《谁的本领大》读后感(一)
幼儿园大班教案《谁的本领大》含反思
幼儿园大班教案《谁的本领大》含反思《大班教案《谁的本领大》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大活动准备教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活动过程开始环节：教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？你们觉得谁的本领大呢？基本环节：1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？2.教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛结果会怎么样呢？3.教师讲述故事的第二部分。
提问：你们有什么好办法？教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）4．师讲述故事的第三部分。
提问：他们是怎样摘到果子的？什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）5.教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么？故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
结束环节：1．你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
中班主题教案《谁的本领大》含反思
中班主题教案《谁的本领大》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新谁的本领大教学反思大班(6篇)
最新谁的本领大教学反思大班(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谁的本领大读后感
谁的本领大读后感小学生们在阅读完《谁的本领大》这篇课文之后会有什么样的读后感呢?下面是有店铺为你整理的《谁的本领大》读后感，希望能够帮助到你!《谁的本领大》读后感(一)在一片茂盛而又生机勃勃的森林中，动物们和睦相处，但有一天啄木鸟、大象和老牛发生了争论，他们争论的是：睡的本领大。
啄木鸟说：“在这座森林里，当然使我的本领大了，你们知道吗，森林里的大树这么茂盛，这么富有生机，全是靠我们啄木鸟位树木治病，把大树里的害虫消灭。
”啄木鸟这么一说，老牛不同意的，不高兴地说：“我的本领才最大，人们能吃上美味的粮食全靠我们牛来耕地，我们能造福人类，所以我的本领才是最大的”大象更不高兴了，气愤地说：“你们的本领都没有我的大，我的力大无比，能帮助人们背一些行李，为他们减少负担，更重要的是他们走累了可以坐在我的背上，还有最最重要的事，以前人们发生了战争，有些国家是骑着我们大象去战斗的，是我为大家保卫了这个可爱美丽的家园。
三方都说自己的本领大，老牛说：“我们去找小猴吧，他一定能给个满意的回答”于是他们去找小猴了。
但小猴琢磨了半天也说不出谁的本领大，突然它灵机一动，说：你们的本领都是最大的，当然其它动物的本领也是最大的，你们各有各的长处，都能为世界造福。
”啄木鸟、大象和老牛都赞同小猴的说法，之后，它们重归于好了。
小猴说得对，谁都有自己的长处，谁的本领能帮助别人都是最大的本领。
我们人类也是如此。
《谁的本领大》读后感(二)今天，我读了《谁的本领大》这篇故事。
故事的主要内容是：有一天，猴子碰见了梅花鹿，他们两个谁都不服谁。
于是，他们就比本领。
他们请来松鼠当裁判。
松鼠说：“你们两个谁先摘到我的果子，谁的本领就大。
”猴子听了，连忙爬到树上去拿到了果子。
梅花鹿不服，说：“咱们再来比一次。
”他们又请来野马当裁判。
野马说：“你们谁先跑到上脚下，谁的本领就大。
”梅花鹿听了，撒开四腿就跑，不一会儿就跑到了山脚下。
这回猴子不服，他们就吵了起来。
《谁的本领大》读书笔记
《谁的本领大》读书笔记书名：谁的本领大文体：记叙文内容：动物猴子、大象和穿山甲，都觉得自己的本领是最好的，并且时常争论谁最厉害。
一只聪明的乌鸦为了解决这个问题，于是想出一个好方法，乌鸦要他们去种一棵果树，来看谁的本领大。
首先，穿山甲用尖利的爪子在地上挖一个大洞，再把果树种下去。
接着，大象用它又粗又长的鼻子吸了很多水，为果树浇水。
猴子不会浇水也不会挖洞而被嘲笑，然而果树一天天长大，也结满果子，穿山甲和大象只能望着红红的果子流口水，却一个也吃不到。
这时猴子一下子爬上果树采了许多果子和好朋友一起吃，因此大象和穿山甲也肯定猴子的本领了。
心得：这个故事告诉我们每个人都有自己的优点，不要只看自己有这个本领，就看轻别人的能力，要懂得欣赏别人的长处，这个故事同时也告诉我们团结合作的重要，大家团结才能产生力量。
《我在为谁工作》的读书笔记为薪水工作还是为自己工作看一个人如何对待薪水的态度，就可知道他的心放在何处。
