2019版高考生物北京专用一轮作业：第22讲 人和高等动物的体液调节 含解析 精品
高三生物一轮复习教案：人和高等动物生命活动的调节
第二节人和高等动物生命活动的调节教学目的1.了解神经元的结构和功能、神经系统的组成。
（B：识记）2.神经调节的基本方式（B：识记）。
3.兴奋的传导和高级神经中枢的调节（C：理解）。
4.神经调节与体液调节的区别和联系（B：识记）。
重点、难点及疑点1.教学重点（1）兴奋的传导。
（2）高级神经中枢的调节。
2．教学难点（1）兴奋的传导。
（2）高级神经中枢的调节。
3、教学疑点有关神经调节的基础内容教学方法讲练结合，运用多媒体教学安排共3课时（复习2课时，评讲1课时）教学过程【板书】神经调节的基本方式神经纤维上的传导神经调节兴奋的传导细胞间的传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系一、首先复习初中有关神经元和神经系统的有关知识，有助于学习和复习本节内容。
1、神经元①结构②种类③功能2、神经系统重点是脑和脊髓的结构和功能注意：让学生理解和区分开两个名词：“神经中枢”和“中枢神经系统”二、神经调节的基本方式——反射（一）概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应【例析】1.草履虫对外界刺激作出的反应可称为反射吗？为什么？（不能，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它对外界刺激作出的反应是以原生质为结构基础的，应称应激性。
）2.区分应激性、反射、适应性、遗传性几个概念？(见习题)（二）种类1． 非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射2． 条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射(见习题)（三）生理基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）【例析】1.请分析“望梅止渴”这一条件反射中的感受器、神经中枢、效应器各是什么？ （感受器：眼；神经中枢：大脑皮层；效应器：唾液腺及支配它的运动神经末梢）2.结合课本上例图，让学生识别脊髓的结构（前角、后角、前根、后根、灰质、白质）、传入神经、传出神经、传入神经元、中间神经元、传出神经元、神经节等。
高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析
高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。
下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是A．垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽B．垂体是在大脑的直接影响下分泌促激素的C．下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽D．通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平【答案】D【解析】机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑，故A错；垂体在下丘脑分泌的促激素释放激素的作用下，分泌相应的促激素，故B错；内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，如甲状腺受下丘脑的调控属于间接，故C错；激素分泌的调节存在反馈调节，使激素的含量维持相对稳定，故D正确。
【考点】本题主要考查激素分泌的调节，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.游泳时在水中憋一会儿气后会引起大口喘气，其原因是（）A．呼吸运动过于激烈，使呼吸中枢兴奋B．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢兴奋C．体内缺氧使呼吸中枢兴奋D．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢抑制【答案】B【解析】憋气时，呼吸运动基本停止，故A错误；游泳时在水中憋一会气后，机体产生二氧化碳较多，二氧化碳能刺激呼吸中枢，使呼吸运动加快，故B正确；缺氧不会引起呼吸中枢兴奋，故C错误；二氧化碳增多，能引起呼吸中枢兴奋，故D错误。
【考点】本题考查二氧化碳的调节的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，二氧化碳参与的这种调节属于（）A．神经调节B．体液调节C．激素调节D．神经调节和激素调节【答案】B【解析】激素、CO2、H+、乳酸和K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称气体，通过体液传送，作用于呼吸中枢，以维持呼吸中体液调节。
所以在纯氧中混入5%的CO2枢的兴奋，属于体液调节。
3年高考高三生物第一轮复习 第7单元 第22讲 人和高等
