤城春水一沙鸥《浣溪沙》九、孤村落日残霞《天净沙秋》十、北传钟梵给孤园《题东湖涵虚阁》孤的拼音_孤的组词_孤的笔顺_孤的意思及诗句大全全部内容，。
【部编版】四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册《古诗三首》教学设计【教材分析】本课叩开诗歌的大门,步入古诗的殿堂,欣赏送别诗、边塞诗和题画诗,领略中华民族瑰丽的文化遗产,从知诗人、释题目、诵古诗、悟诗意、品诗情、拓展读几个环节,诵读感悟。
通过联系背景、了解诗人,感悟古诗表达的情感,领略诗歌的魅力。
【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，所以在学习古诗方面有待教师进一步引导，让学生理解古人的情感和我国古代文化的博大精深。
【教学目标】1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
【教学准备】课件【教学过程】-第一课时–【课时目标】1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。
4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……)2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味。
板书课题,强调“芙蓉”的写法。
3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。
八年级语文上册知识点归纳大全
八年级语文上册知识点归纳大全本文整理于网络，仅供阅读参考八年级语文上册知识点归纳大全八年级语文上册知识点归纳大全：(一)桃花源记一、词语解释XXX沿着落英缤纷落花甚异之诧异豁然开朗开阔的样子俨然整齐的样子阡陌交通交错相通黄发垂髫老人小孩怡然喜悦的样子具答之详尽咸来问讯都率妻子XXX妻子儿女绝境与世隔绝的地方不复出焉再无论魏晋更不必说延至其家邀请处处志之作标记欣然前往高兴的样子无问津者渡口二、翻译1、芳草鲜美，落英缤纷。
芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。
土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属。
有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
黄发垂髫并怡然自乐。
老人小孩都充溢喜悦之情。
4、率妻子XXX来此绝境。
率领妻子儿女及乡邻来到这与人本文整理于网络，仅供阅读参考世阻遏的地方5、这人一一为具言所闻。
这个人详细的介绍了自已所听到的事。
6、此中人语云：“不足为外人道了。
”这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。
”7、寻向所志，遂迷，不复得路。
寻觅以前做的标志，竟迷失了方向，再也没找不到路。
8、后遂无问津者。
此后就再也没有探访的人了。
9、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
10、男女衣着，悉如外人男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问起现在是什么朝代，居然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
3、课文分析本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境地，寄托了作者的政管理想，反映了广阔人民的志愿。
桃花源景色优美，地皮肥饶，资源厚实，民风淳朴;这里没有压迫、没有战役，宁静安定。
但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。
4、回答下列问题：答案1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文)1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原本文整理于网络，仅供阅读参考文)2、地皮平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
部编版四年级下册语文古诗阅读专项综合练习题
部编版四年级下册语文古诗阅读专项综合练习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 课外阅读。
小院的夏天邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，带须的嫩尖偷看我的小窗。
窗上的牵牛花爬上瓦檐，太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。
一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地歌唱，推开窗子又吹来茉莉花的清香。
［1］作者通过细致的观察，描写了五种景物：、、、、。
［2］下面哪个词语不能让人感受到作者把动植物当作了人来写（）A.翻过B.偷看C.飞进D.歌唱［3］下列对这首诗的理解不恰当的一项是（）A.全诗以多种生活中常见的事物构成了美丽的画面。
B.作者由窗外写到窗内，读起来很有层次。
C.这首诗应该用悲伤的语调缓慢地朗读。
D.这首诗表现了诗人对生活的热爱，对自然的向往。
［4］读了这首小诗，令人产生美妙的想象，我仿佛看到______，仿佛听到______，仿佛闻到______。
2. 阅读古诗，完成练习。
芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
______________，______________。
［1］在横线上补全诗句。
［2］首句中“___________”点明了诗人送别辛渐的季节是在___________。
［3］请说说第二句中“孤”字好在何处：________________［4］下列对古诗理解不正确的一项是（）A.这是一首送别诗，既写朋友的离愁别绪，又写自己的高风亮节。
B.苍茫的江雨和孤峙的楚山，将送别时的孤寂之情巧妙地烘托出来。
C.最后一句运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人高洁、清白的品格。
D.“寒雨”后天非常冷，加上离别时的孤寂，诗人心里一片冰凉，所以说是一片“冰心”。
［5］联系最后一句，说说洛阳亲友最有可能问的是什么。
____________________________________3. 课内阅读。
在朦胧的寂静中，白桦四周徜徉着玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞，在灿灿的金辉里，它向白雪皑皑的树枝闪着晶亮的雪花。
