浅析工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与方法
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析工匠精神是指工匠在工作中所展现出来的专业精神和职业精神，是一种对工作的热忱和执着，是一种对技艺的追求和执着。
工匠精神融入中职班级文化建设具有非常重要的意义，可以促进学生对技术职业的热爱和尊重，提高学生的专业素养和职业素养，培养学生的创新精神和实践能力。
下面将从必要性与途径两个方面进行分析。
一、必要性分析1.促进学生对技术职业的热爱和尊重工匠精神是对技术职业的一种热爱和尊重，可以激发学生对技术职业的兴趣，让学生在技术领域找到自己的兴趣点。
在中职学校中，通过建立工匠精神的班级文化，可以让学生从小就热爱技术，尊重技术，培养学生的从业意识和职业荣誉感，使他们认识到技术职业的价值和意义。
2.提高学生的专业素养和职业素养工匠精神要求工匠在工作中追求卓越，追求精益求精，这也是提高专业素养的一种体现。
在中职学校中，培养学生的专业素养非常重要，而工匠精神可以帮助学生树立正确的职业观念和职业态度，促使学生在专业学习方面有更高的要求和更强的动力，提高自己的专业素养和职业素养。
3.培养学生的创新精神和实践能力二、途径分析1.加强教师队伍建设，树立工匠榜样中职学校要加强教师队伍的建设，培养一批技术过硬、业务精湛的技术骨干教师，让他们成为学生的榜样和引领者。
学校可以定期举办技能比武、技能大赛等活动，让优秀的技术骨干教师成为学生学习的楷模，以榜样的力量感染和激励学生。
2.注重技能培养，打造特色课程中职学校要注重技能培养，打造具有学校特色的技术课程，通过开设各种技能实训课程，让学生在实践操作中不断提升自己的技术水平。
学校可以邀请行业专家和优秀技工到学校进行技能讲座和技术指导，激发学生对技术的热情，提高学生的技术水平。
3.建立工匠工作室，提供实践平台中职学校可以建立工匠工作室，提供给学生一个实践的平台，让学生可以在这个平台上进行技能操作和实践锻炼，培养学生的动手能力和实践能力。
工匠工作室可以由老师和学生一起经营，让学生在实践中学习，提高职业素养。
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析工匠精神是近年来被提出的重要概念，其本质是一种持续不断、不断创新的态度和精神。
在中职班级文化建设中，引入工匠精神不仅可以提高学生的自身素质，同时对于班级文化构建也有着明显的积极影响。
首先，引入工匠精神是促进学生全面发展的必要途径。
传统的中职教育注重学生的实践能力，但是在工匠精神的引领下，学生会更加关注细节和品质，注重不断创新和实践能力的提升，从而不断发展自身技能和能力，达到全面发展的目的。
其次，引入工匠精神可以促进学生价值观的提升。
一个优秀的工匠在工作中常常注重每个细节和每个环节，对待每个工序都会认真品质，这些坚实的素质给学生树立了良好的榜样和显着的行为引领，可以对学生的品德素养、价值观念、职业态度等方面产生重要的影响。
学生在实际操作中能够接受工匠技术的指导，逐渐形成自己的价值观念。
同时，引入工匠精神也能够为班级文化的建设提供了新的思路。
以传授和传承工艺技能为中心的工匠精神，激励学生在不断学习的过程中树立健康、积极、向上的生活态度。
传统中职教育注重教授知识和技能，而引入工匠精神则更注重提升学生的综合素质，激发学生的创新精神和管理能力，为班级文化的建设提供了更广阔的空间。
最后，要想引入工匠精神，需要从班级教学和管理两个方面来进行。
从教学方面来说，可以在课程设置和教学过程中融入工匠精神，让学生了解工匠文化和工艺流程，增强学生对于专业知识体系的综合了解；从管理方面来说，可以利用班级管理的机制引导学生树立工匠精神，如设立优秀学生工匠的荣誉称号，组织工匠技能竞赛等。
总之，引入工匠精神是中职班级文化建设的必要途径，可以促进学生全面发展、价值观提升和班级文化建设的完善。
通过完善教学、管理、素质教育和培养机制，营造班级文化氛围，开启学生成为优秀工匠、注重品质、细节和技术的生活方式，全面提升学生的综合素质和职业能力。
