北师大版四年级数学上册《认识更大的数 第二课时》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数 》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2 认识更大的数》这一节内容，是在学生已经学习了整数和小数的基础上，进一步引导学生认识更大的数，如千位、万位的数，以及亿位的数。
通过这一节课的学习，让学生能够理解数位的大小，掌握数的组成，会读写更大的数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数和小数有了初步的认识，但是对更大的数的理解和运用还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的认知水平出发，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，理解数位的大小。
2.培养学生读写更大的数的能力。
3.培养学生运用数的能力，提高学生的数感。
四. 教学重难点1.数的组成的理解。
2.更大数的读写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000、10000、100000等，用于教学演示。
2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物的情景，让学生参与到购物的过程中，引导学生发现更大的数。
如：“妈妈要买10个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”通过这样的问题，引导学生发现需要用到更大的数。
2.呈现（10分钟）利用数位卡片，向学生展示1000、10000、100000等更大的数，让学生直观地感受到数位的大小，理解数的组成。
同时，让学生试着读写这些数，巩固所学的知识。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一个数位接龙的游戏，让学生在游戏中进一步理解数位的大小，掌握数的组成。
如：老师出示一个数，学生需要找出下一个数，下一个数的数位要比老师的数位多一位。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的知识，读写更大的数，进一步巩固所学的内容。
如：读写1000、10000、100000等数，以及进行一些更大的数的加减法运算。
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级上册数学的第一单元第二课时——认识更大的数。
我们将学习如何比较和理解较大的数，并学会用数位顺序表来表示这些数。
二、教学目标1. 让学生能够理解数位顺序表，并能够用它来表示较大的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数位顺序表，并能够熟练运用它来表示较大的数。
2. 教学重点：让学生掌握数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
四、教具与学具准备1. 教具：大屏幕、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我会用大屏幕展示一组实际生活中的数据，如班级人数、家庭人数等，让学生观察并尝试用数位顺序表来表示这些数。
2. 讲解数位顺序表：我会用PPT展示数位顺序表的构成，并详细讲解每个数位的位置和意义。
3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，让学生理解并掌握如何用数位顺序表来表示较大的数。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计1. 板书题目：认识更大的数2. 板书内容：数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
七、作业设计2. 答案：3000：三千；5000：五千；8000：八千。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对本次课程进行反思，思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进，以及学生的学习情况如何。
2. 拓展延伸：我可以让学生在课后调查和收集一些实际生活中的大数据，如城市人口、国家人口等，并尝试用数位顺序表来表示这些数据，以此培养学生的实践能力和数学素养。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、数位顺序表的讲解在教案中，我提到了讲解数位顺序表的构成和意义。
这是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握较大数的关键。
在实际教学中，我会用PPT展示数位顺序表，并详细讲解每个数位的位置和意义。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。
2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。
3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。
提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。
教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。
同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数(2)-北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数（2）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握多位数的认识，能够准确地读写多位数，并理解其表示的意义。
2. 培养学生运用数学语言描述多位数的能力，提高学生的数学表达和交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 多位数的读写方法2. 多位数的意义3. 多位数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的读写方法，多位数的意义。
2. 教学难点：多位数的读写方法，多位数在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）多位数的读写方法教师通过举例，引导学生学习多位数的读写方法，如：12345读作“一万二千三百四十五”，写作12345。
（2）多位数的意义教师通过举例，引导学生理解多位数的意义，如：12345表示1个万，2个千，3个百，4个十，5个个。
（3）多位数在生活中的应用教师通过举例，引导学生了解多位数在生活中的应用，如：人口数量、商品价格、电话号码等。
3. 练习巩固教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数的读写方法、意义以及在生活中的应用。
5. 课后作业教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能够准确地读写多位数。
