听吴教授报告有感有感
吴春荣讲座心得体会
吴春荣讲座心得体会篇一：吴春荣转变服务挂念心得体会在短短的三天时间里，我用心聆听了吴春容教授的关于“转变观念，提高素质，优质服务，振兴医院”的演讲，给了我的心深深的震撼。
我想，听了演讲以后每个人都会有不同的感受，而我最多的体会是“感动心灵，坚定目标，忠诚服务。
”感动吴教授用华益慰教授的报道拉开了他演讲的序幕，这段报道让我情不自禁的流下了眼泪。
华老的敬业、博爱、无私深深的打动了我。
他对生命的尊重和热爱成就了他大医的胸怀。
这不是所有医务工作者都能做到的，但却是所有的医务工作者都应该学习的。
坚定听了吴教授的演讲,看了士兵许三多的“不放弃,不抛弃”,我的心又一次的被触动了。
“不放弃,不抛弃”是我们每个人都应该坚定的信念。
人这一辈子很短，能成就辉煌事业的人也寥寥可数。
但活着，总要做一件事，做好一件事。
我是个愚钝的人，我没有诸多才能，我只能做一个医生，也因此而想成为一个好医生。
从迈进中医药大学的大门那一天开始，我就知道我已经为我的人生做出了选择。
我要珍惜这个学习的机会，让所学能为所用。
当很多同学都在跳舞、看电影、谈恋爱时，爸爸每次来信的最后一句话激励着我，让我抓紧所有的时间去学习。
“好好学习，以后要做个好医生。
记住，只许成功，不许失败！”爸爸朴实的话印在了我的脑海里一直激励我到今天。
目标医院的发展有目标，我们现在的目标是创三甲，长远的目标是成为芜湖乃至全国三甲中的三甲。
个人的发展有目标，有一生长远的目标也有眼前短暂的目标。
我不是个胸怀大志的人，我的目标很短，完成一个再设定下一个，这样能让我这个愚钝的人前进的脚步迈得更稳更扎实。
忠诚忠诚是一种品德，它与人所受的教育无关。
忠诚取决于个人的品性和所处的环境。
白求恩在特殊的战争年代忠诚于他的事业，这是大爱。
普通的丈夫在花红酒绿的现代社会忠诚于自己的妻子，这是小爱。
是爱，是情感铸就了一个人忠诚的品德。
我们每一个人都是有血有肉有情感的，没有谁会愿意背弃爱护我们的人、关爱我们的团队。
吴博士心理教育讲座心得体会
吴博士心理教育讲座心得体会
最近，我有幸参加了吴博士的心理教育讲座。
这次讲座给我留下了很深的印象，让我对心理教育有了更深入的了解。
在讲座中，吴博士首先介绍了心理教育的重要性。
他强调，心理教育不仅仅是面向心理问题学生的帮助，而是面向每一个学生的全面发展。
心理教育的目的是培养学生的心理素质，使他们具备更好的情绪管理能力、自信心和解决问题的能力。
接着，吴博士详细阐述了心理教育的基本原则和方法。
他指出，心理教育应该注重培养学生的自主性和主动性，唤起学生的内在动力。
他还介绍了一些帮助学生发展积极心态和建立健康心理的具体方法，例如通过让学生参与团队活动、培养他们的社交能力和人际交往技巧。
吴博士还将心理教育与现实生活中的一些问题联系起来，以便更好地帮助学生解决他们在学校和家庭中遇到的挫折和困扰。
他提供了一些案例分析，并分享了一些应对策略。
这些案例使我深受启发，让我明白了心理教育的真正用途。
最后，在问答环节中，吴博士回答了学生们提出的各种问题。
他对每个问题都给予了耐心的回答和指导。
通过这个环节，我学到了很多新知识，也就自己在心理方面的困扰有了更清晰的认知。
总的来说，吴博士的心理教育讲座帮助我更全面地了解了心理教育的意义和方法。
我相信这次讲座将对我将来的学习和生活
带来积极的影响。
我会将吴博士所教授的心理教育理念融入自己的成长过程中，努力培养积极乐观的心态，并在面对挫折时保持理性思考和冷静应对的能力。
同时，我也会将所学知识分享给身边的人，促进大家共同成长和发展。
吴教授融合教育心得体会
作为一名长期从事教育工作的教授，我有幸在融合教育的道路上不断探索和实践。
融合教育，即让所有学生，无论其身体、智力、社会情感等方面的差异如何，都能在普通教育环境中得到平等的受教育机会。
以下是我对融合教育的几点心得体会。
一、融合教育的理念与价值1. 人人平等的教育理念融合教育倡导人人平等的教育理念，强调每个学生都是独特的个体，都有受教育的权利。
这种理念有利于消除歧视，促进社会和谐，为学生的全面发展创造有利条件。
2. 个性化教育融合教育注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣、特长和需求，通过因材施教，使每个学生都能在适合自己的教育环境中得到充分发展。
3. 促进社会融合融合教育有助于消除社会歧视，推动社会融合。
在融合教育环境中，学生之间相互理解、尊重，有助于培养他们的社会责任感和公民意识。
二、融合教育的实践与探索1. 教育资源整合融合教育需要整合各类教育资源，包括师资、场地、设备等。
学校应积极争取政府和社会各界的支持，为融合教育提供必要的物质保障。