如果我们把工作当做一种谋生的手段，当做混碗饭吃的一件差事，我们肯定不去重视、喜欢它。
如果我们将之视作深化、拓宽我们自身阅历的一种途径，工作在我们眼中就会成为最愉快的事情。
事物往往从它的反面达成，今天，我们假设不调整好自己的心态，如果没有为他人、为事业底彻付出的心态，如果不想让别人得到好结果，那么，我们自己也不会得到任何好结果的。
现代社会，单凭几个人无法成功。
成功源于团队力量，成功也需要别人的帮助，别人的力量也许是促进我们成功的一个重要力量，帮助别人，也就是帮助自己。
我们帮助老板的事业成功，老板也为我们创造成功舞台的机遇。
也许很多人都熟悉这样一个故事：有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得做得一手好活计的木匠走，再三挽留，木匠决心已不为所动。
老板只得容许，但问他是否在走之前再建一座房子，老木匠容许了。
在盖房子过程中，人们都看出来，老木匠的心已不在工作上了。
他用料也不那么严格，做出的活计也全无往日水准。
读《谁的本领大》有感_小学作文
读《谁的本领大》有感
本文是关于小学作文的读《谁的本领大》有感，感谢您的阅读！
在这个五彩缤纷的世界上，每一个人，每一只动物和每个工具都有自己的长处和短处。
这一篇文章主要讲合作的力量是最大的。
正如文中的扫把和长簸箕比赛。
谁赢了，谁的本领就大。
，结果，长簸箕输了。
这时候，在一旁得意洋洋的扫把又来炫耀自己能干了。
可是这次，扫把无论怎么费力，地上的垃圾就是躺在地下，怎么也不肯起来，在一旁垂头丧气的长簸箕看见了，急了，就跑过去和扫把合作，终于，垃圾被送进了垃圾箱。
读了这篇文章，我知道了有些事光靠一个人的力量是不行的，合作的力量最大。
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思 - 幼儿园语言教案教学目标1.通过本教材的学习，让幼儿了解“谁的本领大”这个问题，孩子们可以在游戏中体会各自的本领，明白不同的孩子在不同的环境下表现出来的本领是不一样的，同时也会更好的理解与尊重他人，自我认知也会更深刻。
2.提高幼儿的语言表达能力，让孩子有机会在情境中体验和运用语言，加深对语言的理解和记忆，在游戏中体验到语言交流的重要性。
3.培养幼儿的想象力，并促进幼儿思维的发展，锻炼幼儿的判断力和智慧。
教学材料1.《谁的本领大》主题故事2.音乐3.相关绘本书4.手势游戏教学过程1. 导入环节教师播放欢快轻松的音乐，同时让孩子们进行线上打招呼（以班为单位），建立互动联系，营造开心的氛围。
2. 引入故事引入本次课的主题故事《谁的本领大》，让孩子们主动融入到故事中，在课堂中感受和体验，同时也让幼儿了解到每一个孩子都有自己的才华和本领，我们要尊重他人与欣赏他人的长处。
3. 讲故事讲述小猫找妈妈的故事，同时重点介绍了小猫朋友们各自的本领和特点，孩子们会听得特别认真，老师也应该及时与孩子们互动，引导孩子们回忆和发表自己的看法。
4. 绘本阅读引导幼儿与老师一起分享他们喜欢的绘本，同时给孩子们讲述对方所分享的绘本的内容和特点，从中激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
5. 手势游戏学习手势游戏，锻炼孩子们的肢体协调性，语言表达能力和思维能力。
6. 活动结束活动结束，注意让孩子们进行总结，让孩子们对自己的表现进行认识与总结，同时谈一下今天学到的几个重点，也让孩子们在学习过程中有所心得和收获。
反思教学目标大致达到预期，但是在游戏过程中，教师应该更加细致和耐心一些，在学习手势游戏过程中，有几个孩子的表现稍有不同，老师应该耐心地引导一下孩子，让每一个孩子都能够体验到游戏的乐趣和意义。
总结通过此次教学，教师希望孩子们可以在学习和探索中自然而然地理解并尊重他人的不同，发现自己的优点，增强自信心，进一步拓展了孩子们的交际范围，提高了孩子们的实际能力，学会与人沟通与交流。
《谁的本领大》教学反思(15篇)
2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。
教材解读 1 教材简析 《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都 认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本 领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜 明，语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。
三、让插图动起来，丰富故事内容 第三天，风遇到了太阳，他们会干什么呢？这个问题的设想，延伸了故事情节，想象太阳和风 以后的事情，诱发学生续遍故事的兴趣，发展学生的思维能力,丰富故事的内容。
真的，有时不能小看插图，它是学习中一抹亮丽的色彩
