2019秋部编版五年级语文上册第二单元教学课件
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部编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》学习任务群教学课件
为了凸显人物特点， 要选择典型事例， 那什么样的事例才 算典型呢？
选定老师后，再选 择发生在她（他） 身上的一两件最能 突出他（她）这个 特点的事情。
选择的事例要能 体ห้องสมุดไป่ตู้人物特点。 要关注人物的细 节描写，体现人 物的特点
方 法 指 导 请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后
的括号里打上“√”。
自改习作
根据展示交流的情况，每位同学对照 习作要求修改自己的习作。 习作要求：特点突出；事例具体；标 点正确；词句生动、准确。
佳作展示
1.学生誊抄自己修改后的习作。把写好的习 作分享给你写的那位老师，听听他对你的习 作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改 习作。 2.全班评议，选择佳作，张贴在作文专栏。
❶结尾表达对 这位“麻辣” 老师的喜爱之 情。
优点借鉴
• 老师的个性特 • 文中为了突出 • 小作者能抓人
点是“麻辣”。 老师的“麻辣” 物外貌、神态、
外貌五大三粗， 个性，选用了 语言、动作来
1身.找强准力个壮性，特班 2三.选个用事典例型，事事 3刻.注画意人描物写，方生
点级管理严明， 例例典型，场面 法动而传神。文
学习任务 04
分享交流，修改习作
互评互改
1.组内互改习作。
要求：成立四人小组，组长主持， 轮流分享习作。根据“评分标准” 相互批改。要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
评价标准
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（8）符合本次作文要求：
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
①所写老师特点鲜明。
例文引路，练写初稿
例文赏析
自由读例文，边读边思考： （1）文中的老师有什么突出的特点？ （2）作者是通过哪些具体事例，怎么 抓住细节进行描写的？ （3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
部编人教版五年级上册语文 第二单元习作 教学课件
第十页，共十七页。
批阅范例
具体 介绍 老师 的外 貌。
通过具体的例子 写老师严厉的特
点。
点明老师的特点。
第十一页，共十七页。
再用一例子进 一步写老师严
厉的特点。
第十二页，共十七页。
补充交代苏老师幽默的特点，使 人物形象更丰满。
第十三页，共十七页。
总评：本文小作者开篇点明了苏老师严厉的
特点，然后通过具体的事例表现老师的特点，并 且补充老师幽默的另一特点，最后总结全文。首 尾呼应，结构完整。
第六页，共十七页。
习作要求
（1）写一写自己的老师。
（2）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。 （3）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
第七页，共十七页。
习作指导
1.细心回忆，画老师。 课前认真观ห้องสมุดไป่ตู้自己喜欢的老师，现在闭上眼睛，
在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？有什么喜 好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把 这位老师画下来。
我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如一心为国。
第四页，共十七页。
描写人物时，我们要注意抓 住人物的特点，然后从外貌、
衣着、性格、喜好等方面来介 绍。
第五页，共十七页。
习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。选择一个自己喜 欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意 突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。
第十五页，共十七页。
冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。
一开始， 我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的冯老 师经常在我的作业本上写评语：书写不行!难道你认真写的字也只能如此？你的书
批阅范例
具体 介绍 老师 的外 貌。
通过具体的例子 写老师严厉的特
点。
点明老师的特点。
第十一页，共十七页。
再用一例子进 一步写老师严
厉的特点。
第十二页，共十七页。
补充交代苏老师幽默的特点，使 人物形象更丰满。
第十三页，共十七页。
总评：本文小作者开篇点明了苏老师严厉的
特点，然后通过具体的事例表现老师的特点，并 且补充老师幽默的另一特点，最后总结全文。首 尾呼应，结构完整。
第六页，共十七页。
习作要求
（1）写一写自己的老师。
（2）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。 （3）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
第七页，共十七页。
习作指导
1.细心回忆，画老师。 课前认真观ห้องสมุดไป่ตู้自己喜欢的老师，现在闭上眼睛，
在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？有什么喜 好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把 这位老师画下来。
我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如一心为国。
第四页，共十七页。
描写人物时，我们要注意抓 住人物的特点，然后从外貌、
衣着、性格、喜好等方面来介 绍。
第五页，共十七页。
习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。选择一个自己喜 欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意 突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。
第十五页，共十七页。
冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。
一开始， 我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的冯老 师经常在我的作业本上写评语：书写不行!难道你认真写的字也只能如此？你的书
