九年级英语期中试卷分析
2024年九年级期中考试英语试卷的分析
众所周知，听力占中考的30分（25%），如果平时不注意锻炼，那就会有很大损失。阅读占中考的40分（33%)，学生在平时的学习中，比较侧重基础知识的学习，对单词短语耳熟能详，反而会忽略阅读这种综合能力的培养。
（三）学生卷面书写不规范
这批学生普遍书写不够规范，书写连颠带跑，看起来很乱，势必会为明年中考的作文带Hale Waihona Puke 影响。一、调研测试成绩情况
参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。
完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
（四）学生能力培养不完善
学生日常的朗读和阅读，泛读没有形成良好习惯，不够重视。词汇记忆缺乏方法指导，死记硬背，知其然不知其所以然。不会灵活运用。
九年级英语试卷分析_九年级教师个人总结
九年级英语试卷分析_九年级教师个人总结本次九年级英语试卷主要包括了听力、单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达五个部分。
试卷所涉及的内容主要包括了词汇、语法、阅读和写作等方面的考查。
首先是听力部分，这部分主要考查学生对于听力材料中的内容的听辨能力。
听力材料主要涉及日常生活场景或情景对话，如购物、问路、预约等内容。
题型主要为选择题，考查学生对于问题的理解和回答问题的能力。
其次是单项选择部分，这部分主要考查学生对于语法和词汇的掌握程度。
题目类型主要为选择题，涉及词汇的辨析、时态的使用和语法结构的正确运用等方面。
再次是完形填空部分，这部分主要考查学生对于语篇理解的能力。
题目类型主要为选择题，通过阅读短文理解文章的主旨和细节信息，并根据具体的语境填写合适的词语来完成短文。
最后是书面表达部分，这部分主要考查学生的写作能力。
题目类型主要有短文填空、句子翻译和作文等，通过要求学生根据所给的提示或要求进行写作，考查学生对于语法和词汇的运用能力以及表达能力。
个人总结通过对本次九年级英语试卷的分析，我觉得这次试卷整体难度适中，题目类型丰富，涵盖了听力、语法、阅读和写作等方面的考查内容。
试卷所涉及的内容紧密围绕教材和学生的日常学习生活进行设计，更符合学生的学习需求和实际应用。
对于学生而言，需要在平时的学习中注重词汇和语法的积累，同时进行大量的阅读练习，提高自己的阅读理解能力和语感。
还需要注重听力训练，提高自己的听辨能力和听懂对话的能力。
对于写作部分，需要多进行模仿和练习，积累一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
对于教师而言，需要注重学生的个别差异，因材施教，提供有针对性的教学和辅导，帮助学生克服困难。
在教学中要注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力，鼓励学生进行多样化的学习活动，提高他们的学习兴趣和动力。
通过对九年级英语试卷的分析和个人总结，我们可以更好地指导学生合理安排学习时间，注重学习方法的培养，并提供有针对性的教学辅导，帮助学生提高英语学习的效果。
九年级英语期中考试试卷分析
九年级英语期中考试试卷分析
一、试卷总体评析
本次月考试题是考查了九年级上册第三单元前的基础知识。
整套试题难易适中，试题把基础知识、与综合运用技能巧妙地溶入试卷中，考查了学生准确运用知识的能力，以及在语境中运用语言知识和语感进行判断、分析、推理、表达完整语言等信息的能力。
二．试题评析
纵观本试卷,具体有以下特点
1、听力试题
听力部分四大题型，前三大题学生得分较高，第四大题，听填信息得分低，主要是听懂意思，单词填写不正确。
2、单项选择题
单项选择题没有单纯的考查语法，而是把零碎的语法知识放入一定的情境中进行，找准了知识与技能结合的切入点，考查学生在一定的上下文中正确运用知识的能力。
其中28、31、34题考查固定词组的搭配，但学生到目前为止没有学过所考搭配的意思，本题设计考虑欠缺。
3、完形填空、阅读理解
它要求学生具有阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理的能力。
完形填空三个备选答案词性一致，难度适中。
4、看图短文填空
要求学生借助插图和上下文补充所缺信息。
此题得分较低，今后有待加强训练。
5、基础写作
基础写作要求写一篇关于如何成为一好的学习者的作文，考查学生的初步写作能力。
题目联系生活实际，又留有充分的想象和发挥空间，要求单词数在80左右。
达到最基本的要求就能拿到理想的分数。
九年级英语期中考试的试卷分析
九年级英语期中考试的试卷分析九年级英语期中考试的试卷分析 1本次试题采用六中试卷。
试题试卷总体感觉较难，题型与中考题型基本一致，试卷具有一定的区分度和信度，既考察了教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用，又测试了学生对所学知识的综合运用能力，达到了检测的目的。
从学生答题反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
b 级4人，c级5人，d级2人。
听力部分共20分，听力题目采用了中考仿真试题，难度较大，学生平均扣分4.5分，语速较快，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解等不同方式悟出正确的选择，而且但部分学生本来基础知识欠扎实，而且没有掌握好答题技巧，没能按老师平时的要求.笔试部分单项选择题20道题，学生平均错5道，特别是24、29题，出错特别多，大部分题目不是孤立地考语法知识，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，这说明学生对基础掌握得不牢固，而且灵活运用知识的能力有待于进一步提高。
阅读理解共有四，平均错4.3道，只有一位同学没有扣分，反映出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生知识面狭窄，推理判断能力较差，语言思维能力差。
