人教版音乐七年级上册第4单元欣赏《月牙儿五更》word教案1
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过欣赏《月牙儿五更》这首传统民歌，学生能够了解和感受中国民歌的魅力。
2. 学生能够熟悉并演唱《月牙儿五更》的部分片段，提升音乐表现力和歌唱技巧。
3. 通过作业反馈，增强学生对于音乐欣赏和学习的兴趣和自信心。
二、作业内容：1. 聆听并模仿《月牙儿五更》的音乐旋律，至少进行五遍。
完成一首至少3分钟的完整歌唱作品，模仿过程中可以参考一些流行歌曲或专业音频资源，将民歌与现代音乐元素结合。
2. 通过各种途径搜集与《月牙儿五更》相关的资料，包括歌曲背景、文化内涵等，并整理成一份报告。
3. 观看一部介绍中国民歌的纪录片，并写一份观后感，字数不少于200字。
三、作业要求：1. 作业提交形式不限，可以是音频、视频、报告、观后感等。
2. 作业内容必须与《月牙儿五更》相关，且符合作业目标。
3. 鼓励创新思维，鼓励作业形式的多样性。
4. 提交时间不晚于下次音乐课上课前一天。
四、作业评价：1. 教师将对作业进行批改，给出相应的评价和建议。
2. 优秀作业将在课堂上展示，激励其他学生向其学习。
3. 根据作业完成情况，教师将调整下次音乐课的教学内容。
五、作业反馈：1. 鼓励学生积极提交作业，对未按时提交者，教师应及时提醒。
2. 鼓励学生对自己的作业进行反思，总结经验教训，以便在下次作业中改进。
3. 学生可以通过作业反馈，了解自己的学习情况，及时调整学习策略，增强学习自信心。
通过本次作业，学生不仅可以深入了解中国民歌的魅力，还能提高自己的音乐表现力和歌唱技巧。
同时，通过多样化的作业形式和评价方式，可以激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的全面发展。
最后，教师将根据学生的作业反馈，不断调整和完善教学策略，提高教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《月牙儿五更》这首歌曲有更深的理解和感受，包括其旋律、节奏、情感表达等。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受月牙儿五更曲调中蕴含的民族音乐文化特色。
2. 学会哼唱主题旋律，理解曲式结构。
3. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐审美和鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受月牙儿五更的旋律美，理解曲式结构。
2. 教学难点：理解月牙儿五更的民族音乐文化内涵，并将其与现代音乐文化进行对比。
三、教学准备：1. 课前准备音乐素材，包括月牙儿五更的音频和视频资料。
2. 准备乐器（如口琴、笛子等）以辅助教学。
3. 制作PPT，用于展示月牙儿五更的相关图片和信息。
4. 安排课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍作品背景（二）新课导入1. 播放《月牙儿五更》伴奏音乐，学生轻声跟唱2. 简单介绍歌曲的体裁特点、风格特点，以及它所要表达的情感（三）新歌学习1. 初听歌曲，感受歌曲旋律，划分歌曲节奏旋律，分组进行节奏练习。
2. 结合钢琴，朗诵歌词，注意重音、歌曲情绪。
3. 视唱歌词，解决难点音及演唱风格。
4. 再次聆听，轻声模唱。
请同学们听教师范唱（可重复多次），整体感受歌曲，同时了解并解决语言上的难点。
培养学生对音乐作品的模唱能力及记忆能力。
5. 分组同学进行演唱，互相评价。
教师及时对评价过程进行梳理与总结。
6. 教师播放多媒体动画范唱。
7. 学生完整演唱歌曲，采用分组、分声部合作练习的方式。
注意各声部间的和谐与均衡。
8. 学生分组进行展示，教师及时评价鼓励。
（四）拓展延伸1. 对比欣赏《月牙儿五更》和流行音乐之王“迈克尔·杰克逊”的经典作品《Smooth Criminal》，通过对比欣赏引导学生感受不同音乐文化背景所创造的音乐美。
感受我国传统音乐的韵味，树立学生民族自豪感。
2. 学生动手制作打击乐器。
如：自制沙球、自制串铃等，增加课堂趣味性，提高学生对打击乐器演奏的兴趣。
3. 开展小组合作，创编舞蹈表演。
七年级音乐欣赏《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》、《走绛州》教学设计.docx
七年级音乐欣赏《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》、《走绛州》教学设计公开课资料欣赏《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》、《走绛州》教学设计湖南省株洲市第十三中学李卉教学内容欣赏《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》、《走绛州》教学目标1.学生能在欣赏民歌改编的作品的基础上，知道民歌是音乐创作的源泉和基础。