部编版小学语文五年级上册 第二单元 《5 搭石》教学课件
你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序”， 这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？
朗读指导
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
长句短句搭配；有美 景，有人物，有声音，有 动作……勾勒出一幅和谐 美好的生活画面。
一边读一边想 象，读出画面感和 语言节奏的韵律美。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
4
从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已 经成了一种风气。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头，但 它们又极不普通。在大家的心目中， 搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
朗读指导
用叹号表达作者对搭石的感慨，朗 读时重音放在“协调有序”上。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒
的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画
一般的美感。
这句话要读得语气连贯、自然。
读出欢快的节奏。
写走搭石的美好场景
读出欣赏的态度
3
“汛期”这个词我不懂， 但不影响理解课文内容，我就 没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石 慢过桥”的时候我不太 理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似 的体验，有没有出现注意力不集中或者 回读的现象，说说自己的感受。
阅读时一边读一边想象画面，想 象课文描写的情境，就能集中注意力。
课后作业
1. 搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这 种写法的好处。
2. 完成本课练习。
朗读指导
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
长句短句搭配；有美 景，有人物，有声音，有 动作……勾勒出一幅和谐 美好的生活画面。
一边读一边想 象，读出画面感和 语言节奏的韵律美。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
4
从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已 经成了一种风气。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头，但 它们又极不普通。在大家的心目中， 搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
朗读指导
用叹号表达作者对搭石的感慨，朗 读时重音放在“协调有序”上。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒
的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画
一般的美感。
这句话要读得语气连贯、自然。
读出欢快的节奏。
写走搭石的美好场景
读出欣赏的态度
3
“汛期”这个词我不懂， 但不影响理解课文内容，我就 没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石 慢过桥”的时候我不太 理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似 的体验，有没有出现注意力不集中或者 回读的现象，说说自己的感受。
阅读时一边读一边想象画面，想 象课文描写的情境，就能集中注意力。
课后作业
1. 搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这 种写法的好处。
2. 完成本课练习。
部编版(统编)小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师 》 教学课件PPT
他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。 “不，老师！他刚说，‘乖乖，李华最近气色不错嘛！’”关键时刻，死对 头王丽丽“拔刀相助。” “直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这 个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉骨碎身全不 怕，只是别叫我爹妈。” “潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方。其余同学把书翻到 20页……”
我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场， 谢天谢地！”
——潘子能《“漫画”李老师那些事儿》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上。
他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想 有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只 能内心翻江倒海：“粉骨碎身全不怕，只是别叫我爹妈。”
统编教材小学语文五年级上册第二单元习作
教书20余年，从没遇到这样“差”的班级！ 唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！
你，给我过来！
上课铃响后，李老师迈着稳健的步伐，走 进了教室。谁知刚放下课本，操起鼠标，底下 便传来一句:"乖乖，李华最近气色不错嘛！" 此话被李老师听到了，他瞬间面红耳赤，但尽 量压制怒火：“潘子能，给自己写一份病例， 到班主任那儿开个处方。”
“不，老师！他刚说，‘乖乖，李华最近气色不错 嘛！’”关键时刻，死对头王丽丽“拔刀相助。”
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！ 真想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！” 无奈，我只能内心翻江倒海：“粉骨碎身全不怕，只 要别叫我爹妈。”
“潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个 处方。其余同学把书翻到20页……”
我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场， 谢天谢地！”
