28.谁的本领大
小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思
小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思学校二班级下册语文《谁的本事大》学问点原文：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。
正好，前面来了一个孩子。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。
”风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出剧烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
其次天，风和太阳又遇到了一起。
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”风观察河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。
”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。
太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”字：碰、脱、裹、船、催、箭词：剧烈、得意、惊异重点句子：1、有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。
正好，前面来了一个孩子。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。
”2、太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出剧烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
3、太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！4、这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。
学校二班级下册语文《谁的本事大》教案教学目标：1、熟悉本课生字10个，积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使同学懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段：生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程：一、谈话引入，激发爱好，学习生字。
1、（手）大家好！我是手，是你们的好伴侣，你们知道我有什么本事吗？（写字、画画、筑大路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好伴侣，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师：在这些词语宝宝中，有我们不熟悉的字宝宝，我们来和它们交交伴侣。
28谁的本领大
桌 椅 谈 房
字
房
部首
户
除部首剩几笔 页数
4
组词
傲慢 不服气
手 盖房子 修桌椅 筑公路 端饭菜
修( )
嘴巴 交谈 吃饭
读课文三· 四小节，找到相关句子。
“如果我不拿东西给你，看你怎么吃！” “我吃不到东西，你也别想活！”
冒
丈
词语我会读
盖房子 桌椅 服气 功劳
交谈
满意
愤愤不平 火冒三丈
课外拓展： 1查“谈” 2描写课后生字。
bĕn lĭng
28谁 的 本 领 大
3
1轻声读课文,注意把 内容读正确,读准字音,遇 到不认识的字借助拼音多 读几遍。 2 标出小节号。
一天，手傲慢地对嘴巴说:“我 的本领最大，盖房子，筑公路，修 桌椅，端饭菜……全都得靠我。”
嘴巴一听，不服气地说：“我 的功劳也不小哇，人们交谈、吃饭， 哪一样离得开我？”
谁的本领大
谁的本领大
猴子会爬树，梅花鹿会跳远，它们都说自己的本领大。
大象听见了，指着小河对岸的果树，对它们说：“你们谁能摘到果子，谁的本领就最大。
”猴子想：摘果子可是我的特长，肯定是我先摘到。
当他飞快地来到河岸，面前的小河挡住了他的去路。
梅花鹿想：我比猴子跑得快，腿又长，我一定能先摘到果子。
梅花鹿可高兴了，赶紧来到树下，踮起脚，伸长脖子，可怎么也够不着果子。
梅花鹿想了想，又一蹦一跳地回到了岸边。
指着自己的背，对猴子说：“我背你过河吧。
”小猴子听见了，沮丧的脸上露出了兴奋的笑容，赶紧跳到梅花鹿背上，梅花鹿背着小猴来到河对岸。
小猴咕噜一下从梅花鹿背上跳下来，两条腿蹬着树干，两只手抓着树枝，像在平地上走路一样，不一会儿就爬到了树梢，看见一个又红又大的果子，摘了下来。