2.学生能认识和了解本课作品不同的表现形式，感受关东支脉音乐的风格特点。
3.学生能自信演唱《乌苏里船歌》引子部分，体验关东音乐的风格特点。
教学重点了解关东支脉音乐的风格特点以及民歌是音乐创作的源泉教学难点自信演唱《乌苏里船歌》引子部分教学过程一、导入复习：演唱歌曲《黄河船夫曲》二、新课教学《月牙儿五更》1.老师播放民歌《月牙儿五更》，说说这首歌曲属于中国民歌中的哪一类？学生回答。
2.学唱旋律片段老师范唱学生跟琴视唱曲谱。
3 .老师播放板胡独奏《月牙儿五更》，乐曲是什么乐器演奏的？刚才学唱的旋律在乐曲中出现了几次？学生回答。
4.简介板胡板胡属于中国民乐中的弓弦乐器，在中国大约有300 多年的历史，品种繁多，琴筒由木料或椰子壳制成，音色明亮，高亢，适用于表现热情奔放的曲子。
除了独奏外，它也是我国多种梆子腔戏曲，北方戏曲和曲艺的主要伴奏乐器。
它的名称是因为琴筒用薄木板粘成而得名的。
又称梆胡、秦胡、胡胡等。
《走绛州》1.老师播放民歌《走绛州》，歌曲塑造了怎样的形象?学生回答。
2.聆听民歌《走绛州》，边击节拍，边跟乐哼唱歌曲。
3.老师播放管弦乐合奏《走绛州》，请仔细聆听，将下列乐器按照演奏先后顺序排列。
钢琴、单簧管、小号、板胡学生回答。
《乌苏里船歌》1.歌曲简介老师：有一首歌曲，国内的听众只要听到，就知道这是赫哲族民歌。
而谈起赫哲族，就会提到这首歌，有哪位同学知道这是哪首歌曲吗？学生回答。
《乌苏里船歌》老师：你能说说你所了解的《乌苏里船歌》吗？学生回答。
老师补充介绍：《乌苏里船歌》已成为赫哲族的文化象征和标志。
赫哲族每四年一次的“乌日贡”文体大会的主题歌就是《乌苏里船歌》；这首歌曲在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《月牙儿五更》的欣赏，提高学生的音乐审美和欣赏能力。
2. 理解歌曲的旋律、节奏、调式等音乐元素，了解地方民歌的特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、作业内容1. 听歌识曲：学生通过反复聆听《月牙儿五更》，尝试识别歌曲中的旋律、节奏、调式等音乐元素，并记录下来。
2. 歌曲分析：学生通过小组讨论，分析歌曲的旋律特点、节奏变化、歌词意义等，总结出地方民歌的特点。
3. 知识拓展：了解当地的传统文化、风土人情，搜集相关的民俗活动、传统音乐资料，增进学生对民族文化的认识。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业任务，自主开展学习活动。
2. 小组合作：学生可根据需要，以小组形式开展讨论、分析、研究等活动，增强团队协作能力。
3. 提交作业：学生需将作业成果以文字、图片、音频等形式提交，形式不限。
4. 反馈与评价：教师根据学生提交的作业，进行作业评价和反馈，鼓励学生在音乐欣赏方面不断进步。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业成果，结合音乐欣赏知识掌握情况、团队协作能力等方面进行评价。
2. 评价方式：采用教师评价与学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性。
3. 评价结果反馈：根据评价结果，教师将对学生存在的问题和不足进行反馈，提出改进建议，帮助学生更好地提高音乐欣赏能力。
五、作业反馈学生对于本次作业的反馈应该包括以下几个方面：1. 对作业任务的完成情况：学生应该表达出对作业任务的明确理解和积极完成的态度。
2. 对作业内容的收获：学生应该表达出通过作业任务对《月牙儿五更》这首歌曲有了更深入的了解和认识。
3. 对作业要求的建议：学生应该提出自己对作业要求的建议和意见，以便教师更好地改进和完善作业设计方案。
4. 对评价方式的看法：学生应该表达出对评价方式的公正性和客观性的认可和支持，同时也可以提出自己的看法和建议。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《月牙儿五更》的旋律有深入理解，能体会其中的情感表达。
2. 通过作业，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 提高学生的音乐表现力和合作学习能力。
二、作业内容1. 听歌识曲：学生需在课后反复聆听《月牙儿五更》，至少完成五遍的完整播放，并尝试记录下每一段的主要旋律。
2. 歌词理解：学生需自行阅读歌词，理解歌词所表达的情感和故事，并尝试用自己的语言描述。
3. 角色扮演：学生需分组，每组选择其中一段歌词进行角色扮演，通过音乐、舞蹈、语言等方式进行表演。
4. 音乐创作：学生需根据《月牙儿五更》的旋律，创作一段新的歌词，并尝试将新旧歌词进行对比，分析其中的变化。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的形式可以是音频、视频、文字描述等，提交方式不限。