——潘子能《“漫画”李老师那些事儿》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上。
他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想 有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只 能内心翻江倒海：“粉骨碎身全不怕，只是别叫我爹妈。”
统编教材小学语文五年级上册第二单元习作
教书20余年，从没遇到这样“差”的班级！ 唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！
你，给我过来！
上课铃响后，李老师迈着稳健的步伐，走 进了教室。谁知刚放下课本，操起鼠标，底下 便传来一句:"乖乖，李华最近气色不错嘛！" 此话被李老师听到了，他瞬间面红耳赤，但尽 量压制怒火：“潘子能，给自己写一份病例， 到班主任那儿开个处方。”
“不，老师！他刚说，‘乖乖，李华最近气色不错 嘛！’”关键时刻，死对头王丽丽“拔刀相助。”
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！ 真想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！” 无奈，我只能内心翻江倒海：“粉骨碎身全不怕，只 要别叫我爹妈。”
“潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个 处方。其余同学把书翻到20页……”
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中地道战》拓展阅读教学课件
2.本文重点写的是巧妙藏信、深夜逃走、诱敌负伤三 部分。
鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了。歪嘴黑狗子叫海 娃把羊赶进牲口圈，然后把海娃拉进屋里。鬼子和黑狗子们抱着枪睡 在干草上，把海娃挤在最里头。
海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡 毛信可就完了。”突然，他听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？” 有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。
第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西，并且不时 回过头去，望望那几条到村子去的道路，好像在等候谁似的。从孩子的嘴 里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出 跟真的叫声有什么两样。
思考：本文主要写了什么？
本文写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员 称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏 圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的 机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
休息够了，一队黑狗子先走，想从小路走上峁（mǎo）去。山坡上 忽然“轰轰”响了几声，冒起一股股黑烟，黑狗子踩上地雷了。小胡 子扔下那些黑狗子不管了，他指着小路对海娃说：“你在前面带路， 皇军在后面。明白吗？”
海娃远远地走在鬼子的前边。树林里岔着两条路，一条小路，一 条羊道。他把羊赶上羊道。歪嘴黑狗子在底下吆喝：“走错了！”海 娃放开嗓子说：“没错！我走过的。放心走吧！”羊道越来越陡，越 来越不好走，鬼子走一截，停一截，远远落在后面。小胡子吼起来了： “慢慢的！”海娃装作没听见，一步紧一步往前跑。鬼子使劲喊：
“你没听错吗？”另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来，再 仔细听，可又什么也听不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个手 榴弹来，放在面前，准备战斗。
“现在你们听见了没有？” 夜莺的歌声越来越响了。
鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了。歪嘴黑狗子叫海 娃把羊赶进牲口圈，然后把海娃拉进屋里。鬼子和黑狗子们抱着枪睡 在干草上，把海娃挤在最里头。
海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡 毛信可就完了。”突然，他听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？” 有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。
第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西，并且不时 回过头去，望望那几条到村子去的道路，好像在等候谁似的。从孩子的嘴 里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出 跟真的叫声有什么两样。
思考：本文主要写了什么？
本文写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员 称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏 圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的 机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
休息够了，一队黑狗子先走，想从小路走上峁（mǎo）去。山坡上 忽然“轰轰”响了几声，冒起一股股黑烟，黑狗子踩上地雷了。小胡 子扔下那些黑狗子不管了，他指着小路对海娃说：“你在前面带路， 皇军在后面。明白吗？”
海娃远远地走在鬼子的前边。树林里岔着两条路，一条小路，一 条羊道。他把羊赶上羊道。歪嘴黑狗子在底下吆喝：“走错了！”海 娃放开嗓子说：“没错！我走过的。放心走吧！”羊道越来越陡，越 来越不好走，鬼子走一截，停一截，远远落在后面。小胡子吼起来了： “慢慢的！”海娃装作没听见，一步紧一步往前跑。鬼子使劲喊：
“你没听错吗？”另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来，再 仔细听，可又什么也听不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个手 榴弹来，放在面前，准备战斗。
“现在你们听见了没有？” 夜莺的歌声越来越响了。
语文五年级上册教学课件- 5搭石-部编版
人教统编版语文五年级上册第二单元
5.搭 石
第二课时
人教统编版五年级语文上册第二单元
一块块石 头联结着乡亲 们的情谊，搭石,构成了家乡的一道风景!