《谁的本领大》教学反思 7
设计思想 1、根据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文
学生乙：老虎的本领大，它是森林之王，别的动物都怕它，它能吃小羊、小鹿，小兔等。 看着这样的作业，我陷入了沉思：这两个孩子这么崇尚暴力，怪不得平时那么爱欺负人。也怪 我当时没及时指导，我记得课堂上有学生说过类似的话，我光顾着保护孩子们说话和表演的积 极性了，忽视了对孩子们的是非教育。
《谁的本领大》教学反思 6
刚上完《谁的本领大》这一课，我对我的教学进行反思：教学时首先给学生插上想象的翅 膀，在说话训练中领悟深刻的道理。利用风和太阳在一起的两幅插图，让学生两次表演，学生 表演的过程就是明白道理的过程。利用故事的空白处，让学生进行想象说话练习，学生有感而 发的同时能力也得到了提高。其次是处理标点符号的问题，标点符号在每篇文章中都有，就是 对于低年级的孩子来说也并不陌生，但如何正确运用却是学生在写话中碰到的一大难题，这不 是一朝一夕就能训练到位的，需要我们在教学过程不断渗透语感训练，一点一滴积累而成的。
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《谁的本领大》读后感(一)
《谁的本领大》读后感(一) 在一片茂盛而又生机勃勃的森林中，动物们和睦相处，但有一天啄木鸟、大象和老牛发生了争论，他们争论的是：睡的本领大。
啄木鸟说：“在这座森林里，当然使我的本领大了，你们知道吗，森林里的大树这么茂盛，这么富有生机，全是靠我们啄木鸟位树木治病，把大树里的害虫消灭。
”
啄木鸟这么一说，老牛不同意的，不高兴地说：“我的本领才最大，人们能吃上美味的粮食全靠我们牛来耕地，我们能造福人类，所以我的本领才是最大的”
大象更不高兴了，气愤地说：“你们的本领都没有我的大，我的力大无比，能帮助人们背一些行李，为他们减少负担，更重要的是他们走累了可以坐在我的背上，还有最最重要的事，以前人们发生了战争，有些国家是骑着我们大象去战斗的，是我为大家保卫了这个可爱美丽的家园。
三方都说自己的本领大，老牛说：“我们去找小猴吧，他一定能给个满意的回答”于是他们去找小猴了。
但小猴琢磨了半天也说不出谁的本领大，突然它灵机一动，说：你们的本领都是最大的，当然其它动物的本领也是最大的，你们各有各的长处，都能为世界造福。
”啄木鸟、大象和老牛都赞同小猴的说法，之后，它们重归于好了。
小猴说得对，谁都有自己的长处，谁的本领能帮助别人都是最大的本领。
我们人类也是如此。
《谁的本领大》读后感(二) 今天，我读了《谁的本领大》这篇故事。
故事的主要内容是：有一天，猴子碰见了梅花鹿，他们两个谁都不服谁。
于是，他们就比本领。
他们请来松鼠当裁判。
松鼠说：“你们两个谁先摘到我的果子，谁的本领就大。
”猴子听了，连忙爬到树上去拿到了果子。
梅花鹿不服，说：“咱们再来比一次。
”他们又请来野马当裁判。
野马说：“你们谁先跑到上脚下，谁的本领就大。
”梅花鹿听了，撒开四腿就跑，不一会儿就跑到了山脚下。
这回猴子不服，他们就吵了起来。
老熊看见了，说：“我来当裁判，你们谁先跑到河对岸摘到桃子，谁的本领就大。
”梅花鹿过了河却摘不到桃子，猴子却过不了河。
最后，梅花鹿驮着猴子过了河，一起摘到了果子。
老熊说：“你们两个都有本领。
”
读了这个故事，让我明白了：每个人都有自己的长处和短处，我们要相互团结起来，本领才更大。
《谁的本领大》读后感(三) 读了365夜故事中的《谁的本领大》这篇文章后，我觉得只有合作，力量才会大。
你看，那小猴子正在那儿活蹦乱跳呢!嘴里还说着：“胜利了，胜利了!”可梅花鹿不服气，非要再来比一次，这时，它们看见马在草地上吃草，就让它来当裁判，这次梅花鹿跑的可快了，一下就到终点了。
但小猴夜不服气了，它们就开始吵嘴，正好老熊伯伯赶来了，最后让它们这样比：谁先跑到小河对面摘到桃子，就算谁的本领大，这下它们都同意了。
刚开始，梅花鹿跑得很快，但到了小河对面，它又摘不到桃子，而小猴呢，好不容易跑到了小河边，可又过不了河，怎么办呢?它们俩都不知所措，很着急，心想：如果我能摘到桃子，那我的本领就比它大了。
后来，猴子就大声喊起来：“梅花鹿，你来驮我过河，你不是摘不到桃子吗，我们一起去摘吧”!梅花鹿听了，觉得有道理，就把猴子驮过河，小猴子轻轻地跳到它的背上。
很快就摘到了桃子，它们两个人最后一起把桃子交到了老熊伯伯的手中，“知道了吧，你们俩都有本领，合起来就更大”。
读了这篇文章后，感到了，一根筷子很容易折断，但十根筷子合起来就难折断的道理，一个人想不出来办法，可几个人总会想到办法来;一个人的本领是有限的，几个人
的本领合起来就可以解决问题了。
其实，家里的电脑、电视等家电，不也是由很多部件联合工作，才实现其用途的吗?如果其中有一个构件不“合作”，还能实现它们的使命吗?我们在学习上也要有这种合作，没有合作就不会有友谊和团结，更不会有大进步，我们要象猴子和梅花鹿一样摘到我们想要的“桃子”，增强我们的力量。