《陶校长的演讲》教材理解
2023最新-《陶校长的演讲》教材解读精选8篇
《陶校长的演讲》教材解读精选8篇认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是整理的8篇《《陶校长的演讲》教材解读》，希望能够满足亲的需求。
《陶校长的演讲》解读篇一《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
我觉得这篇课文编排在第二课非常合理。
刚开学不久，我就发现我班学生在很多方面存在着问题。
比如部分学生不太喜欢锻炼身体，因此身体素质不是很好；还有的学生学习不主动、不自觉，好像是为老师和家长读的，对竞争日益激烈的未来根本没有危机意识，每天浑浑噩噩，要不是老师和家长像“鞭子”一样赶着，真不知道他们能学到些什么；还有部分学生对自己的值日工作、本职工作缺乏责任心，不是忘了做就是做得不到位，老师再三提醒后坚持几天又打回原形；还有些学生对于《小学生日常行为规范》熟视无睹，不是忘了戴红领巾，就是随意乱丢纸屑，自己脚边的纸也能只当没看见……总之问题很多，老师一再教育督促，可总有学生再犯。
当我看到这篇课文，便觉得这是一次很好的教育契机。
于是，课始，我便问学生：“同学们想不想进步？”学生立刻说：“当然想！”我让学生讨论：“一个人怎样才能进步？”大家便讨论开了。
在肯定了他们的想法后，我便直接揭题：“那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。
” 我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。
学生读书后很快回答：“讲了每天四问。
”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。
在深入学习了“每天四问”后，我便问学生：“你们觉得陶校长说的这‘每天四问’真的能帮我们进步吗？”大家异口同声：“当然！我们相信陶校长！”“要不我们来试试？就像陶校长说的每天问一问自己，反思自己一天在这四个方面的所作所为，然后每天确定新的奋斗目标，相信每个同学都能获得进步！”“好啊！”大家一致同意了。
《陶校长的演讲》教材理解
《陶校长的演讲》教材理解《陶校长的演讲》教材理解一、导航台课文主要内容及全文思路导读同学们，今天我们要聆听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？对了，是陶行知。
陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。
这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。
在这篇演讲中，陶行知校长要求我们，每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步？又进步了多少？以此来激励和鞭策自己不断进步。
从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。
演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。
第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到每天四问。
第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。
一位，很让我们感动。
我们要听陶校长的话，好好锻炼，筑起坚固的健康堡垒。
另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。
三、金手指表达方法提示通俗易懂、多用口头语--演讲稿对语言的要求这是我们在所有课文的学习中，读到的第一篇演讲稿。
读了这篇演讲稿，你一定会说，这篇课文好像和我们以前学过的课文都不一样。
以前的课文，用的词语都非常考究，有的还很华丽，而且句子也很讲究。
而《陶校长的演讲》就显得太普通、太平实了，甚至都没什么好词好句，就像一个人在对着大家说话一样。
其实，并不是陶校长不会使用好词好句，而是因为这就是演讲的一个特点：语言要通俗易懂，而且要多采用口头化的语言。
你想想，演讲是当着很多很多人的面，阐述自己的观点，说明自己对哪个问题的看法的。
你要把自己的观点、看法和道理给大家讲明白，就必须用大家都容易听得明白、听得清楚的话，而不能绕圈子，在那里铺陈描述。
陶校长的演讲教材解读
陶校长的演讲教材解读陶校长的演讲教材解读陶校长是当代教育界的一位著名人士，他曾在多所知名高校任教、担任领导职务，并多次在各类学术交流会上发表过演讲。
由于其深厚的学术造诣和敏锐的思维，陶校长的演讲总是引人入胜，许多人愿意把他的演讲作为教学材料使用。
在这篇文档中，我将尝试对陶校长的演讲教材进行解读，并分享我的一些思考。
首先，陶校长在演讲中经常讲到的一个重要主题就是教育的意义。
他认为，教育不仅仅是一种为了培养职业技能的工具，更是一种使人类进步的力量。
通过教育，人们可以学习到知识和技能，并且逐渐成为更好的自己，而这对于建设一个美好世界来说是至关重要的。
因此，陶校长呼吁每个人都要珍视教育的机会，不断开拓自己的知识面，从而实现自身价值和社会进步。
其次，陶校长在演讲中还经常关注教育的实践问题。
他认为，在教育实践中，最重要的是要关注学生的个性和需求，鼓励学生发挥自己的特长和才能。
这不仅可以帮助学生实现自我价值，也有助于培养人才。
此外，陶校长还关注教育的转型问题。
他认为，随着时代的变迁，教育的形式也应该与之适应。
因此，教育者应该不断地研究和探索新的教育模式，以更好地满足当今社会的需求。
最后，陶校长的演讲教材还给我们提供了一些有关教育管理的思考。
他认为，教育管理者应该关注学生的全面发展，不仅仅是学术方面的成果。
此外，教育管理者还应该注重师资培训和教育设施的建设，为教育实践提供有力支持。
最重要的是，教育管理者应该不断提高自己的素质，不断探索新的管理理念和实践方法，为学校的发展和教育的进步做出贡献。
综合来看，陶校长的演讲教材涉及了许多重要的教育问题，包括教育的意义、教育实践、教育转型以及教育管理。
这些问题与当今社会的发展紧密相连，对于提升教育质量、满足社会需求具有十分重要的现实意义。
因此，我认为，利用陶校长的教材进行学习和研讨，不仅可以拓展我们的知识面，还可以帮助我们更好地了解教育的现状和未来发展方向，从而为我们在教育领域的发展提供有力支持。
《陶校长的演讲》解读优秀3篇