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析工匠精神是中华民族传统美德之一，代表了对工作的专注、执着和精益求精的态度。
而中职教育是培养技能型人才的重要阵地，如何将工匠精神融入中职班级文化建设中，已成为当前教育改革的关键问题之一。
本文将从必要性和途径两方面进行分析探讨。
1. 适应时代需求随着社会经济的发展和产业结构的转型，技能型人才的需求日益增长。
工匠精神作为传统文化的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和技能水平具有重要影响。
将工匠精神融入中职班级文化建设中，有利于培养学生的扎实工作态度和精湛技能。
2. 促进学生综合素质的提升工匠精神强调工匠的专业精神和技能的不断提升，要求工匠不断学习、不断改进、永远追求更高的境界。
融入中职班级文化建设中，可以激发学生的学习动力，培养他们不断进取的意识和能力，有利于促进学生综合素质的提升。
3. 增强学生的职业认同感工匠精神融入中职班级文化建设，可以帮助学生建立正确的职业观念和职业认同感。
通过学习和实践工匠精神，学生能够深刻理解自身的职业价值和社会责任，增强对所学专业的热爱和信心，为未来的职业发展打下坚实基础。
4. 对社会和国家具有重要意义工匠精神融入中职班级文化建设，不仅有利于学生个人的成长，同时也对社会和国家具有重要意义。
培养一批技能精湛、工匠精神浓厚的人才，将为国家的经济发展和民族产业振兴做出重要贡献。
1. 引导学生树立正确的职业观念教师和教育机构应该引导学生树立正确的职业观念，使其认识到每一个职业都有其自身的价值和意义。
应该倡导尊重劳动、尊重技能的社会氛围，让学生在学习中明白劳动光荣、技能尊贵的道理。
2. 注重实践教学的开展工匠精神的核心是技能的扎实，这要求中职教育注重实践教学的开展。
通过实操实训，学生能够掌握真正的技能和知识，增强自身的实践能力，提高对专业技能的认识和理解，培养工匠精神。
3. 倡导精益求精的态度倡导精益求精的态度是培养工匠精神的关键。
教师和家长要以身作则，示范精益求精的态度，激发学生内在的学习动力和追求卓越的信念。
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析【摘要】工匠精神是中职班级文化建设中不可或缺的重要因素，对学生的素质培养和树立正确的人生观价值观起着至关重要的作用。
本文从工匠精神对中职班级文化建设的重要性和如何融入中职班级文化建设进行分析，提出了培养学生积极参与的机制、加强对教师的培训和辅导以及创建良好的学习氛围等途径。
通过这些方式，可以有效地将工匠精神融入到中职班级文化建设中，促进学生全面发展和提高教学质量。
结论部分对本文进行总结，并展望未来工匠精神在中职班级文化建设中的更加广泛应用，为学生和教师的成长提供更好的支持。
让工匠精神成为中职教育中不可或缺的一部分，引领学生走向成功的道路。
【关键词】工匠精神, 中职班级, 文化建设, 必要性, 融入方式, 学生参与, 教师培训, 学习氛围, 结论, 展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对技术技能型人才的需求日益增长。
中等职业教育作为培养技能人才的重要途径，正在受到更多关注和重视。
在中职教育中，学生的素质和能力不仅仅是技术技能，更需要具备一种具有传承性和创新性的工匠精神。
1.2 问题意义工匠精神的融入不仅可以为学生提供更好的成长空间和发展平台，更有助于培养学生的创新意识、团队合作能力和责任感，为他们未来的职业生涯打下坚实基础。
研究如何将工匠精神融入中职班级文化建设，具有重要的现实意义。
通过合理的机制设计、教师的引领和学生的参与，可以有效地将工匠精神融入中职班级文化建设，营造良好的教育环境，为中职教育的发展提供新的动力和方向。
2. 正文2.1 工匠精神对中职班级文化建设的重要性工匠精神对于中职班级文化建设具有重要意义。
工匠精神是一种追求卓越、专注细节、精益求精的态度，正是这种态度使得很多传统工艺得以保留并传承至今。
在中职教育中，引导学生树立工匠精神，不仅有助于他们发展出色的职业技能，更重要的是培养他们对工作的热爱和责任感。
论工匠精神在中职教育中的实施
