维护公平正义第2课时 公平正义的守护
人教八年级道德与法治下册-公平正义的守护(附习题)
新课展开
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？ ★以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的 事，并说说当时的内心感受。 ★小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该 怎样做。 ★每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
坚守公平
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平 的社会不会自然而然地形成。公平从美好的 愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极 参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公 平，捍卫公平地对待 每个人，保障每个人得到他应得的；对于司 法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平 地对待当事人，切实维护其合法权益。
守护正义
追求正义是社会生活的一个重要主题。 正义感是公民的基本德性。期盼正义、实 现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构 正义的大厦。
回避方式有两种： 自行回避与申请回避。回避制度是保证案件
获得公正审理的制度。为保证案件得以公正审理， 树立法院威信，不应允许彼此有亲属关系的人处 理某一特定案件，这种亲属间回避是程序公正的 具体体现，也是确保法律制度和法律实施过程得 到当事人和社会公众普遍尊重的措施。
司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最 后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以 法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人， 确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正 义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革， 要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人 民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
你从三名司机的行为中学到了什么？
三名司机敢于同违法犯罪行为作斗争属于正义 行为。作为中学生，向三名司机学习，要求我们面 对非正义行为时，首先要敢于斗争，相信正义一定 会战胜邪恶，其次我们不仅要敢于斗争，更要善于 斗争，在保护自己的前提条件下，讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2课时公平正义的守护拓展训练(pdf,含解析
第 2 课时 公平正义的守护
基础闯关全练
拓展训练
1.随着 6 月的临近,被称为千军万马过独木桥的高考又成了人们热议的话题。由于我国经济发展及教育水平 的地区差异明显,每年都会有大量考生从分数线高的地方向分数线低的地方进行临时性迁移。例如,许多家长 为了孩子高考“便利”,都会选择在高考前期,让孩子“移民”到青海、海南等经济欠发达或者是北京、上海 等经济发达的地方去读书,以便参加高考时得到低分录取的优惠,从而衍生出一个新兴的词组“高考移民”。 “高考移民”问题是一种教育不公平现象。遇到这种不公平的行为时,正确的做法是 ( ) ①坚守原则立场,敢于对这种不公平的现象说“不” ②采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平 ③放弃高考,选择就业,以公平之心待人处事 ④聚众闹事,崇尚公平,主持公道 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 2.(2019 江苏连云港赣榆区期末)正义是人们一直以来不懈的追求,中华民族自古就有崇尚正义的传统。下列 最能体现正义感的诗句是( ) A.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 B.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰 C.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 D.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间 3.(2018 河北隆尧期末)党的十八大以来,中国的反腐进入一个新的高潮,坚持“老虎”“苍蝇”一起打。一 年多来,上万名违反“八项规定”的官员被查处。这说明( ) A.司法维护正义,捍卫社会公平正义 B.维护正义只能靠国家法律 C.非正义行为都应受刑罚处罚 D.高官不受制度规则的约束
初中道德与法治·人教版·八年级下册——第四单元 崇尚法治精神
第 2 课时 公平正义的守护
基础闯关全练 拓展训练
1.答案 A 课本知识告诉我们,遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合 理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平。可见,①②符合题意。③④做法错误,不能选。故选 A。 2.答案 D A 项体现的是友情,B 项体现的是久客异乡、缅怀故里之情,C 项体现的是尊师之情,都不符合题 意。“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”的意思是,即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人世 间。可见,这句诗最能体现正义感。故选 D。 3.答案 A 通过审题不难发现,B、C、D 三项说法错误。开展反腐败斗争,坚持“老虎”“苍蝇”一起打,上 万名官员被查处,这说明司法维护正义,捍卫社会公平正义。故选 A。
人教版八年级《道德与法治》下册作业课件第八课 维护公平正义第2课时 公平正义的守护
人教版
第四单元 崇尚法治精神
第四单元过关自测题
一、单项选择题(每小题2分，共20分)
1．(四川绵阳中考)国家网信办依法关闭了任志强、孙海英等网络大V的账
号。国家网信办发言人发表谈话称，网络空间不A是法外之地，任何人不得
