多变的风
多变的风大班教案
多变的风大班教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四章“自然现象”部分的第三节“多变的风”。
详细内容包括：风的概念、风的成因、风的力量和风的利用。
通过本章学习，使幼儿了解风的基本特性，认识到风的重要性，并学会观察和描述风。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本概念，掌握风的成因和特点。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，激发探索自然的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：风的成因及风的力量。
教学重点：风的概念、风的利用以及观察和描述风的方法。
四、教具与学具准备教具：风向仪、风车、气球、小纸船等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风，让幼儿谈谈自己对风的了解。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解风的概念、成因和特点。
（2）介绍风向仪的使用方法，引导幼儿观察和描述风的方向。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组讨论风的力量，举例说明风的作用。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组能最快地用风将小纸船吹到终点。
4. 课堂互动（10分钟）（1）教师出示风车、气球等教具，引导幼儿观察和描述风的作用。
（2）让幼儿动手制作简单的风车，感受风的力量。
六、板书设计1. 风的概念、成因、特点。
2. 风的利用和观察方法。
3. 风的力量和方向。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中不同时间风的变化。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿对风有了更深入的了解。
课后，教师应关注幼儿对风的变化的观察，鼓励幼儿在家中或户外继续探索风的奥秘。
同时，教师可引导幼儿关注风的其他应用，如风力发电等，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：风的成因及风的力量。
2. 实践情景引入：确保幼儿能亲身体验风，从而加深对风概念的理解。
3. 例题讲解：确保幼儿能理解风的概念、成因和特点，以及风向仪的使用。
四年级写景带给人不同感受的四季的风
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一 分数的加减法第一课时 分数加减一、 计算.+ = =+3195 =+15153 =-2143 =+114117 =-8385 =-10121 =+3121 =+18198 =+8381 =-3265 5二、填空.（1)4个是（ ），里面有( ）个。
（2）比53米短21米是（ ）米，87米比（ ）米长21米。
（3）分数单位是51的所有最简真分数的和是（ ).(4）()()()8242424765=+=+ ()()()()31155215=-=-(5）一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是( ） ，它与721的差是（ ）. (6）有三个分母是21的最简真分数，它们的和是2120，这三个真分数可能是（ ）、( )、（ ）。
三、解方程.9792=+x 6561=-x 8743=+x 9531=-x四、解决问题。
1、一根铁丝，第一次用去125米，第二次用去87米。
（1）两次共用去多少米？（2）第二次比第一次多用去多少米？2( 1 ).（ 2 )读一本书和两本书的同学占全班人数的几分之几？（ 3 )读两本以上（含两本）的同学占全班人数的几分之几？（ 4 ）全班同学都参加了读书活动吗？3，其次是非3、世界七大洲中面积最大的是亚洲，大约占地球总面积的101,亚洲和非洲的面积和大约占陆地总面积的洲，大约占地球陆地总面积的5几分之几？4、小芳用三周时间看完了一本故事书，第一、三周看了全书的43，第二三周看了全书的75，第二周看了全书的几分之几？第二课时 星期日的安排一、选择。
