班主任工作六忌
班主任工作六忌六要
班主任工作六忌六要班主任工作六忌六要“一个好班主任就是一个好班级”。
而受应试教育的影响，一些班主任的工作意识却是不利于学生健康成长的，是与素质教育背道而驰的。
对此，我们每一个教育工作者都必须有清醒的认识，在班级管理中要做到六忌六要。
一、忌“唯智育”意识要全面发展意识。
“唯智育”是“应试教育”留给我们的最大弊端之一，“五分加绵羊”就是班主任评价好学生的标准，在这种意识支配下，我们把大量的“差生”作为“淘汰品”推给了社会，把少数“高分低能”者输送到了高一级的学校，这与我们实施的全面素质教育是背道而驰的。
我们要树立起全面发展意识，教书三面向，育人五并举，努力提高学生的全面素质，让每一个学生都有不同程度的提高，把他们培养成为具有较强创新精神和实践能力的人。
二、忌“教条”意识要学习与科研意识。
对书本理论生吞活剥、对别人的经验死搬硬套和相当然的主观臆断是造成班主任工作方式简单粗暴的主要原因。
一个学生来报告：“老师，他打我。
”老师说：“你准是骂他来。
”学生说：“俺没骂他。
”老师说：“你没骂他，他为啥单打你，他咋不来打我呢？”如此现象在我们的学校生活中并不少见。
我们应该懂得，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于如此完美。
”我们每一个班主任教师要树立起学习与科研意识，要不断吐故纳新，使自己有一桶不断更新的“活水”，深入探索新形势下班级管理的艺术，以教育科研促进班级管理。
三、忌“克隆”意识要个性与特长意识。
班主任对学生的言传身教是耳暄目染的熏陶，因此有“谁家的学生随谁家”的说法，但仔细想来，这正是一个班主任的不成功，我们培养出来的学生不应该是老师影子的延续、老师的“克隆”。
班主任对学生的“爱”应是理解、支持和解放，不能用“管宁割席”式思维来约束学生的言行，不能囿几十个学生于自己的羽翼之下。
要树立个性与特长意识，不拘一格育人才，让学生的个性得到自主发展，使每一个学生快乐地学习，主动活泼地发展，从而培养出超过自己的值得“自己崇拜的'学生”，这也正是作为教师最快乐的事。
班主任工作六忌六要
班主任工作六忌六要
班主任工作六忌：
1. 不要缺乏责任感：班主任是学生的重要指导者和监督者，必须对自己的职责负责，不能懈怠。
2. 不要偏袒学生：作为班主任，要公正对待每个学生，不偏袒某个学生，否则会损害班级的公平性和凝聚力。
3. 不要过于严厉：班主任在管理学生时要有分寸，不能过于严厉，否则会增加学生的压力，影响学生的学习情绪。
4. 不要对学生失去信心：班主任要相信每个学生的潜力，不要对学生失去信心，应该给予他们适当的鼓励和支持。
5. 不要忽视学生的个性差异：每个学生的个性和需求都不同，班主任不能忽视这些差异，应该根据学生的特点制定个性化的教育方案。
6. 不要缺乏沟通和合作：班主任要经常与学生和家长进行沟通，了解学生的情况和需求，并与其他老师和学校管理层合作，共同促进班级的发展。
班主任工作六要：
1. 要善于倾听：班主任要耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们真心的关心和支持。
2. 要做好榜样：班主任要成为学生的榜样，做好自己的本职工作，努力学习和进取，为学生树立正确的价值观和行为标准。
3. 要关注学生的全面发展：班主任要关注学生的学习情况，同时也要关注他们的身心健康和兴趣爱好，促使他们全面发展。
4. 要有良好的沟通能力：班主任要善于与学生、家长和其他老师进行高效的沟通，保持良好的人际关系，以促进学生的成长和班级的和谐发展。