利用网络传播违法信息。对此理解正确的是( )
①我国公民的言论自由是有条件的 ②所有公民有遵守法律的义务和责任
(2)社会的正义还需要司法的支撑。司法应怎样维护正义？ ①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序， 平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。②司法机关必须依法 独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正 义。
7．公平一直是人类孜孜以求的目标。然而在现实生活中不公平的现象却时
有发生。当这种情况发生时，我们应该(
A
)
A．增强权利意识，用合法的手段谋求公平
B．放弃追求公平
C．增强义务意识，用合法的手段谋求合作
D．自认倒霉、忍气吞声，尽量息事宁人
8．身份证异地办理、公积金全国联通、开单位发票须填“税号”……2020
D
年1月1日，这些新规已实施两年半。这一系列新的规定( ) ①是以正义的制度维护社会公平 ②有利于保障人民群众的生命和财产安全 ③能彻底杜绝非正义行为的发生 ④有利于促进社会健康、持续发展 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
)B
①每个人都要学法、守法、执法和护法 ②司法机关及其工作人员应严格遵
循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正 ③任何人
都应该尊重法律、遵守法律 ④司法机关依法独立公正行使司法权，努力让
人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义
八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 第2框 公平正义的守护学案 新人
公平正义的守护学习目标1.理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。
2.知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。
教学重难点重点:追求社会公平,捍卫公平。
难点:运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
学习过程一、自主学习1.遇到不公平的行为时,我们要坚守,敢于对不公平说“不”,采用的方式和手段,谋求的公平,为营造一个公平的环境尽我们所能。
2.是公民的基本德性。
3.是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
4.是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值。
二、合作探究探究一:维护公平材料一如图所示,目前一些地方在公开招聘中,出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。
材料二期末考试中,小亮同学通过考试作弊取得了较好的成绩,被评为校“三好学生”;而小华同学学习努力,乐于助人,深受同学好评,却因学习成绩一分之差未被评为“三好学生”,小华伤心地哭了……材料三“轻舌摇动是非立断,朱笔一落生死攸关”,这是女法官李杨的座右铭。
群众利益无小事,一份判决可能牵动当事人全部的喜怒哀乐,一份公正可以折射人民来之不易的信任。
因此在她心中,“公平判案”早已上升至“生死攸关”的高度。
(1)材料一中漫画“量身定做”讽刺了生活中的什么社会现象?(2)生活中,如果你遇到类似的“量身定做”和材料二中的现象,你会怎么做?(3)从制度保障公平的角度,请你谈谈材料三中女法官李杨“公平判案”为我们坚守正义带来了什么启示。
探究二:坚守正义材料一初中生X某在长途客车上看到有小偷作案后,悄悄地在手机上写下“你的钱包被偷了,小偷在车门处”几个字给失主和司机看,这一机智的做法最终使得小偷被擒,避免了损失。
材料二2017年3月15日,第十二届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民某某国民法总则》第184条规定:“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的,救助人不承担民事责任。
”这一善意救助者责任豁免规则,被称作“好人法”。
材料三2017年6月27日,最高法院、最高检察院、公安部、国家安全部、司法部联合发布《关于办理刑事案件严格排除非法证据若干问题的规定》。
第2课时 公平正义的守护
第2课时公平正义的守护1教学分析【教学目标】知识目标知道如何坚守公平，如何守护正义能力目标面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为情感、态度与价值观目标自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感【重点难点】教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2教学过程一、导入新课近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
据了解，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思考：国家为什么严厉打击考试作弊行为？(学生从不同的角度阐述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为)教师总结：维护社会公平。
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授目标导学一：坚守公平活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平(阅读教材第107页“探究与分享”)1．问题：请你也参与进来并发表意见。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
2．教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：公平秤(阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”)3．思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活中应怎样做到公平？提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。
活动三：时事链接——租售同权住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