3. 作业完成后，需在小组内进行讨论，互相评价和指导，提高学习效果。
4. 提交作业的时间和方式视具体安排而定，教师将定期收集并检查作业完成情况。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行评价，重点关注作业的完成质量和对音乐的感受能力。
2. 教师将根据小组表现和个人的表现进行评价，注重公平和透明。
3. 对于优秀作品，教师将给予一定的奖励和展示机会，以激励学生的学习热情。
4. 评价标准包括：旋律记忆准确性、歌词理解深度、角色表演生动性、音乐创作创新性等。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。
2. 学生可根据教师的反馈进行自我调整和改进，以提高学习效果。
3. 学生可随时与教师沟通交流，就作业中的问题和疑惑进行咨询和解答。
4. 反馈的形式包括口头反馈、书面反馈、网络互动等，形式不拘。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，让学生在听、说、演、创等多个方面感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和合作学习能力。
同时，教师也将全程关注学生的作业完成情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在音乐的世界里得到成长和进步。
《第四单元欣赏月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生在第一课时后，能够：1. 了解《月牙儿五更》的背景及音乐特点。
2. 掌握音乐欣赏的基本方法，学会用音乐术语描述作品。
3. 培养学生的音乐审美能力和音乐文化素养。
二、作业内容1. 课前预习学生需在课前收集有关《月牙儿五更》的背景资料，包括作者介绍、创作背景、歌曲风格等，并整理成简短的文字说明。
2. 音乐欣赏记录在第一课时中，学生需认真聆听《月牙儿五更》全曲，并完成以下记录：（1）记录歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素。
（2）用音乐术语描述歌曲的情感表达和艺术特点。
（3）记录个人对歌曲的初步感受和印象。
3. 创作与表达学生根据个人对《月牙儿五更》的理解和感受，选择一种艺术形式（如绘画、舞蹈、诗歌等）进行创作，表达对音乐的理解和感受。
三、作业要求1. 课前预习要充分，背景资料收集需真实可靠。
2. 音乐欣赏记录要详细，包括歌曲的各个音乐元素和个人感受。
3. 创作与表达要贴近音乐主题，表达个人对音乐的真实感受和理解。
4. 作业需按时完成，并按照教师要求上交。
四、作业评价教师根据学生提交的作业进行评价，评价标准包括：（1）背景资料收集的准确性和完整性。
（2）音乐欣赏记录的详细程度和准确性。
（3）创作与表达的创意性和贴合度。
（4）作业的整洁度和规范性。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行以下反馈：1. 对收集的背景资料进行补充和修正，帮助学生完善知识体系。
2. 对音乐欣赏记录进行点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
3. 对创作与表达进行点评，肯定学生的创意和努力，提出进一步完善的建议。
4. 对学生的平时成绩进行记录，鼓励学生继续努力。
通过以上作业设计旨在通过多方面的作业内容，全面提高学生的音乐素养和审美能力。
教师通过认真批改学生的作业，不仅能帮助他们查漏补缺，也能进一步激发学生的创造力和表现力。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《月牙儿五更》这首歌曲有深入的理解，包括其旋律、歌词、情感表达等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高其音乐素养。
3. 通过作业，加强学生对传统文化的认识和了解。
二、作业内容1. 听歌识曲：学生需在课后反复聆听《月牙儿五更》，并尝试识别歌曲中的旋律、节奏、调式等信息。
可以通过录音软件记录自己的听后感，并分享到班级群。
2. 歌词理解：学生需深入阅读歌词，理解其中蕴含的情感和意义。
可以让学生用自己的语言描述歌词的内容，并与其他同学交流讨论。
3. 传统文化了解：学生需要收集与《月牙儿五更》相关的传统文化资料，包括背景故事、创作背景、民俗文化等，并与其他同学分享交流。
4. 创作短文：学生可以根据自己对歌曲的理解和感受，尝试创作一篇短文，描述自己在听歌过程中的感受和思考。
三、作业要求1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的时间和方式由教师另行通知。
