儿童行为测试
儿童神经心理行为发育试题
1.下列哪项是评估婴儿大运动发育里程碑的常用指标之一？A.抓握玩具的能力B.独坐不倒C.模仿发音D.翻身自如2.在儿童精细动作发展中，哪个阶段通常标志着手指协调性的显著提升？A.0-6个月，能握住摇铃B.6-12个月，能用拇指和食指捏取小物C.1-2岁，能熟练涂鸦D.2-3岁，能系扣子3.下列哪项不属于儿童语言发育迟缓的早期迹象？A.18个月时仍不会说单字B.2岁时词汇量少于30个C.3岁时能清晰表达简单句子D.4岁时难以理解复杂指令4.社会性微笑首次出现的大致时间点是？A.出生后几天B.2-3个月C.6-8个月D.1岁左右5.下列哪种行为反映了儿童自我意识的初步发展？A.模仿成人动作B.认出镜子中的自己C.对陌生人产生恐惧D.开始使用“我”来指代自己6.在皮亚杰的认知发展理论中，哪个阶段的孩子主要通过感官和动作来探索和了解世界？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.下列哪项不是评估儿童注意力集中的有效方法？A.观察儿童听故事时的反应B.通过拼图游戏测试C.测量儿童睡眠时长D.使用视觉追踪任务8.分离焦虑通常在儿童哪个年龄段最为显著？A.6-12个月B.1-2岁C.3-4岁进入幼儿园时D.学龄期9.下列哪种情绪表达是儿童情绪调节能力增强的表现？A.频繁哭闹以获取关注B.遇到困难时立即放弃C.尝试用语言描述自己的感受D.对他人情绪变化无反应10.在促进儿童神经心理行为发育方面，以下哪项建议最为重要？A.过度保护，避免任何挑战B.提供丰富多样的感官刺激和学习环境C.严格限制儿童的游戏时间和活动内容D.忽视儿童的情感需求和表达。
【潜能开发】宝宝行为发育情况测评
【潜能开发】宝宝行为发育情况测评3-6岁宝宝的每个年龄段的行为都会有新的变化，通过下面的测试看看您的宝宝的行为发育是否正常。
“威廉姆斯学前儿童动作发展检查表”适用于测查3～6岁孩子六种大肌肉动作过程特点，包括4项身体位移技能(跑、跳、单脚跳、左右脚交换跳)及2项球的操纵与投掷物体技能，每一种技能后都有几个问题提出。
如果测评孩子后在某一问题上的答案是肯定的，那么，就在题目后面的括号里打“√”;如果孩子的运动状况与选项不符合，那么，答案是否定的，就在括号里画“×”。
1.跑a.儿童在起跑、停止或急转弯时有困难吗?()b.儿童是用全脚掌跑(把身体重心放在整个脚上)吗?()c.儿童跑时脚尖冲外(外八字)吗?()d.儿童是左右摆臂吗?()2.跳a.儿童在跳跃的准备阶段不会弯曲髋关节、膝盖和踝关节(下蹲)吗?()b.儿童不能进行双脚起跳吗?()c.儿童在准备阶段不会先向后摆臂，然后跳跃向前、向上摆臂吗?()d.儿童落地时髋部和膝盖都是直的吗?()e.儿童落地时失去平衡了吗?()3.左右脚交换跳a.儿童在左右脚交换跳过6.1m的距离时，不能保持平稳、连续、有节奏的动作吗?()b.儿童是用一只脚跳而用另一只脚走或跑吗?()c.儿童是全脚掌跳吗?()d.儿童是像鸭子走路一样脚尖朝外跳吗?()e.儿童不会用异侧肢体(右臂摆向前，左脚跳起;左臂摆向后，右脚支撑)吗?()4.单脚跳a.儿童单脚跳两三步时就失去平衡吗?()b.儿童单脚跳时断断续续，没有节奏吗?()c.儿童单脚跳时紧握拳头，显得十分紧张吗?()d.儿童的非支撑脚会碰到地面吗?()5.投掷a.儿童的身体主要是前后运动吗?()b.儿童的身体主要是沿水平方向运动吗?()c.儿童能把球握在手掌中吗?()d.儿童不会移动重心吗?()e.儿童投掷时迈的是和投掷臂同侧的脚吗?()f.儿童的身体不会随投掷动作向前吗?()6.接a.儿童是直直的伸出胳膊去接球吗?()b.儿童是用手臂、手和身体整个把球抱住吗?()c.当儿童接球时，他的头扭到一边，不敢看球吗?()d.儿童让球从伸出去的胳膊上反弹回去吗?()e.当儿童接球时不会移动重心吗?()f.儿童不是看着球的飞行吗?()下表可以用来判断孩子是否存在某一项运动控制的问题(如跑)，或是否在几项运动控制上都没有发育成熟(如跑、跳等)。