5. 要制定有效的管理制度：班主任要制定科学、实用的管理制度，包括考勤、纪律、作业等方面，以规范学生的行为和学习。
6. 要关注班级的集体荣誉感：班主任要培养学生的集体荣誉感，组织和推动班级的各种活动，增强班级凝聚力和向心力。
班主任工作总结“四忌”-班主任工作手册_班主任手册工作总结
班主任工作总结“四忌”-班主任工作手册_班主任手册工作总结一、态度灰暗班主任工作中的第一个忌讳是态度灰暗。
作为班主任，我们要时刻保持积极乐观的态度，对学生热情友好，给予他们积极的激励和鼓励。
有些班主任却经常表现出消极悲观的态度，这会对学生产生不良影响。
学生会模仿班主任的态度，如果班主任总是悲观消极，那么学生也会变得悲观消极，丧失进取心和上进心。
班主任在日常工作中要时刻注意自己的态度，保持积极乐观的心态。
二、对学生说谎班主任工作中的第二个忌讳是对学生说谎。
有些班主任为了达到某种目的，会对学生撒谎欺骗，这是非常不负责任的行为。
学生对班主任有着特殊的信任，而班主任对学生撒谎将使学生对班主任产生怀疑和失望。
班主任在日常工作中要始终坦诚相待，不要做出虚假承诺和不良行为，保持诚实守信的原则。
三、缺乏关爱班主任工作中的第三个忌讳是缺乏关爱。
作为班主任，我们不仅要对学生进行学习和生活上的指导，还要关心他们的心理健康和成长。
但是有些班主任在工作中只关注学生的学习成绩，对学生的心理健康和成长关注不够，这是非常不合适的。
学生在成长过程中面临着各种困难和挑战，如果班主任缺乏关爱，那么学生将无法得到有效的帮助，可能会产生不良的心理和行为问题。
班主任在日常工作中要多关爱学生，热心帮助他们解决困难，给予他们更多的关心和支持。
四、缺乏耐心班主任工作中要严格避免上述四个“忌讳”，时刻保持积极乐观的态度，坦诚相待，充分关爱学生，拥有足够的耐心和耐心。
只有做好这些方面的工作，才能更好地完成班主任的使命，推动学生的成长和发展。
希望每一位班主任都能牢牢记住这四个“忌讳”，在日常工作中严格要求自己，努力做好班主任工作，为学生成长成才贡献自己的力量。
班主任工作的六大禁忌和解决对策
班主任工作的六大禁忌和解决对策班主任在工作中会遇到许多问题，做好班级管理有哪些妙招？我觉得，以下6个方面的禁忌和对策，在做班主任工作时需要好好琢磨。
一忌：没思想对策：加强理论修养丰富人生体验班主任工作看似简单，其实做好非常不容易。
一个班主任就是所带班级的最高“领导”，就是这个班级的“将军”。
做好班主任工作，需要有思想的高度，要高瞻远瞩。
一个思想丰富的班主任才能站到视线的高峰，开展工作“左右逢源”，游刃有余；一个思想空洞的班主任做工作只能是勉为其难，疲于应付。
那么，怎样才能使自己成长为一个思想丰富的班主任呢？我觉得，一是要加强理论修养，二是要丰富自己的人生体验。
“汉初三杰”之一的张良在没有遇到那位隐士前，也是一个普通人，最多就是一个有正义感、比较勇敢的年轻人。
隐士交给他一部兵书后，张良悉心研读，学到了精髓，终成楚汉相争时期的著名军事家。
苏秦、张仪师从鬼谷子学“术”（此“术”即外交方面的理论），二人潜心学习，学业大进，先后离开师父，游说诸侯，成就了一番别人难以企及的事业高度。
这三人的成功都得益于掌握了所从事领域的高超理论。
各种各样的人身上有许多值得我们学习的地方，接触多了就能丰富我们的人生体验，处理问题就会更有谋略。
做班级工作正是这样，没有理论的指导，光靠自己摸索、凭经验做事，很难达到一定的高度。
所以，班主任至少应该学习教育学、心理学等理论。
二忌：没情感对策：爱是教育的全部秘密班主任必须对学生要有感情，要热爱学生，对学生不能有冷酷的脸，更不能有冷酷的心。
我们要发自内心地为学生的进步欢欣鼓舞，为他们的缺点忧心忡忡。