2. 教学方法创新在融合教育中，教师需要创新教学方法，关注每个学生的需求，采用多元化的教学手段，如小组合作、个别辅导、情景教学等，以提高教学效果。
3. 教师专业发展融合教育对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师应不断学习，提高自己的教育教学能力，关注学生的个体差异，善于发现和挖掘学生的潜能。
4. 家校合作融合教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
家校合作是推动融合教育的重要途径。
学校应加强与家长的沟通，让家长了解融合教育的理念和方法，共同关注学生的成长。
三、融合教育的挑战与应对1. 社会观念的变革融合教育需要社会观念的变革，消除对特殊学生的歧视和偏见。
学校和社会应共同努力，营造一个包容、尊重、理解的社会氛围。
2. 教师素质的提升融合教育要求教师具备较高的专业素养和道德品质。
学校应加强对教师的专业培训，提高他们的教育教学能力。
3. 教育资源的不足融合教育需要大量的教育资源，而我国目前的教育资源相对匮乏。
学习吴效锋报告心得
假期中我有幸听了吴效峰博士的报告，并在近期又学习了吴博士的学习理论。
吴博士是一个对教育有深刻研究的人，中国教育正是有很多像他这样的领军人物，才不会失去导向，陷入茫然。
通过学习我有很大收获，为今后工作中起到很大的帮助作用。
一、批判中继承，辩证中否定。
课改已经进行了很多年，我们似乎一直都在崇尚西方教育，早忘了中国教育的根。
在吴博士的报告中，第一专题就直议中国传统教育，让我有一种豁然开朗的感觉。
我会认真研习中国古代教育著作《学记》和《论语》，从中寻找适合现代教育理论的依据，达到中西合璧，提高自己的水平。
二、在教学中研究，在研究中提高。
（一）、立足文本正确的教材观是用教材而不是教教材，要在把握课程标准的前提下对教材进行创造性使用。
吴效锋的二十字方针：“深入浅出，化难为易，通俗易懂，系统条理，融会贯通。
”让我很手启发，英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。
具体到中学英语的听的教学，就是：“从学生的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的泛读，也要有针对地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来说，不仅要多听学生学生的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。
”“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。
听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目标。
具体说就是：“从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。
”“听说先行”，“读写紧跟”。
这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。
初一学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。
但应尽量创造机会，让学生从开始学习就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。
听吴刚平教授讲座有感
听吴刚平教授讲座有感
听完吴教授吴教授见解独到的讲座，让我受益匪浅，并且感受到教授的魅力和水平。
吴刚平教授为我们讲了“课程资源开发与教学方式变革”的相关内容。
吴教授强调，改革几十年，但我们的课堂没有多少改变，讲、练、考的顺序基本没有改变。
原因是观念没有改变，其关键在于知识观的问题。
吴教授认为知识观的核心是知识分类。
知识从性质上分为三类，即事实性知识（学科知识）、方法性知识（学科方法、学习方法）、价值性知识（学科意义、学习意义）。
其中，事实性知识是以记忆为主要获取方式（记中学），方法性知识以“做中学”为主要获取方式（做中学），而价值性知识是以体验和感悟为主要获取方式（悟中学）。
记中学获得的知识短期高效、中期低效、长期无效、长远有害；做中学获得的知识短期低效、中期有效、长期高效。
吴教授的讲座使自己彻底醒悟了：目前学生负担过重、课堂低效的真正原因是教师将方法性知识甚至价值性知识当成事实性知识由教师去讲，学生只能记中学到！记中学到的知识忘得快，为了记住，只有反复强化训练，教师教得累，学生学得苦，增加学生过重的负担，学生的学习兴趣逐渐被泯灭。
如何改变这种现状呢吴讲授指出三改：第一，改变模式，