第22讲人和高等动物的体液调节1.(2014海南单科,12,2分)关于人体内激素的叙述,错误的是( )A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗2.(2012天津理综,3,6分)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。
如图为皮质醇分泌的调节示意图。
据图分析,下列叙述错误的是( )A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复3.(2012海南单科,13,2分)关于甲状腺激素的叙述,错误的是( )A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B.甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加C.促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少4.(2012四川理综,5,6分)给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素,测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。
下列相关分析正确的是( )A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C.当胰岛素浓度为40μU/mL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D.高浓度胰岛素条件下,下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态5.(2012上海单科,28,2分)下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。
关于下丘脑功能的叙述错误的是( )A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加B.下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节C.下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动D.下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加6.(2013课标Ⅱ,30,9分)回答下列问题:(1)清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。
高二生物人和高等动物的体液调节试题
高二生物人和高等动物的体液调节试题1.关于高等动物激素的叙述，正确的是（）①由无导管的腺体分泌；②直接进入血液；③激素的化学成分都是蛋白质；④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用A．①④B．①②④C．①③④D．①②③【答案】B【解析】高等动物激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的，内分泌腺无导管，故①正确；内分泌腺分泌的激素直接进入血液，故②正确；激素的化学本质不一定是蛋白质，如甲状腺激素是氨基酸衍生物，性激素是固醇类激素，故③错误；激素的含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用，故④正确。
B正确。
【考点】本题考查激素调节的特点的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化,其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势,另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势,下列有关叙述中,错误的是( )A．曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时,人体下丘脑还可通过有关神经的作用,促进肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、c激素的协同作用,可使血糖含量维持在相对稳定的水平上【答案】D【解析】人进食后,血糖浓度上升,将使血液内胰岛素含量上升,胰高血糖素含量下降,故a为正常人进食后胰岛素含量的曲线,c为正常人进食后胰高血糖素含量的曲线,b为糖尿病患者进食后胰岛素含量的曲线;胰岛素和胰高血糖素在调节人体血糖平衡的过程中是拮抗作用。
3.如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。
下列环境变化和激素对应正确的是A．剧烈运动——促胰液素B．饮水过多——抗利尿激素C．食物缺碘——促甲状腺激素D．温度过高——甲状腺激素【答案】C【解析】剧烈运动与促胰液素无关，A错误；饮水过多抗利尿激素降低，B错误；食物缺碘时，垂体分泌的促甲状腺激素增多，调节甲状腺激素的分泌，C正确；温度过高甲状腺激素减少，D 错误。
高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析