《陶校长的演讲》解读优秀3篇《陶校长的演讲》解读篇一教学目标1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的`情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、学具1、课文配套录音带。
2、话筒，录音机录制磁带，预习要求陶行知资料，“学做真人”演讲稿。
演讲稿四人合作一份。
一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）4、完成习字册。
5、抄写词语。
读陶校长的演讲有感篇二在实验二小，我每天都听见老师说：“每天进步一点点”这句话。
读了《陶校长的演讲》，我才明白了老师为什么总要对同学们说这句话。
陶校长在演讲中，提醒同学们每天问问自己的学问、道德、身体和工作有没有进步。
小学语文《陶校长的演讲》说课稿
小学语文《陶校长的演讲》说课稿一、教材分析、教学目标和重难点的确定1教材分析苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》是陶行知先生一篇演讲稿要求学生每天从健康、学问、工作道德四方面问一问自己以此激励和鞭策自己不断进步演讲稿辞真意切极有鼓动性感染性；结构上按“总分总”方式谋篇以“问什么、为什么问办”方式构段十分整饬是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材 2教学目标根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点我确定的教学目标是：1认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写）理解生词；2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；3情感目标：a通过有感情地朗读和复述课文了解演讲的特点明白为什么要做到“每天四问”培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；b积极主动的探索新知3教学重点：理解每天四问的重要意义4教学难点：体会句子间的联系二、教法与学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育精神基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点我打算先学后教以学定教以培养学生的自学能力围绕“学法指导”这一核心以读书训练为经语言文字训练为纬开发全脑为桥调动学生的多种感官参与学习过程以学生饶有兴趣的说、演、读来代替教师单一的讲、管形式在艺术的熏陶下激发学生想象在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性创造性从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界为此我打算从师生两方面做好如下准备：师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围降低难点、激发兴趣、了解背景）三、教学程序（一）激趣揭题质疑定标揭题板书后首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知可以达到消除情绪性学习障碍的目的“疑思之始学之端”可以对学生发问：“看到题目你首先产生那些疑问”根据学生的疑问巧妙地交代本课的学习目标（二）整体感知读中学读词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”因此在这一环节中应该首先让学生带着自己提出的问题读书读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式通过反复朗读做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义掌握生字词以上为第一课时教学内容（三）研析结构精读感悟刘勰说得好：“观文者批文以入情”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地激昂处还他个激昂委婉处还他个委婉……美读得其法作者胸有境入境始于亲”所以在这一环节中我们可以扣“问”展开结合学法指导先学后教以学定教指导学生读中悟情1细读悟理（1）整体理层次：做到思之有序这部分可分三个环节：a提供自学材料；b个人尝试练习；c小组交流反馈根据重难点和第一课时中存在的问题投影出示自学材料：自读“四问”分组学习利用列表理清层次后再抓关键词朗读体会问什么为什么问（结合希望）你将怎样做（2）研读悟学法：读中解惑悟情这部分采取教、扶、放的方式也可分为三个层次：a导读“问身体”；b导学“问学问”；c自学三四问A导读“问身体”：a交流“问什么”指导读好问句b抓关联词解决“为什么问”具体方法：先出示没有关联词的句子学生填词悟理后再适当引导：要想实现崇高的理想必需（办）,否则（会怎样）c结合陶校长的“希望”说说“你将怎样做”变被动的接受为主观上的积极探索d指导朗读e总结学法：据问题找句子读句子划词语读词句悟情理B导学“问学问”：a尝试自学；b交流反馈：1读好问句；2找关联词体会“为什么问”；3结合陶校长的希望讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上说的你还有些好方法使自己的学问进步c强化迁移：1读出自己的体会；2再次强化总结学习方法C自学三四问：a按同样的方法自学三、四问作标记准备提出不懂的问题b组织交流：点播关键词练习课后练习4谈谈内容读读课文2精读悟情a任选一问读出自己的体会可以说可以演可以读也可以背使每一个学生都尝到成功的喜悦b组织复述其他“三问”以上为第二课时教学内容四、总结迁移形成积淀苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要”可以利用第六小节总结“四问”帮助学生体会“演讲”的感情并且利用演讲等方式指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句接着帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获然后进行迁移性训练：根据文中“四问”以某一天为例作出回答学生提出问题并且带着问题读书读中解决问题这仅仅是阅读教学的浅层目标而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质为此可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得样还有些不懂的地方继而根据学生情况做出综合性总结和评价一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始我布置的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料准备召开“我眼中的陶行知”知识交流会五、板书：总之我力图通过以上教学设计充分发挥学生的主体功能做到书让学生读问题让学生提分析让学生讲道理让学生悟学法让学生去总结最终达到学有所得学有所用学有创造。