小学六年级写景作文：多变的风
多变的风风是没有形状，没有颜色也没有味道，在科学上来讲，风就是一种空气的流动。
可是不同的季节的风，色彩都不同；不同种类的风，影响也不同；不同诗人笔下的风，面貌也不同。
春天的风是绿色的。
春风吹醒了大地，山林、草原、树木纷纷换上了绿色的新装，风穿越过竹林嘎嘎作响着，满山蝴蝶在繁花锦簇的春天乘风飞舞。
夏天的风是天蓝色的。
炎热的夏天，火红的太阳高挂，高温让万物被晒得没了精神都低下了头，这时傍晚的风吹过，带来些许清凉。
秋天的风是金黄色的。
秋天是收获的季节，稻田里黄澄澄的稻穗，个个饱满的垂下了头，随着秋风在那摇头晃脑。
冬天的风是白色。
北国的冬天，笼罩一片白纱之中，冬风一吹过，吹落树上残枝剩叶，冷冽的风提醒小动物们该冬眠了，大地进入一片寂静。
海南每年夏秋之际，都会有台风侵袭，强风豪雨每每造成灾害损失，甚至人员伤亡。
台风前后青菜水果价格飙涨，大家都荷包紧缩。
可是台风也是夏季雨量主要****，少了台风夏季会缺水，民生用水不足。
除了威力强大的台风外，龙卷风是另一种威力更大，但是影响范围小，时间短暂的强风。
龙卷风出现的地方都是断垣残壁，它拔树倒屋的强大破坏力令人害怕，但是也很神祕，因为它出现和消失都十分突然且非常的快速。
诗人们凭藉的本身文采，依照自身对风的情感，创作出多首千古流传的诗句。
“夜来风雨声，花落知多少？”这句诗说出了孟浩然对花朵的掉落地的叹息。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”白居易把野草强大的生命力，表露无遗。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”敕勒歌将塞外一望无际草原景致，壮阔无比的描述出来。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”这句词表达了苏东坡想报效朝廷，但又怕再次被迫害的矛盾心情。
“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
”写出了孟郊金榜题名，兴高采烈意气飞扬的心情。
风在诗人敏锐的情感中，有着千丝万缕寄。
中班科学教案及教学反思《多变的风》
中班科学教案及教学反思《多变的风》教案教学目标:1.能够了解和掌握风的产生、形成和运动的基本过程。
2.了解风的影响和作用。
3.培养学生的观察力和实验能力。
教学内容:《多变的风》教学准备:实验设备：风筝、风车、气球、风速计等。
教具：图片、模型、多媒体教具。
教学过程:Step1 引入课题通过展示风的图片、播放风的声音等方式，引起学生对风的注意和兴趣。
Step2 探究风的产生和形成1.展示风筝并让学生观察和描述风筝的特点。
2.通过展示风筝的使用场景，引导学生思考风的产生和形成过程。
3.使用模型或多媒体教具，让学生观察和模拟风的产生和形成过程。
4.进行小组讨论，让学生总结风的形成条件和影响因素。
Step3 揭示风的运动1.通过展示风车和气球等实物，让学生观察和揭示风的运动特点。
2.进行实验，使用风速计测量不同地点的风速，并比较风的强弱。
3.展示不同地区的风向图和气象数据，让学生了解风的运动规律和地理分布。
Step4 探究风的影响和作用1.展示风的不同影响和作用，如吹散云彩、携带灰尘、传播种子等。
2.带领学生进行实验，观察风对物体的影响和作用。
3.进行小组讨论，总结风的影响和作用。
Step5 结束课堂进行课堂小结和反思，激发学生对科学的兴趣和思考。
教学反思:本节课通过展示图片、实物和实验等方式，帮助学生了解和掌握了风的产生、形成和运动的基本过程。
通过模型和多媒体教具的使用，学生能够观察和模拟风的产生和形成过程，并总结了风的形成条件和影响因素。
通过实验和观察，学生能够揭示风的运动特点和规律，并了解了风的地理分布。
同时，通过展示实物和进行实验，学生还了解了风的影响和作用。