高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.为验证胰岛素能降血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。
该实验需要完善的是( )①为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖元②应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组③应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水④出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救A．①②③B．②③④C．①②④D．①②【答案】C【解析】实验前应尽量排除肝糖元对实验的影响，①对。
实验的设计应当遵循对照原则，②对。
胰岛素是蛋白质类激素，口服会被消化道分解，③错。
要确定惊厥是否是血糖降低引起，应当在惊厥后继续实验，④对。
故选C。
【考点】本题考查血糖调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用的能力，设计和评价实验方案的能力。
2.人体受到寒冷或过度紧张刺激时，在神经系统影响下，机体内相应激素的合成和分泌也会有所变化，下列叙述正确的是（）A．寒冷或过度紧张时，下丘脑可合成和分泌促甲状腺激素B．当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制垂体合成和分泌甲状腺激素C．当血液中甲状腺激素含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用加强D．甲状腺活动的调节过程属于反馈调节，这种调节可以使血液中的激素维持相对稳定【答案】D【解析】当寒冷或过度紧张时，下丘脑可以合成并分泌促甲状腺激素释放激素，故A错误；当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素，故B错误；当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用会减弱，故C错误；甲状腺活动的调节过程属于反馈调节，可以使血液中激素的含量维持相对稳定，故D正确。
【考点】本题考查甲状腺激素的分级调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.下列有关人体糖代谢及调节的叙述,正确的是( )A．血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B．饥饿时首先被利用的是肌糖原,其后是脂肪C．糖类分解释放的能量只有一少部分转移到ATPD．多食少动,糖类易转变成脂肪和必需氨基酸【答案】C【解析】血糖浓度升高时,胰岛素分泌增多,从而降低血糖浓度使血糖浓度达到正常值,而分泌胰岛素的是胰岛B细胞,所以血糖浓度升高能使胰岛B细胞分泌增强;饥饿时首先被利用的是肝糖原,其后是脂肪;多食少动,糖类易转变成脂肪和某些非必需氨基酸,必需氨基酸只能通过食物的消化与吸收获得。
高一生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析
高一生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.下列各选项与右图所给模型不相符的是A．若X表示血糖含量，则②可能代表胰高血糖素B．若X表示甲状腺激素，则①可能代表促甲状腺激素C．若X表示促甲状腺激素，则②可能代表甲状腺激素D．若X表示人体排出的尿量，则②可能代表抗利尿激素【答案】A【解析】若X表示血糖含量，则①可代表胰高血糖素促进血糖含量的上升，②可代表胰岛素抑制血糖含量的上升，A错误；若X表示甲状腺激素，则①可代表促甲状腺激素，促进甲状腺激素的分泌，B正确；若X表示促甲状腺激素，则①可代表促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，②可能代表甲状腺激素，抑制垂体分泌促甲状腺激素，C正确；若X表示人体排出的尿量，则②可能代表抗利尿激素，减少尿的排出，D正确。
【考点】本题考查数学模型的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.下图表示某种生命活动中的一种调节机制。
下列关于该图含义的说法正确的是A．若甲代表下丘脑，则乙代表的是垂体B．若甲代表的是呼吸中枢，则乙代表的是呼吸肌C．若甲代表胰岛A细胞，则乙代表的物质是胰高血糖素D．若甲代表下丘脑，则乙代表甲状腺激素【答案】D【解析】题图显示的过程为负反馈调节过程，乙是系统工作的效果，受甲的促进，同时乙会抑制甲的活动。
若甲是下丘脑，会通过垂体促进甲状腺激素的分泌，同时甲状腺激素会抑制下丘脑和垂体的活动，A错误、D正确；呼吸中枢通过调节呼吸肌活动，产生的二氧化碳反过来会促进呼吸运动，B错误；表胰岛A细胞活动受血糖浓度的影响，不受胰高血糖素的影响，C错误。