五年级上册语文第2课《陶校长的演讲》
陶校长的演讲扬子四小王文静【教材简析】苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自身，以此激励和鞭笞自身不时进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字“垒”“励”“炼”等边音。
写好上下结构的生字。
2.紧扣“演讲”，通过小组合作听演讲、学演讲、写演讲，了解演讲这一文学形式的特点，揣摩文章表达顺序，知道“四问”的主要内容，感受陶行知的教育情怀和人格魅力。
3.学会运用通俗的语言、朴素的感情、整齐的结构写一段演讲稿。
【教学重点】通过小组合作听演讲、学演讲、写演讲，了解演讲这一文学形式的特点，揣摩文章表达顺序，知道“四问”的主要内容，感受陶行知的教育情怀和人格魅力。
【教学难点】学会运用通俗的语言、朴素的感情、整齐的结构写一段演讲稿。
【教学过程】第一课时课时目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字“垒”“励”“炼”等边音。
写好上下结构的生字。
2.通过小组合作“听”演讲，知道“四问”的主要内容，感受陶行知的教育情怀和人格魅力。
教学流程:一、揭示课题、导入新课（5分钟）1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
相机板书：陶校长的演讲2、看到课题，你有什么问题吗？（预设：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）3、介绍陶行知：（出示课件）借助资料了解：陶行知是我国伟大的人民教育家。
创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。
在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。
五年级语文教案——《陶校长的演讲》解读
五年级语文教案——《陶校长的演讲》解读周振甫先生在《文章例话中》说，读文章不可忽视文势。
何为文势？文，指文体；势，文章的规模。
《陶校长的演讲》是一篇说理性的文章，就文体而言，它应归为说明性文章。
课程第三学段对文体已经有了一定的要求：说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
解读教材有一定的原则，一以文本为第一资源，二是课程目标为依据，三结合学生实际的认知水平，不是随意为之。
从此角度解读此课，自会顺畅许多。
本课写作目的明显，诚如文中所说，从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四个方面，陶校长激励、鞭策学生不断进步，永不停歇。
围绕此写作目的，作者采用先总说后分说最后再总说的说明顺序，第一节提出每天四问的说明话题，随后四个问题一一道来，最后笔锋一顿，对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。
此说明顺序为逻辑顺序，事理说明清楚，有力揭示所谈问题的内涵、性质。
同时这四问排列顺序，很有讲究。
身体是做好一切的根本，有了好的身体才能学问进修，学问进修是为了工作更好的进步。
身体再健康，学问再高，工作再负责，如果没有好的道德，就失去了做人的根本，其他三问皆是空谈。
陶校长演讲中的文心细密，演讲中的层层推进，使听者受益，令读者折服，实为大智慧。
说明性文章的语言，不同于文学性文章的语言。
它力求精确、细致、缜密，无需华丽的词藻，让读者看得明白，读得懂。
特别它又是演讲。
这决定了此篇课文的语言，简洁、自然，有力。
课文以短句子为主，大量运用排笔的修辞手法，语言抑扬，旨在加强语气。
诸如离不开，离不开......课文中多处使用关联词语，旨在语言顿挫，给人深深震撼，直入人耳。
诸如即使你有一些学问本领，也不会成为对社会有用的人......语言深入浅出，没有生涩的词汇，读来易于接受。
正如前面论述的那样，课文学生一读就懂，教学时重在完成课程中第三学段“说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的目标。
有的老师说文章有待考据，如果有精力我们可以研究。
陶校长的演讲说课稿
陶校长的演讲说课稿陶校长的演讲说课稿一、教材分析苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、学情分析：全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的.生活实际较为贴近。
而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。
因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。
三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发┲贫ㄒ韵陆萄目标：1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的11个生字，理解生词2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生不断激励和鞭策自己、积极主动的探索新知的好习惯；教学重点：理解每天四问的重要意义教学难点：体会句子间的联系四、教法学法：结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。
五、教学过程（一）激趣揭题，质疑定标揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。