综合填空：单词短文拼写，满分10分平均扣6.5分，得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，原因是学生单词学的太死，不会灵活运用，只是简单的背记单词，学生对单词的记忆不牢且不能根据句意灵活运用，答题不理想。
短文时态填空满分10分平均扣5.6分，不会根据句子的时态、语态以及搭配进行变化，今后应加强记忆，加强检测力度和密度。
阅读表达1，学生突出表现回答问题不规范，需要继续加大规范训练。
书面表达重在考查学生的语言运用能力和语言组织能力，根据要求提取重要信息的能力和确定写作体裁的能力，同时能基本反映学生的英语书写能力与考试态度。
本题失分主要集中在书写质量、单词拼写、时态运用以及写作要求方面。
期中考试试卷分析英语(必备4篇)
期中考试试卷分析英语(必备4篇）期中考试试卷分析英语（1）时间如流水般淌过，转眼间期中段考也已结束，成绩也已经公布了。
望着试卷上的分数，我惊讶了。
因为这并不是我真正想要的分数。
为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。
我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。
1、解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3、适当做一些练习。
我想如果我能做到我以上提到的'这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。
因此，我一定会尽力做到以上几点的。
但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。
于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。
第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。
第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。
第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。
第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。
在下一次考试中，我一定会尽自己最大的努力做到最好。
通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。
单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像XX这样的知识点未弄明白，等等。
所以在唯一可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。
完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、等现象，如XXXXXXXXXX（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题。
总之，平时的十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。
九年级上学期英语期中考试质量分析
九年级上学期英语期中考试质量分析九年级英语期中考试质量分析一、试卷分析：本次考试难度较大，题量也大，考察第一单元到第五单元的内容。
包含宾语从句、被动语态等重要语法知识。
考试时间：120分钟总分：120分。
第一部分听力理解25分，第二部分英语知识40分，第三部分阅读理解40分，第四部分写作15分二、学生分析：1.学生的研究态度。
平时研究行为惯比较好的学生，考试基本上及格，最高100分,有11人及格。
学生缺乏研究的主动性，独立思考的能力，知识点讲过，但不会知识的迁移，如果思考问题全面一些，应该能考的更好些。
2.学生研究情绪方面的问题。
到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的研究情绪，特别是考试时，因为一开始就考听力，比较难，打击了学生的往后做题的积极性和信心，这也是这次考试最大的一个败笔。
3.答题技巧方面的问题。
许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。
14.读题能力方面的问题。
许多学困生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住XXX字眼，造成不会解题。
要加强这部分学生读题能力的训练。
三、教学反思1.注重学法的指导，开发学生潜能。
关怀学生，特别是关怀、帮助后进生，不让“差生”差下去，对初三英语研究困难的学生情况进行当真分析，设计研究档案，记录其困难成因、本性特点、原有基础、帮助措施及未来目标。
有计划地帮助学生提高合格率。
2.优化课堂教学，精讲多练。
注重基础知识训练的同时，必须加强对学生解题能力的培养。
部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些基本语法、词汇知识、及单词翻译等，当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
3.学生的研究气也有待于调整和增进。
教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的造就，使他们养成一种自立研究的气，让他们能充分享受获得成功的喜悦。
初三英语期中考试试卷分析及总结
初三英语期中考试试卷分析及总结 鹅公中学鹅公中学 叶月平叶月平 期中测试阅卷结束后我对英语试卷做了统计分析和调查结果表明英语成绩不够理想。
在本次期中测试中我教初三1和4班英语共有2个班三1班共57人参加考试及格38人优秀7人最高分113最低分38三4共63人参加考试及格3人优秀0最高分86最低分17。
一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷总体感觉不难但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性要求学生能够排除干扰因素并且注意知识细节。