通过课堂小结和反思，激发了学生对科学的兴趣和思考。
然而，本节课还存在一些不足之处。
首先，在实验环节，部分学生对风速计的使用和操作存在困难，需要提前进行演示和讲解，以帮助学生更好地完成实验任务。
其次，在引入课题时，可以通过提出问题的方式激发学生的思考和参与，增加课堂的互动性。
2024年大班科学教案多变的风
2024年大班科学教案多变的风一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第四章《天气的变化》，详细内容围绕“多变的风”这一主题展开。
主要包括风的成因、风的方向、风的强度以及风的影响等方面的知识。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿了解风的成因，认识风的方向和强度，知道风对生活的影响。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述、分析自然现象的能力，提高幼儿的科学探究能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：风的成因、方向、强度以及风的影响。
难点：如何引导幼儿通过观察、实验等方法探究风的方向和强度。
四、教具与学具准备1. 教具：风向仪、风速计、气球、吹风机、图片等。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿描述风的方向、强度和感受。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示风向仪、风速计等教具，讲解风的成因、方向、强度等知识。
（2）通过图片和实例，让幼儿了解风对生活的影响。
3. 随堂练习（5分钟）（1）发放纸张，让幼儿画出风的方向和强度。
（2）组织幼儿进行“吹气球”比赛，观察风的速度和强度。
4. 小组讨论（5分钟）（1）风是如何形成的？（2）风的方向和强度对我们的影响有哪些？（1）教师邀请各组幼儿汇报讨论成果。
六、板书设计1. 板书多变的风2. 内容：（1）风的成因（2）风的方向（3）风的强度（4）风的影响七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风，并描述风的方向、强度和影响。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外风力观测活动。
（2）开展“我眼中的风”绘画比赛，培养幼儿的创造力和想象力。
（3）让幼儿收集关于风的成语和故事，增强文化底蕴。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中对风向和风速的直观展示。
3. 小组讨论环节的问题设计。
多变的风教案
多变的风教案教案一：风的形成及特点探究一、教学目标1. 了解风的形成原因；2. 掌握不同季节风的特点；3. 认识不同地理区域风的差异；4. 培养学生观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 风是如何形成的；2. 季风和常风的特点；3. 气候和地理因素对风的影响；4. 不同地理区域的风带。
三、教学步骤1. 导入：通过观察天气情况，询问学生风是如何产生的；2. 概念讲解：介绍风是由空气的流动引起的，包括气压差、地球自转等原因；3. 风的分类：讨论季风和常风的区别，以及它们在不同季节和地区的表现；4. 气候和地理因素：分析气候和地理条件对风的影响，例如高温带和低温带的风特点；5. 地理区域的风带：介绍赤道附近的热带风带、副热带高压带、副极地低压带等，让学生了解不同地理带的风特点；6. 案例分析：选取几个地理区域，让学生分析其风的形成原因和特点；7. 总结归纳：梳理学习内容，提醒学生掌握主要知识点。
四、课堂讨论1. 学生分组，讨论不同地理区域的风带特点；2. 学生分享自己对风的理解，提出问题进行讨论。
五、课堂练习1. 针对风的形成原因，设计小实验或观察活动，观察风在实验中的表现；2. 配置地理地图，让学生标出不同地理带的风带，写出对应的特点。