第3课 《雨的四季》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第3课《雨的四季》教学设计《雨的四季》是部编版2024语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《济南的冬天》那么富有语言风格。
但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。
它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。
它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。
教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。
更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
1.通过朗读让学生感受课文中对雨的形象的刻画，感受雨的特点。
2.赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。
3.体会本文的意境和抒情之美，深入感悟作者的情感。
教学重点：通过朗读让学生感受课文中对雨的形象的刻画，感受雨的特点。
教学难点：赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句，同学们能不能例举你所积累的雨的诗句？说说这些诗句各写的什么季节的雨？天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。
——孟郊《旅行》【走近作者】刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【背景资料】这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情创作的一篇抒情散文。
四年级语文上册古诗词阅读理解摸底习题北师大版
四年级语文上册古诗词阅读理解摸底习题北师大版班级：_____________ 姓名：_____________1. 古诗阅读。
江畔独步寻花黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇________，____________？［1］补全古诗。
［2］这首诗的作者是________代诗人__________。
从诗句中我感受到桃花开得_________________，作者赏花时的心情是__________的。
2. 阅读古诗，回答问题。
江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
［1］本诗的作者是___________。
［2］诗的前两句抓住___ ___、____ __、___ ___、傍水的村庄、依山的城郭、酒旗、风等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面。
［3］后两句则讽刺了________________________。
［4］前两句的意思是：____________________________3. 课内阅读。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…………所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……［1］写出下列词语的近义词。
集中——（_________）节拍——（_________）［2］品读画线的句子，用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。
___________________________［3］诗中用到的修辞手法都有哪些？__________________________［4］诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么？__________________________［5］这首诗表达了诗人怎样的感情呢？__________________________4. 课内精彩阅读。
雪梅[宋]卢钱梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
［1］写出下列词语的意思。
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孤雨、（2）
我起身准备离去，刚踏出一步，还是不忍回头看下，应该有救吧，算了，不可能了。
可是我最近正实验着人体思维自控机器人，所不定还有救，不管了，试试吧！经过心里挣扎，我僵硬的转过身，丢下手中的伞，背起这孩子，向实验楼的方向，跌跌撞撞的向前走去。
“博士，你要拿尸体做实验，有没有分析过啊。
还有啊，那尸体怎么来哒，不会是你。
”没等助手小王把话说完我便截断了话“不试试怎么知道，小王你把电子核心拿来，配制一些电磁，还有把我的工具箱，探测仪，纳米系思维安装器拿来。
”我戴上口罩，并匆匆把门关上。
把窗帘掀开，还在下雨。
实验室里俩个人正用到缓缓地切开尸体的胸部，把早已停止的心脏取出，切开，再把电子核心装入。
俩个人脸上都是汗。
终于实验成功了。
我抹抹汗，“成功了，呵呵，终于成功了。
”实验的成功迎来了太阳的初升，我俩紧紧地盯着她，忽然，那苍白的的脸上，那紧紧相拥的睫毛，张开了。
红色的眼瞳，望向的不是阳光，而是满脸兴奋的我。
没有露出笑容，而是绽放出无限孤独。
“这是哪、我又是谁？”她迅速爬起来，警惕的问，“失忆了吗，这样啊，还想问她家在哪呢。
看来是不可能了。
交给孤儿所算了。
”我心里想着，又碰上她的目光，1
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不经意间我居然把头低的很低很低。
“你、有家吗？”小王还是嘴皮子痒插了一句，“那是什么？我好想要，我好想要。
”她把头仰的老高，兴奋地说，声音却越来越小，因为小王没有说话，我也没有。
终于，忍不住了。
我拉住她的手，一个劲的说“我当你妈妈好吗？我给你家。
不知道名字吧，那就叫……昨天下雨了，你就叫孤雨吧！”红色的眼瞳里，一下子有了光彩，“谢谢你给我家，我的妈妈，孤雨爱你。
”她跳下床把我抱紧，留下了眼泪。
“我知道家肯定比阳光还要温暖。
”她的声音很小，但我还是听见了，把她的手拿开，再拉住她的手，“走，回家去！”俩个人手拉手，打开门，向前走去，不、是向家走去。
留下小王一人呆呆望着门口。
未完待续……
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