做到先学后讲；第在教学效果上，不能一味追求近期外显的质量，更应注重长远的效果，注重学生的可持续发展；二，改变时间结构，做到教师少讲，少占时间；第三，改变内容，做到教师讲学生不会的。
在教学效果上，不能一味追求近期外显得质量，更应注重长远的效果，注重学生的可持续发展。
对吴主任的报告感想
本月十九号晚，在学校领导的安排下，我们梦小的全体教师有幸聆听吴润碧主任的精彩报告。
这个报告的题目是《计划、总结、论文、教学反思、撰写建议》。
通过认真学习，我收获了很多，接下来我就说说我自己的体会：1、无论是一个人还是一个集体，在做事之前都必须有一个完整的计划。
有了就计划即使不一定取得成功，但一定会靠近成功。
每一次计划一定要在上一个经验教训的基础上形成，这样，我们才会呈现出螺旋式的上升。
因为每一个计划不一定都是完美的，在实施过程中总会有形不通求不得操作的地方，也正是因为这些不足之处的存在，它为我们下一次制定的计划提供了经验教训。
我们在写总结时，要放眼整个事件，要把亮点展现出来。
这是对我们工作的一个肯定，这些也要正视不足。
只有正确看待问题，我们才会真正成熟、进步。
2、在此之前，我认为教学反思仅仅是反思教师的，听了讲座以后，我才知道，教学反思也包括反思学生的学、反思同行的评、反思经典的礼。
现在细细想想，成功的教学反思的确应该更全面，更具体。
这也为我以后教学反思打开了思路。
同时，在写教学反思是，我们一定要做到及时、务实、不求高大上，但是一定要是真实的思考。
这样我们才会一点一点地进步。
改进自己的不足，不断取得进步。
3、有关论文的撰写，以前也听过相关的报告，对吴主任的观点也略有所知，但在实际操作中，我却很好一一做到，我以前也有几篇论文获过奖，但现在想来，真是走狗屎运了，因为自己根本没有认真研究撰写过，却是胡乱搞的，要想写出真正有价值的论文，还是要花不少心思的，在以后吴主任告诉我们，写论文是一件很容易的是；关键是在平时要好好积累。
我想，这也是我们普通人和那些大师的区别之处吧。
为了越来越靠近大师，让我们从平时积累做起吧！以上三点就是我的初浅体会，却是本人的不成熟看法，但的确是我内心的真实感受。
我想，吴主任的这一个讲座为我的工作方法及态度将会带来一个很大的变化。
我会按吴主任给我们的建议；争取写出属于自己的东西。
吴金瑜讲座心得体会
近日，我有幸聆听了吴金瑜教授的讲座，他深入浅出地为我们讲述了“创新思维与团队协作”的重要性。
这场讲座让我受益匪浅，以下是我对这次讲座的一些心得体会。
一、创新思维的重要性吴教授在讲座中强调，创新思维是推动社会进步、企业发展的关键。
在当今这个竞争激烈的时代，只有具备创新思维，才能在众多竞争者中脱颖而出。
以下是我对创新思维重要性的几点认识：1. 创新思维是企业发展的动力。
企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须具备创新思维。
通过创新，企业可以不断优化产品、提高服务质量，满足消费者日益增长的需求。
2. 创新思维是个人成长的基石。
在职场中，具备创新思维的人更容易受到领导和同事的青睐。
创新思维有助于个人在工作中发现问题、解决问题，从而实现个人价值的提升。
3. 创新思维是国家繁荣的保障。
一个国家的发展离不开科技创新。
只有不断进行创新，才能在科技领域保持领先地位，为国家繁荣富强奠定基础。
二、团队协作的重要性吴教授在讲座中提到，团队协作是实现组织目标、提高工作效率的关键。
以下是团队协作重要性的几点认识：1. 团队协作有助于发挥团队优势。
在团队中，每个成员都有其独特的专长和优势。
通过协作，可以充分发挥每个人的潜力，实现团队整体实力的提升。
2. 团队协作有助于提高工作效率。
在团队协作过程中，成员之间可以相互学习、相互帮助，共同完成任务。
这样可以有效避免重复劳动，提高工作效率。
3. 团队协作有助于增强团队凝聚力。
在团队协作中，成员之间可以增进了解、建立信任，从而增强团队凝聚力。
这对于企业、组织的发展具有重要意义。
三、创新思维与团队协作的关系吴教授在讲座中指出，创新思维与团队协作是相辅相成的。
以下是我对二者关系的几点认识：1. 创新思维是团队协作的驱动力。
在团队协作过程中，创新思维可以激发团队成员的潜能，推动团队不断进步。
2. 团队协作是创新思维得以实现的重要途径。
在团队中，成员之间可以相互启发、相互借鉴，共同实现创新目标。
吴学琴讲座心得
吴学琴讲座心得
本学期的最后一次讲座，就是由吴教授来探讨有关大学生自主创业的问题。
听了以后，许多方面我觉得是当下年轻人最真实的写照。
近几年来，我国提出了要注重创新的大标题。