搭石,构成了家乡的一道风景!秋凉以后，人们早早的将 搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人无论怎样急着赶路，只 要发现哪块搭石 不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适 的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去。
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。
生活中并不缺少美,而是缺少发现美 的眼睛.
____ 罗丹
话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总
要伏下身子背老人过去，人们把这看成 理所当然的事。
假如遇上小孩来走搭石，大人总要
（
），人们把这看成是理所当
然的事。
假如遇到（ ）来走搭石，人们总要
（）
人们把这看成是理所当然的事。
搭石构成了家乡的一道风景!
搭石构成了家乡一道(互相谦让， 尊老爱幼)的风景!
去。
上 了 点 年 岁 的 人 ，无 论 怎 样 急 着 赶 路，只 要 发 现 哪 块 搭 石 不 平 稳 ，一 定 会 放 下 带 的 东西，找 来 合 适 的 石 头 搭 上 ，再 在 上 边 踏 上 几 个 来回 ，直 到 满 意 了 才 肯 离
去。
搭石构成了家乡的一道风景!
搭石构成了家乡一道(写满善良)的风景!
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就 是天然的石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然 停住，后面的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面抬起脚来, 后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
5.搭 石
第二课时
人教统编版五年级语文上册第二单元
一块块石 头联结着乡亲 们的情谊，搭石,构成了家乡的一道风景!
搭石,构成了家乡的一道风景!秋凉以后，人们早早的将 搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人无论怎样急着赶路，只 要发现哪块搭石 不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适 的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去。
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。
生活中并不缺少美,而是缺少发现美 的眼睛.
____ 罗丹
话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总
要伏下身子背老人过去，人们把这看成 理所当然的事。
假如遇上小孩来走搭石，大人总要
（
），人们把这看成是理所当
然的事。
假如遇到（ ）来走搭石，人们总要
（）
人们把这看成是理所当然的事。
搭石构成了家乡的一道风景!
搭石构成了家乡一道(互相谦让， 尊老爱幼)的风景!
去。
上 了 点 年 岁 的 人 ，无 论 怎 样 急 着 赶 路，只 要 发 现 哪 块 搭 石 不 平 稳 ，一 定 会 放 下 带 的 东西，找 来 合 适 的 石 头 搭 上 ，再 在 上 边 踏 上 几 个 来回 ，直 到 满 意 了 才 肯 离
去。
搭石构成了家乡的一道风景!
搭石构成了家乡一道(写满善良)的风景!
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就 是天然的石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然 停住，后面的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面抬起脚来, 后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
部编版五年级上册语文 第二单元复习教学课件
从这个词里可以看出，游隼俯冲时的速 度比任何一种动物奔跑时的速度都要快的。
三、真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然 可以拿到手上!
“居然”是出乎意料的意思，不仅说明光的 特点，还暗示不管速度多快还是被人类所掌控。
部编版 五上 语文 复习课件
8.冀中的地道战
一、《冀中的地道战》采用了(总分总 )写 作方法，先写( 靠坚强堡垒，打游击战 )；
“诺”的右面是 “若”，不是“苦”， 千万要注意哟！。
搁浅
和氏璧
“璧”的下面 是“玉 ”,不是 “土”或“石”。
部编版 五上 语文 复习课件
三、形近字
wǎn chān huà 挽---搀---n换
nuò rě ruò 诺---惹---若
wěn jí yǐn gōng guān lǚ 稳---急---隐 宫---官---吕
不行。因为这是拿与两条腿奔跑的动物比 较的，如果跟四条腿的动物---猎豹比，那就无 法获得冠军的头衔。
部编版 五上 语文 复习课件
3.赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带 着和氏璧到秦国去。
这里运用对比的写法，将蔺相如与赵国文 武大臣相比，突出了蔺相如的胆识过人。
4.“无线电”和“有线电”为什么加上引号？
部编版 五上 语文 复习课件
冠军 guàn 夺冠
冠
冠礼
衣冠
guān
王冠
rén 任丘 任
rèn 任何
只有在表示帽子或像帽子 一样的东西时，读“guān”， 其余都读“guàn”。
部编版 五上 语文 复习课件
少将 jiàng
将士
将
将军
jiāng
将养 即将
将就
只有在表示高级军官 或军衔名时，读“jiāng”， 其余都读“jiàng”。
三、真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然 可以拿到手上!