【考点】本题考查负反馈调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.关于脊椎动物和人激素调节的叙述，正确的是( )A．胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解转化为血糖B．反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制C．摘除小白鼠的垂体后，其体内促甲状腺激素释放激素分泌量将减少D．激素都能作用于全身所有的细胞，具有微量、高效的特点【答案】B【解析】肌糖原不能分解转化为血糖，A错误；反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，B 正确；摘除垂体后促甲状腺激素分泌减少，甲状腺激素分泌就减少，而甲状腺激素的减少会促进下丘脑对促甲状腺激素释放激素的分泌，C错误；并非所有的激素都能作用于全身，如促甲状腺激素只能作用于甲状腺，D错误。
2019年北京市高考生物试卷以及答案解析
绝密★本科目考试启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）生物注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、选择题：本部分共5小题，每小题6分，共30分。
在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1．（6分）玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图象如图。
对此图象的观察与分析，错误．．的是（）A．先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范B．可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁C．在图象中可观察到处于分裂期前期的细胞D．细胞不同结构成分与该染料结合能力不同2．（6分）为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。
数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%．根据该研究结果可得出（）A．有氧运动不利于海马脑区的发育B．规律且适量的运动促进学习记忆C．有氧运动会减少神经元间的联系D．不运动利于海马脑区神经元兴奋3．（6分）筛选淀粉分解菌需使用以淀粉为唯一碳源的培养基。
接种培养后，若细菌能分解淀粉，培养平板经稀碘液处理，会出现以菌落为中心的透明圈（如图），实验结果见下表。
有关本实验的叙述，错误．．的是（）A．培养基除淀粉外还含有氮源等其他营养物质B．筛选分解淀粉的细菌时，菌液应稀释后涂布C．以上两种细菌均不能将淀粉酶分泌至细胞外D．H/C值反映了两种细菌分解淀粉能力的差异4．（6分）甲、乙是严重危害某二倍体观赏植物的病害。
2019年高考生物真题集锦【专题19】人和高等动物的体液调节
专题19 人和高等动物的体液调节1．(2018·高考江苏卷)下列关于生命活动调节的叙述，正确的是( )A．激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用B．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C．血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞D．神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导解析：选D。
激素和酶都具有高效性，但激素需要在细胞条件下才能发挥作用，A项错误；激素和抗体都具有特异性，但抗体并非作用于特定的靶细胞，而是作用于体液中的抗原，B项错误；未接受抗原刺激的B淋巴细胞和T淋巴细胞也没有参与免疫反应，C项错误；神经细胞上的神经冲动是以电信号(局部电流)的形式传导的，D项正确。
2．(2018·高考浙江卷)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：①将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺。
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。
③对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜)请回答：(1)实验目的是____________________________________________________________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)(3)分析与讨论①用耗氧量作为检测指标的依据是________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第22讲人和高等动物的体液调节A组基础题组考点一脊椎动物的激素调节1.(2017北京丰台期末)关于人体激素的叙述正确的是( )A.多数为蛋白质,少数为RNAB.都是通过体液运输的C.定向运输给特定的靶细胞或靶器官D.直接参与细胞内多种生命活动2.(2017北京昌平期末)关于人体内神经递质和激素的叙述,正确的是( )A.化学本质均为蛋白质B.受体均在细胞膜上C.均可存在于内环境D.均需通过血液运输3.对小鼠按下列步骤进行实验:①注射放射性碘,②注射一定量促甲状腺激素。