论工匠精神在中职教育中的实施工匠精神是指工匠在工作中所表现出的专注、耐心、精湛技艺的态度和精神追求。
在中职教育中，培养学生的工匠精神是非常重要的，因为这不仅可以提高学生的职业技能水平，还能塑造学生的人格品质，使他们具备全面发展的能力。
本文将从培养工匠精神的必要性、具体的实施方式和效果三个方面来阐述工匠精神在中职教育中的实施。
一、培养工匠精神的必要性1.1 培养学生的职业技能中职教育的核心任务之一就是培养学生的职业技能，而工匠精神正是提高职业技能的关键。
只有具备工匠精神的学生，才能够在学习和工作中付出更多的努力，钻研更多的技术细节，不断完善自己的技艺。
1.2 培养学生的专业素养工匠精神体现了对专业的热爱和忠诚，这种精神可以促使学生对所学的专业更加专注和投入，提高其专业素养和工作态度。
1.3 塑造学生的人格品质工匠精神不仅仅是技术的追求，更重要的是一种职业态度和人格品质的体现。
通过培养工匠精神，可以使学生具备自律、勤奋、耐心、细心等优秀品质，这对于其未来的职业发展和社会融入都具有重要意义。
二、工匠精神在中职教育中的具体实施方式2.1 增设工匠精神教育课程学校可以增设工匠精神教育课程，通过讲授工匠精神的内涵和意义，引导学生树立追求卓越、追求完美的职业态度，激发学生对于技术的热爱和探索欲望。
2.2 引进工匠大师讲学学校可以邀请行业内的专家学者或技术大师来校进行讲学，讲述自己的职业经历和心得体会，激励学生树立正确的职业观念，激发学生对于技术的热情。
2.3 加强实践教学中职教育的特点就是实践教学，学校可以加强对学生的实践教学培养，使学生在实际操作中感受到工匠精神的重要性，并逐步培养学生的技术造诣和职业态度。
2.4 开展工匠技能大赛学校可以定期举办工匠技能大赛，为学生提供展示自己技艺的舞台，激发学生的竞争意识和学习动力，提高其技能水平和工匠精神。
工匠精神在中职教育中的实施具有重要的意义和价值，在实际操作中，学校要结合自身的特点和学生的需求，通过各种教育手段和方法，全面培养学生的工匠精神，使其成为具备专业技能和良好职业素养的高素质技能人才。
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径一、工匠精神的重要性1. 传承技艺工匠精神是我国传统文化的重要组成部分，是千百年来工匠们不断创新、精益求精的传统，是技艺传承和发扬的重要标志。
在现代社会，技能人才的需求越来越大，而传统手工艺的传承和发展也离不开工匠精神的传承。
2. 塑造品质工匠精神追求精益求精，追求完美。
这种追求完美的精神不仅能够提高产品的质量和品味，更能够提升个人的品质和修养。
在工匠精神的熏陶下，学生将会养成一种坚韧不拔、自律严谨的品质，这对于他们未来的职业发展和人生道路是至关重要的。
3. 推动产业发展工匠精神的培养不仅仅是对个人素质的提高，更是对整个行业产业链的推动。
在技术发达的今天，拥有一批具备工匠精神的技术人才，对于提升整个产业的竞争力、推动产业的创新发展具有重要意义。
二、培养途径1. 培养热爱培养工匠精神的第一步，是要让学生热爱自己所学的专业。
只有热爱才能激发学生刻苦钻研、专注细节的潜力。
学校可以通过举办专业比赛、邀请优秀工匠讲座等方式，引导学生深入了解专业，找到专业的魅力所在。
2. 强化实践工匠精神是由实践中不断总结、不断完善而形成的。
学校要加强实践教学，推动课堂教学与实际操作相结合，注重培养学生的动手能力和实际操作经验，让学生在实践中不断感受技艺之美，培养工匠的专业能力。
3. 导师引领优秀的导师是学生们学习工匠精神的榜样和引领者。
学校可以邀请技术精湛、工匠精神浓厚的行业内人士担任导师，以案例教学、技术指导等形式帮助学生掌握技艺，并不断激发学生对于专业、技艺的兴趣和热情。
4. 实践实习学校要与相关企业合作，为学生提供实践实习的机会。
通过实习，学生可以接触到真实的生产环境和行业需求，增强自身的实践能力和综合素质，激发他们对于工匠精神的进一步认识和理解。
5. 品德教育工匠精神不仅仅是技术的精湛，更是品格的高尚。
学校还要加强学生的品德教育，培养学生的责任心、诚信意识和团队合作精神，使他们成为品德高尚、专业精湛的工匠人才。