《公平正义的守护》教学设计
人教版2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护（第2课时）教学设计【核心素养】自主发展、责任担当【教材分析】本课是人教2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护的第2课时，主要探讨如何实现正义，主要从个人和法律制度两个层面进行利益和阐述，让学生初步形成维护正义的意识。
本节课引导学生如何实现正义的守护，要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果，合法公正。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断。
但对公平正义的重要性等问题缺乏理解的思考，不利于学生树立公平正义的意识，再加上社会阅历个人价值观念，思维方式等因素的制约，当遭遇非正义的事情的时候，不能正确客观地处理，因此进行正义的教育非常有必要。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：领悟正义是法治社会的核心价值追求之一，做一个充满正义感的人。
能力目标：面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。
知识目标：知道如何守护正义。
【教学过程】一、创设情境、导入新课新闻报道——教育部提醒考生：诚信高考，作弊替考已入刑法。
国家对违纪违法的行为依法予以追击，体现了公平正义。
十九大报告中也明确指出把“促进社会公平正义”作为法治社会的核心价值追求。
如何在生活中实现正义、维护正义，走入今天的学习。
【设计意图】以高考热点新闻导入，引起学生的兴趣，很自然地导入新课。
二、探究新知、解决问题（一）、自主学习学生根据提纲有方向地性自学教材，解决问题。
注意事项：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”解决能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。
（二）、《吐槽大会》话正义教师引导学生结合自身谈感受，小组交流正确的做法。
如果遭遇“非正义”的事，你会怎么办？◇以小组为单位，描述自己经历的“非正义”，并说说当时的内心感受。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_18
八下8.2《公平正义的守护》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。
本单元是本册教材的最后一个单元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。
同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。
第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、正义，理解公平、正义的价值。
本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。
三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。
作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。
初中阶段也是学生三观形成的关键期。
面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。
八年级下册政治《正义的守护》说课稿
《公平正义的守护》说课稿尊敬的各位老师，各位评委，大家早上好。
今天我要说课的题目选自八年级下册《道德与法治》第四单元第八课第二框第二目《正义的守护》。
首先，我将为大家介绍今天我说课的主要内容，我的说课分为四个板块，分别是：说教材学情，说预设目标，说实现路径，说核心素养。
下面开始我的说课。
第一：说教材本节课的内容选自八年级下册《道德与法治》第四单元《崇尚法治精神》第八课第二框《维护公平正义》第二目《公平正义的守护》。
第四单元《崇尚法治精神》是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，本节课以宪法为视角重点剖析公平正义等法治精神的深化落实需要共同参与，是学生思想意识的落脚点，也是全书的法治教育最终的落脚点。
第二：说学情近年来，由于受到一些社会消极因素的影响，部分青少年的法治意识淡薄，缺乏社会责任担当，无正义感，这严重影响了青少年的身心健康发展和人生观价值观的树立。
所以我认为对学生进行社会责任感的培养和进行法治教育显得非常重要，这也是我今天选择这一课题的主要原因。
第三：说预设目标根据以上学情和课标要求，我将本节课的预设目标分为以下三个方面。
首先是知识层面，力图引导学生掌握个人守护正义的正确做法以及司法维护正义的要求。
其次是能力层面，增强对正义行为、非正义行为的价值判断和辨别能力。
引导学生明白维护社会公平正义需要在法律规定的范围内，从而培养学生增强法治意识，自觉学法、懂法、守法、用法。
最后是情感态度价值观层面，力图让学生通过本课的学习，能够进一步增强社会责任感，勇于担当并且敢于担当。
在这些预设目标当中，我将重点放在引导学生掌握个人守护正义的正确做法。
难点是增强法治意识和提升责任担当精神，因为学生要课本知识的教育转化为实际行动需要一定的时间去进行内化，时间最后形成一种自觉，所以这也将是整个初中道德与法治教育的根本出发点和落脚点。
第四：说实现路径下面我将为大家介绍本节课我具体将如何达成我的预设目标，首先我的实现过程主要分为：导入新课、讲授新课、互动探究、总结提升。
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第八课维护公平正义
第2课时公平正义的守护
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程
一、导入新课
近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
据了解，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思考：国家为什么严厉打击考试作弊行为？(学生从不同的角度阐述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为)
教师总结：维护社会公平。
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参