够排除干扰因素并且注意知识细节。
二、本试卷在命题上的特点的特点 听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案学生必须通过思考从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择内容难度不大而且语速不快但部分学生本来基础知识欠熟练而且没有掌握好答题技巧也就是说没能按老师平时的要求在听录音前做到反复看透听力的题目所以答题反应慢而失分说明学生的听力理解能力还待提高。
如反应慢而失分说明学生的听力理解能力还待提高。
如 单项选择题。
试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识而是将他们放在特定的语境中学生必须看懂题干的全部内容以后经过思考方能选出正确答案。
一些中下层生失分多集中在语法方面。
语法方面。
完型填空。
大部分学生比平常测试的成绩要好一些上层生得分较高其中原因一是短文所描述的内容较容易理解学生对这方面了解较多。
易理解学生对这方面了解较多。
阅读理解。
第一、二篇短文内容较为简单所选的答题大体都能一目了然但7选5这题错的较多学生不能把握短文意思而且学生很多审题不清。
错的较多学生不能把握短文意思而且学生很多审题不清。
书面表达。
明显检查学生运用语言能力这是学生成绩差距最大的一题15分的题目差的只能得23分普通的一般是56分左右好的约910分关键是学生很多以汉语的思路来写作以至不能正确表达意思从中反映了学生句子结构还不熟练语言表达能力弱语法错误多的缺点。
初三英语期中考试试卷质量分析
初三英语期中考试试卷质量分析时光如飞，转眼之间已经到了第十一周，而面对十周的期中考试，不能不令人深思，下面我从以下几个方面谈谈我们本次考试的情况：一、结合我所阅的试卷部分，较为客观地看本次试题。
本试卷有三大优点：（1）、测试覆盖面广，学科知识重、难点及学生易错处都能测试到位；（2）、试卷很注重课本基础以及学生语言运用的能力培养与考评；（3）、难易程度适中偏上，基本符合中考要求。
本试卷有三处不足：（1）、试题本身缺乏生机，感似有血无肉，客观性试题量较大，难以测试出学生语言的综合运用能力；（2）、题型较为陈旧，从而忽视了现代语言的实用性；（3）、部分内容超纲（听力：占1 分）总之，这份试卷是值得充分肯定的，是很有价值的。
从中我们也发现了学生在英语学习中存在的许多问题和我们教学中存在的不足。
二、从本次学生主观性地答题情况来看，主要存在以下几个方面的问题。
1、客观上来讲，时隔第8天来考英语，学生是或多或少地受影响的；况且在题量、难度较为大的物理测试后，学生的应试心理也很不稳定。
2、其次上，结合我们学生的实际情况来看，大多数学生都被试卷的表象而蒙蔽----即是：简单，而为什么错了？从而粗心大意、慌里慌张，不注意试题中拐弯的地方所在。
主观上先是忽视了该次考试，引发了许许多多的低级错误。
如：单词拼写、不加单三、主观臆断、审题不细（每空一词）等等。
3、理解上的错误、知识的运用不够灵活以及知识的迁移能力和训练不够。
如：II.替换部分的(1)(2); III.完形填空的(8)(10),尤其是(2)(5); IV.阅读理解的(1)尤为突出.4、基本概念上的差异使得许多一些学生对部分试题感到骑虎难下、左右为难。
比如：单选试题中的部分题；改错中的（2）的A与B不定；（6）中的chocolate(s)与every one(each)的抉择；（9）中的D的is there/it?5、语言表达方面存在的问题（即表达的准确度）。
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九年级英语期中检测试卷分析
一、试卷特点
本次试卷紧扣课程标准的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、总体成绩统计表：、
三、试卷命题的特点及学生存在的问题
以下以九年级一班的答题情况为例，对学生中存在的问题做一分析：词汇。
总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句子中灵活运用。
继续加强对此题的训练。
适当词填空得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。
对基础知识的综合能力太差。
语法与情景会话题。
本题共有25小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第20小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。
单纯能知道使令、感官动词的被动语态要补充to，但一做就出错。
如21、23小题，学生知道about doing 的用法,但是却忽略了planning的n要双写.如13小题，对stop doing sth ,stop to do sth 没有准确的掌握。
这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
完型填空。
难度适中，文章很容易读懂，学生得分也不错。
这篇文章
着重考查学生的基础知识，但也有部分学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目，所以得分不高。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解。
共有四篇，D篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
但C篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多，失分较大。
B篇由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
交际运用。
得分率不错。
在文章中添加了对基础知识的考查。
侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。
书面表达。