梅花鹿驮着小猴回到了河岸边，看见大象伯伯，两人都红着脸说：“我们错了，不应该骄傲。
”
大象伯伯高兴地点点头说：“看见了吧，可不能光看到自己的长处呀。
”
二年级：郑翔昊
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中班语言《谁的本领大》教案
中班语言《谁的本领大》教案中班语言《谁的本领大》教案（通用17篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中班语言《谁的本领大》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言《谁的本领大》教案篇1设计意图：自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。
奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望，所以我选择了《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的了解、喜爱之情。
通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。
设计策略：通过视听结合，帮助幼儿理解故事内容。
充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。
联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
活动目标：1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动准备：1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本领大》教师教学资源。
2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。
活动过程：一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。
师：孩子们，今天刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它们之间发生了一件有趣的事，一起来听听吧！二、播放教师教学资源，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
1、幼儿安静倾听第一段故事。
《谁的本领大》
《谁的本领大》
一天，聪明机灵的小猴，力大无穷的小熊和又白又胖的小猪碰到了一起，都说自己本领大，小猴的眼睛一转，想到一个好办法：“谁能用最短的时间把木头运到终点，就算谁的本领最大。
”小熊和小猪都点点头，同意了。
小熊拍拍胸口，得意地说：“我可是森林人人都知的大力士呢，说着便一把拿起木头，大摇大摆地向终点走去。
小猪想：”木头又粗又大，我的手这么短，怎么办呢？这时小猪灵机一动，木头圆的，我可以让它滚，说着用胖嘟嘟的鼻子一拱，就向终点滚去，他说：“笨笨熊，我的办法比你好多了吧，又快，又省力。
”
小猴急得抓耳挠腮，这时，水里飘来一片树叶，向终点飘去，小猴想：我利用水的浮力呀。
小猴找来一根绳子绑在木头上，很轻松的就到达了终点。
此时小猪和小熊已经气喘吁吁了，他们说：“我们应该多动动才能把事情做好呀。
”
名师点评：小作者写了一个有趣的童话，非常吸引人，展现了丰富的想象力。
很不错。
文章立意积极，构思巧妙，讲述了一个既有趣又有道理的故事，对读者小朋友都很有启迪，让小读者们对物理都产生了兴趣呢。
实在是不错。
小作者语言自然连贯，很具有童话色彩，可以看出来小作者
本身也是一个童话迷，很好，学以致用。
加油，写出更加有趣，有意义的作品。
睡前小故事《谁的本领大》
《谁的本领大》小朋友们，今天我来讲一个睡前小故事。
在一个大大的森林里，住着好多小动物。
有猴子、大象、长颈鹿，还有小鸟。
有一天，猴子和大象在争论谁的本领大。
猴子跳上跳下地说：“我的本领可大啦，我能在树上跳来跳去，摘到最高处的果子。
”大象甩着长长的鼻子说：“哼，你那算什么，我能卷起大树，力气可大了。
”它们谁也不让谁，争得面红耳赤。
这时，长颈鹿走了过来，它那长长的脖子像一座高高的塔。
长颈鹿说：“别争啦，我能吃到树顶最嫩的叶子，这才叫厉害呢。
”猴子不服气地说：“你那是因为脖子长，不算真本领。
”就在它们争得不可开交的时候，小鸟飞了过来。
小鸟叽叽喳喳地说：“哎呀，你们别吵啦，我能飞到高高的天空，看到很远很远的地方，我的本领才最大。
”它们吵得声音越来越大，把正在睡觉的狮子大王给吵醒了。
狮子大王伸了个懒腰，走了过来。
狮子大王大声地说：“别吵啦，别吵啦！你们都有自己的本领，但是团结起来本领才更大。
”小动物们听了狮子大王的话，都不好意思地低下了头。
后来呀，它们一起合作。
