通用技术(绪论)

①、掌握用技术课程通的特点 ②、能利用课本导读指导学习（见课本） ③、明确学习目标。通过提出问题、任务 驱动、案例学习、交流、技术实践、自主、 合作、探究的学习方式，对生活、学习和 社会中的事例进行分析和归纳，加深对学 习内容的理解。
如第三章 设计过程、原则及评价 中的“设计的一般过程”，从本质上说， 设计是一个有计划的创新过程，也即一 个问题的求解过程。它就是一个通过信 息的获取、加工、管理、表达和交流， 通过技术的设计、制作和评价，通过技 术思想和方法的应用及实际问题的解决 的过程。
那么，我们如果有了技术 与设计的思想、方法，就可以 运用已有的语文、数学、物理、 化学、生物、历史、社会、艺 术等学科的知识进行创新与设 计。
---水利技术
---机械设计与制造技术
James Watt( 1736～1819年 )
改良后的蒸汽机
---航空技术
人 工 影 响 天 气 技 术
多媒体及信息技术 笔记本电脑
数码摄象机
---航天技术
2005年 10月12 日神舟 六号发 射成功

技术是指人类为实现某一愿望,在 利用自然、改造自然和保护自然的 过程中所采取的方法、措施和通过 创新所积累的经验、知识、技巧。
“技术与设计Ⅰ”将使同学们在九年义务教育的基 础上对技术有一个更为深刻而全面的理解，增强使 用技术的自信心和责任心；初步掌握一个通用的、 完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方 法，了解设计中可能遇到的各种问题；形成创新意 识，增强解决实际问题的能力；并通过设计的交流 和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角 度地思考问题。通过自身技术素养的提高，为将来 进入高度技术化的社会做好必要的准备。

1 .通用技术课程的特点
1. 一门立足实践的课程 2. 一门高度综合的课程 3. 一门注重创造的课程 4.一门科学与人文融合的课程
技术是人类文化财富的一种积累形式。 任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科 学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体 现着一定的人文特征。
如第二章
技术世界中的设计中的“人机 关系”就体现了设计是从人的需要出发， 以人为本的思想理念。
1). 一门立足实践的课程

通用技术立足于同学们的直接经验和亲身经历， 立足于“做中学”和“学中做”。它以同学们的亲 历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调大家的 全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、 设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验， 进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
通 用 技 术
之《技术与设计1》

一、什么是《通用技术》？
二、为什么要学《通用技术》 ？ 三、怎样才能学好《通用技术》 ？什么是技术？ 2. 什么是通用技术？ 3、通用技术与劳动技术的区别
4、 通用技术课程结构
5、学分怎样评价
1.
什么是技术？

缝纫技术
---农业机械化技术
（1）《通用技术》的学习有助于同学更好 的认识技术； （2）《通用技术》的学习能有效改善中国 学生普遍存在的“高分低能”的现状，提高 大家走向社会的适应性和竞争力； （3）通过学习，养成自己创新思维、勤于 探索和勇于实践的习惯； （4）在学习中培养自己的情感态度和价值 观。


1 .通用技术课程的特点


过程性评价：
参与程度、操作、考勤、讨论、辩论、 作业、作品（设计与操作）、考试等 终结性评价： 作品设计、操作实践、考试
随着科学技术突飞猛进的发展，技术日 益成为我们生活中几乎无时不在，无处不在 的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。 因此，技术素养就是当代青少年必须具备的 基本素养，通用技术课程就是专门为普通高 中学生培养基本素养而所设置的课程。这也 是国家将这门课设为必修课的原因。

劳技课的教学目的是培养学生的劳动观 点、劳动态度、劳动习惯，着重教会学生 某一基本技能，如维修摩托车、木匠等．

通用技术课程结构及学分设置
必修模块：《技术与设计1》（2学分） 《技术与设计2》（2学分）
选修模块：《电子控制技术》（2学分） 《简易机器人制作》（2学分） 服装及其设计（2学分） 汽车驾驶与保养（2学分） 现代农业技术（2学分） 家政与生活技术（2学分） 《建筑及其设计》（2学分）

1 .通用技术课程的特点
1. 一门立足实践的课程 2. 一门高度综合的课程 3. 一门注重创造的课程
技术的本质在于创造，通用技术 是一门以创造为核心的课程。它通过 信息的获取、加工、管理、表达和交 流，通过技术的设计、制作和评价， 通过技术思想和方法的应用及实际问 题的解决，为学生展示创造力提供了 广阔的舞台，是培养学生创新精神和 实践能力的重要载体和有效途径。

如第四章 发现问题中的“发现问题的途径 与方法”就要求：①、观察日常生活，②、收集 和分析信息，③、技术研究与试验。充分体现了 “做中学”和“学中做”的思想。

1 .通用技术课程的特点
1. 一门立足实践的课程 2. 一门高度综合的课程

通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超 越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。 学习中，同学们不仅要综合运用已有的语文、数学、 物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识， 还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方 面的意识。大家的技术学习活动不仅是已有知识与技 能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
如第五章 方案的构思及其方法中的“设计 分析”，它以台灯为例说明设计分析的基本思路， 首先抓住台灯设计时需要考虑的主要因素，如功 能、结构稳定、安全可靠、成本、美观等，象结 构稳定、安全可靠、成本、美观就是不同的学科， 那么说一个小小的家电产品——台灯也应用了多 学科的知识，可见通用技术具有高度的综合性。
所谓通用技术是指信息技术之外的， 较为宽泛的、体现基础性和通用性 并与专业技术相区别的技术，是日 常生活中应用广泛、对广大同学的 发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术课是提高学生的技术素养,使学生 对技术有一个更为深刻而全面的理解，增 强使用技术的自信心和责任心；初步掌握 一个通用的、完整的设计过程，学会与设 计有关的各种途径,方法,掌握设计中应遵循 的原则以及对设计方案进行评价.