“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。
通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
（三）研析结构，精读感悟在这一环节中，我扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陶校长的演讲》教材理解
导读：一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
同学们，今天我们要聆听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？
对了，是陶行知。
陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。
这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。
在这篇演讲中，陶行知校长要求我们，每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步？又进步了多少？以此来激励和鞭策自己不断进步。
从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。
演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。
第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到每天四问。
第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。
第6自然段，总结全文，希望学生养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。
二、精品屋
课文精彩片断欣赏：
精彩片断
第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
否则，一切都将是空的。
健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
希望你们从小树立健康第一的观点，筑起坚固的健康堡垒。
点评：
（1）开头就点明观点，很直接。
（2）有了……和否则……在对比中，说明身体健康的重要性。
（3）把第二个离不开去掉，你读读看，感觉怎么样？
（4）堡垒原来指难于攻破的防御工事，这里用来比喻健康的身体。
【欣赏】
陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉持久地锻炼，科学合理地生活作息。
讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。
我们要听陶校长的话，好好锻炼，筑起坚固的健康堡垒。
另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。
三、金手指
表达方法提示
通俗易懂、多用口头语
--演讲稿对语言的要求
这是我们在所有课文的学习中，读到的第一篇演讲稿。
读了这篇演讲稿，你一定会说，这篇课文好像和我们以前学过的课文都不一样。
以前的课文，用的词语都非常考究，有的还很华丽，而且句子也很讲究。
而《陶校长的演讲》就显得太普通、太平实了，甚至都没什么好词好句，就像一个人在对着大家说话一样。
其实，并不是陶校长不会使用好词好句，而是因为这就是演讲的一个特点：语言要通俗易懂，而且要多采用口头化的语言。
你想想，演讲是当着很多很多人的面，阐述自己的观点，说明自己对哪个问题的看法的。
你要把自己的观点、看法和道理给大家讲明白，就必须用大家都容易听得明白、听得清楚的话，而不能绕圈子，在那里铺陈描述。
你看课文，陶校长演讲时的开场白：
今天我想和大家谈四个问题，叫做每天四问。
这就非常简单、明了，让人一下子就听清楚了他要讲什么。
如果你想着不管干什么，都得用上好词好句，给这段话改头换面，那可就要画蛇添足，要出笑话了。
你看，如果，给陶校长的开场白加上点好词好句，会变成什么样：今天，阳光灿烂，天空中还漂浮着缕缕白云。
在这样风和日丽的日子里，我心旷神怡，迫不及待地想和大家研究探讨四个迫在眉梢的
问题，这四个问题的名称是每天四问。
如果陶校长的演讲是这样开头的，听的同学不笑破肚子才怪呢！
所以，要是你有机会要进行一次演讲，可千万记住了最关键的一点：语言一定要通俗易懂，多用口头化的语言。
四、益智园
创新与实践
1、找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进行演讲，针对某个问题发表自己的见解。
附课后练习4提示：
（1）有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
否则，一切都将是空的。
（2）学问是一切前进活力的源泉。
有了学问，将来才能更好地造福于社会。
（3）社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究公德，也要讲究私德。
五、万花筒
相关资料
演讲是怎么一回事？
演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。
演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。
真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。
比如《陶
校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众很能够接受。
鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。
演讲的文稿叫做演讲稿。
这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。
它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻的词语，也尽量不用之乎者也等的古文句式。
演讲稿在正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，陶校长演讲稿的称呼是各位同学，因为他演讲的听众是他的学生。
正文要层次清楚，一步一步地把问题说清楚。
此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。