学前儿童行为观察与评价测试题
学前儿童行为观察与评价测试题学前儿童行为观察与评价测试题是衡量儿童行为和发展的一种常见方法，常用于幼儿园、学前教育机构以及心理学研究中。
通过观察和评价，我们可以更好地了解儿童的行为特点、个性发展、社交能力和情绪管理等方面。
在本文中，我们将探讨学前儿童行为观察与评价测试题的重要性、常见的测试项目以及如何有效使用这些测试题。
学前儿童行为观察与评价测试题的重要性不言而喻。
儿童的行为特点和个性发展对其学习和生活有着重要的影响。
通过观察和评价，我们可以了解儿童的兴趣爱好、学习能力、情绪管理以及社交技能等方面的表现。
这些信息不仅可以帮助老师和家长更好地理解儿童，还可以为儿童的个性化教学提供指导。
同时，通过对儿童行为的观察和评价，我们还可以发现一些异常行为，及时进行干预和支持，有助于儿童的全面发展。
常见的学前儿童行为观察与评价测试题包括对儿童行为进行观察和通过问卷调查了解儿童状况等。
在观察方面，我们可以观察儿童的活动参与、学习习惯、情绪表现等。
例如，在儿童参与活动时，我们可以观察他们与他人的互动方式、注意力集中的情况以及解决问题的能力等。
通过对儿童行为的观察，我们可以对他们的社交能力、注意力水平和解决问题的能力等方面进行评估。
除了观察外，问卷调查也是常见的评价儿童行为的方法。
在问卷设计方面，我们可以采用自编问卷或者使用经过验证的测评工具。
自编问卷可以根据儿童的年龄和特点有针对性地设计，包括儿童自评和教师评估两个方面。
自评可以了解儿童对自己的行为和情绪的认知，而教师评估可以了解儿童在学校和社交环境中的表现。
经过验证的测评工具可以提供更客观和可靠的数据，常见的测评工具包括《儿童行为问题量表》和《社交能力评定量表》等。
如何有效使用学前儿童行为观察与评价测试题也是一个关键问题。
首先，我们需要确保测试题的有效性和可靠性。
我们可以通过专业的指导和培训，了解如何正确观察和评估儿童的行为。
其次，我们需要充分了解儿童的背景和特点，避免以偏概全或者过于片面地评价儿童的行为。
sopb全自动儿童超常行为测评
sopb全自动儿童超常行为测评
主要功能
1、对儿童行为/情绪情况进行测试评定
2、儿童行为测试分析
3、儿童超常行为测试分析
4、情绪类型测试分析
5、儿童一般性焦虑测试分析
6、抑郁测试分析
儿童行为测评系统主要优点
1、引用国际标准和国内标准，方法*威，客观评定，诊断准确率高
2、具有语音自动提示，人性化操作界面，操作简单易懂
3、测评项目多、功能齐全，包含智力、生长发育、常规保健等测试内容
4、智能化检测：界面设计新颖、时尚，深受儿童喜爱
5、在显示屏走动的字幕上，按照选定的符号用手指进行点击划销
6、注意力测试划销根据被测试者的年龄段确定字幕的走动速度
7、PPVT具有声报图片词汇功能，CRT具有语言自动提示功能
8、MOD测试时可直接接在屏幕上用手、笔或鼠标画人
9、具有摄像功能
10、测试、存贮、报告打印于一体，方便、快捷、准确
11、具有查询、统计、备份、恢复等信息管理功能
12、测试功能强大，软件具有升级功能
系统主要特点
测试、分析、报告单打印、存储、信息管理于一体；方便、准确、快捷。
主要硬件配置
计算机内存≥2G；硬盘≥500G；DVD光驱；集成显卡、声卡、网卡；彩色喷墨打印机；摄像头系统等。
主要测评范围
1、行为测试：适用于18岁以下的儿童。
2、超常行为测试：适用于0-18岁儿童。
3、情绪类型测试：通用。
4、一般性焦虑测试：适用于0-18岁儿童。
5、抑郁测试：通用。
《学前儿童行为观察与评价》测试题模板