2. 学生能够理解多位数的意义。
3. 学生能够运用多位数解决实际问题。
4. 学生能够运用数学语言描述多位数。
5. 学生能够积极参与课堂讨论，与同学交流学习心得。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了多位数的读写方法、意义以及在生活中的应用。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“多位数的读写方法”。
第2课时 认识更大的数(教学设计)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教学设计）四年级数学上册（北师大版）教学目标1.认识千以内的数字，并能利用千以内的数字进行数的比较和排序。
2.理解数字的大小，发现数字规律，观察与比较数字大小。
教学重点1.掌握千以内的数字，比较和排序数的大小。
2.让学生通过实际操作，理解数字的大小，发现数字规律。
教学难点1.帮助学生归纳数字规律，使他们能够清晰地认知数字、理解数字规律。
2.帮助学生学会数的比较和排序，以达到初步分析问题的能力。
教学准备1.教材：《北师大版》四年级数学上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、学生练习册、计算器。
教学过程一、教学导入（5分钟）学生在第一课时已经学习了百以内数的认识和排序，这次我们要学习千以内的数字。
我们先来回顾一下百以内数的大小比较。
请学生们先用彩色粉笔将数轴从0到100画出来，然后找出30和70的位置，在数轴上标出这两个数。
再找出60和90的位置，在数轴上标出这两个数。
请学生们观察标出来的4个数，谁能告诉我，谁更大？为什么？二、理解千以内的数（10分钟）请同学们想象一下，如果我们要表达1000，这个数字要有多少个0？如何表示呢？学生们看看王老师写的数字：100、1000、10000。
请问同学们，他们有什么特点呢？他们的位数分别是多少？请问，千以内共有多少个数字？哪些是几位数？哪些是两位数？请让学生模仿王老师写数字，写出表示千以内的数字。
三、千以内数的比较（15分钟）请同学们观察屏幕上的数字：100，110，200，300，1000，请问打勾号的数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？下面请同学们，将手中的数卡片随机抽出一张，并与身边的同学进行比较。
请学生们在黑板上用数轴来表示这些数，并把它们按大小顺序贴在数轴上。
看看同学们的比较是否正确？请同学们用前面的学习模式，再找出一组数字，进行比较，并将数字按照大小顺序贴于黑板上。
四、认识更大的数（15分钟）听到千以内的数字，我们会想到什么？请同学们想一想，千以内的数字是哪些数字的集合？让我们先看一下下面的数字：•1000•2000•3000•10000请同学们用数轴来表示这些数字，哪个数字最大？哪个数字最小？下面，请同学们找出其他的千以内的数字，并用数轴比较大小，将数字大小排列好。
北师版四年级数学上册教案：第一单元 认识更大的数 第2课时 认识更大的数
第2课时认识更大的数课时目标导航一、教学内容认识更大的数。
(教材第4页)二、教学目标1．通过具体的实例,感受到更大的数在生活中的应用,经历认识更大的数的过程,了解大数的实际意义。
2．借助计数器和十进制数位顺序表认识更大的数。
3．通过设置情境教学,建立形象的感性认识,体会数学知识的乐趣和应用价值,提高学习数学的兴趣。
三、重点难点重点：掌握含有三级的数位顺序表。
难点：明确数位和计数单位之间的区别。
四、教学准备教师准备：课件PPT、计数器。
学生准备：计数器。
一、情境引入师：同学们,我们上节课复习了以前学习的万以内数的知识,也接触了新的计数单位“十万”,那你们想不想知道比“十万”更大的计数单位还有哪些？这些计数单位之间又有什么关系？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题：认识更大的数)二、学习新课1．说一说生活中的大数。
(课件出示教材第4页最上面的情境图)(1)师：请同学们仔细观察这三张图片,从中得到什么信息？(学生观察图片,同桌间说一说)教师引导学生说出：图中的这些数,无论是十二万、三十八万四千,还是六十九亿,它们都比我们以前学过的数大。
(2)师：你们还可以举出生活中其他大数的例子吗？(指名学生举例)教师引导学生归纳：用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数,它们在生活中应用非常广泛。
2．计数单位之间的进率。
(1)在计数器上拨一拨,数一数,认识“百万”。
教师在计数器上拨数展示给学生,先在计数器的十万位上拨1个珠子。
师：同学们想一想,十万位上拨1个珠子表示什么？(表示1个十万)接着拨2,3,…,10个珠子,引导学生跟着说出：表示2个、3个……10个十万。
师：根据“满十进一”的原则,十万位上有10个珠子时,要向百万位进1,由此你可以知道10个十万是多少呢？(指名学生回答)学生：10个十万是一百万。
(2)认识“千万”和“亿”。
组织学生小组间合作,模仿刚才的过程,在计数器上拨珠子来认识“千万”和“亿”。
(3)进一步探究相邻两个计数单位之间的关系。
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第二课时认识更大的数
教学目标：
通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的
计数单位，了解各单位之间的关系。
进一步的体会较大数字的意义。
教学重难点：实际操作。
教学过程：
一、激情导入
上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，
10个10000是多少，
10个100000是多少，
10个1000000是多少
一亿等于十个一千万，
一千万等于十个一百万，
一百万等于十个十万。
二、亲身实践，巩固新知
1. 指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位。
2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。
通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。
3.一千万一千万的数，数到一亿。
4.从九十五万起一万一万的数，数到一百一十万；
从八百六十万一万一万数数到一千万；
从四千万起，一万一万数数到一亿
借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解
大数，明白“满十进一”原则
5.十万里有（）个一万
一百万里有（）个十万
一千万有（）一百万
一亿里有（）个一千万
有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系
6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的
三、总结
不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序
四、学生互相评价
板书设计：
数一数
十万里有（10 ）个一万
一百万里有（10 ）个十万
一千万有（ 10）一百万
一亿里有（10 ）个一千万
课后反思：。