“居然”是出乎意料的意思，不仅说明光的 特点，还暗示不管速度多快还是被人类所掌控。
部编版 五上 语文 复习课件
8.冀中的地道战
一、《冀中的地道战》采用了(总分总 )写 作方法，先写( 靠坚强堡垒，打游击战 )；
“诺”的右面是 “若”，不是“苦”， 千万要注意哟！。
搁浅
和氏璧
“璧”的下面 是“玉 ”,不是 “土”或“石”。
部编版 五上 语文 复习课件
三、形近字
wǎn chān huà 挽---搀---n换
nuò rě ruò 诺---惹---若
wěn jí yǐn gōng guān lǚ 稳---急---隐 宫---官---吕
不行。因为这是拿与两条腿奔跑的动物比 较的，如果跟四条腿的动物---猎豹比，那就无 法获得冠军的头衔。
部编版 五上 语文 复习课件
3.赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带 着和氏璧到秦国去。
这里运用对比的写法，将蔺相如与赵国文 武大臣相比，突出了蔺相如的胆识过人。
4.“无线电”和“有线电”为什么加上引号？
部编版 五上 语文 复习课件
冠军 guàn 夺冠
冠
冠礼
衣冠
guān
王冠
rén 任丘 任
rèn 任何
只有在表示帽子或像帽子 一样的东西时，读“guān”， 其余都读“guàn”。
部编版 五上 语文 复习课件
少将 jiàng
将士
将
将军
jiāng
将养 即将
将就
只有在表示高级军官 或军衔名时，读“jiāng”， 其余都读“jiàng”。
人教部编五年级语文上册第二单元《搭石》PPT教学课件
学习指导： 画出文中你认为美的语句或段落。 在头脑中浮现画面。 在空白处写上自己的感受。 小组讨论全班交流。
家乡人美
上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪 块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭 上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
这么长的句子怎么才能读好？ 抓住关联词。
搭石景美
自由默读课文，
1.细细体会描写搭石美景的句子。 2.把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看 从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？
搭石景美
分别画出体现搭石美景的句子？作者是怎样表达出 来的？并与同小组的同学交流感受。
分成两个问题，认真 从文中找会更容易找
到哦！
家乡人美
请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你， 让你感觉到了美？
家乡人美
自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：
这一排排搭石还是普通的石块吗？它们是家乡 的一道美丽风景,通过搭石我们看到了一幕幕感人 的场景,感受到乡亲们的美德难怪作者发出这样的 感叹：一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故 乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
小组展示
想象一下其他人过搭石的情景，会不会也 有这样独特的感受？
提问： “搭石”给你留下了怎样的印象？
搭石，构成了家乡的一道风景……
请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些 地方让你觉得美， 想一想那是一幅怎样的画面？
内容感知
创设情景，小组合作朗读
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！
嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰 绰，给人画一般的美感。
老人哪一个动作最能打动你？
家乡人美
谁再来谈谈，老人当时会怎么的老人，为他人着想的品质再一次让 我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽 的风景，文中还有哪里你认为写得也美呢？仔细读 一读第三自然段，找一找分享给大家。
家乡人美
上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪 块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭 上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
这么长的句子怎么才能读好？ 抓住关联词。
搭石景美
自由默读课文，
1.细细体会描写搭石美景的句子。 2.把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看 从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？
搭石景美
分别画出体现搭石美景的句子？作者是怎样表达出 来的？并与同小组的同学交流感受。
分成两个问题，认真 从文中找会更容易找
到哦！
家乡人美
请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你， 让你感觉到了美？
家乡人美
自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：