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径中职教育是培养技术技能人才的重要阵地，而“工匠精神”作为培养中职学子的核心素养之一，对于他们未来的职业发展和个人成长起着至关重要的作用。
而要培养学生“工匠精神”，中职学校需要在教育教学中加强对该精神的培养，采取一系列有效途径。
本文将从“工匠精神”的重要性和培养途径这两个方面展开探讨。
一、“工匠精神”的重要性1.1.塑造专业精神“工匠精神”是指具有专业技能和精湛技艺的工匠所具有的一种专业精神。
在中职学校，学生的专业技能是其职业成长的基础。
而“工匠精神”强调的正是对自己所从事的工作具有极高热情和专业水准。
一个具有“工匠精神”的学生，必然能够在自己的专业领域中表现出非凡的能力和责任心。
1.2.培养创新意识“工匠精神”要求工匠在日常工作中持续追求卓越，不断推动技术创新。
这也正是中职学生所需要具备的素养。
培养“工匠精神”可以帮助学生树立创新意识，努力探索新的技术、新的方法，从而提升自己的竞争力和创造力。
1.3.提升职业素养“工匠精神”还包括对待工作的细致、认真和负责。
在中职学校培养学生的“工匠精神”，有利于提升学生的职业素养，使他们养成一种严谨、细致的工作态度，提高工作效率，降低工作误差。
1.4.推进技能型人才培养当前，我国各行各业都急需更多高素质的技能型人才。
而“工匠精神”正是这类技能型人才所需要具备的素养。
中职学校要培养“工匠精神”，不仅是为了满足学生个人的成长需求，更是为了推进技能型人才的培养，从而为社会和经济发展做出贡献。
2.1.树立正确的职业观中职学校要培养学生“工匠精神”，首先要帮助学生树立正确的职业观。
学校可以通过职业指导、就业见习等形式，引导学生深入了解自己所学专业，激发对于技能工作的热爱和热情，树立对手工技艺的尊重和敬畏之心。
2.2.鼓励实践锻炼实践是培养“工匠精神”的关键环节。
中职学校可以通过开设技能实训课程、开展技能比赛等形式，鼓励学生进行实际动手操作，锻炼他们的技能和专业水准。
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析
工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析中职班级文化建设是学校教育管理中的一项重要任务，旨在引导学生树立正确的价值观念、培养积极向上的人生态度，提高学生的综合素质。
而工匠精神则是一种追求完美、不断创新的精神，是中职教育培养学生的核心素质。
因此，将工匠精神融入到班级文化建设中，将有助于培养学生的创新意识、实践能力和职业素养，提高班级文化质量。
一、必要性1. 引导学生树立正确的人生观。
工匠精神注重追求完美，这是一种追求不懈的精神，有助于学生发扬“精益求精、永不放弃”的进取精神，从而形成积极向上、努力拼搏的人生态度。
2. 培养学生的实践能力。
班级文化建设需要实践支撑，将工匠精神融入其中可以唤起学生的实践意识，激发学生动手搭建班级文化建设的热情，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 提高学生的职业素养。
将工匠精神融入到班级文化建设中，有助于培养学生的职业素养，让学生了解不同职业领域的发展与前景。
同时，工匠精神也要求个体在工作中尽职尽责，勤奋努力，这也是打造优秀职业人才的关键素质。
二、途径1. 建立班级活动制度。
通过实施各种班级活动，引导学生树立“锤炼技能、参与活动、学以致用”的理念，将工匠精神融入到班级活动中，从而促进班级文化建设的不断提升和丰富。
2. 培养实践能力。
通过组织学生参加各种实践活动，提升学生的动手能力和实际操作能力，丰富学生的实践经验，进而促进班级文化建设的不断深化和发展。
3. 加强班级文化宣传。
通过校园网、校内宣传栏等途径，加强班级文化宣传，让更多的学生了解班级文化建设的重要性和工匠精神的核心价值，形成强烈的共识，从而形成班级共同价值观念。
4. 培育班级工匠型人才。
通过对学生的评价和表彰，逐步培育班级的工匠型人才，不断唤起学生的创新意识，激发学生的创新热情和创造力，推动班级文化建设朝着更高、更优的方向不断发展。