管理中的严厉不是没有爱，而是爱得更深；相反，管理中的迁就和松散不是爱，而是误人子弟。
班主任对学生的爱必须是深沉、长远的，不能是浮浅、暂时的。
爱一个乖巧、聪明、积极上进的孩子容易，而爱一个满身毛病的孩子是非常困难的。
一个好的班主任是一个有大爱的人，善于发现每个孩子身上的闪光点，哪怕像风中烛火那样一点摇曳的光，也要尽力把它放大。
班主任工作六忌
班主任工作六忌作者：黄愈来源：《江西教育·综合版》2009年第01期一、忌以权谋私班主任清正廉洁，对学生一视同仁，无私对待，公正廉明，是非观念、爱憎感情明确，是形成优良班风的必要条件。
班主任的良好品德表现，是对儿童深远影响的德育教育。
班主任与学生朝夕相处，其言行举止对学生影响很大。
小学生常常以任课教师和班主任作为仿效对象，对老师非常倚重和信赖。
而班主任老师因为职务关系，更容易成为学生心中的偶像。
因此，班主任以身作则、言传身教的优秀品德显得尤为重要。
二、忌偏爱偏恶班级工作是否顺利，班主任带班是否成功，与班主任对学生的态度密切相关。
而班级工作问题丛生，班主任带班困难重重，常常是因为班主任不能公正、公平地对待学生所致。
班主任的偏爱往往是出于个人偏见和主观武断、绝对化的思想方法。
例如，对好学生就看得一切都顺眼，绝对地好；对差学生就看得一切不顺眼，绝对地差,从而截然不同地对待，这就是绝对化的思想作怪。
所谓绝对地好、绝对地差的学生是根本没有的。
年幼学生一时的坏，往往是受坏人（包括不良家长）的影响。
这就需要班主任深入细致的了解和耐心、细致的工作，用爱心去温暖、去感化这些问题学生。
三、忌高高在上班主任和学生人格上是平等的。
让学生唯唯诺诺、唯命是从，对班主任敬而远之，是做不好班主任工作的，学生的心情也不会舒畅。
小学生天真烂漫，自控力不强，受到班主任的吆喝、叱责很容易情绪激动，心情沮丧，甚至绝望。
而做一个平易近人、和蔼可亲的班主任，和学生打成一片，师生之间关系和谐、融洽、愉快，整个班级必定生机勃勃。
特别是小学生对老师有天然情结，便乐意向这样的班主任反映情况，倾吐心声，协助工作。
这无疑都大大有助于班主任工作的开展。
假如班主任摆起架子，不深入学生群众，不和家长联系，很多迎刃而解的事便也解决不了。
四、忌蜻蜓点水有些班主任对班上事无大小这也点点，那也管管，蜻蜓点水，工作浮于表面，不了解深层和详细情况。
以致该抓好的工作没有抓好，该掌握的情况没有清楚掌握。
班主任工作中的十大忌
班主任工作中的十大忌教育话题11-14 07:56一忌无法组织细节班主任工作说到底就是与细节打交道，这就需要班主任有组织和控制细节的能力，班主任绝不会因为太忙而无法履行其分内的工作，班主任若承认自己太忙，就无异于承认自己无能，班主任必须掌握班级管理中的每一点细节，并将这些细节合理的交给学生干部的习惯。
二忌不愿从事卑微的工作当你能弯下要来拾起教师内的一片纸屑，还需要花大量的时间给学生讲卫生的重要性吗？三忌伤害学生自尊心作为班主任首先要把学生当人看，既然是人，就应获得理解与尊重，所以我们在日常工作中，不要随意去伤害学生，而应时时刻刻想到尊重每一个学生。
四忌过于看重班主任权威带人带心，有能力的班主任会以鼓励而非恐惧感来引导学生，企图在学生心中巩固权威的班主任属于霸道的班主任，有能力的班主任不刻意标榜自己的权威，只需以行为表现即可，如同情，体谅，公正以及对学生的爱戴等。
五忌对工作敷衍塞责班主任的一言一行都被学生监视着，对工作一丝不苟的班主任自然受到同学们的喜爱。