这一排排搭石还是普通的石块吗？它们是家乡 的一道美丽风景,通过搭石我们看到了一幕幕感人 的场景,感受到乡亲们的美德难怪作者发出这样的 感叹：一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故 乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
小组展示
想象一下其他人过搭石的情景，会不会也 有这样独特的感受？
提问： “搭石”给你留下了怎样的印象？
搭石，构成了家乡的一道风景……
请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些 地方让你觉得美， 想一想那是一幅怎样的画面？
内容感知
创设情景，小组合作朗读
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！
嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰 绰，给人画一般的美感。
老人哪一个动作最能打动你？
家乡人美
谁再来谈谈，老人当时会怎么的老人，为他人着想的品质再一次让 我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽 的风景，文中还有哪里你认为写得也美呢？仔细读 一读第三自然段，找一找分享给大家。
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道理当然是这样的,意为情理之中 发生的,合乎情理的,不容怀疑。
这里面藏着的不仅仅是一颗谦让 的心、一颗敬老的心，更是藏着 一种习惯，一种优秀的品质。
这一排排的搭石不再是普通的石块，而是一 道道美丽的风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人 的场景，感受到乡亲们的美德。作者在最后发出了 怎样的感叹？
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路，也 联结着乡亲们美好的情感。
挽
加一加：扌+ 免=挽
间
挑 拨
离
巧记：日字进门坐中“间”
间
字源识字法
伏
我会写
汛挽惰衡 协绰伏
xùn
汛
我会写 笔顺
组词 潮汛 汛期 防汛 造句 只有汛期前做好充分准备，洪水
来的时候才能应对自如。
duò
惰
我会写
笔顺
组词 懒惰 惰性 惰气
造句
懒惰会让我们在学习上 一无所获。
héng
衡
我会写 笔顺 组词 平衡 衡量 均衡 造句 我们要爱护自然环境，保持生态平衡。
猛涨 （ zhǎng zhàng ）
√
2 连一连
无名 天气 保持 清波
平衡 漾漾 变凉 小溪
5.搭 石
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了搭石构成了家乡的一道风景，那 么到底什么是搭石呢？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面 踏过，这就是搭石。
默读2-4自然段，找出家乡的人们调整搭石走搭石 的相关语句。
第一道风景
上了点年岁的人，无论怎样急着 赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏（tà)上几个来回。 直到满意了才肯离去。
描写老人调整搭石时的情景，表 现老人们助人为乐的优秀品质。
第二道风景
2.白云像羊群。 __天__上__的__朵__朵__白__云__像__羊__群__一__样__东__游__西__荡__。___________
词语积累（ABCC式词语）
清波漾漾 生机勃勃 波光粼粼
人影绰绰 得意洋洋 想入非非
第三道风景
经常到山里的人，大概都见过这 样的情景：如果有两个人面对面同时走 到溪边，总会在第一块搭石前止步，招 手示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
描写乡亲们谦让的优秀品质。
假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要伏下身子背老人过去，人们 把这看成理所当然的事。
xié
协
我会写
笔顺 组词 政协 协助 妥协 造句 在大家的协助下，他圆满完成了任务。
chuò
绰
易错字
组词 宽绰 阔绰 绰约
造句
虽然他养成了一副绅士的气 派,他并不宽绰。
此处是横不要写成点
fú
伏
易错字
笔顺 组词 伏笔 埋伏 潜伏 造句 我军埋伏在敌人要经过的地方。
不要少写这一点
词语解释
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 造句：汛期快要到了，我们要居安思危，做好防洪准备。
每当上工，下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
运用比喻句，生动形象地展现 了搭石所赋予人们的音乐美和 画面美。
我也会说比喻句 1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。 2.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
多音字
（jiān) 空间
间
（jiàn) 间隔
（chuò) 绰号
绰
（chāo) 绰刀
再读课文，想一想，搭石给你留下了怎样的印象？ 搭石，构成了家乡的一道风景。
1 给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
间隔 （ jiān j√iàn ）
