《延安,我把你追寻》说课稿
24《延安,我把你追寻》(说课稿)部编版语文四年级上册
24《延安，我把你追寻》说课稿一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一首现代诗，由我国著名诗人贺敬之作于1956年。
这首诗以延安为背景，通过描绘延安的山水风光、历史遗迹和革命精神，表达了诗人对延安的热爱和追寻。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解诗歌的韵律、节奏和押韵，理解诗歌所表达的思想感情；培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生独立思考、解决问题的能力；运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生积极向上的审美情趣；引导学生感受延安精神，传承红色基因。
三、教学难点1. 诗歌的韵律、节奏和押韵规律的掌握。
2. 诗歌所表达的思想感情的理解。
3. 学生对延安精神的感悟和传承。
四、教具学具准备1. 多媒体课件：包括诗歌朗诵、延安风光图片、革命历史资料等。
2. 诗歌文本：打印或复印诗歌原文，人手一份。
3. 课堂活动道具：如红色旗帜、延安地图等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放诗歌朗诵，引导学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生关注诗歌的韵律、节奏和押韵规律，探讨诗歌所表达的思想感情。
4. 课堂讲解：针对教学难点，进行讲解和指导，帮助学生理解诗歌的韵律美和思想内涵。
5. 情感体验：通过多媒体展示延安风光图片、革命历史资料，引导学生感受延安精神，传承红色基因。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律美和思想内涵，布置课后作业。
六、板书设计1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌作者：贺敬之3. 诗歌韵律、节奏和押韵规律4. 诗歌所表达的思想感情5. 延安精神的传承七、作业设计1. 朗读并背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 搜集有关延安的历史资料，了解延安精神。
部编版四年级语文上册第24课《延安,我把你追寻》说课稿+优质教案
24 《延安，我把你追寻》说课稿一、说教材本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。
第一节用了两个比喻来描写这种追寻：追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。
第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。
第三、四节写实现现代化需要延安精神。
五、六节写追寻延安精神的重要。
用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课的主要表达特点。
选编这首诗，主要是引导学生把握诗歌内容，接受延安精神的熏陶。
二、说教学目标1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。
3.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。
有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容；能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶是教学的重点，能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶也是难点。
三、说教法学法依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者对延安精神追寻的热切。
随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
采用自主探究、小组合作的学习方法。
让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。
充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，读懂诗歌内容，受到精神教育。
四、说教学过程（一）揭题导入。
以激情的文字导入，简单介绍延安的革命历史，激发学生的学习兴趣。
接着板书课题，让学生读题质疑。
以三个问题：为什么追寻？追寻什么？怎样追寻？提挈全文，初步建立诗歌的层次。
学生交流对延安的了解，补充简介延安，让学生加深对延安革命圣地的感受。
（二）初读课文，学习生字词。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课第【1】篇〗说教材分析：本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。
本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。
学情分析：诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。
毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的帮助。
教学建议：读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。
了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
说教学目标：【知识与技能】1.认识本课生字。
2.有感情地朗读这首诗，文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
3.领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。
【过程与方法】仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。
【情感、态度与价值观】感受延安精神，继承和发扬延安精神。
说教学重难点：重点文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
难点读出诗的节奏和韵律。
说教学准备：教师：南泥湾的歌曲。
学生：收集关于延安的资料。
教学时间：1课时说教学过程：一、明确目标1.初读全诗，找出韵脚。
2.学习诗的第一、二节。
二、整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
三、精读课文1.揭题引读，学生自悟。
(1)简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿第1篇】【教学目标】1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。
3.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。
【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。
2.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。
难点：能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。
【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡片【课时安排】一个课时第一课时【教学过程】一、揭题导入。
师：延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地。
延安，一幅壮丽的历史画卷，一部光照史册，启迪后人的经典。
1935—1948年的13年间，那场翻天覆地、激荡山河的革命浪潮曾经从这里席卷全国。
延安，也因此被称为革命圣地。
王家坪、杨家岭、枣园、南泥湾，这些革命的足迹历历在目。
看着这一切，诗人满怀激情地写下这样的诗句：延安，我把你追寻。
诗人在追寻什么呢？今天，我们就来学习这篇课文《延安，我把你追寻》板书课题。
生齐读课题，质疑。
教师板书有意义的问题。
为什么追寻？追寻什么？怎样追寻？简介延安：延安市，简称“延”，古称肤施、延州，隶属于陕西省，是天下第一陵——中华民族始祖黄帝陵寝黄帝陵所在地，是民族圣地、中国革命圣地，国务院首批公布的国家历史文化名城。
延安位于陕西省北部，地处黄河中游，黄土高原的中南地区，北连榆林，南接关中咸阳、铜川、渭南三市，东隔黄河与山西临汾、吕梁相望，西邻甘肃庆阳。
有“塞上咽喉”、“军事重镇”之称，被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。
延安是中华民族重要的发祥地，人文始祖黄帝曾居住在这一带。
1935年10月，中共中央和中央红军胜利到达吴起镇，延安成为中国革命的落脚点和出发点，是全国革命根据地城市中旧址保存规模最大、数量最多、布局最为完整的城市。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优质课说课稿一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过对延安的描绘，表达了作者对延安精神的追寻和对先辈的敬仰。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
在本课的学习中，学生可以通过分析课文内容，理解延安精神的时代价值，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和分析简单的文章内容。
但是，对于延安这样的历史名词，他们可能存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解延安的历史背景，理解延安精神的重要性。
同时，学生对于情感表达的把握还不够成熟，需要教师引导他们感受课文中作者的情感，培养他们的情感表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解延安的历史背景，理解延安精神的时代价值。
