只有一个地球--优秀教学设计
只有一个地球教学设计15篇
只有一个地球教学设计15篇只有一个地球教学设计1一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。
二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
（二）表达手法多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。
准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。
2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。
“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。
3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
《只有一个地球》教案优秀8篇
《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。
今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。
二、揭示课题。
过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。
在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。
好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。
1、带着问题默读课文。
小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。
我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。
2、小组合作学习。
过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。
为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。
小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。
3、小组汇报。
（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。
人类活动的范围很小很小。
）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。
（2）写“渺”字。
看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。
指名读。
为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。
为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。
《只有一个地球》教案（精选15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
《只有一个地球》教学设计精选15篇
《只有一个地球》教学设计精选15篇《只有一个地球》教学设计1【设计理念】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】知识与技能：1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。
正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
２板书课题，齐读课题。
同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。
）二、检查学生预习生字词情况。
１、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。
两头冷，中间热，一天一夜转一圈。
这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。
）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。
只有一个地球教学设计(优秀7篇)
只有一个地球教学设计(优秀7篇)《只有一个地球》教案篇一在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。
教学方法在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。
教学过程一、分析题目，体会情感。
1 、板书课题。
齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2 、分析作者拟题目的。
这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？( 珍爱)二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
2 、讨论，分析文章主要内容。
学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解内容，欣赏评价。
1 、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。
2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
3 、按课文结构展开讨论。
1 ）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第1 、2 自然段）。
其他同学从这一段得出什么体会？分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。
（比喻、拟人）分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。
（比较）分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）2 ）教师范读“资源有限”部分（第3 、4 自然段）。
学生谈体会，教师引导分析如下词句：“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。
五年级语文《只有一个地球》教案(通用5篇)
五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案篇11、故事激趣。
很久很久以前，有一个美丽的传说。
在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。
这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。
她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。
儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。
母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。
母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。
天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。
”海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你周游世界。
”陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。
”人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。
这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球！今天我们就来学习一篇有关地球的文章。
（板书：只有一个地球）请同学们看着老师的手势读课题。
（强调“一个”、“地球”）老师强调了哪两个词？为什么呢？2、紧扣题眼，明确题材。
（“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象；那么“一个”就是——“题眼”。
通过老师的讲解和同学们的预习，谁说说这篇文章的体裁是什么？科学小品文、文艺性说明文。
以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章）3、检查预习，触摸学情。
（生字认读，听写字词。
）现在老师要考考大家了。
看看大家昨晚预习的效果如何？指名认读生词——听写词语（和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁）——同桌互改。
看来同学们已经掌握一定的学习方法了！恭喜大家，顺利过关！（耶！）二、初读课文，感知内容。
现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。
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只有一个地球
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？
3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：把词语读准确，语句读通顺。
思考：课文向我们介绍了地球的哪些知识哪几个方面的知识？
2、课文向我们介绍了地球的哪几个方面的内容？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说，抽生说。
（课文内容填空）刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。
让我们一起来读一遍吧，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”)板书：可爱；易碎
4、那么地球的可爱表现在哪里呢？请同学们再次快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
（一）研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣实际指的是什么吗？(大气层)这样的句子运用了什么手法？比喻也叫打比方（板书：打比方）
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（4）还有哪里可以看出地球的可爱、美丽?（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲）齐读。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？还体现在哪里呢？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
）
（1）板书：无私慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
同学们都知道那些矿产资源？（铜、铁、锌、金、银……）像这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为
不可再生资源。
除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动了。
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
（生回答）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（断绝、缺失）
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，
必将加速地球上矿产资源的枯竭。
）女生读第一句。
男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流、回答。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。
（出示课件：生态灾难的图片及数据）
（7）面对这些触目惊心的图片和数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。
你想说些什么？
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？为什么？
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。
600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。
因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？（生答）
2、让我们一起来向全世界呼吁，齐读（课件：最后一个自然段）。
板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、我们只有一个地球，我们要保护她。
老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球母亲！
板书设计：只有一个地球
太可爱：美丽慷慨无私打比方
太容易破碎：资源枯竭、不可再生举例子
精心保护地球。