宽绰 （ chuò chāo ）
√
协调 （ x√ié lèi ）
刘章：一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉， 笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。已出版 《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等诗文集27部。是我国当代著名诗 人，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。
我会认
xùn
wǎn
jiàn
qiǎn
duò
汛挽
间
谴
惰
héng xié
chuò
fú
衡协
绰
伏
识字方法
想一想：如果小溪里没有搭石，会是怎样的情景呢？
如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ）；人们 收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） ；人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ）；人 们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ）。一句话，人们来来往往，都必须 （ 脱鞋挽裤 ）。一次又一次地脱鞋挽裤，你体会到什么？
很麻烦，很辛苦
扌＋免＝ 挽 ( 挽手 ) 门＋日＝ 间 ( 间隔 ) 十＋办＝ 协 ( 协助 ) 亻＋犬＝ 伏 ( 埋伏 )
2 照样子写句子
例：声音像音乐。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
1．森林像大汉。 _茂__盛__的__原__始__森__林__就__像__一__个__性__格__粗__犷__剽__悍__的__山__野__大__汉_ 。
5. 搭 石
第1课时
本课目标
1.会认本课9个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美， 谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你 瞧，那里有连绵起伏的山峦、郁郁葱葱的树林，还有一条清澈 见底的小溪，可是刘章爷爷觉漾：清澈的水流在 随风飘荡,描绘了水面波浪 荡漾的样子。
造句：绿色家园鸟语花香， 蓝天碧水清波荡漾，空气 清新环境宜人。
词语解释 谴责：严肃申斥。指对荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重 色彩。 造句：个人受到良心的谴责,即使有公众的支持,心灵也不可能得到安宁。 俗语：通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人 民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。 造句：也许，俗语本性难移有可信之处。但是也有另外一俗语叫有志者 事竟成。 协调有序：相互协调，有一定的先后顺序。 造句：在警察叔叔的指挥下，交通变得协调有序。
搭石，不仅构成了家乡的一道独 特的风景，更表现了乡亲们的人 性美。
课堂小结
这一块块、一排排平凡而普 通的搭石，静静地躺在溪水里， 任人踩、任人踏，不计名利，无 怨无悔，这正是乡亲们乐于奉献、 互相帮助、敬老爱老的写照。
知搭石
板书设计
摆：为人着想
搭风 石景
走：协调有序
美
让：谦让尊老
赞搭石
1 加一加变成本课新字再组词
这里面藏着的不仅仅是一颗谦让 的心、一颗敬老的心，更是藏着 一种习惯，一种优秀的品质。
这一排排的搭石不再是普通的石块，而是一 道道美丽的风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人 的场景，感受到乡亲们的美德。作者在最后发出了 怎样的感叹？
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路，也 联结着乡亲们美好的情感。
挽
加一加：扌+ 免=挽
间
挑 拨
离
巧记：日字进门坐中“间”
间
字源识字法
伏
我会写
汛挽惰衡 协绰伏
xùn
汛
我会写 笔顺
组词 潮汛 汛期 防汛 造句 只有汛期前做好充分准备，洪水
来的时候才能应对自如。
duò
惰
我会写
笔顺
组词 懒惰 惰性 惰气
造句
懒惰会让我们在学习上 一无所获。
héng
衡
我会写 笔顺 组词 平衡 衡量 均衡 造句 我们要爱护自然环境，保持生态平衡。
猛涨 （ zhǎng zhàng ）
√
2 连一连
无名 天气 保持 清波
平衡 漾漾 变凉 小溪
5.搭 石
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了搭石构成了家乡的一道风景，那 么到底什么是搭石呢？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面 踏过，这就是搭石。
默读2-4自然段，找出家乡的人们调整搭石走搭石 的相关语句。
第一道风景
上了点年岁的人，无论怎样急着 赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏（tà)上几个来回。 直到满意了才肯离去。
描写老人调整搭石时的情景，表 现老人们助人为乐的优秀品质。
第二道风景
2.白云像羊群。 __天__上__的__朵__朵__白__云__像__羊__群__一__样__东__游__西__荡__。___________