猴子爬到大象的背上，摘到了更多的果子。
大象用鼻子卷起木头，帮长颈鹿盖了一个漂亮的房子。
小鸟在空中为大家站岗，告诉大家哪里有危险。
小朋友们，你们说，到底谁的本领大呢？其实呀，大家团结在一起，本领才是最大的。
好啦，睡个甜甜的觉吧，晚安！《谁的本领大》小朋友们，让我给你们讲个有趣的故事。
在一片绿油油的森林里，住着好多可爱的小动物。
有一天，小猴子、大象、长颈鹿还有小鸟聚在了一起，它们在讨论谁的本领最大。
小猴子抓耳挠腮地说：“我能在树枝间荡来荡去，可灵活啦，我的本领最大。
”大象摇摇头说：“不对不对，我能用鼻子卷起很重很重的东西，我的本领才最大。
”长颈鹿不紧不慢地说：“你们都不对，我个子高，能看到很远的地方，我的本领最大。
”小鸟拍拍翅膀说：“哼，我能在天空自由自在地飞，我的本领最大。
”它们争得不可开交，声音一个比一个大。
这时候，一只狡猾的狐狸悄悄地靠近了它们。
可是小动物们都在争吵，谁也没有发现狐狸。
二年级语文谁的本领大知识点
二年级语文谁的本领大知识点
二年级语文的谁的本领大，是一种常见的问句形式，可以用来询问一个人或者多个人
在某方面的能力是否优秀。
这个问题在语文课上通常用来引导学生进行讨论和思考，
培养学生自主学习和思考的能力。
以下是一些可能的知识点，可以与学生讨论谁的本领大：
1. 孔子：孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家，他的本领大在于教育和思想方面。
2. 范仲淹：范仲淹是北宋时期的文学家和政治家，他的本领大在于文学和政治方面。
3. 李白：李白是唐代著名的诗人，他的本领大在于诗歌创作和文学表达。
4. 赵子龙：赵子龙是中国历史上的一位著名将领，他的本领大在于军事和战略方面。
5. 蔡伦：蔡伦是中国古代发明家之一，他的本领大在于发明制造纸的技术。
除了以上这些个人的本领大，也可以引导学生讨论其他人或事物的本领大，比如动物
的本领大、自然界的本领大等等。
这样能够培养学生的观察力、思考力和批判性思维
能力。
小学语文二年级《谁的本领大》教案设计
教案设计
一、教学目标
1.让学生通过阅读课文《谁的本领大》，能够理解故事情节，掌握重
点词语，提高语言运用能力。
2.通过教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合
素养。
二、教学重点
1.学会理解课文的故事情节，掌握课文的重点词语。
2.能够通过朗读课文，正确运用语音语调。
三、教学难点
1.学会通过阅读理解课文的故事情节。
2.能够朗读课文，准确运用语音语调。
四、教学准备
1.教师准备：课文《谁的本领大》的课文卡片、黑板、图片等。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程
Step 1 导入新课 (10分钟)
1.教师出示图片，引导学生提前感知故事情节。
让学生通过观察图片，猜测故事的主要内容。
2.引导学生回忆上节课内容，复习课文《谁的本领大》中的生字词。
教师可以快速重读课文，让学生观察词句，并帮助学生解释词义。
Step 2 阅读课文 (20分钟)
1.学生跟读原课文，教师读、学生读、教师和学生一起读。
3.教师辅助学生解读生词，注重引导学生理解句子，把握故事情节。
Step 3 理解课文 (25分钟)。
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自读要求：
1、轻声读课文，做到不加字，不漏字，读准字音。 2、文中谁和谁比本领？结果怎么样？
一 天 ， 手 傲慢 地 对 嘴 巴 说 ： “我的本领最大，盖房子、筑公路、
修桌椅、端饭菜 …… 全都得靠我。”
不服气 地说：“我 嘴巴一听， 的功劳也不小哇，人们交谈、吃饭
哪样离得开我？”
嘴巴的本领是什么？
交谈、吃饭……
手的本领是什么？
盖房子、筑公路、修桌椅、 端饭菜……
读一读。
手的本领真大，可以 盖房子、 筑
公路、修 桌椅、 饭菜…… 端
嘴的本领也不小，可以交 谈 、
吃 饭 ……
手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。
手和嘴只有 相互合作 ，才能办好事情。
我想对手和嘴 说：“
。”
听了小朋友的话以后，
手
嘴
，
。
谈 满 筑
盖 求 愤 房
修
丈 端
盖房子
动弹
筑公路
修桌椅
有气无力
愤愤不平
傲慢
火冒三丈
眼力大比拼。
桌椅
盖房子 有气无力 交谈
服气 功劳
满意动弹（ຫໍສະໝຸດ 傲慢开心）地说
不服气
悄悄 慢慢
闷闷不乐 情不自禁 自言自语
手很不满意嘴巴跟他争功劳,瞪 圆了眼睛, 愤愤不平 地说:“如果我不
拿东西给你,看你怎么吃!”
嘴巴听了也 火冒三丈 ,他使劲地 跺着脚说:“我吃不到东西,你也别想
活!”
于是，手不肯去拿食物，嘴
巴也不愿意去求他。过了几天，
手有气无力拿不起东西了。嘴巴 呢，也耷拉着脑袋动弹不了了。