《学前儿童行为观察与评价》测试题模板学前儿童行为观察与评价测试题模板一、儿童基本信息姓名：性别：年龄：评估日期：二、行为观察请观察以下行为，并在相应的空格内记录该行为的频率或表现情况（根据实际情况打✓或填写数字）。
可以选择多个选项。
1. 社交能力a) 主动与他人交流并建立联系的频率：b) 在游戏中与别的儿童互动的程度：c) 在集体活动中与别的儿童合作的程度：d) 和长辈及其他成人互动的频率：e) 其他（请具体描述）：2. 认知能力a) 记忆力表现：b) 注意力集中能力表现：c) 空间思维能力表现：d) 逻辑思维能力表现：e) 想象力表现：f) 其他（请具体描述）：3. 情绪表达a) 情绪稳定性（如是否易怒、易激动等）：b) 情绪反应迅速性：c) 情绪表达准确性：d) 情绪自我调节能力：e) 其他（请具体描述）：4. 睡眠与进食习惯a) 入睡困难的频率：b) 夜间醒来的频率：c) 早晨起床困难的频率：d) 进食困难或挑食的频率：e) 独自完成进食的能力：f) 其他（请具体描述）：5. 日常生活技能a)自理能力（如穿脱衣物、洗手、刷牙等）：b)卫生习惯（如如厕、洗手等）：c)家务劳动参与度（如整理玩具、摆放餐具等）：d)独立完成简单任务的能力：e)其他（请具体描述）：三、评价与建议根据以上观察结果，请给出对学前儿童的行为评价，并提供个人发展的建议。
四、家长/监护人意见请家长或监护人回答以下问题：1. 孩子在家中的行为有哪些特点或表现？2. 孩子在幼儿园或托儿所的行为有哪些特点或表现？3. 家长对孩子的行为是否存在一定的担忧，如果有，担忧的原因是什么？4. 家长在孩子的行为管理方面是否需要帮助或指导？请在下方留出足够的空间，供家长/监护人填写答案。
五、附件请将相关观察记录、评估表格等附在此处，以便更好地进行行为的观察与评价。
以上为学前儿童行为观察与评价的测试题模板，根据实际情况进行观察和记录，以便全面评估儿童的发展状况并提出相应的建议和帮助。
儿童发育行为心理测评量表
• 发育与行为：伴随儿童的生长发育，其行为具有规律性， 也可以表现出异常模式，如：孤独症谱系障碍、注意力缺 陷多动障碍、阅读障碍等。
• 随着医学水平的提高，既往严重影响儿童健康的感染性疾 病和营养性疾病的发病率明显下降，儿童心理行为问题相 对更加突出。
• 发育评定：重点评定儿童的体格、智力、适应行为、言语 、人格、运动功能等。通过评定，不仅可以了解个体与群 体生长发育状况，而且可以发现功能障碍，为制定康复治 疗目标和方案，正确实施康复治疗技术，判定康复治疗效 果提供科学依据。
• 语言 儿童语言的理解，模仿及表达思维能力。 • 大运动 姿势反应，头的稳定，坐，站，爬，走，跑，跳
等粗大运动能力。 • 精细运动 手与手指的抓握、握紧和操纵物体。 • 个人-社交 儿童的生活自理能力及对所居住的社会文化
的个人反应。
• 计算方法发育商(DQ)=发育年龄(DA)/实际年龄(CA)×100
发育筛查评定量表
名称` 预警征
开发单位及时间
中国疾控妇幼保健中心 2011
适用年龄 0~6岁
测试方法及时间 询问家长 2~3分钟
新生儿20项行为神经 测查法
北京协和医院1990 足月新生儿
现场测试 10分钟
DDST
北京市儿童保健所1982 0~6岁
现场测儿科医院 0~6岁
中科院心理所 1987
北京师范大学 1985
适用年龄 0~6岁
2~30月 0~6岁 0~3岁 3~6岁
测试方法及时间
现场测试 40~60分钟
现场测试 45分钟
现场测试 20~30分钟
现场测验 30分钟
现场测验 60分钟
目前常用的评估量表
• 0~6岁Gesell发育评估 • 韦氏智力测试 • 婴儿-初中学生评定量表 • 儿童适应行为量表 • 图片词汇测验 • 孤独症ABC量表 • 孤独症CARS量表
儿童行为问题测量心理行为评估讲解
主要项目得分分别是0,1,3和5，最高得分是65分。分数越高，表明更有可能 存在PTSD的症状。