2.过程与方法目标：通过分析课文，学生能够学会如何抓住关键词语来理解文章，培养他们的阅读分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对延安的热爱和敬仰之情，培养他们的爱国情怀，激发他们追寻延安精神的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解延安的历史背景，理解延安精神的时代价值。
2.教学难点：如何引导学生感受作者的情感，培养他们的情感表达能力，以及如何引导学生追寻延安精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，情感教学法可以引导学生感受作者的情感，启发式教学法可以激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片，引导学生了解延安的历史背景，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
《延安,我把你追寻》 说课稿
《延安，我把你追寻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《延安，我把你追寻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册第七单元的一篇略读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。
这组课文展现了不同历史时期的人们在家国大义面前的担当与抉择，旨在培养学生的爱国情感和民族自豪感。
《延安，我把你追寻》是一首现代诗，作者以充满激情的笔触，通过对延河、枣园、南泥湾等具体事物的歌颂，抒发了追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神不能丢。
诗歌语言优美，节奏明快，读起来朗朗上口。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握诗歌的内容和情感。
但是，对于延安精神的内涵和时代意义，学生可能理解得不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合相关资料，深入理解诗歌的主题，感受延安精神的伟大。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“延、昔”等 7 个生字，会写“延、昔”等 10 个字，会写“追寻、昔日”等 13 个词语。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，懂得诗歌表达的意思。
3、感受作者对延安精神的追寻和赞美，体会延安精神的内涵和时代意义。
四、教学重难点教学重点：理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。
教学难点：体会延安精神的内涵和时代意义，激发学生传承和弘扬延安精神的责任感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
四年级上册语文说课稿-24《延安我把你追寻》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-24《延安我把你追寻》人教（部编版）一. 教材分析《延安我把你追寻》是一首描绘延安精神的诗歌，选自四年级上册语文教材。
这首诗歌通过描绘延安的山山水水，表达了作者对延安精神的追寻和传承。
教材旨在通过学习这首诗歌，让学生了解延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在理解延安精神方面，可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内涵，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，了解延安精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，传承延安精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者的情感。
2.难点：深入理解延安精神，联系现实生活，传承延安精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片和视频，引导学生了解延安，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗歌的作者和背景，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.内容解析：分析诗歌的结构和内容，引导学生深入理解诗歌，体会作者的情感。
4.小组讨论：分组讨论延安精神在现实生活中的体现，引导学生联系实际，传承延安精神。
5.展示分享：邀请学生展示讨论成果，分享对延安精神的理解和感悟。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性，激发学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：延安我把你追寻精神内涵自主探究小组讨论展示分享八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
【2019】部编语文四年级上册：24《延安,我把你追寻》说课稿-优质课配套说课稿word版可编辑
教学资料参考范本【2019】部编语文四年级上册：24《延安，我把你追寻》说课稿-优质课配套说课稿word版可编辑撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、说教材本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。
第一节用了两个比喻来描写这种追寻：追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。
第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。
第三、四节写实现现代化需要延安精神。
五、六节写追寻延安精神的重要。
用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课的主要表达特点。
选编这首诗，主要是引导学生把握诗歌内容，接受延安精神的熏陶。
二、说教学目标1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。
3.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。
有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容；能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶是教学的重点，能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶也是难点。
三、说教法学法依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者对延安精神追寻的热切。
随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
采用自主探究、小组合作的学习方法。
让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。
充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，读懂诗歌内容，受到精神教育。
四、说教学过程（一）揭题导入。
以激情的文字导入，简单介绍延安的革命历史，激发学生的学习兴趣。
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xx，我把你追寻说课稿
一、说教材：
本文是一革命精神的文章。
课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。
课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。
课文语言柔美流通，有利于学生积累语言。
同过课文的学习学生能更好地继承和发扬革命精神。
二、说学生：
1、本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班的学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很剧烈；结合对本班学生优良的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。
2、学生的阅读能力可以，但对把握文章的关键词能力还不够；
3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。
三、说教学目标：
知识与技能：
1、理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解延安精神。
培养学生的读中悟理的能力。
过程与方法：
仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。
情感态度与价值观：
感受xx，继承和发扬xx
四、教学过程：
（一）直接导入
板书课题
教师用精炼的语言明确本节的学习内容。
“今天我们继续学习延安，我把你追寻
(二)学生读课文
捕捉信息
品读细品，内化情感
要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。
学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。
小组合作汇报交流
学生通过小组协作感悟xx。
（三）揭示题目，升华主题
教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落伍的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。
教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。
对于例外水平的学生，教师将对他们的答案有例外的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。
教师巡视指导学生在合作学习中，提高学习效果。
（四）课外阅读，延伸课外
课堂即将结束时，教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望，培养学生优良的阅读习惯及扩大阅读量。