3. 学生在完成作业的过程中，需要积极思考，深入理解歌曲内涵，并与其他同学进行交流讨论。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括听歌识曲、歌词理解、传统文化了解和创作短文等部分。
2. 评价标准包括学生对歌曲的理解程度、对传统文化的认识程度、创作短文的创意和表达能力等方面。
3. 对于表现优秀的学生，教师可以在班级内进行表扬和奖励，以激励学生的学习积极性和自信心。
五、作业反馈1. 学生需要认真听取教师的评价和建议，对于不足之处进行改进和提高。
2. 学生可以就作业过程中的问题和收获与教师进行沟通交流，以便更好地完成后续的作业。
3. 教师需要认真听取学生的反馈意见，对于普遍存在的问题和困难，可以调整教学策略和方法，以提高教学效果和质量。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过深入学习和思考，全面了解和感受《月牙儿五更》这首传统歌曲的魅力，从而提高学生的音乐素养和传统文化意识。
通过多元化的作业形式，引导学生主动思考、积极参与，实现教学目标的同时，也提高了学生的综合素质。
第四单元神州音韵《月牙儿五更》教学设计人教版初中音乐七年级上册
第四单元神州音韵——《月牙儿五更》教学设计一、教学分析《月牙五更》是辽宁、吉林的汉族民间小调，这首歌歌名的由来还有个小故事，主要因为唱词为“五更体”，且每“更”中必有“月牙儿”三个字而得名。
它一直流传于东北地区的汉族小调，流传历史悠久，非常地质朴、爽朗、奔放，体现了东北地区人民的欣赏习惯和审美情趣，是一首非常典型的东北民歌。
二、教学目标1.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲。
2.认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式。
3.通过对关东支脉的了解和认识，了解关东支脉音乐的风格特点，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
三、教学重难点1.认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式2.引导学生感受关东支脉地区音乐的特点。
四、教学过程（一）初听歌曲《月牙五更》是流行于东北地区的一首民间小调。
它采用了中国民歌中流传甚广的“五更体”。
这种歌体从“一更”唱起，一直唱到“五更”，多表现妇女在夜晚失眠时或劳动、或思亲的情境，歌曲的速度大都比较缓慢，与西方的“小夜曲”有异曲同工之妙。
论起源，《月牙五更》可追溯至唐代形成的歌体——“五更转”。
从老调的《月牙五更》（采用商调式）发展到《铺地锦》，再到现今的新版《月牙五更》（采用徵音结束），以及重新填词的《翻身五更》，这种古老歌体的流传和发展情况比较复杂。
（二）歌词赏析从句法上看，歌曲分为四个乐句（6+9+4+7），基本呈现出“起承转合”的形态。
第一句6小节，以角音开始并持续，但结束在商音上。
第二句是第一句的同头变尾，在重复第一句的基础上从商音继续向前发展到宫音上。
第三句可以认为是停在羽调式上，句法突然变短，2小节为一个单位，重复一遍，第四句则利用模进的手法扩充旋律，一鼓作气地将旋律从低到高推到高潮，然后再回到低音区并结束，在形成一口气连贯通顺之感的同时，也实现了情绪的最大起伏。
从调式上看，虽然全曲结束在徵音上，可以认为歌曲是徵调式的，但从细部结构来看则存在着由于骨干音的变化所导致的同宫系统调式交替的情况。
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《月牙儿五更》教案
教学目标：
欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？
教学重、难点
1、重点：欣赏《月牙儿五更》，感受民歌改编的器乐作品。
2、难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。
教学过程：
一、导入
1、根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。
同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。
本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。
2、同学们对我国的民歌有多少了解？
同学讨论，老师补充。
二、欣赏《月牙儿五更》
1、本节所欣赏的是板胡独奏《月牙儿五更》，所以先了解乐器板胡，看图片，了解板胡的构造。
2、聆听与思考：
很多优秀的民歌被作曲家改编成了器乐曲，试比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式各有什么特点？
三、结束
希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受民族音乐的独特魅力。