研究：陈纬等人分别在震后半年和一年使用ＣＲＩＥＳ对四川省绵竹市的 203名４-８年级学生进行重复施测，结果显示，地震半年后有２１．２％的 青少年可能罹患PTSD；地震１年后尚有１９．２％的青少年可能存在PTSD问 题。
1. 当发生变化时，我能够适应
1
2
2. 不管我的人生路途中发生任何事情， 1
2
我都能处理
3. 当我面对问题时，我试着去看事情由于经历过磨砺，我变得更坚强了 1
2
5. 在生病、受伤或苦难之后，我很
1
2
容易就能调整过来
6. 纵然有障碍，我相信我能够实现我 1
2
的目标
0135
你会容易感到烦躁吗？
0135
就算是不必要，你仍会保持警觉吗？
0135
你睡觉有问题吗？
0135
2：儿童心理弹性量表
心理弹性( Ｒesilience) 是指个体面临困难或处于逆境时成功应对 并适应良好的能力，又称“复原力”“抗逆力”“心理韧性”等。
20世纪80 年代以前，研究者认为：不利的处境一定导致发展的负面 影响，处境不利儿童日后的成就水平、适应能力必定低于正常儿童， 其发展遵循着：
儿童行为问题及测量
一、儿童行为问题的测评
Thomas Achenbach的CBCL(Child Behavior Checklist)， YSR(Youth’s Self Report)和TRF(Teacher’s Report Form)最 具权威性
Rutter儿童行为问卷及说明评分标准
R u t t e r儿童行为问卷及说明评分标准GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-Rutter儿童行为问卷（父母和教师问卷两种）一、前言近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。
现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些间题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的5-10％。
现在人们一般认为儿童行为问题（Childhood behaviour disorders）包括行为和情绪问题。
行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。
常用的儿童行为问卷有Achenbach量表，Conners量表和Rutter问卷，这些问卷在许多领域被广泛应用，各有特色，分别回答不同范围的问题。
Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度。
目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究“-m。
本文仅就Rutter父母问卷和教师问卷使用情况进行初步介绍。
二、Rutter儿童行为问卷适用范围(1)适用于学龄儿童的年龄范围；(2)适用区别儿童的情绪和行为问题；(3)适用于区别儿童有无精神障碍。
三、问卷种类和使用方法我们使用该量表的教师问卷和父母问卷对儿童在校和在家行为分别进行评定，内容包括一般健康问题和行为问题两方面。
问卷将行为问题分为两大类，第一类包括(a)经常破坏自己和别人的东西；(b)经常．不听管教；(c)时常说谎；(d)欺负别的孩子；(e)偷东西。
问卷将这类问题称为"A行为”（Antisocial Behavour，即违纪行为或称反社会行为）。
第二类包括(a)肚子疼和呕吐；(b)经常烦恼，对许多事情都烦；（c）害怕新事物和新环境；(d)到学校就哭，或拒绝上学(e）睡眠障碍。
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34．觉得自己无用或有自卑感
35．举止向异性
项目