因此我国的教育模式也相应的做出了更改，因为人们渐渐意识到，创新才是带给发展源源不断的动力，所以培养新一代的创新意识，可能才是将我国发展提升一个台阶的关键所在，相比国外的高等学府，我们的创新意识可能远不如他们，因为在国外的学府里面，处处可以见到研究所，在研发部门投入的资金也是相当可观的，而我国注重的是应试教育，偏重的是理论知识，自己动手的能力十分缺乏。
所以才有钱学森先生对本国教育的质问，为什么我们国家没办法培养出高新人才？
中国当下处于社会转型时期，人们都在为自己的生计奔波，为着富足的生活而努力，从各类影视作品也能知道，主题偏重娱乐化，商业化，以及其精神价值的空洞和物质价值的偏重是主流，人们都把金钱作为努力的方向，而忽略了一些重要的东西，相较于邻国而言，我们与日本的差距并不在智商和财力上，更多的可能是如何正确地学以致用。
据我了解，日本的机器人产业十分发达，在日本的高新科技中，机器人产业甚至是主导地位，可能在不久的将来，日本的机器人就将垄断全球市场，这与他们注重创新是分不开的。
而在中国，创新的培养不是那么让人重视，人们往往跟青睐于将资金投入到那些稳赚不赔，付出必有回报的服务行业，这无可厚非，风险小，有回报。
这样看起来很聪明的决定没人会拒绝。
我们遵循传统模式来开办企业，只是在前人的道路上重复踩上他们的脚印而已，真正可持续的发展道路，就是培养创新意识和不断地创新，这才是生产力的源头所在。
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转变观念，实现从教课文到教语文的转身
今天有幸聆听了上海师范大学吴忠豪教授的报告，深受启迪，我想谈谈其中的从教课文道教语文的内容。
以思想内容的理解为主要目标，以文本的深入解读组织教学过程，引导学生感悟老师的感悟，这是“教课文”的语文课的主要特征。
而“教语文”的语文课主要特征是：以发展学生的语言运用能力为目标，以语言的运用组织教学过程，引导学生获得自己独特的学习体验。
要实现教课文向教语文的艰难转身，首先要把握语文课程性质，转变思想观念。
我们的语文课堂就不是依靠理解课文内容渗透语文知识、技能和方法，而是在传授语文知识、技能、方法的过程中渗透情感、态度和价值观。
明确了语文课程的性质，转变了思想观念，才能为实现教课文向教语文的艰难转身奠定思想基础。
课文只是个例子，那么不同的课文可以用来实现同一个教学目标，同一篇课文也可以用来实现不同的教学目标。
每篇课文实现一个或几个小目标，再通过几篇课文巩固这些教学目标，促进学生的语文能力在一个学期之后得到显著提升。
要根据学生的学习起点确定教学目标和教学内容。
教科书的目标是统一标准的，并未量身定制。
不能确定学生的学习起点，就容易造成目标过高或过低。
目标的制定以及内容的选择必须以学生学习起点为依据。
做好读写结合训练，注重语言的运用练习。
“要和课文内容分析
说再见。
”可实践告诉我们，说这个再见是很艰难的。
这要求我们多关注语文的因素，多关注语言的运用，多关注语文的知识、技能和方法。
只要教师有语言运用的意识，并努力创造语言运用的机会，有效培养学生语言运用的能力，就能激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的语文素养。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
为学生创造多种运用语言的途径，引导学生在语言运用的广阔空间里摸打滚爬，增强训练的胆量和自信，感受语言运用的规律，提升语言的敏锐度，从而逐步把握语言运用的方法。
在阅读时同学们就会有自己的想法，你可以让学生说说简短的话，哪怕一句话都要鼓励学生，特别要指导学生说正确、说完整、说流利，培养学生语言运用的自信和习惯。
说了之后，老师还可以指导学生用笔写下自己刚才说的话，耐心指导学生慢慢起步、扶着栏杆走路，尝到学走路的乐趣。
这一系列的运用就融合了读书、说话、写话、练字几个环节，是语言运用的综合体，是初步培养学生运用语言的基本途径。
寻找写点，加强读写结合训练。
在读写结合中学生可以将文本的消极语言转化为写作中的积极语言，平时的语言积累在这里得到输出和运用，让学生直接感受到语文学习的成就感，强化语文学习的动力。
结合课文挖掘写点，随文练笔，既能激发学生写作兴趣，又能促进阅读写作能力的提高。
随堂练笔让学生成了学习的主人，他们自主写，小组合作写，同桌互相学习，集体讨论评价，他们的想象力创造力尽情释放，随时享受成功的喜悦。
作为教师，要准确把握教材的“写点”，
考虑学生的年龄“特点”，更要想办法抓住学生的“兴趣点”，引导学生将他们的所思所想及时写下来，使教师真正成为教学的组织者、参与者、指导者。
从教课文到教语文是一个艰难的转身过程，但只要我们坚持学习，转变观念，科学设定教学目标和教学内容，课堂中注重语言文字的运用，多进行读写结合训练，就一定能实现这个艰难的转身，而且如上海师范大学吴忠豪教授说的那样，是美丽的转身。