六忌心胸狭窄作为一名班主任，要爱自己的每一个学生，一个班级，成绩好的，坏的，家里富的，穷的，学生听话的，喜欢顶撞老师的等等，各种情况都有，作为一个班主任，在班级管理中要游刃有余，就必须宽宏大量，不要容不得学生一点错误，动辄对学生打击报复，或者批评指责，应时刻保持一刻良好的心态，耐心的教育每一个学生。
七忌把生活中的不满情绪带到班级管理之中老师生活在社会之中，一样会遇到苦甜酸辣，一样会遇到不顺心的事，或者对社会，对生活不满的事，但我们进入班级，就是学生的引路人，我们的职业道德决定了我们不能把社会中的消极思想带给学生，始终要培养学生一颗积极的心态。
八忌不会倾听学生有学生的观念和思想，无论正确与否，我们不可能一厢情愿的要求学生倾听老师的思想和看法，我们每天都要抽出一定的时间倾听学生的声音，了解学生的学习，生活，思想状况，并帮助他们解决疑难，困惑。
九忌不能做到以身示范学高为师，行为世范，既然当了老师，不管你愿不愿意，你的一举一行都会深刻的影响学生，绝大多数学生都能记住从小学到大学教过他的老师，并喜欢对他们加以评价，一个好赌的班主任教的学生中好赌的一定比其他班级多，一个书写漂亮的老师他教的学生书写整体水平远高于书写潦草的老师所带的学生。
班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结
班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结一、偏爱学生而非公正班主任往往会对一些比较好的学生有所偏爱，比如加分、放过一些小过失等，这种做法会让其他学生感到不公平，营造出不良的竞争氛围。
因此，班主任需要做到公正处理每个学生的事情。
二、过于注重分数在教学过程中，分数是不可避免的，但班主任不应该过于注重分数，或者把分数当成唯一的标准。
班主任需要关注每个学生的全面发展，培养学生成为独立、自信、能力全面的人才。
三、不及时沟通班主任需要和学生保持良好的沟通，但有时班主任会因为太忙或者懒惰而拖延与学生沟通。
这会影响到学生的学业和生活，因此班主任需要保持开放心态，积极与学生沟通。
四、不学习，无法为学生树立榜样班主任作为学生的榜样，应该勤学苦练，不断提高自己的专业知识和教学水平，以期为学生传递正确的教育观念和积极的生活态度。
五、不情愿承认错误作为班主任，我们也会犯错误，但班主任不应该因为面子或者傲慢而不承认错误，而应该勇敢面对，积极改进，提高自己的工作能力和水平。
六、偏执和固执班主任在工作中常常要面对各种复杂的情况，有时候需要做出决策。
然而，班主任不能过于固执，而要不断学习和更新自己的知识，以便更好地为学生服务。
七、涉足过多学科班主任的工作内容非常繁杂，需要涉及到多个学科，但班主任不应该把自己的精力分散到太多的学科和事物上，应该有所专注，把有限的时间和精力放在最重要的事情上。
八、忽视学生的情感需求学生不仅需要技能和知识的培养，还需要班主任的关爱和支持。
班主任需要关注学生的情感需求，理解学生的内心世界，用心聆听他们的心声，帮助他们树立正确的人生观。
九、缺乏创新和变革意识班主任的工作需要不断创新和变革，以应对不断变化的教育环境和学生需求。
然而，有些班主任缺乏创新和变革意识，过于依赖传统的方式和方法，这会束缚学生的思想和发展。
十、缺乏团队合作精神班主任工作需要和其他学科教师、校领导、家长等各方面合作，共同促进学生的全面发展。
做好优秀班主任工作十忌
做好优秀班主任工作十忌做好优秀班主任工作十忌文/欢颜欢语一、忌无法组织细节：班主任工作说到底就是与细节打交道，这就需要班主任有组织和控制细节的能力，班主任绝不会因为太忙而无法履行其分内的工作，班主任若承认自己太忙，就无异于承认自己无能，班主任必须掌握班级管理中的每一点细节，并将这些细节合理的交给学生干部的习惯。
二、忌不愿从事卑微的工作。