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浅析工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与方法
作者：刘春霞
来源：《文科爱好者（教育教学版）》 2020年第2期
刘春霞
（江苏省通州中等专业学校智能制造学院，江苏南通 226000）
【摘要】在新时代，强调奉献、精益求精的工匠精神成为人们的关注焦点。
在中职教育面向学生的职业发展中，工匠精神对于中职教育体系的改革具有重要的作用，将工匠精神融入中
职教育当中能够为我国的发展培养现代化的优秀人才。
本文主要浅析工匠精神融入中职班级文
化建设的必要性与方法。
【关键词】工匠精神；中职；班级文化
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0028-02
时代的发展对学生的职业素养提出了新的要求。
工匠精神通过对知识型、技能型、创新型
劳动者人才的呼吁而成了中职班级文化建设的一个重要内容，因此班主任应当在中职教育中注
重将工匠精神融入班级文化建设当中。
一、工匠精神融入中职班级文化建设的必要性
中职教育以面向学生的未来职业发展、培养知识型和技能型人才为目标，而班级文化建设
正符合这一目标。
工匠精神与班级文化的融合能够将新时代特点的价值取向渗透到中职教育当中，使中职学生能够在学习文化知识之外培养一种面向未来职业发展需要的品质精神。
另外，
工匠精神与中职班级文化建设的融合使中职教育的发展更加符合教育体系改革发展的需要，为
学生的职业素养与职业精神注入新的活力。
二、工匠精神融入中职班级文化建设的方法
（一）强调班级建设，优化班级环境
工匠精神指的是在某一职业领域一丝不苟、爱岗敬业，不断完善自己的技术水平的品质，
而这种精神正是中职班级文化建设当中较为缺少而又要必备的精神，要使工匠精神更好地与中
职班级文化建设相结合，班主任首先应当促进班级物质文化建设，优化班级环境[1]。
优化班级环境是促进中职班级文化建设的重要途径之一，工匠精神具有浓厚的时代特色，
班主任应当带领学生认真学习工匠精神的内涵，了解工匠精神的时代价值，引导班级学生进行
班级内有关宣传工匠精神的布置，让学生可以自行设计标语来弘扬工匠精神，引导学生将优秀
模范的事迹张贴在教室内供大家学习。
班主任可以先改善班级的硬件设施，如班级内的图书角、墙面等，这些物质文化建设对学生的工匠精神培养起着潜移默化的作用。
通过结合板报、标语
等方式使学生参与到将工匠精神融入中职班级文化建设的过程当中。
班主任要充分发挥中职学
生的积极性和主动性，给予学生机会参与班级文化建设。
中职阶段的学生已经具备了一定的自
主学习能力，班主任要充分发挥他们的这种能力，使学生自觉地将工匠精神融入班级文化当中，从而潜移默化地弘扬工匠精神。
（二）重视班级日常管理，融入工匠精神
班级日常管理体现着一个班级的文化建设情况。
工匠精神能够规范班级日常管理，相反的，班级日常管理也对工匠精神融入班级文化建设具有重要的作用。
因此，班主任应当在中职教育
中重视班级日常管理，将工匠精神融入其中[2]。
在现阶段我国中职教育人才的培养当中，做事严谨、精益求精的工匠精神还没有得到进一
步的挖掘，中职学生较为缺乏这样的精神，而班级文化建设体现着一个班级的良好精神文明风貌，是弘扬工匠精神的最佳场所。
第一，班主任在进行班级日常管理时，要将宏观层面的精神
落实到具体的班级管理当中，如对中职学生时间观念和完成任务积极性的强调，使学习当中的
每一个环节都能够体现工匠精神。
第二，班主任应当针对不同专业的学生进行有针对性的教育。
未来职业发展需要的班级文化建设能够加强学生的专业素养，更好地体现工匠精神的内涵。
如
对于面向未来酒店管理专业的学生而言，班主任可以针对学生的仪容仪表、寝室内务等进行相
关规定，通过良好的班级文化建设促进学生工匠精神的培养。
学生的日常行为也是班级文化建
设的一个重要方面，在学校当中学生养成的学习习惯和生活习惯在很大程度上影响着他们未来
的职业发展，工匠精神在学生日常生活当中的融入能够为学生进入职场提前做好准备。
第三，
班主任在班级日常管理工作当中应当从生活细节入手，通过班纪班规的制定、学习任务的考核、奖惩制度等方面严格规范学生的生活和学习，引导学生养成认真遵守纪律、遵守规则的好习惯，从而突出工匠精神在班级文化建设当中的内涵。