六、课堂总结1. 学生展示实验或观察结果，分享自己的发现；2. 教师进行总结，强调了解风的形成原因和地理区域风带的特点的重要性。
七、作业布置1. 请学生撰写一篇关于风的形成和特点的文章；2. 让学生自主选择一个地理区域，研究其风的形成原因和特点。
八、板书设计【风的形成】1. 气压差2. 地球自转【风的分类】1. 季风2. 常风【地理区域的风带】1. 热带风带2. 高压带3. 低压带九、教学反思本节课通过导入引发学生思考，讲解基本概念，进行案例分析和讨论实践，培养了学生的观察和分析问题的能力。
为了增加学生的参与度，此教案设计了多个课堂互动环节，并布置了适合学生探索的作业。
调皮多变的风
调皮多变的风作者：王雅馨来源：《作文与考试·小学低年级版》2020年第05期清晨五点多，一轮红日就急不可待地跳出了地平线，不久阳光就开始变得耀眼了。
碧蓝如洗的天空宛如巨大的蓝水晶，一点儿云的影子也没有，阳光肆无忌惮地直射下来。
上午，我和朋友在外面刚玩了一会儿，就感觉暑热难耐，周身都被汗水打湿了，头顶火辣辣的，伸手一摸，嘿，简直烫手！而地面似乎在冒出丝丝白烟，好像能直接煎鸡蛋了！这时真盼来一点儿风啊，而风是个调皮的孩子，正在和我们玩捉迷藏呢，等你期待它出现时却到处都找不到它。
抬头一看，所有的树叶蔫头耷脑、无精打采地站在阳光下纹丝不动，只有知了拖长嘹亮的声音在高声唱着夏天特有的曲子，但此时显得分外焦躁炙热。
我们只好到树荫下休息，风似乎消失了，可即便是站在那儿不动，也是燥热不已，感觉犹如身在巨大的蒸笼之中，仿佛能看到身上冒出水蒸气来。
那我们自己创造点儿风吧——于是我们飞快地骑起了自行车，嘿，总算感觉有一点儿风微微地迎面吹来，可惜啊，在这么热的空氣里，风也只是热风，反倒是骑车这么久，动能不停地转化为热能，我刚一停下来就感觉身体里不断地往外冒热气，和疯狂往外冒的汗水一起像黏糊糊的怪物粘在身上，怎么甩也甩不掉。
汗水不由自主地“滴滴答答”地往下流，浑身湿漉漉的。
我回头看了看朋友，那脸热得像熟透了的番茄要迸开似的，额头前的刘海儿全都贴在头上了，头发末梢都在往下滴水。
风啊，你在哪里？我们盯着树丛看，想发现它的踪迹，可那树叶只偶尔矜持地微微抖动一下，风完全没有想来的意思。
我们在树下坐着不停地扇扇子，手都酸了。
忽然，扇子被一股力量托了起来，原来是调皮的风终于按捺不住，自己跑出来了。
虽然在此时的阳光下，风还是热乎乎的，但它吹过至少能加速身体表面的水分蒸发，从而带走身体的热量。
现在我们也不需要用力摇扇子以免做功产生热能，此时的确感觉凉快了一些。
要是来阵真正的凉风该多好啊！不知何时，阳光不再那么耀眼。
我抬头一看，太阳被云层挡住了，云层似乎被越来越大的风推着聚到了一起，变得越来越厚。
风浪的成语
风浪的成语
风浪的成语
一、比喻类
1、浪排云分：比喻散乱无序，变得整齐有序。
2、波荡涟漪：比喻事情发展得迅速而积极。
3、浪漫涌现：比喻激情洋溢，热情浓厚。
4、风波起伏：比喻事物变化多端，多变不定。
5、浪涌而起：比喻出现了剧烈的变化，发生了突变。
6、波涛汹涌：比喻势头很强大，气势汹汹。
7、浪花滔滔：比喻事情变化迅速，不断发展。
8、浪潮滚滚：比喻变化或现象巨大而迅猛。
二、形容词类
1、风浪不断：形容变化多端，变幻无穷。
2、浪涛滚滚：形容势头强大，急速前进。
3、风浪起伏：形容变化多端，变幻无常。
4、风浪滔滔：形容变化多端，变幻无常。
5、浪涛澎湃：形容变化多端，势头强劲。
6、浪潮汹涌：形容变化多端，势头强劲。
7、浪花飞溅：形容变化多端，变化迅速。
8、波涛汹涌：形容变化多端，势头强劲。
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多变的风
星期天我们去学书法的路上，天突然刮起了大风。
它像龙卷风。
它打到脸
上一会是冷冰冰，一会是火辣辣，不能呼吸。
转眼风好像开心了，温和起来，风变小了。
可过了一会风好像又发脾气了，发怒了，形成一个大旋涡，想要把人们卷走。
人们在风中像断线的风筝，在风
中飘来飘去。
我们在风中走走停停，好不容易才来到书法培训班。
今天的风真大呀！它像老师会表情的脸，它高兴时，是微风。
它生气时，
是狂风。
山西省原平市青年街小学一年级：武豪吉。