程度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无此项表现
有时或少量有
明显或经常有
36．身体经常伤，容易出事故
36．经常打架
37．常被人戏弄
38．爱和出麻烦的儿童在一起
39．听到某些实际上没有的声音
40．冲动或行为粗鲁
41．喜欢孤独
42．撒谎或欺骗
43．咬指甲
44．神经过敏，激动或紧张
83．怪异行为
84．怪异想法
85．固执，绷着脸或容易激怒
86．情绪突然变化
87．常常生气
88．多疑
89．咒骂或讲粗话
90．要自杀
91．说梦话或有梦游（说明内容）
92．话太多
93．常戏弄他人
94．乱发脾气或脾气暴躁
95．对性的问题想得太多
96．威胁他人
97．吸吮大拇指
98．过分要求整洁清洁
99．睡眠不好（说明内容）
儿童行为Achenbach量表
尊敬的家长：
以下是描述你孩子的项目。只根据半年内的情况描述。每项下面有三个选择，根据孩子的情况，选择其中一个并划勾。
项目
程度
无此项表现
有时或少量有
明显或经常有
1．行为幼稚与年龄不符
2．过敏症状
3．喜欢争论
4．哮喘病
5．随地大便
6．喜欢吹牛或自夸
7．精神不集中，注意力不持久
60．功课差
61．动作不灵活
62．喜欢和年龄较大的儿童在一起
63．喜欢和年龄较小的儿童在一起
64．不肯说话
65．不断重复某些动作，强迫行为（说明内容）
66．离家出走
67．经常尖叫
68．守口如瓶，有事不说出来
69．看到某些实际上没有的东西
70．感到不自然或容易发窘
71．玩火（包括火柴或打火机）
项目
程度
45．动作紧张或带有抽动性
46．做恶梦
47．不被其它儿童喜欢
48．便秘
49．过度恐惧或担心
50．感到头昏
51．守份内疚
52．吃得过多
53．过分疲劳
54．身体过重
55．找不出原因的躯体症状
56．对别人身体进行攻击
57．挖鼻孔，皮肤或身体其他部分（说明内容）
58．公开玩弄自己生殖器
59．过多玩弄自己的生殖器
8．老是想某些事情不能摆脱，强迫观念
9．坐立不安，活动过多
10．喜欢缠着大人或过分依赖
11．常说感到寂寞
12．糊里糊涂，如在云里雾中
13．常常哭叫
14．虐待动物
15．虐待，欺晦别人或吝啬
16．好做白日梦或呆想
17．故意伤害自己或企图自杀
18．需要别人经常注意自己
19．破坏自己东西
20．家里或其他儿童的东西
无此项表现
有时或少量有
明显或经常有
72．性方面问题（说明内容）
73．夸耀自己或胡闹
74．害羞或胆小
75．比大多数孩子睡的少
76．比大多数孩子睡得多（说明多多少，不包括赖床）
77．玩弄粪便
78．言语问题（说明内容，注例如口齿不清）
79．茫然凝视
80．在家偷东西
81．在外偷东西
82．收藏自己不需要的东西（说明内容，不包括集邮等爱好）
100．逃学
101．不够活跃，动作迟钝或精力不足
102．闷闷不乐，悲伤或抑郁
103．说话声音特别大
104．喝酒或使用成瘾药
105．损坏公物
106．白天遗尿
107．夜间遗尿
108．爱哭诉
项目
程度
无此项表现
有时或少量有
明显或经常有
109．希望成为异性
110．孤独，不合群
111．忧虑重重
112．疼痛
113．头痛
114．恶心想吐
115．眼睛有问题（说明内容，不包括近视或器质性眼病）
116．发疹或其它皮肤病
117．腹部疼痛或绞痛
118．呕吐
119．其它
120．请写出你孩子存在的但上面未提及的其他问题
21．在家不听话
22．在校不听话
23．不肯好好吃饭
24．不与其它儿童相处
25．有不良行为后不感到内疚
26．易嫉妒
27．吃喝不能作为食物的东西（说明内容）
28．除怕小学外，还害怕某些动物，处境或地方（说明内容）
29．怕上学
30．怕自己想坏念头或做坏事
31．觉得自己必需十全十美
32．觉得或抱怨没有人喜欢自己