与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授
目标导学一：坚守公平
活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平
(阅读教材第107页“探究与分享”)
1．问题：请你也参与进来并发表意见。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
2．教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：公平秤
(阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”)
3．思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活中应怎样做到公平？
提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。
活动三：时事链接——租售同权
住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
4．思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？
提示：体现了制度保障公平。
5．教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
6．归纳总结：
目标导学二：守护正义
活动四：行为探究
(阅读教材第109页“探究与分享”)
1．问题：你从三名司机的行为中学到了什么？
提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。
面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
2．教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。
正义感是公民的基本德性。
期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
活动五：探究庭审规则
(阅读教材第110页“探究与分享”)
3．思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？
提示：需要。
因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。
活动六：史料了解
(阅读教材第111页“探究与分享”)
4．问题：查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。
提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。
5．教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
6．归纳总结：
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正义。
坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
3 板书设计
公平正义的守护⎩⎨⎧
坚守公平⎩⎨⎧个人维护公平制度保障公平
守护正义⎩⎨⎧个人守护正义司法维护正义
4 教学反思
本节课学习了公平正义的守护。
从两个方面进行了探究：在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，制度保障公平，对学生来说有点抽象，要多结合实例、多讨论来解决；在守护正义方面，难度也是司法维护正义，需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，加深理解。
第四单元 崇尚法治精神 第八课
第2课时 公平正义的守护
一、学习目标
1.理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。
2.知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。
二、自主预习
1.遇到不公平的行为时，我们要坚守 ，敢于对不公平说“不”，
采用
的方式和手段，谋求的公平，为营造一个公平的环境尽我们所能。
2. 是公民的基本德性。
3. 是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
4. 是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
三、合作探究
有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。
（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。
（2）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。
”你是怎么理解这句话的?
（3）维护正义，是每个公民的社会责任。
我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为?
四、随堂演练
1.右边漫画《养老公平》（）
A．我国城乡居民已实现了共同富裕
B．绝对公平是人类孜孜以求的目标
C．要敢于同破坏公平的行为作斗争
D．社会公平需要正义制度作为支撑
2.在初中毕业前，莆田市各校都会组织家长、老师和学生依据中学生综合素质评定的相关规定，本着“公开、公平、公正”的原则，对学生三年来学习、生活、行为等方面的表现进行综合评定，产生出ABCD个等级名单。
由此（）
①没有正义的制度就没有真正的公平
②有了公平，就能满足自己的合理期望
③公平能为人的发展提供平等的权利和机会
④绝对公平是人类孜孜以求的目标
A.①②③ B．①②
C.①③ D．①②③④
3.下边漫画《禁》中学校的做法（）
①有利于推动学校同步发展
②有利于维护社会的公平正义
③有利于维护社会稳定与发展
④不利于孩子成长，是非正义的行为
A.①② B．③④
C.①④ D．②③
【答案】
自主预习
1.原则立场合理合法最大限度
2.正义感
3.司法
4.公平正义
合作探究（1）古代包拯——公正断案，铁面无私;文革时期得张志新——维护真理，献身真理；当代任长霞——不畏邪恶，一心为民。
（2）司法维护正义。
司法是捍卫社会主义公平正义的最后一道防线。
司法机关必须坚持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
（3）守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义“智”为。
随堂演练
1.D
2.C
3.D。