当你能弯下要来拾起教师内的一片纸屑，还需要花大量的时间给学生讲卫生的重要性吗？三、忌伤害学生自尊心。
作为班主任首先要把学生当人看，既然是人，就应获得理解与尊重，所以我们在日常工作中，不要随意去伤害学生，而应时时刻刻想到尊重每一个学生。
四、忌过于看重班主任权威：带人带心，有能力的班主任会以鼓励而非恐惧感来引导学生，企图在学生心中巩固权威的班主任属于霸道的班主任，有能力的班主任不刻意标榜自己的权威，只需以行为表现即可，如同情，体谅，公正以及对学生的爱戴等。
五、忌对工作敷衍塞责，班主任的一言一行都被学生监视着，对工作一丝不苟的班主任自然受到同学们的喜爱。
六、忌心胸狭窄。
作为一名班主任，要爱自己的每一个学生，一个班级，成绩好的，坏的，家里富的，穷的，学生听话的，喜欢顶撞老师的等等，各种情况都有，作为一个班主任，在班级管理中要游刃有余，就必须宽宏大量，不要容不得学生一点错误，动辄对学生打击报复，或者批评指责，应时刻保持一刻良好的心态，耐心的教育每一个学生。
七、忌把生活中的不满情绪带到班级管理之中，老师生活在社会之中，一样会遇到苦甜酸辣，一样会遇到不顺心的事，或者对社会，对生活不满的事，但我们进入班级，就是学生的引路人，我们的职业道德决定了我们不能把社会中的消极思想带给学生，始终要培养学生一颗积极的心态。
八、忌不会倾听，学生有学生的观念和思想，无论正确与否，我们不可能一厢情愿的要求学生倾听老师的思想和看法，我们每天都要抽出一定的时间倾听学生的声音，了解学生的学习，生活，思想状况，并帮助他们解决疑难，困惑。
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班主任工作六忌
鄂州市泽林高中范魁
班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法的优劣，直接影响到班组的班风、学风和学生行为习惯的养成，班主任工作方法是否得当，直接关系到他能否成为一名合格的班级管理者。
本文将就班主任工作中容易出错的一些问题归纳为“六忌”。
一、忌不切实际。
一些班主任工作热情很高，但无视班级实际情况，对学生提出过高要求。
久而久之，学生达不到要求，逐渐丧失信心。
做学生工作要本着循序渐进的原则，把短近目标与长远目标结合起来。
教育不是一朝一夕的事情，急于求成是不行的。
二、忌言而无信。
孔子曰：“言而不信，不信其可也”。
一个人说话有无份量，最重要的是看他如何兑现诺言。
那么，一个班主任要想取信于学生，就要谨言慎行，否则你的话就会失去可信性，丧失号召力。
三、忌偏听偏信。
班主任要充分信任学生，但学生反馈的问题要加以分析，充分调查研究，如果总是单方面听取意见，就容易犯偏听偏信的错误。
在一些问题的处理上，我们应该懂得，即使是一名品学兼优的三好学生，也有本能的保护自己的一面。
那么兼听则明的确是一条真理。
四、忌乱发脾气。
发脾气本身就是浮躁、无能的表现。
乱发脾气，一方面让学生觉得你蛮横无理，另一方面会让学生对你的能力产生怀疑。
乱发脾气不利于培养学生良好的气质和品德。
经常发脾气，学生听惯了，也产生不了多大的威慑力。
五、忌抑人扬己。
班主任面对班级间的竞争应该平心静气，应正确评价其他班级，客观分析其他班级的长与短。
如果经常通过贬低别的班级来抬高本班，学生耳濡目染，会在竞争中养成不择手段的作风，同时也无形中降低了班主任的威信。
六、忌虎头蛇尾。
办事要有一个良好的开头，才能有更好的结尾。
班主任办事若能善始善终，会引导学生办事有始有终，有利于学生意志力的培养。
事实上，只有把开始交代了的事，结束时能给学生一个交代，学生才能重视你的意见。