定时进行甲状腺放射性强度检测,结果如图所示,下列分析正确的是( )A.放射性碘经协助扩散进入甲状腺细胞B.若不注射促甲状腺激素,曲线下降速率加大C.图示时间内,小鼠血液中甲状腺激素不含放射性碘D.曲线下降段,小鼠代谢终产物中能检测到放射性碘考点二甲状腺激素的分级调节及反馈调节4.(2017北京海淀期末)有关人体甲状腺激素的叙述,正确的是( )A.甲状腺激素的分泌受神经、内分泌系统的共同调节B.下丘脑分泌的激素直接作用于甲状腺影响其分泌C.用蛋白酶处理甲状腺激素会使其失活D.长期食用缺碘的食物会导致甲亢的产生5.(2017北京顺义期末)下图是对甲状腺激素分泌活动的调节示意图。
下列叙述正确的是( )A.结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑B.物质b表示促甲状腺激素释放激素C.结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节D.甲状腺激素的含量过高会抑制a、b的分泌考点三血糖调节6.研究发现,胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调节血糖平衡。
如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致( )A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低C.细胞加速摄取血糖,血糖水平过高D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低7.下图为某健康人的血糖变化情况,此人在13时前仅进了早餐,下列叙述正确的是( )A.A点时,体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加B.B点时,体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加C.C点时,血糖浓度接近基础血糖水平,没有相关激素调节D.C点时,肝糖原和肌糖原正在水解,补充血糖8.实验室内有一群基因突变的老鼠,这些老鼠只要按时喂食并且不让它们运动,它们就能维持正常,当它们进食后,它们的血糖浓度会轻微上升,然后下降至一个恒定水平;然而只要让老鼠运动或禁食一餐,它们的血糖浓度就会迅速下降,进而昏迷。
这些突变老鼠出现上述状况的原因最可能是( )A.胰岛B细胞受损B.胰岛A细胞中胰高血糖素基因缺失C.无法将血糖合成肝糖原D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体B组提升题组一、选择题1.(2017北京东城期末)下表是缺碘与不缺碘的两类人群血液中,与甲状腺活动密切相关的两种激素的含量状况。
下列分析正确的是( )A.①表示促甲状腺激素,②表示促甲状腺激素释放激素B.①表示促甲状腺激素释放激素,②表示促甲状腺激素C.①表示甲状腺激素,③应该是升高D.②表示促甲状腺激素,③应该是降低2.(2017北京西城期末)研究人员为研究哺乳动物垂体对糖代谢的影响,首先切除动物的胰腺,使动物患糖尿病,之后摘除动物垂体,结果发现动物的糖尿病得到缓解,但再注射垂体提取液则又会引发糖尿病症状。
下列相关叙述正确的是( )A.胰腺切除动物血浆中胰高血糖素含量较高B.垂体中可能有与胰岛素相拮抗的调节糖代谢的激素C.胰腺切除动物会出现多尿、多饮和体重增加的现象D.保留胰腺但摘除垂体的动物会发生血糖水平过高的现象3.(2017北京石景山一模)GLUT-4是细胞膜上转运葡萄糖的载体。
胰岛素浓度升高时,GLUT-4从细胞内的囊泡转移到细胞膜上;胰岛素浓度降低时,GLUT-4通过细胞膜内陷重新回到囊泡。
下图为胰岛素作用机理模式图。
下列说法正确的是( )A.胰岛素可以通过调控细胞膜上GLUT-4的数量来调节血糖的浓度B.胰岛素作为信号分子,可直接参与细胞内的代谢过程C.GLUT-4从囊泡转移到细胞膜上的过程,体现了生物膜的选择透过性D.GLUT-4合成障碍的糖尿病患者,可通过注射胰岛素进行治疗二、非选择题4.(2017北京昌平期末)为研究高山姬鼠对低温环境的适应机制,科研人员做了如下实验研究。
选取实验动物随机分为对照组和冷驯化组,28天后进行了相关数据的测定。
图1图2图3(1)冷驯化组体脂含量于对照组,可能原因为。
(2)研究发现脂肪细胞合成分泌一种激素——瘦素,图2表明低温条件下瘦素含量与体脂含量呈关系,推测图1冷驯化组体内瘦素处于水平。
(3)瘦素作为信号分子,与下丘脑细胞的结合,进而影响下丘脑合成神经肽。
实验进一步测定低温条件下的四种神经肽基因的表达量,结果如图3。
NPY和AgRP是促食类神经肽;POMC和CART 是抑食类神经肽。
据图3分析,低温条件下基因的表达量显著增加,推测可能原因是。
(4)综上所述,高山姬鼠适应低温环境的机制是。
5.(2017北京海淀零模)科研人员对H细胞进行定向改造,制造出两种人工胰岛β细胞(胰岛B细胞):①转入与Ca2+敏感启动子结合的胰岛素基因,得到H-β细胞;②转入由葡萄糖启动表达的肠促胰素(小肠黏膜分泌的一种激素)受体基因,得到H-GR细胞。
科研人员用五组小鼠进行实验,处理及结果如下图所示。
(1)Ⅱ组小鼠血糖浓度低于Ⅰ组,因为血糖升高后,葡萄糖进入H-β细胞内,分解成后,进入线粒体中,在线粒体上生成大量ATP。
当细胞内ATP达到一定浓度时,通过一系列生理过程,使Ca2+内流,引起表达。