明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
三、学情分析
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施
因此，特对以后的教学提出以下建议：针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
结合实际，我的具体计划是：
第一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题
水平。
第二、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，
第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练。
第四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。
通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
第七、规范学生书写。
主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。
教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。
任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。
九年级英语期中检测试卷分析（2008-2009学年度第二学期）
张文萍
二〇〇九年五月
一、试题的总体评价
1、试题结构
本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。
2、试题的基本特点。
⑴、试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。
⑵试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。
二、各试题分析
听力测试（20分）第一题，情景反应，通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力，此题要求学生根据所听句子选择图片；第二题对话理解，考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物关系，除第一小题是一个回合，其它都是两个回合的小对话，要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。
第三题，语篇理解，要求学生根据长对话内容选择答案，考查学生对长对话的听力理解与处理能力。
第四题，短文理解，短文内容较易，贴近学生的生活实际，学生听起来没有很大难度，但个别单词容易写错。
Ⅱ单项选择各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。
不足之处是语境题考查的较少。
Ⅲ完形填空文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。
Ⅳ阅读理解 A、B两篇都属于说明文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。
C篇应用文以表格的形式出现，且设题较容易，学生很容易从文中找出答案。
Ⅴ阅读理解（二）着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解不同国家赠送礼物的风俗习惯，提出的五个问题也较容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。
Ⅵ词汇此题对目前的九年级学生有一定难度。
71——75小题考查学生单词拼写能力，76—80小题考查学生时态、语态及词法的运用能力。
Ⅶ补全对话考查学生问路的习惯用语，此话题很简单，要求学生填写的句子也适
中。
Ⅷ基础写作考查学生综合语言运用能力，但此题提供的信息过于详细，限制了学生的思维，学生的创新能力没有得到发挥。
三、试卷分析
全县初三学生总共有6647名，均分77.7，及格人数为4169人，及格率为62.7%。
从各题的得分情况看，词汇题及书面表达题学生得分率低，其余各题失分不是很严重。
现将各题的答卷情况作如下分析：听力部分，10%的同学是满分，10分以下的同学达到10%，大多数学生的分数都在13——16分之间，其中第四题失分较严重，个别学生信息捕捉到了，但把单词写错而失分，如newpaper, grammer。
Ⅱ单项选择，20%的学生满分，60%的学生在10——14分之间，20%的同学在10 分以下，其中失分较多的是21、32、33小题，由此可见，学生对词法及语法掌握不够，教师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求学生能够熟练掌握并灵活运用。
Ⅲ完形填空 15%的学生得满分，49、50小题失分严重，学生对固定搭配没能掌握，应要求学生对重点基础知识必须理解记忆，然后才是运用。
Ⅳ阅读理解，由于此题话题贴近现实社会，学生容易理解，所以学生普遍做得较好。
Ⅴ阅读理解（二）失分较多，多数学生能够看懂文章，但答题技巧掌握不好而导致失分，如：主谓一致、人称错误、语法错误等。
在平时教学中，教师应多训练此题型，教给学生答题技巧。
Ⅵ词汇此题失分最为严重，学生单词拼写不准确，词法、语法未掌握，各种时态不能够灵活运用等，在教学中，教师应加强双基落实。
Ⅶ基础写作 A、B部分，学生答卷情况都不是很好，主要表现在审题不清，如人称错误、内容包括不全或不按要求去写，语法错误严重等，如：People is friendly. The city clean. 书写不规范，字迹潦草等。
在平时教学中，学生以话题为中心的语言积累不够；教师训练学生的写作，仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵，学生的写作能力并没有得到培养。
此作文题提示过多，学生接触这类题时，感到束手无策，不知从哪入手，结果乱写，想到什么就写什么，造成文章内容不丰富，思维条理差，语言错误较多，尤其是汉语式句子多。