（三）发扬工匠精神，引领班级精神文化
工匠精神不仅体现在精益求精的专业态度，更体现在对于所从事职业的热爱上。
首先，班
主任应当根据中职学生的未来职业发展需要，引导学生进行自身职业规划，通过有效的引导激
发中职学生的职业兴趣，通过工匠精神引领班级文化建设。
如班主任可以通过班会的形式将不
同的职业特点和职业成长历程介绍给学生，使学生对职业规划有详细的了解。
其次，班主任可
以针对学生未来职业发展所需要的一些实践经验开展有针对性的讲解，如面试技巧、简历制作
方法等，通过不同形式的活动培养学生的职业意识[3]。
再次，班主任要根据相关的班级活动培养学生的恒心和毅力，通过工匠精神在班级文化建设当中的融入培养学生的职业素养，如班主
任可以开展以工匠精神为主题的演讲比赛，引导学生以优秀的大国工匠的具体事例为主题展开
演讲。
通过模范人物的榜样示范作用培养学生的工匠精神，使学生进一步了解大国工匠身上所
展示出来的爱国敬业精神，激发中职学生的爱国敬业意识，让中职学生在积极主动地参与到班
级活动中的基础上将工匠精神融入班级文化建设当中。
综上所述，工匠精神融入中职班级文化建设能够将新时代特点的价值取向渗透到中职教育
当中，使中职学生在学习文化知识之外养成一种面向未来职业发展需要的品质精神。
另外，工
匠精神与中职班级文化建设的融合能使中职教育更加符合教育体系改革发展的需要，为学生的
职业素养与职业精神注入新的活力。
因此，班主任应当在中职教育当中通过班级物质文化建设
优化班级环境，重视班级日常管理和班级活动，通过工匠精神引领班级文化建设。
【参考文献】
[1]潘桂芹.中职班级文化建设创新凸显思政教育的途径探析[J].法制博览,2019(26).
[2]姜晓静.激励策略在中职卫校班级文化建设中的应用探究[J].教育现代化,2019(50).
[3]赵芹.中职学校班级文化建设的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究,2019(2).
【作者简介】
刘春霞（1976～），女，汉族，江苏南通人，本科，高级讲师。
研究方向：教育教学。
On the Necessity and Methods of Integrating Craftsman Spirit into the Class Culture Construction of Secondary Vocational Schools
Chunxia Liu
(Intelligent Manufacturing College of Tongzhou Secondary Vocational School, Nantong, Jiangsu, 226000)
Abstract：In the new era, the craftsman spirit of dedication and excellence has become the focus of attention. During the vocational development of secondary vocational education, the spirit of craftsman plays an important role in the reform of secondary vocational education system. Integrating the spirit of craftsman into secondary vocational education can cultivate modern talents for the development of our country. This paper mainly analyzes the necessity and method of the craftsman spirit into the class culture construction of secondary vocational schools.
Key words：craftsman spirit; secondary vocational school; class culture。