(2)Ⅳ组小鼠血糖浓度低于Ⅰ组,因为进食刺激小肠黏膜分泌肠促胰素,肠促胰素作为分子,结合在H-GR细胞的受体上,使H-GR细胞以方式释放胰岛素。
(3)实验中,需要使用糖尿病模型(患糖尿病)小鼠的组别是。
(4)Ⅲ组为阳性对照组,其作用是。
答案全解全析A组基础题组考点一脊椎动物的激素调节1.B 激素属于信号分子,通过体液可运输到全身各处,但只作用于特定的靶器官、靶细胞;激素与细胞膜上或膜内的受体结合后,通过调节各种细胞内的代谢活动来影响人体的生理活动,不直接参与细胞内的多种生命活动;激素的化学本质有蛋白质分子,如胰岛素、生长激素等,也有固醇类,如性激素。
2.C 激素的化学本质为固醇类或蛋白质等,神经递质的本质有多种,如乙酰胆碱,A错误;固醇类激素的受体位于细胞内,B错误;激素分泌后进入血浆,神经递质分泌后进入组织液,故均可存在于内环境中,C正确;神经递质分泌后通过组织液运输,D错误。
3.D 碘是合成甲状腺激素的原料,甲状腺细胞通过主动运输方式不断逆浓度梯度吸收碘,A错误;注射促甲状腺激素能够促进甲状腺细胞利用更多的放射性碘来合成甲状腺激素,导致甲状腺放射性强度下降,故若不注射促甲状腺激素,曲线下降速率减小,B错误;图示时间内,小鼠甲状腺细胞能够利用放射性碘来合成甲状腺激素释放到血液中,C错误;血液中含放射性碘的甲状腺激素会被分解放射性碘进入代谢终产物,D正确。
考点二甲状腺激素的分级调节及反馈调节4.A 下丘脑属于神经系统,垂体属于内分泌系统,甲状腺激素的分泌受神经、内分泌系统的共同调节,A 正确;下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素只作用于垂体,B错误;甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物,蛋白酶不能将其分解,C错误;缺碘会导致地方性甲状腺肿,甲亢是甲状腺机能亢进,D错误。
5.D 能够调节丙甲状腺分泌甲状腺激素的腺体乙是垂体,甲是下丘脑,A错误;甲下丘脑释放的激素a是促甲状腺激素释放激素,乙垂体释放的激素b是促甲状腺激素,B错误;垂体的分泌活动除受下丘脑分泌的激素控制之外,还受结构丙甲状腺分泌的甲状腺激素的反馈调节,C错误;甲状腺激素的含量过高时,能反馈调节抑制下丘脑和垂体释放的激素a和b,D正确。
考点三血糖调节6.A 若人体组织细胞膜缺乏胰岛素受体,会使胰岛素不能与其结合发挥作用,导致血糖进入细胞氧化分解的过程发生障碍,血糖含量升高。
7.B A点时,由于进食,血糖升高,会引起体内胰岛B细胞分泌的胰岛素增加,A错误;B点时,血糖偏低,会引起体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加,以升高血糖,B正确;C点时,血糖浓度接近基础血糖水平,是在相关激素调节下实现的,C错误;C点时,肝糖原正在水解,补充血糖,D错误。
8.D 进食后血糖浓度轻微上升,后降至一个恒定状态,说明胰岛B细胞正常,A错误;基因突变不会导致基因缺失,B错误;由分析可知这些老鼠胰岛素分泌正常,且能正常发挥作用,即促进血糖氧化分解、合成糖原和转化成非糖物质,C错误;体内细胞缺乏胰高血糖素的受体,会导致胰高血糖素无法正常发挥作用,从而使突变老鼠出现题述现象,D正确。
B组提升题组一、选择题1.C 根据题意可知,①是甲状腺激素,②是促甲状腺激素。
缺碘导致甲状腺激素减少,对下丘脑和垂体的抑制活动减弱,垂体分泌的促甲状腺激素的含量升高,C正确。
2.B 胰岛素、胰高血糖素均由胰腺细胞分泌,切除胰腺的动物体内缺乏胰岛素、胰高血糖素,A错误;摘除实验动物垂体,血糖浓度降低,注射垂体提取液血糖浓度再次上升,说明垂体中可能有与胰岛素相拮抗的调节糖代谢的激素,保留胰腺但摘除垂体的动物会发生血糖水平过低的现象,B正确、D错误;胰腺切除后的糖尿病动物会出现多饮、多尿和体重减轻的现象,C错误。
3.A 结合题干信息:“胰岛素浓度升高时,GLUT-4从细胞内的囊泡转移到细胞膜上;胰岛素浓度降低时,GLUT-4通过细胞膜内陷重新回到囊泡”,A项正确;胰岛素作为信号分子,只能传递调节细胞代谢的信息,其本身不直接参与细胞代谢,B项错误;GLUT-4从囊泡转移到细胞膜上的过程,体现了生物膜的流动性,C项错误;GLUT-4是细胞膜上转运葡萄糖的载体,是在细胞内核糖体上合成,并经内质网、高尔基体加工形成的,因此GLUT-4合成障碍的糖尿病患者,不能通过注射胰岛素治疗,D项错误。
二、非选择题4.答案(1)低(少) 高山姬鼠在低温条件下利用脂肪氧化分解供能(2)正相关较低(3)特异性受体NPY和AgRP 促进食物摄取,增加产热(4)体脂含量降低,导致瘦素分泌量下降,进而增加NPY和AgRP的表达量,提高摄食量,从而使体脂含量增加解析(1)由图1可知:冷驯化组体脂含量低于对照组,可能原因为高山姬鼠在低温条件下利用脂肪氧化分解供能。
(2)图2表明低温条件下瘦素含量与体脂含量呈正相关,图1冷驯化组体脂含量低于对照组,推测图1冷驯化组体内瘦素处于较低水平。
(3)瘦素作为信号分子,与下丘脑细胞的特异性受体结合,NPY 和AgRP是促食类神经肽;POMC和CART是抑食类神经肽。
据图3分析,低温条件下NPY和AgRP基因的表达量显著增加,推测可能原因是促进食物摄取,增加产热。
(4)综上所述,高山姬鼠适应低温环境的机制是体脂含量降低,导致瘦素分泌量下降,进而增加NPY和AgRP的表达量,提高摄食量,从而使体脂含量增加。