词语积累（ABCC式词语）
清波漾漾 生机勃勃 波光粼粼
人影绰绰 得意洋洋 想入非非
第三道风景
经常到山里的人，大概都见过这 样的情景：如果有两个人面对面同时走 到溪边，总会在第一块搭石前止步，招 手示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
描写乡亲们谦让的优秀品质。
假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要伏下身子背老人过去，人们 把这看成理所当然的事。
xié
协
我会写
笔顺 组词 政协 协助 妥协 造句 在大家的协助下，他圆满完成了任务。
chuò
绰
易错字
组词 宽绰 阔绰 绰约
造句
虽然他养成了一副绅士的气 派,他并不宽绰。
此处是横不要写成点
fú
伏
易错字
笔顺 组词 伏笔 埋伏 潜伏 造句 我军埋伏在敌人要经过的地方。
不要少写这一点
词语解释
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 造句：汛期快要到了，我们要居安思危，做好防洪准备。
每当上工，下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
运用比喻句，生动形象地展现 了搭石所赋予人们的音乐美和 画面美。
我也会说比喻句 1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。 2.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
多音字
（jiān) 空间
间
（jiàn) 间隔
（chuò) 绰号
绰
（chāo) 绰刀
再读课文，想一想，搭石给你留下了怎样的印象？ 搭石，构成了家乡的一道风景。
1 给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
间隔 （ jiān j√iàn ）
宽绰 （ chuò chāo ）
√
协调 （ x√ié lèi ）
刘章：一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉， 笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。已出版 《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等诗文集27部。是我国当代著名诗 人，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。
我会认
xùn
wǎn
jiàn
qiǎn
duò
汛挽
间
谴
惰
héng xié
chuò
fú
衡协
绰
伏
识字方法
想一想：如果小溪里没有搭石，会是怎样的情景呢？
如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ）；人们 收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） ；人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ）；人 们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ）。一句话，人们来来往往，都必须 （ 脱鞋挽裤 ）。一次又一次地脱鞋挽裤，你体会到什么？
很麻烦，很辛苦
扌＋免＝ 挽 ( 挽手 ) 门＋日＝ 间 ( 间隔 ) 十＋办＝ 协 ( 协助 ) 亻＋犬＝ 伏 ( 埋伏 )
2 照样子写句子
例：声音像音乐。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
1．森林像大汉。 _茂__盛__的__原__始__森__林__就__像__一__个__性__格__粗__犷__剽__悍__的__山__野__大__汉_ 。
5. 搭 石
第1课时
本课目标
1.会认本课9个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美， 谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你 瞧，那里有连绵起伏的山峦、郁郁葱葱的树林，还有一条清澈 见底的小溪，可是刘章爷爷觉漾：清澈的水流在 随风飘荡,描绘了水面波浪 荡漾的样子。
造句：绿色家园鸟语花香， 蓝天碧水清波荡漾，空气 清新环境宜人。
词语解释 谴责：严肃申斥。指对荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重 色彩。 造句：个人受到良心的谴责,即使有公众的支持,心灵也不可能得到安宁。 俗语：通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人 民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。 造句：也许，俗语本性难移有可信之处。但是也有另外一俗语叫有志者 事竟成。 协调有序：相互协调，有一定的先后顺序。 造句：在警察叔叔的指挥下，交通变得协调有序。
搭石，不仅构成了家乡的一道独 特的风景，更表现了乡亲们的人 性美。
课堂小结
这一块块、一排排平凡而普 通的搭石，静静地躺在溪水里， 任人踩、任人踏，不计名利，无 怨无悔，这正是乡亲们乐于奉献、 互相帮助、敬老爱老的写照。
知搭石
板书设计
摆：为人着想
搭风 石景
走：协调有序
美
让：谦让尊老
赞搭石
1 加一加变成本课新字再组词